春聯教學設計（通用21篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的春聯教學設計，希望對大家有所幫助。

　　春聯教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

　　2、有感情的朗讀課文，了解對聯的相關知識和對聯在作者的人生經歷中的作用。

　　3、理解課文中對聯的意思。

　　4、注意積累優秀的對聯作品，并學習在生活中運用對聯，豐富人生。

　　教學過程設計：

　　一、創設情景：

　　1、引導學生登錄專題網站，觀看錄像。

　　2、師：同學們，你們看后想說些什么或問些什么？

　　3、師：中國人的年過的可有意思啦，給壓歲錢、貼“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，還有最熱鬧的就是貼春聯。今天，我們就來研究有關春聯的知識。引導學生登錄專題網站，觀看錄像。

　　4、師：同學們，你們看后想說些什么或問些什么？

　　5、師：中國人的年過的可有意思啦，給壓歲錢、貼“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，還有最熱鬧的就是貼春聯。今天，我們就來研究有關春聯的知識。

　　二、研究活動

　　研究一：春聯來源。

　　1、師：大詩人王安石曾經在詩里這樣寫道：千門萬戶瞳曈日，總把新桃換舊符。到底這一習俗是怎么來的呢？。

　　2．師小結過渡。

　　研究二：春聯種類師：春聯有哪幾種呢？

　　小結。

　　研究三：春聯內容。

　　給學生充分的時間到“暢游聯海”欄目里閱讀練習。

　　2、建議學生進入“暢游聯海”欄目，讀讀記記更多的春聯。并進行交流的`準備。

　　3、建議學生進入“奇聯妙對”

　　欄目，此欄目包含了古今許多絕妙的對聯、春聯，富有情趣。建議認真閱讀，體會其中的巧妙之處，并要求能夠說出來。熟記2-3幅妙對。

　　研究四：春聯特點。

　　1、準備好五幅春聯，打亂后，讓學生試著連線。

　　2、小組研究：春聯的基本特點有哪些？

　　3、師：古詩中的這些詩句還不能叫做春聯。但某些詩句可以表現喜慶吉祥之意或表達人們的一些美好愿望

　　古為今用，借為春聯。

　　三、進入“應對練習”（有的可直接練習）

　　1、有“選擇題”、“匹配題”、“對對子”供學生選擇練習。

　　邀請一部分學生把最喜歡的春聯當場在紅紙上書寫。

　　四、總結拓展：

　　1、師：春聯天地豐富多彩，今天我們看到的只是其中的一小部分。歡迎同學們利用課余時間登陸學校的“春聯”網頁，點擊“友情鏈接”，觀賞更多有趣的春聯。

　　2、布置作業：希望同學們做個有心人，到生活中采集更多更有意思的春聯，選擇自己喜歡的方式進行交流。

　　春聯教學設計 篇2

　　本課時教學目標：

　　1、熟讀課文，精讀課文，有感情地朗讀課文第一自然段。

　　2、理解、背誦前四副春聯。在讀中感受春聯的美，初步體會祖國語言文字的奧妙。

　　3、認識生字，指導書寫“增”“添”二字；學習積累本段中的幾個生字詞：欣欣向榮瀏覽漫游和睦氣氛歌頌。

　　4、理解本段中兩個重點句子。

　　教學重點：

　　背誦春聯，理解春聯。

　　教學難點：

　　品味感受春聯的語言美，景色美、意境美，思想美。

　　教學過程：

　　一、生活導入，激發興趣

　　1、同學們，時間過得真快，一晃農歷新年的腳步離我們越來越近了。我們中國人過新年有一些風俗，你知道哪些呢？

　　2、生交流。(大掃除、放鞭炮、貼春聯…….)

　　3、張貼春聯要數是中國人過春節特有的風俗習慣，每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選大紅春聯貼于門上，為節日增添喜慶、歡樂、祥和的氣氛。

　　4、今天，我們就一起走進春聯，領略祖國語言文字的無窮奧妙。這節課學習課文《春聯》，板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、放聲讀一讀23課《春聯》，讀準字音，讀通句子，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

　　2、過生字關

　　（結合學生發言，指導讀準生字：頌、辭是平舌音，榮是翹舌音，覽是前鼻音，榮、頌是后鼻音。卷是多音字，在文中讀第4聲。相機指導學生書寫“增添”，在書上描紅。）

　　再讀生字詞3、指名讀課文，要求：邊聽邊思考課文每個自然段介紹了什么。

　　4、據學生發言，板書：作用種類特點讀背春聯的好處

　　三、品讀對聯，感悟意境

　　1、找春聯，曉內容

　　⑴、默讀第一自然段，畫出本段中出現的春聯即春聯的種類,畫好了把春聯讀幾遍。

　　⑵、你畫出了哪些春聯？根據學生發言，一副一副出示全部春聯。（課件出示）再讀春聯，提醒：讀春聯和讀詩一樣，要注意適當停頓，才能讀出韻味來。指名讀后問：這副春聯是表現什么內容的？（明確春聯的內容。）

