黃鶴樓送孟浩然之廣陵書法作品

時(shí)間：2024-07-10 09:14:14 黃鶴樓送孟浩然之廣陵我要投稿

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黃鶴樓送孟浩然之廣陵書法作品

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的書法作品有哪些呢?《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是著名的唐代浪漫詩(shī)人李白的代表作，寄托他對(duì)于友人孟浩然的情感。下面是小編分享的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的書法作品，歡迎閱讀!

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代偉大詩(shī)人李白的名篇之一。

　　這是一首送別詩(shī)，寓離情于寫景。首句點(diǎn)出送別的地點(diǎn)：一代名勝黃鶴樓;二句寫送別的時(shí)間與去向：“煙花三月”的春色和東南形勝的“揚(yáng)州”;三、四句，寫送別的場(chǎng)景：目送孤帆遠(yuǎn)去;只留一江春水。詩(shī)作以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無(wú)邊的長(zhǎng)江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開(kāi)闊、情絲不絕、色彩明快、風(fēng)流倜儻的詩(shī)人送別畫。此詩(shī)雖為惜別之作，卻寫得飄逸靈動(dòng)，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠(yuǎn)而不虛。

　　“故人西辭黃鶴樓”，黃鶴樓，天下勝景，原址在今湖北省武昌西邊的黃鶴磯上。相傳黃鶴樓是仙人乘鶴飛升之處，是當(dāng)時(shí)騷人墨客流連聚會(huì)之地。崔顥著名的題詩(shī)“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”，為黃鶴樓增添了情深思遠(yuǎn)的人文景色。而今兩位瀟灑飄逸的詩(shī)人在此道別，更帶有詩(shī)意和浪漫色彩。

　　“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，這是詩(shī)人駐足良久，不忍離去時(shí)的所見(jiàn)。面對(duì)悠遠(yuǎn)無(wú)盡的江水，面對(duì)水天一色的遠(yuǎn)方，詩(shī)人似乎要把自己的一片情意托付江水，這滔滔江水之中，那遠(yuǎn)去的江帆之中，滿溢著詩(shī)人依依惜別的深情，無(wú)限的眷戀，讓人感到一種言已盡而意無(wú)窮的悠遠(yuǎn)境界。也許他在想：老朋友今番遠(yuǎn)去，何時(shí)再能相會(huì)?他孤零零一個(gè)人，旅途中是否寂寞?但愿他一帆風(fēng)順，路上平安!這向著遙遠(yuǎn)的天邊流去的滾滾江水，也正象征著他們的友情;江水是永遠(yuǎn)流不盡的，而他們之間的情意也是說(shuō)不完的。

　　拓展：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　2.了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　基礎(chǔ)知識(shí)：

　　生字：

　　鶴黃鶴仙鶴丹頂鶴

　　陵廣陵陵墓陵替丘陵陵谷陵園

　　辭字義：告別。辭別拜辭告辭說(shuō)辭文辭

　　唯字義：同惟，單單，只。

　　唯物論唯心論唯唯諾諾唯美主義

　　區(qū)別字：詞——辭唯——維——惟

　　釋詞：孟浩然：李白的朋友。之：往。

　　廣陵：即揚(yáng)州。

　　故人：老朋友，這里指孟浩然。

　　煙花：指艷麗的春景。盡：消失。

　　唯見(jiàn)：只見(jiàn)。天際：天邊。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)(A案)

　　一、揭題、解題

　　1.揭題，2.讀題，3.注意“孟(mèng)”的讀音及寫法。

　　4.解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。

　　5.“之”的意思。

　　二、交流搜集的有關(guān)資料

　　1.李白和孟浩然是什么人?

　　2.李白和孟浩然是什么關(guān)系?

　　3.這首詩(shī)是在什么情況下寫的?

　　三、理解詩(shī)意

　　1.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)(5分鐘)

　　自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。

　　2.檢查交流自學(xué)情況

　　學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同，學(xué)講解古詩(shī);教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

　　四、體會(huì)詩(shī)境

　　1.你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2.想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)?為什么

　　3.這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見(jiàn)“孤帆”?

