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古詩(shī)詞鑒賞題講解
一、湖南卷古詩(shī)詞鑒賞題的命題特點(diǎn)
在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在古詩(shī)詞鑒賞題中得分都不高，構(gòu)建“公式”讓古詩(shī)詞鑒賞題答案更完整。但通過(guò)和考生交流和試卷分析筆者又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，很多同學(xué)并不是因?yàn)樽x不懂詩(shī)詞而丟分，而是因?yàn)榇痤}時(shí)不知如何組織答案，導(dǎo)致答案不完整而丟分。因此筆者在此提出一個(gè)概念：詩(shī)詞鑒賞“公式”。所謂詩(shī)詞鑒賞“公式”就是利用詩(shī)詞鑒賞的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)根據(jù)詩(shī)詞鑒賞題目提出的問(wèn)題來(lái)組合答案的一種固定的答題模式。筆者希望通過(guò)構(gòu)建詩(shī)詞鑒賞“公式”，讓同學(xué)們?cè)谧鞔鹪?shī)詞鑒賞題時(shí)思路清晰，能像利用公式解答數(shù)學(xué)題那樣準(zhǔn)確、迅速、規(guī)范、完整地寫出答案。
湖南高考古詩(shī)詞鑒賞題既體現(xiàn)了《考試大綱》的要求，又從自主命題開始形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，并沿用至今。比如2004年湖南卷依照“賞析示例”完成指定賞析任務(wù)的題型是湖南高考古詩(shī)詞鑒賞多年來(lái)的亮點(diǎn)，是極富創(chuàng)意的新題型。此類鑒賞題要求考生從詩(shī)詞曲的意象、意境、表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧和情感基調(diào)等多方面綜合考慮再結(jié)合題目特點(diǎn)來(lái)答題。湖南2005年和2006年的詩(shī)詞鑒賞題均延續(xù)了這一創(chuàng)新題型。2007年湖南省將古詩(shī)詞鑒賞題的分值從6分調(diào)整到5分，其設(shè)題在沿用以往風(fēng)格當(dāng)中也體現(xiàn)了向傳統(tǒng)題型的回歸。但是據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示今年的詩(shī)詞鑒賞題人均得分1.95分，得分率僅為39%。這一得分率和往年一樣都不是很高，這就更顯示出規(guī)范答題的重要性。
二、古詩(shī)詞鑒賞“公式”的構(gòu)建
2007年湖南高考《考試大綱》中提到古詩(shī)詞鑒賞題主要考查古詩(shī)詞遣詞煉句的技巧、形象特點(diǎn)與意象內(nèi)涵的把握、意境的營(yíng)造、情感基調(diào)與表達(dá)技巧。考綱的這一要求就是我們構(gòu)建詩(shī)詞鑒賞“公式”的依據(jù)。為了規(guī)范答題，筆者結(jié)合其他省市高考題提出了三個(gè)詩(shī)詞鑒賞“公式”：
1．意象+意境+詩(shī)人感情
在每年的高考詩(shī)詞鑒賞題中常有這樣一種題型：考查考生對(duì)詩(shī)詞意境、詩(shī)詞形象和詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情的理解。這就要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中必須積累相關(guān)的古詩(shī)詞的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)。比如我們常說(shuō)的詩(shī)歌的主旨句一般在律詩(shī)的尾聯(lián)和絕句的最后一句；詞的上片寫景，下片抒情等。
2．表達(dá)技巧+意象分析+詩(shī)人感情
在高考詩(shī)詞鑒賞題中也有這樣一種題型：考查考生對(duì)詩(shī)詞表達(dá)技巧的理解和運(yùn)用。要解答這類題目，考生必須在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累有關(guān)詩(shī)詞表達(dá)技巧的相關(guān)術(shù)語(yǔ)�？忌梢园聪旅孢@個(gè)框架的提示去復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明
