黃鶴樓送孟浩然之廣陵 蘇教版教案
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思，會背誦這首詩。
3 、學生在品味朗讀的基礎上，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
重點難點：
1、聯系語言環(huán)境體會詩人情感，進而理解詩句的意思，做到詩文交融。
2、引導學生入情入境，仔細體會，通過反復的、個性化的朗讀，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。
教學準備：
1、預習課文，收集有關送別的詩。
2、制作多媒體課件。
課時安排 ：2課時
教學過程：
第一課時
一、古詩導入
課前，我們一塊欣賞了幾位同學精彩的古詩背誦，今天這節(jié)課老師也給同學們帶來了一首古詩，讓我們一起來欣賞一下。
1、課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡， 唯見長江天際流。
誰能美美的朗讀一下這首古詩?
(1)指讀 (2)正音 (3)齊讀。
2、質疑，揭題： 你知道這首古詩是誰寫的嗎?你了解這首古詩的意思嗎?相信學習了《黃鶴樓送別》這篇課文，你不僅會知道這首古詩的意思，還會從學文中了解到這首古詩背后隱藏的一段動人的故事。
3、師生共同板書課題：黃鶴樓送別 學生齊讀課題。(兩遍)
二、初讀課文，整體感知
1、課件出示讀書要求。學生讀書。
(1)自由的，大聲的把課文讀兩遍。
(2)放慢速度讀書，難度的句子要來回多讀幾遍。練習把課文讀通順、讀流暢。
(3)讀書用心記，思考有憑借。
2、學生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿和讀姿。
3、檢查詞語的朗讀。(剛才老師仔細地觀察了一番，同學們讀書特別的投入，那文中的這些詞語你會讀嗎?)
課件出示下列詞語：
煙霧迷蒙 依依惜別
譽滿天下 永世不絕
(1)指讀 (2)正音 (3)齊讀
4、指讀課文。(簡單評讀后，對個別長句子，師做適當的范讀。)
5、下面請同學們快速默讀課文，想一想課文為我們講了一個什么故事，你能不能用簡潔、概括的話說一說?
(1)學生快速默讀課文，思考。
(2)同桌之間先交流交流。
(3)全班交流。(課文主要講了在暮春三月，大詩人李白在黃鶴樓為好友孟浩然送行的故事。)
老師適時板書：李白 孟浩然
三、詩文對照，理解詩意
課文我們讀了三四遍了，不知你有沒有發(fā)現，這篇課文與我們以前學過的文章又什么不同?
那課文讀過了，這首古詩的意思你現在知道了嗎?(稍一停頓)其實，文包詩的特點就是詩的意思就隱藏在課文中。
1、下面請同學們?yōu)g覽課文的前四個小節(jié)，看看文中哪些句子可以作為這首古詩的意思。(課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)
(1)邊瀏覽課文邊用筆劃一劃有關的句子，然后輕聲讀一讀。(教師巡視，了解學情)
(2)小組合作學習：下面請四五個人自發(fā)地組成一個小組，聯系剛才找到的句子，用連貫的話說說《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩的意思。(老師巡視并俯下身子參與其中)
(3)班級匯報交流。
現在我們已經初步理解了古詩的意思，那請同學們再來齊讀這首古詩，一定會讀出新的感悟!
(4)再讀古詩，進一步感悟。
師問：從這一次的朗讀中，你悟到了什么?(李白和孟浩然之間有很深的情誼，他們不舍得分離)
師緊接著再問：他們之間的這種感情如果用上文中的一個詞來形容，你認為那個詞最恰當?(師板書：依依惜別)
四、學習課文一、二小節(jié)，初感離別情
下面讓我們追溯到李白送別孟浩然時的暮春三月，請同學們輕聲讀一讀課文的第一小節(jié)。
(課件出示：暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。)
1、學生讀文后，師問：你讀懂了什么?(指生生答)還讀懂了什么?(指生回答。如果學生遇到障礙，可讓學生看著課件再讀一讀課文;也可以指學生有感情地讀;教師也可范讀。)
(1)引導學生體會長江邊美麗的景色。
(2)理解“餞行”，體會詩人間的深厚情感。
如此美麗的景色，他們有心去欣賞嗎?讓我們再來讀一讀課文的第二小節(jié)。
課件出示：李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色,都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。
2、學生讀文后，師問：你讀懂了什么?
