七年級語文《河中石獸》優秀教學

時間：2023-11-25 15:16:08 河中石獸我要投稿

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七年級語文《河中石獸》優秀教學范文

七年級語文《河中石獸》優秀教學范文1

　　《河中石獸》是人教版七年級上冊第五單元的最后一篇文章，它是清代才子紀曉嵐的《閱微草堂筆記》中的一篇志怪筆記小說。第五單元的五篇文章都是與“科?學”有關密切關系，本單元的學習目標是：(1)、熟讀課文;(2)、把握文章條理;(3)、理清作者思路。

七年級語文《河中石獸》優秀教學范文

　　1.學生處于好動思維活躍階段但往往在學習上針對問題的思考方向會產生較大偏差，所以需要及時引導學生正確地思考答題方向，鼓勵學生結合課文注釋、導學案，先行預習課文的文句，再通過熟記詞句意義和熟讀背誦激發學生興趣。

　　2.對于簡易文言文，實詞的釋義不可小看，應該以學生初步接觸的視角來耐心講解，多結合古意，有趣味地講述補充相關課外知識引發學生的興趣，并布置簡單的實詞解釋，簡易文言文給學生練習。

　　知識與能力：1.積累文言詞語，歸納本課古今異義和一詞多義現象。2.理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關語句的意思。

　　過程與方法：1.訓練文言文閱讀的能力。2. 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。?3.理解實踐出真知道的道理。

　　情感態度與價值觀：領會認識事物不能“只知其一，不知其二”的.道理。

　　1.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。?

　　2.訓練閱讀文言文的能力。

　　理解實踐出真知道的道理。

　　2課時

　　講授法、合作探究法

　　第一課時

　　一、導入

　　俗話說：“沒有調查，就沒有發言權”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。?

　　二、走進作者

　　紀昀，字曉嵐，清代學者、文學家，乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，他編纂的《四庫全書》被稱為文化史上的“萬里長城”，對保存中國文化有很大的貢獻。著有《閱微草堂筆記》等。

　　《四庫全書》分古今圖書為經、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”。

　　《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。

　　本文選自他的文言筆記小說《閱微草堂筆記》。

　　三、查學診斷：

　　1、給下字注音

　　圮(pǐ) 募(mù)?棹(zhào) 柿(fèi)

　　湮(yān)嚙 (niè)溯(sù)? 歟(yù)

　　2、解釋下列句中加點的字詞

　　1.解釋下列句中加點的字。

　　(1)山門圮于河 ( )(2)閱十余歲 ( )

　　(3)曳鐵鈀 ( )(4)湮于沙上 ( )

　　(5)爾輩不能究物理 ( )

　　(6) 如是再嚙 ( )(7)不更顛乎( )

　　(8)如其言，果得于數里外 ( )

　　答案：(1)倒塌(2)年(3)牽引，拖著(4)埋沒(5)客觀事物的道理，規律(6)沖激(7)顛倒 (8)按照

　　四、導學施教：

　　初讀課文——疏通文意

　　結合課文注釋，利用工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，并標出重點詞句，提出疑難字詞句。應掌握的重點句子

　　(1)一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮(fèi)，譯文：一位教書先生在寺中開設學館教學，聽了這件事笑著說： “你們這些人不能推究客觀事物的道理。這兩尊石獸不是木片，(2)湮(yān)于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?” 眾服為確論。

　　譯文：石獸埋沒在沙中，逐漸沉到深處罷了。順著河水尋找它們，不是顯得瘋癲了嗎?”大家信服，認為是確定不移的道理。

　　(3)閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。

　　譯文：經歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到。

　　(4)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟 ?

　　譯文：既然這樣，那么天下的事，只知道表面現象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據自己所知道的道理主觀判斷嗎?

　　第二課時

　　?一、重點探究

七年級語文《河中石獸》優秀教學范文2

　　【教材分析】

　　《河中石獸》是語文版七年級下冊第六單元的第二篇篇文章，它是清代才子紀曉嵐《閱微草堂筆記》中的一篇志怪小說。本文語言簡煉，層次清晰，故事性、趣味性比較強，可以激發學生學習文言文的興趣。

　　【學情分析】

　　學生通過前面幾篇文言文的學習，積累了一定數量的文言詞匯，初步掌握了閱讀淺顯文言文的方法。這對我們理解課文有很大的幫助。當然，本文對初一的學生來說還是有一定難度的，教師要在方法技巧上點撥指導，幫助學生積累文言字詞，理解課文內容。