　　⑶、師引讀

　　是的，春聯的內容各不相同，我們一起讀讀這部分，感受春聯的各種各樣。（可用不同方式：春聯中有的描繪了美麗的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百業興”展現了……）

　　2、品春聯，悟意境

　　(1)、一副春聯就是一副春色旖旎的畫，（課件出示春聯）在描繪美麗春光的那副春聯（齊讀“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”）里，你從哪些詞感受到春光的美麗？（“芳草綠，杏花紅”）

　　(2)、在音樂情境和語言情境中想象春聯描繪的景象。

　　閉上眼睛，展開想象，看這副畫里有什么。

　　在《苗嶺的早晨》中，教師描述：春的腳步輕輕，她攜著和煦的春風，領著溫暖的陽光，把新的一年帶給了我們。你看，滿地綠茵茵的春草，延綿著伸向遠方；一樹樹粉紅粉紅的'杏花，散發出醉人的芬芳。此情此景，讓我忍不住吟道：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅-——

　　⑶、交流。

　　預設評價引導：

　　a（讀得平淡無味）：聽了你的朗讀，好象還徘徊在冬天啊！小草還枯黃著沒綠呢！再來，讓大家聽出你想說的來！

　　B(讀得不夠生動)：這紅杏怎么是一枝獨秀的感覺？你能讓大家欣賞到更多紅艷艷的杏花嗎？

　　C(讀得好)：聽了你的朗讀，就好象身臨其境地來到了那姹紫嫣紅的春天！看到了“紅杏枝頭春意鬧”的景象！

　　D好一片方圓十里的紅艷艷的杏花！

　　（4）、小結：一副春聯就能讓我們浮想聯翩，仿佛來到了那姹紫嫣紅的春天。若是瀏覽著各種各樣的春聯，那就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。來，讀讀這句話！

　　3、由扶到放，自讀自悟另三副對聯

　　⑴、本段中還有另三副對聯，讀一讀，選擇你最喜歡的一副來說一說你的感受。可以用這樣的句式說：

　　我讀著“，”感受到（或者“想到”、仿佛看到，聽到）。⑵、交流，適時評價并結合理解詞語“欣欣向榮”，指導朗讀。

　　預設評價引導：

　　a、我讀了“春回大地千山秀，日照神州百業興”，感受到……

　　這時就可適當地引導：“百業興”是什么意思？“百業”指各行各業，都興旺，那咱們的祖國就也……，農業豐收了，糧滿倉；漁業發展了，魚滿艙；工業發達了，工人的生活越來越好。我們偉大的祖國蒸蒸日上！書上用什么詞來說這個意思？（欣欣向榮）

　　B、你把祖國繁榮興旺的感覺讀出來了！

　　C、聽了你的朗讀，我仿佛看到了人們笑語盈盈的幸福生活！

　　d、是什么祝愿？平安是福，把你的感受讀一讀。

　　⑶、只這四副春聯，每副的意境都各不相同。現在讓我們過年時的咱霞浦的大街上，家家戶戶都張貼著春聯，我們要是一一瀏覽，那不就像是漫游在萬紫千紅的百花園中？（課件出示句子）⑷、小結：難怪作者說誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。四、回歸整體，再讀升華

　　⑴、出示句子：誦讀著這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　“幸福和希望”這是作者讀春聯的感受，咱們讀著這些春聯，你會產生怎樣的感受呢？指名說。結合學生發言，評價語言用以下的話來穿插。

　　春聯是畫，描繪著美麗的春光；春聯是詩，吟唱著幸福的生活；春聯是歌，贊頌著祖國的繁榮；春聯是夢，寄托著美好的愿望。

　　來吧，拿起書來，把你此時心里涌動的感覺用你的聲音傳達出來！

　　五、背誦春聯，內化積累

　　⑴、如果咱們能把這些優美的春聯背誦下來，那該多好！和你的同桌一起對背。

　　⑵、師生對背，男生女生對背。

　　⑶、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起來，把你積累下來的春聯背給大家聽

　　如果，你還能想起課外積累的，也可以背一背。

　　六、布置作業

　　1、書寫生字。

　　2、搜集更多春聯或者對聯。

　　春聯教學設計 篇3

　　《春聯》是蘇教版小學語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用、種類、特點及讀春聯的好處。因此，在設計教學過程中，我帶領學生通過反復品讀春聯，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發學生愛春聯、學春聯、用春聯的思想感情．

　　一、知春聯，激興趣

　　春聯也叫“門對”、“春貼”、“對聯”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。對于四年級的學生來說，雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯，但卻缺少深入系統的了解。因此，在本課教學的初始，我以一曲《新年好》導入新課，充滿節日歡快氣氛的樂曲伴隨著聲聲爆竹，將學生帶入入了新年的氛圍中。最后，多媒體將畫面定格在一個倒帖的福字和一幅大紅春聯上。同學們仔細看著春聯，有的情不自禁地誦讀起來：大地春光好長天曉日紅。開始，聲音是雜亂的、沒有節奏的，慢慢地就整齊、響亮了起來。有的學生邊讀邊搖頭晃腦，感覺是那么有滋有味。見時機已到，我就趁勢提問：同學們，你們知道剛才讀的是什么嗎？你們了解春聯嗎？同學們馬上安靜下來，用期待的眼神看著我。我知道，他們的興趣已經被調動了起來，這節課的學習將會非常投入的。

