化石吟教材理解

時間：2024-05-20 15:25:12 化石吟我要投稿

相關推薦

化石吟教材理解

　　《化石吟》是一首科學詩，寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象。

　　《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，讀這首詩可以引發人們無限的遐思。吟，是古典詩歌的一種名稱。這里是贊頌的意思。

　　詩共7節，可分3層。1、2節是第1層，通過問句的形式，引發讀者的想像。連續不斷的問句表現出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

　　3、4、5、6節是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容。“你把我的思緒引向遠古”是表現作者思路的句子，接下來就是寫飛揚的思緒了。科學家通過對化石的研究，得出了生物進化的科學觀點，所謂上帝創造萬物的說法是不符合客觀事實的。你看，那冰冷的骸骨不就是明證嗎?古代生物雖已死亡，其肉體經過億萬年早就化為烏有，但它們作為曾經有過的生命之軀的證據是實實在在的，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命基本物質的有機化合物還保留著，為科學家研究生物進化提供了必要的條件。這些有機物的殘余不就是生命的信息嗎?科學家的研究工作不就是破譯這些密碼嗎?第5節的前兩句寫“時光在你臉上刻下道道皺紋”，很自然地使讀者聯想起人。

　　人臉上的皺紋就是生命歷程的寫真，這是每一個讀者都明白的道理。但是作者并不是寫人，還是在寫化石。作者的思緒飛向那遠古洪荒，海枯石爛，滄海桑田，物換星移，無論多么久遠，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進發，生命的形式也由低級向高級演化。皺紋和化石是什么關系?作者為什么要寫皺紋呢?假如化石是人的臉，那么刻在這張臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎?第6節，作者轉入現實。當你參觀古生物博物館，面對復原的恐龍、猛犸，你會作何感想呢?你可能想像它在引頸長吼;當你站在重現的遠古林木之中的時候，難道你不會贊嘆大自然的高妙嗎?“嘆服大自然”，這是作者由衷的贊嘆，大自然是魔法師，是雕刻家。至此，作者的感情達到高潮。讀到這里，我們會突然感到，詩的第1節中接連四個問句是怎么引起的呢?可能是參觀博物館時生發的疑問。

　　最后一節回應1、2節，使全詩結構完整，有放有收，有問有答。

　　這首詩運用了擬人的手法。作者將化石當作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。教學時要注意詩的韻律，通過反復誦讀，體會詩歌的音樂美。

　　《化石吟》重點語句理解

　　1、最早的魚兒怎么沒下巴

　　最早的魚類化石沉積在寒武紀和奧陶紀的巖石里，距今已有大約四億年的歷史了。通過對巖石的研究，人們知道這種最早的魚類生活在咸水環境里，或者說是生活在海洋中，它們的身體外面披有鎧甲一樣堅硬的外骨骼。這些原始的魚類渾身布滿了硬甲，具有扁平的前背甲。由于它們沒有頷，所以被稱為無頷類。

　　2、最早的鳥兒怎么嘴長牙

　　1861年，在德國發現了“始祖鳥”化石，這塊化石殘留有翅膀，嘴里有牙齒，翅膀前端有爪，并有著像蜥蜴一樣的由多節尾椎骨組成的長尾。始祖鳥與一種被稱作虛骨龍的小型恐龍在骨骼上有非常相似之處，因此有一些古生物學者認為，鳥類的祖先是這個群系的恐龍。

　　3、最早登陸的魚兒怎么沒有腿

　　遠古時代的總鰭魚，長著獨特的胸鰭和腹鰭，這些鰭的內部骨骼跟青蛙等兩棲動物的四肢骨骼很相似。此外，它還有能呼吸的鰾。古生物學告訴我們，總鰭魚是兩棲類動物的祖先，它們在發展中分為兩支：一支登陸生活，成為兩棲類的祖先，發展成為陸地上的脊椎動物;一支留在海洋，也逐漸演變，大部分種類絕滅了。

　　4、最早的樹兒怎么不開花

　　植物的發展是由藻類到蕨類，再到裸子植物、被子植物。其中到裸子植物才開始算木本植物，也就是樹，但裸子植物沒有真正意義上的花被，也就是沒有花，只有被子植物才有真正意義上的花。

　　5、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?

　　“你把我的思緒引向遠古”既引起了下文，又表現了作者的思路。接下來就是寫飛揚的思緒了。起承上啟下的作用。

　　6、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

　　“冰冷的骸骨”“黑色的軀殼”足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。這些有機的殘余不就是生命的信息嗎?科學家的研究工作不就是在破譯這些密碼嗎?

　　7、“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。”你是怎樣理解的?

　　“時光在你臉上刻下道道皺紋”，很自然地使讀者聯想起人，形象地寫出化石上的條紋就是地球古代生物的檔案，猶如人臉上的皺紋就是生命歷程的寫真一樣。

　　8、說說詩的第2節和最后1節構成什么關系，這樣寫好在哪里。

　　“逝去萬載的世界又重現”，照應“逝去萬載的世界可會重現”;“沉睡億年的石頭說了話”，照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節的后兩句也互相照應。可以說，第7節是對第2節的回答。

　　拓展閱讀：《化石吟》自主探究

　　一、情景導入，明確目標。

　　【學習目標】

　　1、有感情地誦讀課文，把握內容，體會感情。

　　2、理清結構，展開合理聯想和想像。

　　3、增強求知欲，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

　　【學習重點】

　　1、體會詩歌表達的豐富感情。

　　2、認識科學的神奇與人類的偉大。

　　【學習難點】

　　體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發揮聯想和想象，認識科學的神奇。

　　歌曲《木魚石的傳說》中寫到“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……它講述美好”，石頭真的會唱歌嗎?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著好奇共同來研讀科學抒情詩《化石吟》。

　　化石是怎樣形成的?

