化石吟的教學(xué)設(shè)計
一，精心導(dǎo)入
1，用音樂導(dǎo)入.播放音樂《木魚石的傳說》，教師解說："有一個美麗的傳說，精致的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……"同學(xué)們聽了歌曲，也會想像到，精致的石頭怎么會唱歌呢 它怎樣講述著善良和美好呢 有詩歌寫道："逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話 長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話."石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎 讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》.
2，出示課題，并析題：解釋"什么是化石".并播放化石圖片，教師進(jìn)行解說.(所有的化石都是生物的遺體，遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而逐漸形成的.因此，化石可以作為研究地球上生物進(jìn)化的主要證據(jù).大多數(shù)化石是由生物體的堅硬部分形成的，如植物莖的化石，動物的牙齒，貝殼，骨骼等的化石.有些化石則是生物體的印痕化石等.)
二，感知內(nèi)容
1，本詩題目中的"吟"字有何含義，那么贊頌什么呢 請聽課文錄音，用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容.("吟"是古典詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思;本詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,由此贊頌科學(xué)的神奇.)
2，學(xué)生自由朗讀，并在朗讀中思考問題：沉睡億年的石頭說了什么話 請找出有關(guān)段落，并給詩歌分層，概括大意.(詩歌在結(jié)構(gòu)上是"總一分一總";分為三層：1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想;3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭.)并板書：發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)
三，自主探究
1，學(xué)生們齊讀3—6節(jié)，找出自己喜歡的句子，并說說喜歡的理由;也可說說在讀詩過程中碰到的困惑之處.問題組例舉：a."你把我的思緒引向遠(yuǎn)古"一句在全詩中起什么作用(文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路.)b."你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答"一句，告訴我們什么道理c.怎樣理解"黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼"一句(因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件.)d."時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫"是寫人嗎 你是怎樣理解的("刻下道道皺紋"寫的是化石，這是一種比喻，人長皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉上的皺紋，說明化石是地球歷史的見證，這樣設(shè)喻，生動形象，將抽象的事理具體化.)
2，教師提問：說說詩中第1節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用(排比的修辭，通過連續(xù)的四個問句，增強(qiáng)語勢，富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感,也表現(xiàn)了作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，開啟了讀者想像與聯(lián)想的閥門.)
3，學(xué)生再讀全詩，進(jìn)一步體會詩歌所蘊(yùn)含的情感.
四，反思拓展
⒈"逝去萬載的世界又重現(xiàn)"了(播放古生物重現(xiàn)圖片)，思考：同學(xué)們當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍，猛犸時，你有何感想⒉ 根據(jù)你所知道的或能設(shè)計出的科學(xué)技術(shù)，談?wù)勛寽缃^的物種重生的方法.3，你學(xué)了這首詩后，有何感想 (詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情.)(板書：神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué))
五，布置作業(yè)
1，參觀或查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》
2，熟讀課文.附板書：發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)
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