《范仲淹的故事》教案

時間：2024-05-29 06:17:08 范仲淹我要投稿

《范仲淹的故事》教案6篇

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《范仲淹的故事》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《范仲淹的故事》教案6篇

《范仲淹的故事》教案1

　　【教學目標】

　　1．引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事；

　　2．體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　【教學重點】引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。

　　【教學難點】領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、課前播放《岳陽樓記》朗誦欣賞，談話導課：

　　1．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”出自范仲淹《岳陽樓記》，成為千古傳誦的佳句。范仲淹不僅是北宋初年杰出的文學家，也是一位卓越的政治家。這節課我們繼續學習16課：范仲淹的故事。進一步去感悟范仲淹其人其事。（板書：范仲淹的故事）

　　2．請同學們回顧上節課的學習，范仲淹給你留下了怎樣的印象？[刻苦讀書、以天下為己任] （教師依據學生回答板書）

　　（設計意圖：此教學環節，讓學生欣賞《岳陽樓記》配樂朗誦，既使學生感受到了文章語言文字的優美，同時又讓學生對范仲淹產生想去了解的沖動和欲望。借助配樂朗誦，喚起學生對文本閱讀的期待。）

　　二、精讀品味，體驗感悟：

　　1．讓我們通過范仲淹感人至深言行，借助文中含義深刻的詞句，去領悟課文想要表達的思想感情。請看大屏幕：

　　2．教師出示學習提示：

　　快速默讀課文2——7自然段，想想范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他為什么要刻苦讀書？畫出文中使自己最受感動的語句讀一讀，細細品味后與同桌討論交流。

　　[引導學生了解自學的過程：默讀——思考——畫句子——讀句子——批注]

　　3．引導學生自主學習，同桌交流。

　　4．匯報交流：

　　（一）范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他的哪些言行使你深受感動？

　　1．他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書。累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。

　　（1）引導：這句話是對范仲淹的.什么描寫？（行為），從他的行為中你感受到了什么？（范仲淹廢寢忘食地刻苦讀書，鉆研學問的精神深受感動）

　　（2）誰能將這種感動讀出來？

　　2．范仲淹十分珍惜這寶貴的學習機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學問。

　　[引導理解“廢寢忘食”：顧不得睡覺，忘記吃飯。形容非常專心努力。文中指范仲淹刻苦讀書，非常專心努力。感悟范仲淹刻苦讀書的精神。]

　　3．那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。這便是成語“劃粥割齏”的由來。

　　（1） [句子對比訓練：他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥。

　　他的生活艱苦，每天煮一鍋米粥。

　　（2）引導學生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。

　　4．然而，范仲淹對這種清苦的生活毫不介意。他發憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到夜半才和衣而眠。據說，他曾五年未解衣就寢。

　　引導學生從 “從凌晨”到“夜半”，從“和衣而眠”，“五年未解衣就寢”等重點詞句中感悟范仲淹的讀書刻苦、用功。可以引導學生結合自己的學習實際談一談。

　　5．我已經習慣食用粗茶淡飯，擔心現在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。

　　1．這段話是對范仲淹的語言的描寫。

　　2．引導學生借助范仲淹的語言來體會他艱苦奮斗，生活儉樸的高尚品德。

　　（二）范仲淹發憤苦讀的學子形象感人至深，那么范仲淹為什么要刻苦讀書呢？

　　1．指名學生匯報：

　　我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

　　[遠大的志向，體現了范仲淹一心一意為國為民的人生目標。也道出了范仲淹十分刻苦讀書，是為國為民，以天下為已任的。]

　　（1）談一談對這句話的理解。

　　（2）練習有感情地讀這句話。

　　（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（愛國愛民，以天下為己任）板書（愛國愛民）

　　（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

　　2．師小結：范仲淹從政以后，以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。贏得了后人的贊譽：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”（出示句子）這句話的意思是：青山挺拔，江水浩蕩，范仲淹先生的精神品質，像山一樣高大挺拔，像水一樣源源流長，流芳百世。這句話不僅僅是本文的結尾，更突出了文章的中心。讓我們懷著對范仲淹的崇敬之情，再來讀這句話。