　　二、讀春聯，拓視野

　　春聯的特點是講究對仗，讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，能給節日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學手段讓學生了解春聯的這些特點呢？我想，最好的方法就是讀。因為在小學語文教學中，“讀”是其中一個重要環節。它是一種復雜的智力活動，能使學生在理解的同時受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開想象的翅膀，能提高學生的語感能力。

　　1、讀春聯想意境

　　本課課文中一共介紹了四大類內容的春聯：展現祖國欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動人民幸福美好生活的，表達對新的一年的美好祝愿的。我先請學生自己輕聲朗讀這四副春聯，做到正確流利；然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯在你的眼前展現了一幅怎樣的畫面。

　　如第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學生朗讀之后是這么說的：我仿佛看見了地里的小草又長出了嫩芽，鉆出了地面，經受了一個冬天寒風雨雪考驗的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺到春天來了，多么美好的春天啊！這么美的描述，讓其他學生不禁鼓起了掌，也讓我們對這副春聯描繪的景象更加清晰了。

　　其余的三副春聯，我組織學生組內交流。由于春聯語句短小，語言淺顯，學生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。

　　同時，在這一過程中，我也發現一個問題，個別學生對春聯的朗讀順序不是很明白，我及時給予了指導：春聯應該先讀右邊的上聯，再讀左邊的.下聯，如有橫批的，則最后讀。

　　2、讀春聯明對仗

　　春聯的另一特點是講究對仗。由于在以前的學習中，學生已經從對對子、找對仗句等練習中了解的對仗的特點及要求。因此，在本課的教學中，我簡單地講述了一下，讓學生知道在春聯中，對對仗的要求更為嚴格：不僅要字數相等，而且詞類相當，然后著重讓學生通過朗讀把對仗的特點表現出來。

　　學生認真地讀，細心地揣摩，從停頓的長短、聲調的高低、語音的輕重上把對仗的特點淋漓盡致地表現了出來。

　　3、讀春聯表情感

　　春聯是用來來烘托新年的氣氛，表達人們美好祝愿的。因此，在學生了解了春聯的有關知識后，我讓學生讀春聯，結合春聯展現的意境，把人們的美好情感表達出來。文中出示的五副表達不同內容的春聯，被學生聲情并茂的朗讀所演繹。

　　從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學們讀出了春光的美好，表達了人們迎接春天到來的喜悅心情；從“春回大地千山秀，日照神州百業興”中，同學們讀出了對祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美好的祝愿表露無遺；從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學們衷心贊美樸實勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現于眼前；從“梅開春爛漫，竹報歲平安”中，同學們寄托了對新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中，同學們將春來萬物復蘇的美好景象表達了出來。

　　人們說，詩中有畫，春聯又不何嘗如此呢！一副春聯一副畫，而且是一副充滿美好感情的一副畫，是人們喜看愛讀的一副畫。學生們的朗讀，將畫面讀活了，將情感讀懂了，將祖國優美的語言文字讀到了心靈深處。

　　三、找春聯，重積累

　　蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。

　　春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。在學習課文內容的基礎上，我讓學生課后通過各種途徑搜集春聯，然后在課上進行交流。在這一過程中，我感覺學生在兩方面的積極性非常高。一個是搜集的途徑廣、內容豐富。他們有的從新華書店購買了相關書籍，在閱讀的基礎上找出了認為內容比較優秀的；有的在互聯網上搜索，鼠標輕輕一點，春聯就源源不斷而來；有的請教爺爺奶奶，把他們見過的春聯記錄下來；還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯。

　　第二是交流的積極性高。在交流過程中，沒有誰膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時不但大聲朗讀了自己找的春聯，還都要補充說明幾句，這個春聯講了什么，好在哪里。

　　內容豐富、各不相同的春聯，讓學生收益匪淺。學生在展示自己搜集的春聯的同時，也在積累別人搜集的春聯。

　　四、寫春聯，嘗樂趣

　　在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內容，看到練習7中有個練習：把春聯上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習給了我啟發：何不讓學生試著寫寫春聯呢？為了減低本環節的難度，使學生順利完成練習，品嘗寫春聯的樂趣，我把本環節分為兩步。

　　1、補春聯

　　為了使教學達到最優化的效果，我對教材進行了重組，把練習7中的補春聯一題提了上來，讓學生在學完課文后來討論：風拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內該補個什么字最為恰當？意在讓他們能夠明白春聯中用詞要精當，一字變化，整個春聯的韻味就完全變了。問題一出來，學生就開始小聲討論起來。第一個學生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個‘潤’字。”“為什么呢？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字。”“你真聰明。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我覺得這個字用得很好。‘潤’就是‘滋潤’的意思，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗。”