表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、用典、虛實(shí)結(jié)全、動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)比、反襯、賦、比興等
修辭手法：比喻、借代、擬人、對(duì)偶、夸張等
行文結(jié)構(gòu)：首尾照應(yīng)、開門見山、先總后分、起承轉(zhuǎn)合等
抒情方式：直接抒情和間接抒情
3．語(yǔ)言風(fēng)格+意象（詞語(yǔ)）分析+詩(shī)人感情
在高考詩(shī)詞鑒賞題中還有這樣一種題型：考查考生對(duì)詩(shī)詞詞語(yǔ)、語(yǔ)言風(fēng)格和特點(diǎn)的理解和運(yùn)用，高考輔導(dǎo)《構(gòu)建“公式”讓古詩(shī)詞鑒賞題答案更完整》。分析詩(shī)詞的語(yǔ)言 常有以下幾種題型：
�、龠@首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？②分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格；③談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)；④鑒賞詩(shī)中的語(yǔ)言（某個(gè)詞語(yǔ)）。
前三種題型完全可以按照上面所述的第三個(gè)公式的模式去答題：首先用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明其語(yǔ)言特色，然后用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種語(yǔ)言特色，最后指出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。第四種題型則可以只用第三個(gè)公式的后兩步去作答：首先從藝術(shù)和思想內(nèi)容兩個(gè)角度分析所要求鑒賞的詩(shī)中的某個(gè)詞語(yǔ)，接著再點(diǎn)明這個(gè)詞語(yǔ)所傳達(dá)的詩(shī)人的思想感情。
三、湖南卷古詩(shī)詞鑒賞“公式”的運(yùn)用
湖南考生備考古詩(shī)詞鑒賞題必須從兩個(gè)方面去準(zhǔn)備：一是把握本省的命題風(fēng)格；一是注意傳統(tǒng)題型，也就是現(xiàn)在絕大多數(shù)省份所采用的分點(diǎn)具體設(shè)問(wèn)的題型。
近幾年，湖南卷古詩(shī)詞鑒賞題通常要求考生按照賞析的范例去完成詩(shī)詞鑒賞。像這類題目必須靈活運(yùn)用以上三個(gè)“公式”來(lái)規(guī)范答題。我們可以先按照“公式”去分解“賞析示例”，然后再確定使用哪個(gè)公式。由于有時(shí)是整句鑒賞，所以有可能要組合運(yùn)用以上三個(gè)“公式”。
1．比如2007年湖南卷古詩(shī)詞鑒賞題《示長(zhǎng)安君》考查的是對(duì)詩(shī)人情感的賞析，我們可以用“公式一”和“公式三”來(lái)組織答案。下面以此題為例來(lái)運(yùn)用這兩個(gè)公式。（原題略）
【解析】本題考查的是詩(shī)詞的“情感基調(diào)”。由于是整句賞析，我們必須緊扣這兩聯(lián)的關(guān)鍵字詞、意象、意境，并結(jié)合高中所學(xué)的律詩(shī)相關(guān)知識(shí)去思考。根據(jù)律詩(shī)中間兩聯(lián)必須對(duì)仗的特點(diǎn)，我們可以注意“草草杯盤”和“昏昏燈火”、“笑語(yǔ)”和“平生”、“自憐”和“又作”、“湖�！焙汀皦m沙”、“三年”和“萬(wàn)里”幾組對(duì)應(yīng)的詞組，再結(jié)合律詩(shī)寫作特點(diǎn)和題目中的“愴情”則不難理解這幾組詞語(yǔ)的詞義、意象和意境。接下來(lái)可以根據(jù)“公式一”和“公式三”的順序去組織答案。
【答案“公式化”解析】
頷聯(lián)：①“草草”“昏昏”是疊詞妙用。（分析詞語(yǔ)的含義）“草草”可見酒菜的簡(jiǎn)單，歡聚中有些許不足；“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛（分析詩(shī)人情感）。（運(yùn)用“公式三”分析詞語(yǔ)的作用）
