《化石吟》教學設計稿

時間：2024-06-30 17:45:34 化石吟我要投稿

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《化石吟》教學設計稿

　　化石是生物記載在地層書頁里的文字。由生物的遺體而形成的化石叫遺體化石。下面是《化石吟》教學設計稿，希望能對你有所幫助。

《化石吟》教學設計稿

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉星移”等詞語。

　　⑵了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

　　2、能力目標：

　　⑴理解詩歌內容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結構特點。

　　⑵學習快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。

　　3、德育目標：

　　培養(yǎng)對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。

　　【教學重點】

　　反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

　　【教學難點】

　　聯(lián)系生物學的相關知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內容。

　　【教學方法】

　　1、朗讀法：《化石吟》是一首科學詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調和諧，富有韻律美。同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導學生反復誦讀，感受思想感情和音樂美。

　　2、聯(lián)想想像法：詩歌寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學知識，充分調動思維活動，理解詩中所寫內容，激發(fā)探究生物進化的興趣。

　　3、討論點撥法：課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主動性，探究詩歌的內容要點和首尾圓合的結構美。教師巧妙設疑，引導學生思維以突破重難點。

　　【教具準備】

　　多媒體 CAI 課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　〖教學要點〗

　　引導學生誦讀感知詩歌大意。設疑研討，調動想像力，理解詩歌內容要點和結構美。

　　〖教學步驟〗

　　一、導語設計

　　(多媒體顯示古生物化石圖片)

　　同學們，每當走進自然博物館，面對復原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩──《化石吟》。

　　二、解題

　　《化石吟》是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內容，全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩中的一種體式，內容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

　　三、暢讀詩歌，整體感知

　　1、學生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內容：

　　投影：

　　⑴根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音：

　　奇 huàn()guǒ()藏cōng lóng()

　　zhuó yuè()骸()骨潛()行

　　軀殼()檔()案猛犸()

　　⑵根據(jù)釋義寫出相應的詞語：

　　①安靜美觀而不落俗套。()

　　②形容寂靜無聲的樣子。()

　　③稱贊而且佩服。()

　　④形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。()

　　⑤(草木)青翠茂盛。()

　　⑥奇異而虛幻。()

　　⑶在下列橫線上選填恰當?shù)男揎椩~語：

　　的神話的真理

　　的骸骨的密碼

　　的魔法師的雕刻家

　　明確：

　　⑴幻裹蔥蘢卓越háiqiánkédàngmǎ

　　⑵幽雅悄然嘆服海枯石爛蔥蘢奇幻

　　⑶奇幻平凡冰冷珍貴高明卓越

　　2、教師感情飽滿地范讀全詩，學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。

　　提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化。

　　3、學生自由誦讀，結合生物學知識理解詩歌內容。

　　思考：

　　⑴化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的?

　　⑵體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。

　　⑶摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。

　　⑷第3節(jié)中的“你”具體指代什么?能否改成“他”，為什么?

　　⑸化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?

　　⑹全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。

　　學生回答，教師點撥：

　　⑴詩歌1、2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

　　⑵“你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內容。

　　⑶化石：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。

　　“啊，你──令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!”

　　⑷“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。

　　⑸學生積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關知識補充。3、4、5、6節(jié)是化石的“話”。

　　⑹詩歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過問句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容，第7節(jié)回應1、2節(jié)，使全詩結構完整，有問有答。

　　4、學生集體誦讀全詩，讀出對自然高妙的贊嘆。

　　四、探究研討

　　1、指名學生誦讀第1節(jié)，思考：詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個“最早的”“生物依次指什么?請結合你所搜集到的生物學知識，談談有關生物進化的話題。

　　明確：依次指無頜魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和被子植物。

　　有關生物進化的資料助讀：

　　投影：

　　魚類的進化

　　魚類，是地球上最古老的脊椎動物的一個類群。它的出現(xiàn)，標志著從低等、原始的無脊椎動物向脊椎動物進化的一個質的飛躍;它的發(fā)展、演化又提出了脊椎動物進化的明顯譜系。

　　最早的魚類化石距今已有大約四億年的歷史。原始的魚類渾身布滿硬甲，具有扁平的前背甲。由于它們沒有頜，所以被稱為無頜類。

　　泥盆紀是魚類初生時代。中生代的侏羅紀和白堊紀，是魚類中興時代。新生代時，各種古今魚類共同生活于海洋和地球上的其他水域，魚類家族達到全盛。

　　2、詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣安排結構有什么特點。

　　提示：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說了話”，照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應。可以說，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。

　　3、“復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”詩句會引發(fā)你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關恐龍和猛犸的情況。

　　助讀資料：

　　⑴恐龍：

　　恐龍是指古代爬行動物中的兩大類，一類叫蜥龍類，另一類叫鳥龍類。“恐龍”一詞的原來意思是：“恐怖的蜥蜴”。因為初期發(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動物個體都比較巨大，看上去有點“恐怖”。其實，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大的體長數(shù)十米，小的體長不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼澤附近。

　　兩億多年前，恐龍──這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的主人。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱霸一時，足跡遍及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無數(shù)令人傷感的化石和供人們猜測探索的謎團。這段歷史時期出現(xiàn)的許多有特色的事情，人們在化石研究中去探索、去找尋、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行動敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重10倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。