　　精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當的，都不敢再去想其他的字了。這樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導學生：剛才那個同學由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。

　　一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個好呢？”“‘潤’好。‘滴’只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分。”

　　“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢？”“‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好。”

　　“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內的。”另一個學生給他評價。

　　“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學生可以進行自己評價了，我的心里真是高興。

　　“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會把花兒打壞的。”小家伙真細心。

　　學生的思路越來越寬。

　　“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”

　　“可以用‘撫’，這個字就溫柔了。”“對，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好啊！”

　　“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”

　　“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊！”……

　　一個空格，讓學生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學生感受到了春聯給他們帶來的無限樂趣。

　　2、寫春聯

　　有了補春聯的基礎，學生對寫春聯沒有了擔心。他們從用現成的詞語組成春聯開始練習：“春回大地，萬象更新。”兩個成語就是一副春聯，看學生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業有成。”“百鳥爭鳴，百花盛開。”

　　接著，學生開始自編春聯了。“春風細雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節。”“春風送暖佳節到，鑼鼓喧天新年至。”

　　讀著這一副副春聯，我感受到了同學們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。

　　風拂千條柳雨潤萬朵花。春聯，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學們的心中生根發芽了。

　　春聯教學設計 篇4

　　設計理念與特色：

　　一、突出了學生學習的主體性

　　學生是學習語文的主體。教學課文第三自然段時，教師首先指導學生掌握春聯的節奏和平仄，搖頭晃腦地讀，接著讓學生選擇自己喜愛的春聯用這種方式來誦讀。這個切入點有助于調動學生學習的積極性，把動機引向目的。

　　二、教學方法，呈現多樣

　　感受春聯的內容美，教師只要求學生讀出一幅幅畫面來；感受春聯的聲律美，教師要求學生能搖頭晃腦地讀；感受春聯的形式美，教師要求學生能說出其中的對仗。就這樣通過不同的方法讓學生走進了春聯。

　　三、掌握對仗，學以致用

　　課文舉例說明了春聯講究對仗的特點，但是僅了解書上的幾幅春聯是遠遠不夠的，我們的語文教學要體現有效性，要走入生活，學以致用，因此教學時教師設計了修改詩文和自創春聯等環節，把學生的視野引向其他文本，引向現實生活，起到了很好的教學效果。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、結合課文中的春聯，體會春聯的內容美、形式美、聲律美。

　　2、了解春聯是對聯的一種，并且會運用春聯的特點來改板書，修改詩文，自創對聯，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　3、激發學生以后主動積累學習對聯的興趣。

　　教學重點：

　　1、理解春聯對仗的特點：字數相等、詞類相當。

　　2、了解春聯是對聯的一種，并且會運用春聯的特點來改板書，修改詩文，自創對聯，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　教學難點：

　　了解春聯是對聯的一種，并且會運用春聯的特點來改板書，修改詩文，自創對聯，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　教學準備：

　　多媒體課件、大紅春聯。

　　教學過程：

　　一、誦讀春聯，體會內容美

　　1、讀出春聯的畫面：同學們，隨著一曲熱鬧喜慶的《新春樂》，我們仿佛置身于過大年時那濃濃的.節日氛圍中，春天的陽光、春天的熱情、春天的希望帶給我們一年的好兆頭。（點擊）昨天我們學習了五副春聯，現在就讓我們一邊讀一邊想像畫面，用自己精妙的朗讀展開春聯美麗的畫卷！（指名讓學生誦讀春聯）

　　2、板書：（板書：內容美）

　　3、欣賞春聯畫面：想親眼看看春聯薈萃的喜慶景象嗎？（播放圖片）

　　4、再次齊讀春聯：讀出陽光，讀出熱情，讀出希望！

　　二、舉例研究，感受聲律美

　　1、過渡：剛才我們讀得舒展、讀得奔放，讀出了春聯美妙的畫面，古人誦讀春聯還另有一番味道呢！想不想學？（想）這個朗讀訣竅就在我們課文的第三小節，趕快讀讀找找吧。

　　2、抓關鍵詞：這個朗讀訣竅是什么？

　　3、舉例感受節奏，讀出韻味：（以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年為例，讓學生劃節奏，了解平仄規律。讀得高低起伏，輕重緩急，快慢有度）

　　4、范讀：（老師讀得搖頭晃腦）

　　5、讀好其余四副春聯：是不是別有一番味道啊？其余四幅春聯也想這么讀嗎？（想）好，老師已經幫你畫好了節奏，注明了調子，挑一副你最有感覺的先練一練，然后讀給大家聽。（學生讀得搖頭晃腦）

　　三、學習對仗，探討形式美

　　1、過渡：這樣讀有趣嗎？老師從你們臉上洋溢的笑容就感覺出來了，春聯不僅內容美，讀起來還抑揚頓挫，和諧動聽。除此之外春聯還有一個明顯的特點，請同學們趕快讀讀第二小節。（學生自讀）