　　4.李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么?

　　五、借助插圖，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　六、布置作業(yè)

　　有感情朗讀、并背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)(B案)

　　一、引題解題

　　同學(xué)們，我們中國(guó)五千年文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中有魅力的便是古代詩(shī)歌。詩(shī)是人類情感的升華，千百年來(lái)人們把詩(shī)作為了情感的寄托。

　　有一種情感，它憂傷卻又充滿希望，它美好卻又略顯遺憾，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)。

　　這首歌曲所表達(dá)的就是依依不舍的送別之情。千百年來(lái)，詩(shī)人們?cè)谒蛣e之時(shí)，留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇

　　2.今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇送別詩(shī)。(板題、讀題)

　　問(wèn)：在什么地方?送誰(shuí)?去哪里?“之”在這里是到某個(gè)地方去的意思。(再讀題)

　　3.詩(shī)的題目告訴了我們什么?知道廣陵是什么地方嗎?那么黃鶴樓呢?誰(shuí)能夠用自己的話把詩(shī)題的意思說(shuō)一下?

　　讀懂詩(shī)題是我們理解古詩(shī)的第一步，接下來(lái)讓我們從具體詩(shī)句中來(lái)體會(huì)李白送別好友時(shí)的那種真摯情感。

　　二、讀準(zhǔn)字音

　　同學(xué)們，以前你們學(xué)習(xí)古詩(shī)，運(yùn)用過(guò)哪些方法?

　　這些都是好方法，我們今天都可以用上，下面讓我們來(lái)讀詩(shī)，因?yàn)槎嘧x是學(xué)習(xí)古詩(shī)最重要的方法。

　　(板書：學(xué)習(xí)方法1多讀)

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，先把詩(shī)讀通順、字音讀準(zhǔn)確。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1.這首詩(shī)的格式是七言絕句，雖然只有短短28個(gè)字，可是卻成為了千古流芳的佳作，這真是一字千金啊!咱們一定要好好品味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)，在讀的過(guò)程中，把詩(shī)中每個(gè)字都仔細(xì)揣摩，參考注釋想想它們的意思，把自己不懂或感興趣的地方用鉛筆畫下來(lái)。

　　2.讓我們看到一二句詩(shī)，這其中有沒(méi)有哪個(gè)關(guān)鍵詞讓你印象深刻或者疑惑不解呢?

　　西辭辭是什么意思?告別西邊去哪里呢?

　　下?lián)P州“下?lián)P州”為什么要用“下”字呢?

　　在圖中我們可以看到兩個(gè)地方都在長(zhǎng)江沿岸，揚(yáng)州在黃鶴樓的下游。從“下”這個(gè)字上，我們可以看出，古人寫詩(shī)，用字都非常準(zhǔn)確，一定要細(xì)心對(duì)待詩(shī)中的每一個(gè)字，要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文理解詩(shī)意

　　(板書：2抓關(guān)鍵詞)誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句?

　　煙花三月煙花是什么意思?借助了注釋來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要方法。

　　(板書3.借助注釋)

　　“煙花三月”究竟是怎樣一幅畫面呢?讓我們插上想象的翅膀(課件出圖音樂(lè))。

　　誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或句子形容一下送別時(shí)的美景?

　　僅僅只有花嗎?真是一片生機(jī)勃勃啊，這正是“春風(fēng)又綠江南岸”，這也是“千里鶯啼綠映紅”，這更是“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”多么美麗的景色啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句?