(通過反復研讀，抓住重點詞語引導學生體悟離別情)
3、有感情的齊讀第二小節(jié)，體會李、孟的惜別之情。
4、教師小結：這真是(課件出示)“眼前美景無心賞 惜別之情心底藏”。
五、課堂小結，布置作業(yè)
1、風景如畫的三月，本是朋友共賞美景，共敘友情的時候，可李白和孟浩然就要分別了，那他們會說些什么呢?朋友遠行后，李白又會有怎樣的舉動呢?讓我們下節(jié)課再來體會他們之間的濃濃深情吧!
2、有感情地朗讀全文，練習把《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》背下來。
第二課時
一、 復習舊知
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習——《黃鶴樓送別》
2、通過上節(jié)課的初學，你們知道這里是誰為誰送別的嗎?(是的，我們知道李白在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行，他倆的心情特別難受，傷感，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。那就讓我們打開書齊讀課文的1、2自然段，再次用心去感受那份藏在心底的深情。
二、 朗讀感悟
過渡：送君千里終須一別，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上心頭，李白舉起了酒杯說……
1、自讀第3自然段，畫出他們依依惜別的句子，從中你體會到了什么。
2、學生交流(點擊課件，出示李白的話)請同學們自己再讀一讀李白說的話，從中你又體會到了什么? (從李白說的話中體會到了他對孟浩然的敬仰之情，體會到了那份依依惜別之情。)
3、從哪些詞看出李白很敬仰孟浩然?(“您”、“夫子”、“兄長”)
指名學生讀李白的話，讀出那份敬仰之情。
4、從哪里又體會到了依依惜別之情?( “今天，您就要順江東下……滿飲此杯吧”)不知何日才能見面，未曾分手，已經盼著再次的相見。從這里，足見他對孟浩然的難舍難分。請大家把李白的話再讀一讀，用心去感受這份難舍之情。
過渡：其實，孟夫子的內心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的?
5、根據回答(出示句子)：
“王勃說得好：‘海內存知已，天涯若比鄰。’我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”
⑴“海內存知已，天涯若比鄰”，說說你對這句詩的理解。(指導理解“知己”在文中指誰?)
⑵“海內存知已，天涯若比鄰。”這句話，在課文中就是指……生讀(李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。)
⑶你是怎樣理解“永世不絕”的?
⑷指導朗讀
6、感悟朗讀。
你們來做一回李白，老師做一回孟浩然，我們一起合作一下，再現一下那個話別的場面。
過渡：多么感人的話別呀!(板書：話別)不忍別，終需別。此時此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船，李白看著友人的離去又是怎么樣表現的?
7、學生默讀第4自然段，用“——”畫出李白的表現。
8、學生交流(課件出示李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……他會想些什么呢?此時的楊柳沙鷗似乎也受到李白的感染，又有些什么表現呢?)
9、齊讀第4自然段，要讀出那種依依不舍和留戀的語氣。
過渡：天下沒有不散的宴席，李白目送友人登船遠去，觸景深清，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩《送孟浩然之廣陵》
10、請大家自讀第5自然段，找一找與文中詩意相符的語句連接起來說說詩句的意思。
11、學生交流并齊誦這首詩。
三、 積累拓展
1將課前布置搜集的送別詩拿出來大家交流.
2把寫有送別詩的書簽送給好友。
四、小結并布置作業(yè)：
今天，我們一起感受了李白和孟浩然之間深情厚誼，回去請同學們摘錄感受最深的句子。
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