　　2、抓住關鍵詞：春聯還有一個特點是什么？（板書：形式美）

　　3、研讀對仗含義：（以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年為例，了解對仗）

　　4、鞏固對仗：你們都明白啦，（同桌說說其余四幅春聯是怎么講究對仗的）（出示對仗歌讓學生先對然后讀）（讀對仗歌）

　　四、拓展延伸，學以致用

　　（一）、改板書

　　我們來回顧一下春聯的幾個特點，哎？這板書怎么看怎么別扭，第一行是三個字，第二行也是三個字，可是這第三行卻四個字，你們覺得該怎么修改，這板書看起來就更美了？（把“抑揚頓挫”改為“聲律美”）

　　過渡：學了對仗多有用處啊，看，你們把老師的板書改得多美呀！其實對仗是一種非常高明的寫作技巧，學會了它，你不但能夠改板書，還能修改詩文呢！

　　（二）、改詩文

　　1、點擊詩文，范讀：

　　2、修改：提示：你們覺得這首詩歌寫得怎么樣？（很美）我們還能把它改得更美呢！你們看左右兩節，左邊第一句和右邊第一句多整齊，左邊最后一句和右邊最后一句也是字數相等，詞類相當，可是這中間，字數就不一樣了。左邊第二句七個字，右邊第二句卻是四個字，讀起來多別扭啊。（標注成紅色）你能運用對仗的方法把這兩句改得更美，更工整嗎？

　　3、配樂美讀：經過同學們這么一修改，這段詩歌就更美了，讀起來也更有韻味了。來，我們配上音樂美美地把這段詩歌讀一讀，分享一下自己的勞動成果。

　　4、小結：同學們選得多好啊，我們就要學學老鼠精神——咬文嚼字。同學們，你們知道這是改的哪里的內容嗎？告訴你們，這是老師參考書的一段詩歌，你們居然把語文書都改得更美了，多了不起啊！有信心向更難的挑戰嗎？

　　（三）、自創春聯

　　1、過渡：這是我從江陰日報上截取的一則新聞，報道了我們顧山鎮新龔村老年朋友們送戲下鄉的義舉，我來讀一讀。

　　2、范讀（出示文字資料）：這里的義演究就是義務為老百姓演出，是不收錢的，為了表示我們的一份敬意，我提議用這則新聞中的內容來寫一幅春聯送給他們，在座的老師可以和我們一起合作。我已經把上聯想好了——顧山鄉戲濃濃情，請同學們完成下聯（點擊課件），一個小小的提醒，下聯中的有些關鍵詞可以到這則新聞中去找。思考出來了以后把思維火花和同桌碰撞一下。

　　3、交流點撥：這是老師寫的兩副對聯，剛才你們想的對聯也非常好，我完全同意。來，我們一起讀一讀。（顧山鄉戲濃濃情，家鄉面貌日日新）（家鄉人民鶯歌燕舞，顧山面貌日新月異）這樣吧，我們委托新龔村的這位同學把這兩副春聯送給老年活動室的爺爺奶奶們，好嗎？（課前了解哪位同學是新龔村的）課后到老師這里來拿。

　　（四）、由春聯引到對聯

　　今天這堂課我們用春聯對仗的特點修改了詩歌，自創了春聯，學得趣味盎然，老師也要送給你們一幅對聯——妙春妙聯春聯妙，濃情濃趣情趣濃。

　　板書設計：

　　春聯

　　濃內容美妙

　　情春

　　濃形式美妙

　　趣聯

　　情聲律美春

　　趣聯

　　濃妙

　　作業設計：

　　課文《開天辟地》很多句子都講究了對仗，可是這幾句不是很工整，你能運用今天學的對仗本領把它改得更美嗎？

　　春聯教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。

　　2．初步了解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　3．通過本課的學習懂得生活中處處有學問的道理。

　　教學重難點：

　　了解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　教學用具：多媒體課件

　　教學課時：1

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　課前背誦《笠翁對韻》。

　　師：今天我們繼續學習《春聯》一課。

　　師：“新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。”從這句中，我們可以知道春聯的作用是？

　　生：春聯給節日增添了歡樂祥和的氣氛。

　　師：縮減句子。

　　生：春聯增添氣氛。

　　師：我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。

　　（齊讀春聯）

　　師：誦讀這些春聯，咱們會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　二、品讀課文第2、3自然段

　　師：課文接下來講的什么內容？請大家認真默讀第2、3自然段，思考，并用橫線畫出相關內容。

　　生：課文第2自然段講：春聯最講究對仗。

　　師：春聯講究對仗，用文中8個字解釋是？

　　生：字數相等，詞類相當。

　　生：課文第3自然段講：春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

　　師：用文中的3個字來概括則是？

　　生：“聲律美”。

　　師：咱們歸納一下即春聯的特點。

　　師：對仗，即為字數相等，詞性相同。名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞；同時，聲調也要相對，平對仄，仄對平。