　　讓我們想像看到朦朦朧朧一片花的海洋。使我們更清楚地看到了長(zhǎng)江沿岸的一片繁華似錦。讓我們似乎可以看到當(dāng)孟浩然在這樣的美景相伴下，安全的到達(dá)了風(fēng)景秀麗的揚(yáng)州。這正是李白所希望的，是他對(duì)朋友的美好祝愿。這“煙花”二字透著李白對(duì)朋友的一片深情。

　　剛剛我們通過(guò)想象畫面的方法，更深刻地理解了詩(shī)意，這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法。

　　(板書4.想象畫面)

　　剛剛我們通過(guò)這些方法，學(xué)習(xí)了一二句詩(shī)，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們讀懂了什么?

　　四、學(xué)生自學(xué)

　　一二句詩(shī)展現(xiàn)在我們面前的是繁花似錦、春意盎然的送別場(chǎng)面。那么，三四句詩(shī)作者又是怎樣通過(guò)描寫景色來(lái)抒發(fā)自己情感的呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用黑板上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二句詩(shī)。

　　你是用怎樣的方法學(xué)習(xí)這兩句詩(shī)的?

　　孤帆李白先看到了孤帆，長(zhǎng)江上可能不可能只有一只孤獨(dú)的帆船?可為什么李白認(rèn)為那是一片孤帆呢?是啊，此時(shí)作者的眼中只有朋友遠(yuǎn)去的影子。

　　盡盡是沒(méi)有了，還看的見(jiàn)朋友的帆船嗎?那么也就是作者的眼睛一直目送著朋友的帆船。李白為什么會(huì)一直看著船，不肯離去，直到看不到為止呢?在古代，交通和資訊都不發(fā)達(dá)，兩人若是分別了，想要再見(jiàn)面就非常難了。你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎?從這個(gè)盡字上，你們感受到了什么?

　　唯見(jiàn)李白還看到了什么?唯見(jiàn)是只看見(jiàn)，也說(shuō)明看不到別的了，李白他還想看到什么?

　　李白站在黃鶴樓上，看著滾滾長(zhǎng)江向天邊流去，就像時(shí)間一去不復(fù)返，江水帶走了他和孟浩然兩個(gè)人喝酒聊天、吟詩(shī)作對(duì)的美好日子。他們的友誼是多么的深厚啊!?

　　人分千里外，情在一送中。請(qǐng)大家看插圖，此時(shí)李白就站在長(zhǎng)江邊上，望著帆影遠(yuǎn)去，船開(kāi)了好一會(huì)兒了，他在望啊!望啊!心中不禁涌起一句詩(shī)。(齊讀)

　　那船已成一點(diǎn)小影兒了，李白舍不得啊!還在哪里望啊!望啊!心中再次默念(齊讀)

　　那船已消失在了藍(lán)天碧水的盡頭，想起昨日種.種，他踮起腳來(lái)，又在望啊!望啊!他心潮澎湃，高聲誦到(齊讀)

　　五、提升拓展

　　聽(tīng)了同學(xué)們讀得那么深情，老師也忍不住想讀一讀了。(課件放音樂(lè)，師范讀)

　　(音樂(lè)不停)怎么樣?你們還想讀嗎，你覺(jué)得怎么讀能表達(dá)自己內(nèi)心的感受你就怎么讀。

　　人生充滿著別離和重逢，從古到今留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。一樣的深情、一樣的情景，不一樣的美麗詩(shī)句。大家現(xiàn)在聽(tīng)到的這首曲子叫《陽(yáng)關(guān)三疊》，也是出自一首送別詩(shī)，它就是咱們下節(jié)課要學(xué)到的《送元二使安西》

　　同學(xué)們，你們還知道哪些送別詩(shī)嗎?

　　《賦得古遠(yuǎn)草送別》《贈(zèng)汪倫》《送杜少府之任蜀州》《別董大》

　　中國(guó)的詩(shī)歌文化博大精神，希望今天的課能夠讓同學(xué)們愛(ài)上古詩(shī)，學(xué)會(huì)如何學(xué)古詩(shī)。

　　記得我們的方法嗎?要多讀，并借助注釋，抓住關(guān)鍵詞，想象當(dāng)時(shí)的畫面來(lái)理解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情，賦予詩(shī)鮮活的生命力。

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