　　（設計意圖：課程標準中指出，要“積極倡導自主、合作探究的學習方式”，這是課程的基本理念。也是我設計本環節的理念。引導學生在品讀感悟、合作交流中通過重點的句子對范仲淹刻苦讀書的深入感悟后，讓學生積極主動地參與到全班交流中來。為學生創造了寬松的參與活動的空間，以此來調動學生參與學習的成就感，調動學生參與學習的熱情。

　　在匯報交流過程中，老師引導學習通過結合上下文、聯系生活實際以及借助重點詞語的理解等多種方式，讓學生去理解、去體會、去領略、去感悟范仲淹讀書的刻苦。并且通過多種形式的朗讀，以及對重點詞語“廢寢忘食”、“和衣而眠”等的理解，進而深入感悟范仲淹的發憤苦讀。使一個發憤苦讀的學子形象展現在了大家的面前。）

　　三、體會寫法：

　　1．范仲淹刻苦讀書的故事，使我們了解到其以天下為己任的崇高精神品質。讓我們再一次聚集于本文的重點語句，請同學們再細細地讀一讀，想一想法除了從這些句子中我們能感受到范仲淹的刻苦讀書之外，在寫作方法.......發現了什么？

　　2．師生交流，概括：（出示寫法總結）

　　（1）通過人物的言行，來表現人物的崇高精神；

　　（2）用典型的事例刻畫人物的形象。

　　3．教師總結：通過學習本文，我們不僅從范仲淹刻苦讀書的言行感受到了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神品質，而且文中通過典型的事例使一個發憤苦讀的學子形象，躍然紙上。今天我們要將本課學到的寫作方法運用到實踐中去。

　　4．課后小練筆：

　　寫自己熟悉的一個人，選取典型的事例，通過人物的言行舉止來表現人物的特點。

《范仲淹的故事》教案2

　　教學目標：

　　1.指導學生認識3個生字，會寫11個生字，掌握部分詞語。能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長。

　　2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

　　3.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　教學重點：引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。

　　教學難點：領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　1.指導學生認識3個生字，會寫11個生字，掌握部分詞語。能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長。

　　2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。

　　教學重點：指導學生認識3個生字，會寫11個生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語。

　　教學難點：

　　引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。

　　教學過程：

　　一、導入1．出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關心、同情）2．簡介范仲淹

　　二、自主讀書

　　（一）讀課文，讀正確流利（學生自由讀）

　　（二）同組互讀，檢查讀書情況

　　（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？

　　三、檢查預習情況

　　1．聽寫詞語毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出

　　2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內容。

　　3．聯系文章內容解詞

　　劃粥割齏

　　（1）讀詞

　　（2）文中告訴我們這個詞是怎么來的？

　　（3）從中你能看出什么？

　　大夫（1）齊讀（2）大夫的大還可以怎么念？

　　范仲淹淹字的三點水還可以換一部分，能有什么字？

　　只身

　　只得

　　只煮米粥

　　一只

　　（1）讀準只字在不同詞語種的音。

　　四、再讀課文，提出不懂問題

　　五、布置作業

　　1．讀課文2．找有關范仲淹的故事

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.背誦課文第一至三自然段。2.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　教學重點：引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。

　　教學難點：領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的`。

　　教學過程：

　　一、導入

　　讀句子：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　1．讀懂了什么？2．從這句話中看出作者什么？3．讀了這句話有什么問題？

　　二、初讀課文

　　（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書）

　　（二）試著用簡練的語言概括事件。

　　1．只身苦學2．劃粥割齏3．閉門不出4．謝絕佳肴

　　三、深入讀書

　　（一）自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）

　　（二）討論交流，感悟理解。

　　讀句子

　　范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

　　（1）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？

　　從累了從劃粥割齏從五年未解衣

　　（2）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？

　　生：為什么他要這樣刻苦學習。

　　（3）再次深入讀書尋找答案品讀句子：

　　他（）說：我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

　　（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在說前加入語氣詞。

　　（2）練習有感情地讀這句話。

　　（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？

　　（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

　　四、總結全文

　　讀了這篇文章，你有什么感受？

　　五、積累詞語1．用筆畫出表示范仲淹學習刻苦的詞語，背一背。2．積累詞句。

　　板書設計：

　　16、范仲淹的故事

　　只身苦學

　　劃粥割齏（愛國愛民）

　　謝絕佳肴

　　閉門不出

《范仲淹的故事》教案3

　　教學目標：

　　1.指導學生認識肴、豈、泱3個生字，會寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語，能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長。