　　師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例。“綠柳”對“紅桃”，是名詞；“舒眉”對“開口”，是動詞；“辭”對“賀”是動詞；“舊歲”對“新年”，是名詞。

　　師：請大家仔細讀第二自然段的例子，老師稍后會提出更高要求。

　　師：接下來，咱們開展“春聯里的對仗”小活動，邀請同學來為大家講解。

　　出示要求：（5分鐘）

　　1.以小組為單位討論文中剩余的春聯里的對仗規律。

　　2.選出一名同學為代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯里的對仗。

　　3.帶領全班同學誦讀這一春聯，加深體會。

　　（男生讀上聯，女生讀下聯。）

　　師：咱們讀春聯要讀得抑揚頓挫，和諧動聽。

　　（生再讀）

　　師：這幾位同學說得真不錯，老師再出幾幅，考考你們。

　　山河增秀色，大地沐春暉。

　　神州有天皆麗日，祖國無處不春風。

　　春雨洗塵埃一片清新好風景，東風送和煦千株紅艷最芬芳。

　　師：你們太棒了！借著這股熱勁，咱們也學學古人，來對對對子。

　　師出示對子：

　　紅桃對（）細雨對（）藍天對（）地北對（）

　　山美水美春光美對天新（）氣象（）

　　師：其實，只要咱們留心，天地萬物都可以成對吟誦。

　　師：第二關---連對子

　　師出示對子：千帆競發，萬馬奔騰；六畜興旺，五谷豐登；國泰民安，人壽年豐。

　　（生搭配，并朗讀。1—4組讀上聯，5—8組讀下聯。）

　　師：只要掌握了春聯里對仗的小訣竅，這些對你們來說簡直就是小菜一碟。

　　師：有一天，我和朋友出去散步，看到有戶人家的門上貼著一幅春聯，上聯是“風拂千條柳”，下聯是“雨（）萬朵花”。因為破損，第二個字看不清。但老師不知應該補個什么字，你們能幫助我嗎？

　　（生補充，并作說明。）

　　師：看來大家的感受都不一樣，有人喜歡“落”，有人喜歡“潤”，這樣細心推敲，反復斟酌，用一個詞來概括，便是“揣摩”。好春聯是揣摩出來的。

　　師：祖國的語言有的.無窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯，更能幫我們感受其美。請大家把我們這節課學到的所有春聯再美美地朗讀出來。

　　“春聯薈萃”（生自由朗讀，指名讀）

　　師：春聯不僅是語言藝術，還是書法藝術。你們看，用不同的字體書寫，給人的感受就不同。隸書厚重大氣，行書靈動優美，草書狂放率性。看來，春聯的美，還有很多，值得我們仔細揣摩。

　　師：齊讀第4自然段。

　　三、鞏固練習

　　生書寫自己喜歡的春聯。（右邊上聯，左邊下聯。）

　　四、課堂小結

　　春聯可以說是我們國家特有的習俗，也可以說是我們的一種文化遺產。現在很多人過年時喜歡買現成的春聯，其實，這樣一來，春聯帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習書法，自己寫春聯，把這種文化傳承下去，發揚光大。

　　五、好書推薦

　　《楹聯叢話》《春聯瑣記》

　　六、課后作業

　　1.背誦課文中引用的五幅春聯；再搜集兩三幅春聯，交流。

　　2.完成《兩導兩練》相關習題。

　　七、板書設計

　　春聯

　　春聯教學設計 篇6

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。

　　2、學會生字新詞，理解5副對聯的意思。

　　3、通過朗讀以及對學生進行理解性診斷和矯治，使學生初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門很好的學問。

　　教學過程：

　　一、揭題，基礎性診斷與矯治。

　　1、師背誦《元旦》（作者王安石）（“爆竹聲中一歲除……）

　　2、基礎性診斷練習：新春佳節，人們都用哪些舉動來迎接這祥和的節日呢？

　　3、引入本課。

　　二、初讀課文，自主性學習診斷。

　　1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。

　　3、檢查，進行群體性診斷與矯治。

　　①認讀生字新詞。

　　②指名分段朗讀課文。

　　③找出最難讀的段落朗讀，進行自主性診斷與矯治。

　　4、齊讀全文。

　　三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。

　　（一）學習第1自然段。

　　1、學生自由讀課文，說說告訴我們一些什么？

　　2、討論，群體診斷與矯治。

　　①春聯的作用是什么？

　　②春聯的'內容可以是些什么？理解春聯的意思。

　　3、這段是運用了什么構段方式？（總一分一總）

　　4、有感情地朗讀。

　　（二）學習第2~3自然段。

　　1、學生自主學習，思考：春聯有什么特點？

　　2、討論，群體診斷與矯治。

　　①春聯有什么特點？結合課文插圖幫助理解。

　　②學生聯系上下文讀讀議議，加深理解。

　　③抓住“舒眉、辭、開口、賀”等詞體會人們的喜悅之情。

　　3、指導朗讀。

　　（三）學習第4自然段。

　　1、學生自由讀，說說為什么讀春聯也是一種很好的學習。

　　2、討論，群體診斷與矯治。

　　①抓住“開卷有益”說說詞義，體會自己實際理解。

　　②談談你在這些春聯中學到了哪些知識？

　　3、指導朗讀。

　　四、發展性診斷與矯治。

　　1、查閱書籍，搜集兩三副春聯，在班級交流。

　　2、開展“讀春聯、寫春聯、貼春聯”的活動，將生活與學習相結合，開闊學生視野，增強學生能力。

　　春聯教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦春聯，提高朗讀能力。

　　2.理解課文內容，結合具體語境了解有關春聯的特點，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　感悟春聯的特點，有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引出春聯