　　恐龍家族之最：

　　最聰明的恐龍有：傷齒龍美頜龍空尾龍

　　跑得最快的恐龍有：鴯鹋龍似雞龍棱齒龍

　　體重最重的恐龍有：震龍腕龍?zhí)摶谬?/p>

　　脖子最長的恐龍有：馬門溪龍長頸巨龍梁龍

　　最兇猛的恐龍有：巨龍霸王龍躍龍

　　食量最大的恐龍有：腕龍?zhí)摶谬堖_瑪拉龍

　　尾巴最為強勁的恐龍有：甲龍蜀龍梁龍

　　吼聲最大的恐龍有：擬櫛龍巨龍美頜龍

　　⑵猛犸：

　　猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動物，生活在距今久遠的冰河時代。猛犸(又被稱為古象)作為大象的祖先，它們的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當代的象牙要長得多。因而，從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。

　　猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。猛犸的身世來歷在當時就眾說紛紜。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當時西伯利亞的猛犸數(shù)量十分可觀。

　　4、化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。

　　教師提供艾青《魚化石》片斷和猛犸的故事，以開闊學生思路。

　　投影：

　　魚化石

　　動作多么活潑，

　　精力多么旺盛，

　　在浪花里跳躍，

　　在大海里浮沉;

　　不幸遇到火山爆發(fā)，

　　也可能是地震，

　　你失去了自由，

　　被埋進灰塵;

　　過了多少億年，

　　地質勘察隊員，

　　在巖層里發(fā)現(xiàn)你，

　　依然栩栩如生。

　　但你是沉默的，

　　連嘆息也沒有，

　　鱗和鰭都完整，

　　卻不能動彈;

　　你絕對的靜止，

　　對外界毫無反應，

　　看不見天和水，

　　聽不見浪花的聲音。

　　猛犸的故事

　　1901年，一位獵鹿人發(fā)現(xiàn)一具完整的猛犸尸體。在發(fā)掘現(xiàn)場，人們發(fā)現(xiàn)猛犸是保持一種“坐姿”死在一個堅硬的大土塊上，頭骨有損傷，肌肉中有明顯的充血現(xiàn)象，胃中尚有沒消化的食物──樹枝和青草，甚至嘴里還有一束沒來得及咽下去的青草。科學家根據(jù)尸體的上述情況及現(xiàn)場環(huán)境，對這頭猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎邏輯的推測：在遠古時代的某一秋日里，一頭猛犸漫步在別寥佐夫卡河的河岸邊，不時用長鼻子將青草和樹枝卷進嘴里，突然，河岸邊的土層因河水的長期浸潤，承受不了猛犸這龐然大物的體重而發(fā)生坍塌，這頭猛犸束手無策地陷了下去，當它奮力掙扎總算支撐著站立起來的時候，又有大批沉重而堅硬的巖塊砸在它的背上，就這樣遭遇滅頂之災，陷入深淵中，以肌肉充血的情況可以判斷它最終是窒息身亡的。

　　5、放錄音，學生跟讀全詩。

　　五、課堂練習

　　多媒體顯示：

　　1、閱讀文段，完成1～2題：

　　人常說，無人分享的快樂不是真正的快樂，而無人分擔的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達成我們的每一個小小心愿勞碌拼搏。那一個個來去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂悲歡。用筆用心記錄下達成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過傾訴變得更加健康而亮麗。

　　春天的小語是枝頭的青綠，

　　夏天的歡聲是翻騰的熱浪。

　　秋天的吟唱是大地奉獻給人類的渴望，

　　冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。

　　擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空，是我們少年人的向往!

　　珍惜寧靜，放飛童心。

　　寫出來，多好!

　　⑴給加粗的字注音：

　　一縷()冥()想吟()唱

　　湛()藍肅穆()傾()訴

　　⑵這是一段文學欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么?請簡答。

　　⑶文中“春、夏、秋、冬”四句寫出了()

　　A、努力向上的精神B、少年的情懷

　　C、四季的美好D、喜怒哀樂

　　⑷思考“春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線將左右兩邊恰當?shù)倪B接起來。

　　春①熱情的幫助

　　夏②無私的奉獻

　　秋③冷靜的思索

　　冬④心靈的溝通

　　⑸“擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空”，作為主持人的話，實際上是說。

　　⑹“放飛童心”，可與第一段中的“”二字照應。

　　2、在橫線上填上一個恰當?shù)淖帧?/p>

　　某學校用五個讀音相同的字作為校訓，激勵師生創(chuàng)設良好校風：

　　環(huán)境整潔突出一個“凈”字;秩序安定突出一個“”字;文明禮貌突出一個“”字;強身健體突出一個“”字;力爭上游突出一個“”字。

　　〖參考答案〗

　　1、⑴lǚmíngyínzhànmùqīng

　　⑵他希望大家敞開心扉，盡情傾訴心中的快樂與痛苦。

　　⑶B

　　⑷春──④夏──①秋──②冬──③

　　⑸有一處可以傾訴心曲的場所

　　⑹傾訴

　　2、靜敬勁競

　　六、課堂小結

　　科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。

　　七、布置作業(yè)

　　1、閱讀文段，思考題目：

　　純金難留

　　(美)弗羅斯特

　　自然的新綠是純金，

　　她這種色彩最難保存。

　　她的新葉像一朵花;

　　但只能持續(xù)一剎那。

　　然后就還原成為葉片，

　　樂園就這樣沉入哀怨，

　　曝光就這樣墮入白晝，

　　凡是純金都難留。