　　2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

　　3.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。

　　教學難點：

　　領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　教學準備：

　　演示文稿

　　第一課時

　　教學目標：

　　2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。

　　教學重點：

　　指導學生認識3個生字，會寫11個生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語。

　　教學難點：

　　引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關心、同情）

　　2．出示ppt：(作者畫像，介紹范仲淹)

　　（1）讀讀這段話，了解了什么？

　　（2）對范仲淹你們還有哪些了解？

　　二、自主讀書

　　（一）讀課文，讀正確流利（學生自由讀）

　　（二）同組互讀，檢查讀書情況

　　（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？

　　三、檢查預習情況

　　1．聽寫詞語

　　毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出

　　2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內容。

　　3．聯系文章內容解詞

　　出示ppt：

　　劃粥割齏

　　（1）讀詞

　　（2）文中告訴我們這個詞是怎么來的？

　　（3）從中你能看出什么？

　　出示ppt：

　　大夫

　　（1）齊讀

　　（2）大夫的大還可以怎么念？

　　出示ppt：

　　范仲淹

　　淹字的三點水還可以換一部分，能有什么字？

　　出示ppt：

　　只身只得只煮米粥一只

　　（1）讀準只字在不同詞語種的音。

　　四、再讀課文，提出不懂問題

　　五、布置作業

　　1．讀課文

　　2．找有關范仲淹的故事

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.背誦課文第一至三自然段。

　　2.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的.故事，體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。

　　教學難點：

　　領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示ppt：

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　1．讀懂了什么？

　　2．從這句話中看出作者什么？

　　3．讀了這句話有什么問題？

　　生：（1）為什么這么說？

　　（2）他是怎樣先天下之憂而憂的？

　　（3）他做了什么？

　　二、初讀課文

　　（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書）

　　（二）試著用簡練的語言概括事件。

　　1．只身苦學

　　2．劃粥割齏

　　3．閉門不出

　　4．謝絕佳肴

　　三、深入讀書

　　（一）自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）

　　（二）討論交流，感悟理解。

　　出示ppt：

　　范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

　　范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

　　（1）對比讀,讀懂了什么？

　　（2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？

　　生：從累了

　　生：從劃粥割齏

　　生：從五年未解衣

　　（3）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？

　　生：為什么他要這樣刻苦學習。

　　（4）再次深入讀書尋找答案

　　2．出示ppt：

　　他（）說：我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

　　（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在說前加入語氣詞。

　　（2）練習有感情地讀這句話。

　　（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？

　　（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

　　四、總結全文

　　讀了這篇文章，你有什么感受？

　　五、積累詞語

　　1．用筆畫出表示范仲淹學習刻苦的詞語，背一背。

　　2．聽寫練習。

　　板書設計：

　　16、范仲淹的故事

　　愛國愛民

　　閉門不出

　　謝絕佳肴

　　劃粥割齏

　　只身苦學

《范仲淹的故事》教案4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，通過品讀，感悟范仲淹刻苦讀書的故事。

　　3、了解作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的，感悟人物的精神品質。

　　4、教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，領會到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質。

　　教學重點：引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。

　　教學難點：領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點。

　　教學方法：引導點撥法朗讀指導法質疑法

　　學習方法：小組合作學習法、交流法、朗讀感悟法

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，導入新課

　　1、指名談這篇課文主要講了一件什么事？

　　2、通過上節課的學習你們對范仲淹又了解了多少呢？

　　二、學習第三部份

　　1、學習第七自然段

　　（1）指名讀第7自然段。思考：有范仲淹實現他的抱負嗎？

　　（2）引導學生領悟文章前后照應的.寫作特點。

　　（3）再讀感悟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

　　2、學習第六自然段

　　（1）齊讀第6自然段。

　　（2）提問范仲淹還有怎樣的志向和抱負呢？

　　（3）品讀、感悟： “我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

　　三、學習第二部份

　　過渡：文章舉了哪些事例講范仲淹要實現他的理想和抱負而刻苦學習的？

　　只身苦學、劃粥割齏、謝絕佳肴、閉門不出

　　（一）品讀、感悟

　　學習第二自然段“只身苦學”

