河中石獸優(yōu)質(zhì)教案

　　《河中石獸》一文中，一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.閱讀課文，借助工具書(shū)及課下注釋理解課文內(nèi)容掌握文言文的一些常用的句式和實(shí)詞、虛詞的用法。

　　2.理解文章中三類人物尋找石獸的方法及揣測(cè)人物的語(yǔ)氣，讀出文言文的韻味，把握課文所闡述的事理。

　　3.課文通過(guò)給我們講述這么一個(gè)故事告訴了我們什么道理，訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，品味文中的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文章中三類人物尋找石獸的方法及揣測(cè)人物的語(yǔ)氣，讀出文言文的韻味，把握課文所闡述的事理。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法和討論法。

　　導(dǎo)入：上課之前老師先請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，假如將等量的一杯冷水和一杯熱水同時(shí)放入冰箱冷凍，哪一杯水先結(jié)冰?

　　師：有人說(shuō)是冷水，有人說(shuō)是熱水，也有的說(shuō)是一起，實(shí)驗(yàn)證明應(yīng)該是熱水先結(jié)冰，那么發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的是非洲坦桑尼亞的一所中學(xué)初三的學(xué)生姆佩巴，所以世界上將這種奇特的現(xiàn)象稱為姆佩巴效應(yīng)，其實(shí)在生活中有許多我們意想不到的問(wèn)題，今天就讓我們一起來(lái)看看青代大才子紀(jì)昀帶給我們的一個(gè)故事，紀(jì)昀，字曉嵐，我們又叫他紀(jì)曉嵐，介紹作者及作品。古人云讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)，所以接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本138頁(yè)自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并運(yùn)用手中的工具書(shū)和參考課下注解翻譯課文。同學(xué)們已經(jīng)把課文讀完了，那么在讀的過(guò)程中對(duì)字音和句子有疑問(wèn)嗎?

　　生：沒(méi)有.

　　師：好，接下來(lái)老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們把你不會(huì)的字標(biāo)注一下。這篇課文我們?cè)诶首x的過(guò)程中要注意一下這幾個(gè)生字(紀(jì)燈片展示)。剛才我們讀準(zhǔn)了字音，接下來(lái)我們一起來(lái)讀，慢慢的讀，讀出文言文的韻味。好，同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟練了，我們?cè)谖闹凶x到了哪些人物呢?

　　生：寺僧、講學(xué)家、老河兵。

　　師：他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么話題呢?他們爭(zhēng)論這件事情的起因是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝蛔匀欢沃姓页鰜?lái)。

　　生：在第一自然段。

　　師：很好，我們先來(lái)看看第一句的這幾個(gè)字怎么翻譯呢?(這里有一個(gè)字我們一起來(lái)看看，這個(gè)并字在甲骨文中怎么寫(xiě)的呢?形似兩個(gè)人手拉手，所以翻譯為一起)。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)翻譯第一句誰(shuí)又來(lái)翻譯第二句呢?我們一起來(lái)翻譯第三句。

　　生：翻譯

　　師：我們來(lái)看這個(gè)句子(求石獸于水中)=(于水中求石獸)這種現(xiàn)象在文言文中稱為倒裝句。寺僧到底還是找不到石獸，最后是按照誰(shuí)的方法找到石獸呢?

　　生：老河兵。

　　師：從文中哪一句話看出來(lái)的?

　　生：如其言，果得于數(shù)里外。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們劃出來(lái)，哪位同學(xué)能給我們翻譯一下這個(gè)句子?

　　生：果于數(shù)里外得之。(果然在幾里外尋找到了石獸)

　　師：很好，在翻譯的時(shí)候同學(xué)們有沒(méi)有注意有的句子我們要倒過(guò)來(lái)翻譯，這種現(xiàn)象在文言文中稱為倒裝句，其中所補(bǔ)的“之”為文中省略的部份，這是我們學(xué)習(xí)文言文應(yīng)該注意的。同學(xué)們老河兵是在哪里找到石獸的?文中哪里告訴我們了?

