范仲淹《漁家傲》教學設計

時間：2024-07-24 20:32:03 范仲淹我要投稿

范仲淹《漁家傲》教學設計(3篇)

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的范仲淹《漁家傲》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

范仲淹《漁家傲》教學設計(3篇)

范仲淹《漁家傲》教學設計1

　　教學目標：

　　1..訓練朗讀，培養(yǎng)學生的誦讀能力，通過反復朗讀體會情感。

　　2.學會通過描寫--想象---感悟古代詩詞的意境。

　　3.抓住關鍵詞句品味賞析，體悟作品內涵

　　教學重點：

　　學會通過描寫---想象----感悟古代詩詞的意境。

　　教學難點：

　　品味賞析體悟

　　學法指導：

　　誦讀品味法。通過讀使學生體會詩詞的意蘊和作者的情思。

　　討論--質疑--點撥法。質疑解難，合作研討，互動探究，教師相機誘導點撥，引導學生鑒賞詞作。

　　描述法。激發(fā)學生想象，用描述性的語言再現詞的畫面，品味詞作的意境美。

　　競賽法。通過同學間的競賽，打破古詩文教學單調沉悶的格局。

　　一、導語設計

　　讓學生欣賞激昂豪壯和婉轉陰柔不同的兩首古典音樂，用合適的詞形容它們的.風格

　　師：古曲可婉約如小橋流水，和風細雨，…也可.豪放如大江東去，暴風驟雨令人品嘗回味，

　　詞也擁有與古曲同樣的藝術特色，讓我們通過學習《漁家傲秋思》來進一步體味

　　板書課題：《漁家傲秋思》

　　二、新課

　　(一)讀聽聽

　　1.注意聽范讀：點評好在哪里?節(jié)奏感情意境

　　試試

　　2.學生有感情的朗讀

　　自由讀一遍提出有質疑的地方，大家一起解決:(看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)

　　個人表現讀(生品評：…..)

　　理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢)

　　(二)品

　　3..同學們讀的時候抓住了"情"，找找，上闋里我們看見了哪些"景"?完善

　　雁去長煙

　　落日邊聲

　　千嶂城閉

　　我看見了一幅--------------------------圖(落日歸雁，長煙落日邊聲四起古城落日歸雁孤城戍邊圖)

　　4.這些景是扣著一個"異"而寫的?異在何處呢?

　　明確：異寒異聲異勢

　　5.品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛?

　　明確：荒涼蕭瑟肅殺

　　5.此景會讓人產生什么樣的感覺?

　　悲涼寂寞孤獨思鄉(xiāng)

　　6.讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內心的那份情愫

　　我從----------------中感受到--------------

　　(濁酒一杯思鄉(xiāng)思親)

　　(燕然未勒使命責任愛國憂國)

　　(悠悠羌曲無奈凄涼別愁)

范仲淹《漁家傲》教學設計2

　　教學目標：

　　1、有感情地吟誦詞作并默寫。

　　2、抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內涵。

　　3、利用想像、聯想等方式培養(yǎng)學生賞析詩詞的能力。

　　4、結合創(chuàng)作背景理解詞作內容和感受作者的思想感情。

　　教學重點：

　　1、理解詞作內容和感受作者的思想感情。

　　2、有感情地吟誦詞作并默寫。

　　教學難點：

　　1、利用想像、聯想等方式培養(yǎng)學生賞析詩詞的能力。

　　2、抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內涵。

　　教學方法：

　　教師朗讀指導、提問、交流、點撥

　　學習方法：

　　學生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯想和想像。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學流程

　　一、導入新課

　　在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩詞，請同學們回顧一下，我們學過的有哪些？

　　李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

　　王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

　　岑參：《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

　　陸游：《十一月四日?》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”

　　這節(jié)課我們所要學習的這首詞也是描寫邊塞生活的。（板課題）

　　二、了解作者及寫作背景（學生介紹，老師補充）

　　作者簡介（略）

　　背景介紹（略）

　　三、自讀欣賞，整體感知

　　1、老師范讀

　　2、齊讀

　　3、自由讀（提出質疑）

　　四、品析詞作內容

　　師：同學們在讀的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？

　　（一）、品析上闋的景物描寫

　　1、寫了哪里的景色？你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎？

　　2、景色的不同體現在哪一個字上？（“異”字，以異統(tǒng)領）

　　3、“異”在何處？（再次自由閱讀，合作討論，找出“異”表現在哪些方面）

　　明確：雁去無留意、邊聲四起、孤城緊閉

　　4、以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛？（荒涼、蕭條、寒冷）

　　過渡：此景會讓人產生怎樣的感覺？讓我們一起踏著文字，去體味作者心中的`那份情。

　　（二）、體味詞人的思想感情

　　1、作者和將士們長期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內心感想會是怎樣的呢？（寂寞、孤獨、思鄉(xiāng)）

　　2、從哪些詞句的描寫中，體現出他們的這種情感？

　　濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計思鄉(xiāng)憂國，但功業(yè)未成無歸期

　　悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚無奈、凄涼、苦悶、悲憤

　　（深入理解燕然未勒后的心情）

　　師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景，又融入了情。最后讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞。

范仲淹《漁家傲》教學設計3

　　一、回顧有關范仲淹的作品及生平簡介：

　　1、背誦《岳陽樓記》體會作者的政治理想與抱負：

　　“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

　　2、簡介：范仲淹：字希文，蘇州吳縣人[江蘇省]北宋著名的政治家，文學家。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新，他的詞風格明健，對蘇軾、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。著有《范文正公集》

　　二、導入：

　　在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾經學過的有關詩歌背誦其中描寫邊塞風光和將士心情的詩句。[分組比賽交流]

　　1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

　　2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

　　3、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

　　4、王昌齡：《從軍行》

　　“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

　　5、陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”

　　三、學習《漁家傲》：

　　背景簡介：北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片升平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經略安副使兼知延州[延安]，抗擊西夏，范仲淹擔任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團結上下，生產戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數萬甲兵”。這首詩就作于此時。

　　1、自讀欣賞，體會詞中韻味，及詞人的思想感情。

　　2、小組賞析討論，理解詞中意境：

　　3、討論：詞的上闋下闋各寫什么?

　　4、創(chuàng)造性的賞析上闋：[可進行口頭描述或書面描寫，將范仲淹筆下的塞外邊關圖擴寫出來]

　　賞析：詞的上闋，展現的是一幅邊塞風光圖：[寫景]

　　[引導學生想象進行口頭筆頭訓練，互相補充]

　　塞下秋來風景異：[詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同]

　　首句“塞下”點明環(huán)境，“秋來”點明時令，秋天到了，北方邊塞的風光與江南風光迥然不同，別具特色：[突出“異”：總寫]

　　并從三處來體現：[分寫]

　　衡陽雁去無留意：[特寫]

　　①大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意。[極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。][視覺上悲涼]“塞上燕脂凝夜紫”

　　“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”“風掣紅旗凍不翻”