　　1、指名朗讀第二自然段，其他同學找出能感動你的句子并在旁邊寫出體會。

　　2、指名反饋。

　　3、出示重點句

　　(1)累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。

　　(2)范仲淹十分珍惜這寶貴的學習機會,廢寢忘食地苦讀詩書,鉆研學問。（理解廢寢忘食）

　　4、歸納學習方法：讀、畫、寫、說

　　（二）利用上面的學習方法小組合作學習3、4、5自然段

　　1、出示自讀要求

　　（1）讀：小組內一起朗讀3、4、5自然段

　　（2）畫、寫：找出你感動的句子并在旁邊寫出體會。

　　（3）說：同桌或小組內討論你的答案并說出理由。

　　2、檢查自學情況

　　（1）理解成語“劃粥割齏”。

　　（2）出示句子①每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寢。②送銀子他委婉謝絕了，送美味佳肴，卻食品發霉也不吃一口。③我不是不想吃，而是不敢吃，我已經習慣食用粗茶淡飯，擔心現在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。④別的師生都丟下書本跑出去，他閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀，隨便說了句：“將來再見也不晚”，連頭也沒抬又繼續讀書。

　　（3）再讀這些句子。

　　（4）師小結：范仲淹為了實現他著遠大理想和抱負而刻苦讀書，實在令人敬佩，那后人又是怎樣贊頌他的呢？

　　（5）引導學生理解并品讀感悟“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”

　　（三）總結寫作方法

　　1、懂得文章是按照總分總的結構方式和采用前后照應的寫作方法去敘述;

　　2、回顧板書，明白寫人首先必須抓住人物的典型事例。

　　3、再通過人物的語言、行動等來反映人物的特點和崇高精神的。

　　四、課堂總結，拓展

　　范仲淹為著理想苦讀詩書,成就了他的一生，實現了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 遠大的理想和抱負。今天，你學了這篇文章，有什么收獲呢？

　　五、作業

　　1、借初中語文課本范仲淹的名著《岳陽陽樓記》讀一讀，再次感受人物的高尚品“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 。

　　2、學習作者的寫作方法，寫一個你身邊熟悉的人。

　　六、板書設計：

　　16、范仲淹的故事

　　只身苦學

　　劃粥割齏實現

　　刻苦讀書謝絕佳肴理想和抱負

　　閉門不出

《范仲淹的故事》教案5

各位領導、老師：大家好!

　　今天我說課的內容是：語文S版小學語文五年級下冊第十六課《范仲淹的故事》的第二課時。下面我將從六個方面來說：

　　一、說教材

　　(一)課文內容：

　　《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學習理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學家范仲淹少年時代刻苦學習的故事。讓同學們能理解他在我國文化歷史上的重要地位，品讀關于范仲淹的名言名句，學習他“刻苦學習、胸懷大志、以天下為己任”的崇高品德。

　　(二)教學目標：

　　根據《語文課程標準》的學段目標和教材特點，在第一課時已經初讀課文的基礎上，我把本課第二課時的教學目標確定為以下三個方面。

　　1、知識與能力：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2)理解詞語，積累詞語。

　　(3)理解課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場面。

　　2、過程與方法：

　　學習作者通過人物的言行來表現人物特點的方法。

　　3、情感態度與價值觀：

　　(1)體會到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質。 (2)激發學生樹立遠大志向的情感。

　　(三)教學的重點和難點：

　　重點：引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。難點：領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　二、說教法

　　著名心理學家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法。”因此，整堂課我設計了學生感興趣的教學方法，充分發揮學生的積極性：(1)分享收集資料，走近范仲淹。

　　(2)讀中感悟，想象說話，感悟其精神。

　　三、說學法

　　教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”這堂課我積極倡導自主、合作、探究的學習方式，給學生思考的時間，表達的機會，展示的舞臺。

　　四、說教學過程：

　　(一)課前談談自己的理想，創設情景，激發學生學習的興趣。

　　上課之前，首先全班先談談自己的理想，再讓生猜猜范仲淹的理想，生想了解范仲淹理想而去深入學習課文，從而產生想更多地了解他少年時代刻苦學習的經歷的興趣。學生在學習過程中會受到他的啟發，讓生明白要刻苦學習才能實現自己的理想，