　　【教學目標】

　　(一)知識與能力：

　　1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

　　2、訓練閱讀淺近文言文的能力。

　　(二)過程與方法：

　　1、學會運用課文注釋和工具書，初步讀通淺顯文言文。

　　2、依據語境解釋文言詞語。

　　(三)情感態度與價值觀：

　　1、理解實踐出真知的道理。

　　2、逐步養成注重實際調查得出結論的習慣，防止主觀臆斷的不良傾向出現。

　　【重點難點】

　　教學重點：1、積累文言詞匯，掌握古漢語的.意義和用法。

　　2、訓練閱讀淺近文言文的能力。

　　教學難點：理解實踐出真知道的道理。

　　【課時安排】2課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　俗話說：“沒有調查，就沒有發言權”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。

　　二、走近作者

　　紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書/總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。

　　《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。

　　三、整體感知

　　1、讀準字音

　　圮(pǐ)募(mù) 棹(zhào)柿(fèi) 湮(yān) 嚙(niè) 溯(sù)歟(yù)

　　古今異義

　　并：古義：一起二石獸并沉焉。

　　今義：并列

　　是：古義：代詞這是非木柿

　　今義：判斷詞是

　　閱：古義：經歷閱十余

　　今義：閱讀

　　蓋：古義：發語詞蓋石性堅重

　　今義：有遮蔽作用的器物

　　但：古義：只但知其一

　　今義：表轉折但是，卻

　　物理：古義：指客觀事物的道理、規律

　　今義：一門學科

　　3、一詞多義

　　去：豈有為暴漲攜之去離去

　　西蜀之去南海(相去復幾許) 距離

　　為：豈能為暴漲攜之去被

　　必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為

　　橘生于淮南則為橘是

　　為其來也在

　　4、詞性活用棹名詞用為動詞劃船

　　5、通假字 “顛” 同“癲”，瘋

七年級語文《河中石獸》優秀教學范文3

　　教學目標：

　　1、知識與能力：閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關系，理解課文的中心意思。

　　2、過程與方法：借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。訓練閱讀淺近文言文的能力。

　　3、情感、態度與價值觀：懂得“沒有調查，就沒有發言權”，培養學生實際調查觀。

　　教學重點：借助工具書和注釋理解文章的基本內容。積累文言詞匯，并能背誦文章。

　　教學難點：理解“實踐出真知”的生活道理。

　　教課課時：兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　夯實基礎

　　字詞過關

　　1.重點字

　　圮(pǐ)募(mù)金棹(zhào)小舟?木柿(fèi)?曳(yè)鐵鈀(pá)

　　湮(yān)沒嚙(niè)齒?溯(sù)流?臆(yì)斷歟(yù)

　　2.通假字

　　曳鐵鈀(“鈀”通“耙”，平整土地用的農具)

　　3.古今異義

　　(1)二石獸并沉焉(并，古義：一起;今義：并列?)

　　(2)閱十余歲(閱，古義：經歷;今義：閱讀?)

　　(3)蓋石性堅重(蓋，古義：句首發語詞;今義：有遮蔽作用的器物)

　　(4)但知其一(但，古義：只;今義：表轉折，但是，卻)

　　(5)是非木杮(是，古義：代詞，這;今義：判斷動詞，是)

　　(6)求之下流，固傎?(固，古義：副詞，本來;今義：堅固)

　　(7)爾輩不能究物理 (物理，古義：事物的道理;今義：物理學)

　　(二)作者簡介

　　紀昀 (1724年6月-1805年2月)，字曉嵐，(上海古籍出版社1980)年版，題目是編者編加的)。清代學者、文學家，直隸獻縣(今河北省獻縣)人。晚年自號白云，乾隆年間進士。他的著作有《閱微草堂筆記》，他編撰的`《四庫全書》被稱為文化史上的“萬里長城”，對保存中國文化有很大的貢獻。《四庫全書》分為經、史、子、集。

　　背景介紹

　　本文選自《閱微草堂筆記》，是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。滄州“老河兵”(卷十六)，徽州“唐打獵”(卷十一)等故事，反映了勞動人民的正直、純樸和智慧，尤屬佳品。

　　整體感知

　　詞類活用

　　(1)棹數小舟(名詞用為動詞?，劃船)

　　(2)暴漲(動詞用作名詞，洪水)

　　特殊句式

　　(1)被動句豈能為暴漲攜之去?(……為……，表被動，可譯為“被”)

　　(2)倒裝句當求之于上流(狀語后置，狀語“于上流”放在動詞“求”的后面)

　　(3)省略句如其言，果得于數里外(“得”的后面省略了賓語“之”)

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