　　生：凡河中失石，當(dāng)求之于上流。

　　師：請(qǐng)哪位同學(xué)給我們翻譯一下。注意：于上流求之(在水的上流去尋找石獸)。同學(xué)們這又是一個(gè)倒裝句，馬上還原，會(huì)還原嗎?這就叫做學(xué)以致用，很好。接下來(lái)我們想想一般情況下，我們丟東西到河里，一般思維都會(huì)到河的下流去尋找，那么老河兵他為什么要到河的上流去尋找呢，他的理由是什么?文中有沒(méi)有告訴我們。

　　生：蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。

　　師：老河兵的這個(gè)理由很長(zhǎng)，而且理解起來(lái)也比較難，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們把老河兵的理由大聲的翻譯一遍，有困難的地方同桌之間可以交流，也可以舉手問(wèn)老師，開(kāi)始。現(xiàn)在哪位同學(xué)能幫我們翻譯一下。這句話同學(xué)們清楚了嗎?很好，下面我們來(lái)看看石獸轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程。(幻燈片展示動(dòng)畫(huà))現(xiàn)在我們已經(jīng)把文中最難理解的句子解決了，老河兵按照自己的方法找到了石獸(當(dāng)然這種方法是在滄洲也就是河北地區(qū)，河北乃平原地帶可用這種方法，那如果在山區(qū)急流險(xiǎn)灘又不一樣了，所以我們要具體問(wèn)題具體分析)，接下來(lái)我們看看還有兩個(gè)人，首先我們看看寺僧，寫(xiě)寺僧是在文中的哪一個(gè)自然段，寺僧又是在哪里找到石曾的?理由是什么?

　　生：求之下流，以為順流下矣。

　　師：寺僧找到石獸了沒(méi)有呢?

　　生：尋十余里無(wú)跡。

　　師：那么講學(xué)家呢?講學(xué)家又是在哪里找的，他的理由是什么?請(qǐng)同學(xué)們把講學(xué)家的理由劃出來(lái)。講學(xué)家找石獸的結(jié)果怎樣?

　　生：眾服為確論，實(shí)則找不到。

　　師：同學(xué)們我們把講學(xué)家的理由和老河兵的理由來(lái)讀一讀，認(rèn)真的看一看這兩個(gè)理由有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?講學(xué)家比起老河兵的理由少了點(diǎn)什么呢?講學(xué)家的理由和老河兵的理由有相似的呀!那為什么老河兵找到了而講學(xué)家沒(méi)有找到呢?

　　明確：石性堅(jiān)重，沙性松浮他們都注意到了石獸的性質(zhì)和泥沙的性質(zhì)。

　　老河兵常年生活在水邊比較有經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)這類事物的性質(zhì)都規(guī)律都很了解，所以他找到了而講學(xué)家沒(méi)有找到。

　　師：所以我們說(shuō)老河兵還考慮到了水流的因素，而講學(xué)家只考慮到了石頭與沙子的性質(zhì)。我們來(lái)看紀(jì)曉嵐的很多作品都記錄了他很多的親身經(jīng)歷，詳述了一切他認(rèn)為值得注意的事件，又對(duì)所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評(píng)論。

　　幻九：紀(jì)曉嵐的很多作品都記錄了他很多的親身經(jīng)歷，詳述了一切他認(rèn)為值得注意的事件，又對(duì)所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評(píng)論。

　　紀(jì)曉嵐對(duì)這件事也有一個(gè)總體的評(píng)論，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

　　生：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?

　　師：接下來(lái)我們請(qǐng)男同學(xué)來(lái)把這個(gè)句子朗讀一遍。

　　幻十一：

　　讀書(shū)明理

　　思考明智

　　實(shí)踐明知

　　師：所以老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中做事呢要注重實(shí)踐，做人呢要謙虛低調(diào)一點(diǎn)。最后老師送給同學(xué)們幾句話希望大家象紀(jì)昀一樣多讀書(shū)明理，多思考明智，多實(shí)踐明知。這堂課咱們就上到這，下課，請(qǐng)同學(xué)們休息!

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