�、凇安莶荼P”“昏昏燈火”（點(diǎn)出兩個(gè)意象）營(yíng)造氛圍（指出意境），在這樣的環(huán)境中，詩(shī)人更容易生發(fā)悲愴之情（指出詩(shī)人的情感）。（運(yùn)用“公式一”分析）
③“供笑語(yǔ)”表達(dá)了相逢的歡樂(lè)，“話平生”則道盡了人生的滄桑。（分析“笑語(yǔ)”“平生”兩個(gè)意象的含義）二者相互映襯，更添一層悲涼況味（指出詩(shī)人的情感）。
頸聯(lián)：①自憐”與“又作”貫通一氣（分析詞語(yǔ)的含義），詩(shī)人借此直抒胸臆，表達(dá)了心中的萬(wàn)端悲慨（分析詩(shī)人情感）。（運(yùn)用“公式三”分析詞語(yǔ)的作用）
②“湖�！本酶簦皦m沙”遠(yuǎn)赴，（分析兩個(gè)意象的含義），旦夕間重逢又別，且是出使不無(wú)艱險(xiǎn)的遼國(guó)，時(shí)空的拓展將悲意又加深了一層（指出詩(shī)人的情感）。（運(yùn)用“公式一”分析）
�、邸叭辍毖詴r(shí)間之長(zhǎng)，“萬(wàn)里”謂距離之遠(yuǎn)，（分析兩個(gè)意象的含義）以數(shù)字入詩(shī)，一縱一橫，使悲情更為濃烈（指出詩(shī)人的情感）。（運(yùn)用“公式一”分析）
2．2006年湖南卷古詩(shī)詞鑒賞題是出自《紅樓夢(mèng)》中的薛寶釵和林黛玉的《詠白海棠》，采用的題型是賞析示例，補(bǔ)全賞析的形式，我們可以運(yùn)用“公式二”去組織此題的答案。（原題略）
【解析】2006年湖南卷古詩(shī)詞題仍然沿用了2005年比較思考、補(bǔ)全賞析的形式，以此來(lái)檢測(cè)考生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。通過(guò)對(duì)“賞析示例”的“公式化”分析，我們發(fā)現(xiàn)示例中有表達(dá)技巧里修辭手法的運(yùn)用，所以我們完全可以運(yùn)用“公式二”去組織答案。
【答案“公式化”解析】
“偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)，前句以梨蕊之白，形容白海棠的“白”，較之“洗出”句，更側(cè)重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神；（依照示例先解釋詩(shī)句）“偷來(lái)”“借得”，巧用了擬人手法；（指出運(yùn)用的表達(dá)技巧）而“偷來(lái)”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。（結(jié)合“梨蕊”“梅花”這兩個(gè)意象去理解，按照示例中的要求緊扣“偷”和“借”這兩個(gè)動(dòng)詞來(lái)分析表達(dá)技巧的作用。）詩(shī)人表達(dá)了對(duì)白海棠芳香高潔、孤傲脫俗的品性的喜愛(ài)。（指出詩(shī)人的情感）
另外，2005年湖南卷古詩(shī)詞鑒賞題的第一問(wèn)可以用“公式三”去組織答案，第二問(wèn)則可以用“公式二”去組織答案，同學(xué)們可以自己去試一試，這里就不一一贅述。
四、結(jié)語(yǔ)
湖南考生在復(fù)習(xí)古詩(shī)詞鑒賞題時(shí)除了要掌握本省一直以來(lái)的“賞析示例”類題型，還要關(guān)注傳統(tǒng)題型的解答。傳統(tǒng)題型通常是設(shè)置問(wèn)題具體考查詩(shī)詞的語(yǔ)言、形象、感情基調(diào)或表達(dá)技巧，同學(xué)們到時(shí)將以上三個(gè)“公式”對(duì)號(hào)運(yùn)用即可。
另外，筆者在上文提出三個(gè)詩(shī)詞鑒賞“公式”，主要目的是讓大家在做題時(shí)思路清析，在考試中詩(shī)詞鑒賞題的答案組織更規(guī)范，更有邏輯，減少不必要的失分。但要運(yùn)用好這三個(gè)公式，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中還要掌握好詩(shī)詞鑒賞的基本知識(shí)。
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