　　播放音樂《春節序曲》。隨機點出：開心的鑼鼓敲出新年的喜慶，過年啦，祖國大地處處洋溢著歡樂、喜慶。為了迎接新春佳節，人們還會張貼大紅春聯。這些大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。你能讀好這個課題嗎？

　　二、細讀春聯，感悟特點

　　（一）內容多

　　下面就讓我們在這歡快的音樂聲中，走進村子，一起去瀏覽家家戶戶門上的春聯。播放課件。看一看這家人家的春聯，大聲讀出來。繼續往前走。

　　剛才我們看到了很多的春聯，不過我們是大略地看看，這就叫“瀏覽”。板書：瀏覽。那我們瀏覽到的春聯都講了些什么呢？春聯又有什么特點呢？下面就讓我們走進課文，自由地讀讀課文，讀讀春聯，想想春聯的意思，并把有關春聯內容的句子畫下來。

　　誰來說說，課文給我們介紹了哪些春聯，你都找到了嗎？相機出示五副春聯。媒體出示。讀春聯（個別讀，小組讀，男女生讀）。

　　讀著這些春聯，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛聽到了什么？請大家再讀讀，想一想，待會兒請你把印象最深的春聯介紹給大家。

　　組織交流。誰愿意給大家介紹介紹？

　　“又是一年”：好一派“美麗春光”！出示。那你能把其中的美麗春光讀出來嗎？出示句子“有的描繪了美麗的春光，如……”個別讀，點評指導，齊讀。

　　還有誰想說說，哪副春聯給你留下的印象最深？

　　“春回大地”：新的一年又來到了，神州大地又迎來了新的機遇，到處顯現出勃勃生機，預示著各行各業的興旺發達！好一派“欣欣向榮”的大好景象。出示。誰來讀？看誰最能讀出祖國的欣欣向榮。男、女生讀。

　　“勤勞門第”他們用辛勤的汗水換來豐衣足食、和睦幸福的生活，這樣的日子是多么美好。出示詞語“幸福美好”和句子。誰來讀？看誰最能體會出其中的幸福和美好。指導朗讀。

　　“梅開春爛漫”：那這一副，有誰喜歡它？讀著它，你仿佛看到了什么呢？就連紅梅翠竹都在這喜慶的佳節里，向人們表達著“美好祝愿”。出示“美好祝愿”。誰來讀？誰能把這種美好祝愿讀出來？

　　“綠柳舒眉”出示“春回大地”。你能把你的感受讀出來嗎？

　　剛才我們走在村子里，看到了這么多的春聯。出示句子“我們瀏覽著各種各樣……”。誰來讀？讀了這句話，你能體會出春聯的.什么特點呢？從在你的印象中，萬紫千紅的百花園是怎樣的？學生想象，交流。隨機點出“各種各樣”。板書：內容豐富

　　小結：春聯是歌，吟誦著美好的生活；春聯是畫，描繪了秀麗的春光；春聯是夢，寄托著我們美好的希望。出示“誦讀著這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。”齊讀。板書：誦讀

　　難怪作者說……出示段一，齊讀。

　　（二）講對仗

　　讀著讀著這些春聯，你有沒有發現春聯有什么別的特點呢？

　　隨機出示句子：“上下聯不僅……”點出“字數相等，詞類相當”你能舉個例子來說說？

　　重點指導“綠柳舒眉……”。大家來看，綠對紅，它們都是在講什么？柳對桃，它們都在講什么？還有……這就叫“詞類相當”。春聯不僅“字數相等”而且“詞類相當”。這就是對仗。板書。春聯，最講究對仗。如果細心揣摩……下面就請大家再讀讀這副春聯，再來體會體會，揣摩揣摩。板書：揣摩。齊讀。

　　（三）聲律美

　　春聯內涵豐富，用詞又這么講究。我們讀起來又怎樣呢？出示句子。誰來讀？“抑揚頓挫”大家明白它的意思嗎？你能不能通過朗讀來表現它的意思來？誰來讀讀？大家發現他是怎么讀的？這就是“抑揚頓挫”。請大家自己選一副春聯也來抑揚頓挫地誦讀一番。指導朗讀（想一想，怎么讀？）。點評。范讀指導。個別讀，小組讀，齊讀。春聯內涵豐富，用詞又這么講究，讀起來使人不由得就抑揚頓挫起來。從大家的誦讀聲中，老師感受到春聯的聲律美。板書。聲律優美