　　答：生物在死后，尸體和泥沙埋在一起，被泥沙緊緊裹住，別的礦物質填充了它的遺體，保留了它的外形甚至內部構造，在特殊情況下，某些生物的尸體竟能完整地保存下來，這就是化石。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

　　作品簡介

　　答：《化石吟》是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內容，全詩寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。

　　讀一讀

　　1、聽范讀。

　　本詩前后呼應，節奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請同學們聽課文錄音范讀，大家要聽清字音、節奏、重音和語調。

　　2、自由讀。

　　下面請同學們自由朗讀，注意讀準節奏、重音和語調。

　　3、個別讀。

　　請個別同學朗讀，然后同學們評一評，看誰讀的最好。

　　二、自主探究，釋疑解惑。

　　1.給加點的字注音。

　　骸(hái)骨潛(qián)行軀殼(ké) 檔(dàng)案

　　猛犸(mǎ) 悄(qiǎo)然

　　2.根據釋義寫出相應的詞語。

　　①安靜美觀而不落俗套(幽雅 )

　　②形容寂靜無聲的樣子。(悄然)

　　③稱贊而且佩服。(嘆服)

　　④形容經歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。(海枯石爛)

　　⑤(草木)青翠茂盛。(蔥蘢)

　　⑥奇異而虛幻。(奇幻)

　　3.用簡潔的語言概括本詩的主要內容。

　　答：本詩寫科學家通過研究化石展現了億萬年前的神奇景象。

　　4.本詩可以分為幾層，試概括每層的大意。

　　答：詩共7節，可分3層。1、2節是第1層，通過問句的形式，引發讀者的想象與思考。3、4、5、6節是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容。“你把我的思緒引向遠古”是表現作者思路的句子，承上啟下。接下來就是寫飛揚的思緒了。最后一節回應2節，使全詩結構完整，有放有收，有問有答。

　　5.本詩表達了作者怎樣的思想感情?

　　答：詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。

　　互動探究案

　　三、結合目標，有效訓練。

　　1.第一節詩中運用連續問句有什么好處?

　　答：明確：連用四個問句，構成排比，表現出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者的思維。

　　2.第二節詩運用了哪些修辭方法?在結構上有什么作用?

　　答：前面兩個問句形式整齊，字數相等，運用對偶的修辭。也運用了擬人的修辭手法，領起下文，結構上起著承上啟下的作用，也是對前面句子的巧妙回答。

　　3.第三節中“你把我的思緒引向遠古”，“你”指的是誰?運用第二人稱有什么好處?這一句在全詩中起什么作用?

　　答：作者將化石當作可以說話的人，用第二人稱“你”來稱呼它。顯得親切自然，便于傾訴和抒發情感。這一句體現了作者的思路，總領下文的內容。

　　4.“平凡的真理”指的是什么?

　　答：科學家通過對化石的研究，得到了生物進化的科學觀點，所謂上帝創造萬物的說法是不符合客觀事實的。

　　那冷冷的骸骨證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。

　　5.你怎樣理解第4節中“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句的?

　　答：在這些化石中，作為生命基本物質的化合物還保留著，為科學家研究生物進化提供了必要的條件。

　　6.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你怎樣理解?

　　答：“刻下道道皺紋”不是寫人，寫的是化石，這是一種比喻，人臉是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，說明化石是地球歷史的見證，這樣設喻，生動形象，將抽象的事物具體化。

　　7.第六節的后面兩句在文中起到什么作用?

　　答：這表明作者有遐想轉入現實，作者由衷的贊嘆大自然魔法師，是雕刻家，也表明作者的感情達到高潮。

　　8.第七節有什么特點?這樣結尾好在哪里?

　　答：最后一節運用擬人手法使詩歌顯得親切、自然，把枯燥的科學道理講得生動有趣。這一節運用反復的手法，與第二節詩的內容構成前后呼應，以問開頭，以答結尾，有放有收，前后照應，是詩文結構渾然一體。

　　9.第七節與第二節是如何照應的?這種照應法叫什么?有何特點?

　　答：“逝去萬載的世界又重現” 照應“逝去萬載的世界可會重現”;“沉睡億年的石頭說了話”照應“沉睡億年的石頭能否說話”。

　　前后呼應。可以說，第七節是對第二節的回答。

　　10.找出詩人贊美化石的句子，用概括的語言說說詩人贊美化石的原因。

　　答：肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，

　　黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。

　　時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫，

　　海枯，石爛，日轉，星移……生命的航船從太古不息地向近代進發。

　　《化石吟》是一首科學抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優美的語言富有感情的贊頌了奇異的化石。

　　11.面對復原的恐龍和猛犸，你有什么感想?

　　答：驚訝-震撼-興奮-找個安全的地方躲起來-讓全世界的人都知道科學技術如今多么發達，化石是多么的神奇，為人類探索歷史作了巨大貢獻!

【化石吟教材理解】相關文章：

化石吟教學04-19