　　(二)課始回顧復習，為細讀課文，感悟體會做好鋪墊。

　　讓學生復習生字，還復習一個問題，問題是課文講了范仲淹的哪幾個小故事?四個小故事既是課文的重點部分，又是體現范仲淹精神的重點篇章。回顧復習是為細讀課文做必要的知識準備。

　　(三)自主探究，品讀感悟，感受其精神。

　　在這個環節中，我引導學生自主學習，通過品讀重點詞句來感受范仲淹的精神。教學時，分三步進行：

　　第一步讓學生對比讀并引導生在對比中明白哪句話更體現范仲淹刻苦學習?

　　第二步全班分四小組討論，最后交流一下四個小故事中分別有哪些句子能體現范仲淹刻苦學習的?交流環節采用“以學定教、隨機點撥、趁勢朗讀”的教學方式。

　　第一個小組匯報第一個故事“只身求學”，學生說到“累了，就用冷水洗臉;餓了，就用稀粥充饑。”“只身”“廢寢忘食”等突出范仲淹的刻苦學習，我引導他們在感受的同時發揮想象，想象范仲淹獨自一人在外求學，這么艱難，但是最后他還是能堅持刻苦學習，有感情朗讀重點語句，第一次感受范仲淹刻苦學習的精神。

　　第二組的匯報第二個故事“劃粥割齏”，我播放了“劃粥割齏”的相關視頻，讓生更明白故事的經過，生再結合課文尋找重點語句、詞語進行理解，并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，第二次感受范仲淹刻苦學習的精神?

　　第三小組匯報第三個故事“拒絕佳肴”，就好友與范仲淹的對話引導學生想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴;但食品已變質，范仲淹卻一口也沒吃，第三次體會范仲淹的刻苦學習。

　　第四小組匯報第四個故事“閉門不出”，生找出這里是運用了對比的手法來突出他的刻苦，當全城轟動之時，范仲淹為什么不為所動。第四次感受范仲淹刻苦學習的精神。

　　新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，力求為學生創設寬松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生暢所欲言。

　　讀中悟，悟中感，感中得。

　　第三步升華本課的思想感情。首先教師語言過渡：“同學們，你們知道范仲淹為什么要這么刻苦學習嗎?引導學生說出范仲淹之所以這么刻苦學習是因為他的'理想和遠大的志向，為了實現這個遠大的理想他無論如何也堅持刻苦學習，他的理想實現后他提出并實施興國利民的措施、施展“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的抱負。

　　你認為范仲淹是一個怎樣的人?”在學生說出自己的看法和評價之后，教師不急于做出判斷，轉入第六自然段的學習“有人曾經問起范仲淹的志向，他說：??”，教師出示范仲淹說的話，學生讀后談感受，這時再回到剛才的問題，你認為范仲淹是一個怎樣的人。然后教師追問：“此時，在我們的頭腦中浮現出了一個一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質的呢?”從而總結出作者通過人物的言行來表現人物的精神的寫作特點。

　　(四)拓展延伸，學習其品質。

　　范仲淹有了理想，他的理想為什么會實現?那同學們在上課前也談過自己的理想，學習完這篇課文，在范仲淹身上我們看到該怎么做才能使理想變成現實呢?請同學們談談并寫寫。

　　五、說板書設計：

　　板書是一堂課的微型教案。我抓住課文重點，采用簡潔的文字，設計本課的板書，使人一看便對文章內容一目了然。

　　16范仲淹的故事

　　只身苦讀

　　劃粥割齏

　　謝絕佳肴

　　閉門不出

　　六、說教學反思：

　　這是一篇精讀課文。文章結構嚴謹，條理清晰，通過人物的言行，來表現人物的崇高精神。在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學習。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。總之，在今后的語文課堂教學過程中，要

　　更加注重語文能力和興趣的培養，并大力提高課堂的實效。總之，這節課的設計，我始終堅持“培養能力，陶冶情操”的教學理念，堅持“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”這一課程理念，采用不同形式的教學方法，讓學生學有所得，學有所思。

　　課堂永遠都有遺憾，但有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，我愿在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為學生展現生命價值的綠洲!說課到此完畢，謝謝大家!