　　剛才我們一起瀏覽了春聯，誦讀了春聯，也揣摩了春聯，通過學習《春聯》，你有什么收獲呢？小結板書，隨機板書：別小看這看似簡簡單單的春聯，我們可以從中學到這么多的東西。春聯真是奧妙無窮啊！出示句子“人們常說‘開卷有益’，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。”齊讀。

　　三、拓展遷移，運用春聯

　　（一）寫春聯

　　春聯是我們民族的象征，蘊含著我們中華兒女的激情和智慧。春節快要到了，我們來開展一個“寫春聯，送春聯”的活動。今天，我們學習了五副春聯，你準備選哪一副寫下來送給別人呢？

　　首先，我們選一副寫下來。出示媒體。你們說先寫哪里？

　　播放音樂。學生用鋼筆書寫春聯。

　　組織交流。你準備送給誰？為什么選這一副？

　　在祖國源遠流長的文化長河中，還流傳著許多膾炙人口的春聯，課外再搜集一些春聯，將喜歡的春聯送給想送的人。

　　（二）補春聯

　　老師這里還有一幅春聯，可是它有一個字沒有寫好，你覺得對上什么字比較好呢？風拂千條柳，雨（）萬朵花。

　　同學們正在認真思考，反復地推求，這就叫細心“揣摩”。揣摩出結果來了嗎？

　　組織交流，隨機點評。指導想象上聯的情景，體會“拂”的精當，凸現“拂”（與“拂”對，與上聯的情景相符）。

　　誰能讀好這副春聯呢？想一想，怎么讀？春聯真是奧妙無窮啊！點題。

　　板書：

　　內容豐富瀏覽

　　春聯對仗工整奧妙無窮誦讀

　　聲律優美揣摩

　　春聯教學設計 篇8

　　一、教學目標：

　　1、背誦課文中的五副對聯,并能并能了解春聯中的橫批、斗方。

　　2、初步了解春聯講究對仗、追求聲律美的特點。

　　3、積累春聯及張貼方法。

　　二、教學重難點：

　　對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　三、教學具準備：

　　課件、作業紙

　　四、教學過程：

　　（一）介紹春聯，激趣導入。

　　①再過20多天就要過春節了，同學們高興嗎？（高興）過年之前，大人們還要忙上一陣，如辦年貨、幫你們買新衣服等，同時，還要（見課件）貼春聯。今天，我們一起來學習30課《春聯》。齊讀課題。

　　②誰來讀一下圖中的春聯？（指名讀）春聯分為上聯和下聯，右門上貼上聯，左門上貼下聯。在讀春聯的時候，應該先讀右門的上聯，再讀左門的下聯。

　　③說到春聯，還有這樣一段歷史：五代，出現了對聯的雛形。公元964年（離現在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶書寫了“新年納余慶，嘉節號長春”（出示實物），開創了我國春節張貼春聯的先河。“春聯”名稱的出現，是在春聯興盛的明代。

　　過渡：人們常說開卷有益，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。這節課就讓我們一起來研究春聯。

　　（二）初讀課文，感知內容。

　　1、提出初讀要求：

　　①快讀課文，注意生字、新詞的讀音。

　　②課文向我們介紹了春聯的哪些知識？（學生讀書自學）

　　2、交流反饋：

　　①指名讀生字、新詞。（指名讀2人、齊讀）

　　②反饋課文的內容：介紹了春聯的內容，春聯對仗、講究聲律美的特點。

　　（教師相機板書）

　　（三）精講課文，學習春聯

　　A、學習第1段。

　　1、春聯實在是太多了，課文中用了什么詞來說它的多（各種各樣）還可以用什么詞來形容它的多？（數不勝數、不計其數、許許多多……）

　　2、第1小節中作者就列舉一些春聯，請你把它找出來。（指名說，教師出示春聯）指名讀、齊讀。

　　3、同學們也許都發現了，這里的`每副春聯都寫了不同的內容。你能選擇其中的一副春聯來給大家介紹一下嗎？

　　4、交流反饋：

　　①第一副，描繪了美麗的春光。（提醒學生具體說一說春聯描繪的春光）意思：新的一年來到了，萬物蘇醒，草木發芽，大地上一片綠色。你瞧，方圓十里一片粉紅的杏花。（春天里，還有哪些美麗的春光）氣候溫暖，小鴨到河里來游泳了，蜜蜂又開始采蜜了，大人、小孩歡笑了。

　　寫得多美啊，14個字就概括了美麗的春光。

　　②第二副，展現了祖國欣欣向榮的景象。意思：春天來到了，祖國山河一片秀麗，在美麗的春光的照耀下人間呈現出百業興旺的景象。

　　③第三副，歌頌了勞動人民幸福美好的的生活。意思：勤勞的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因為勞動人民的辛勤勞作，與人和睦相處。）

　　④第四副，這主要是表達人們的一種美好祝愿。意思：寫了梅花開放后，春光更加美麗了，人們向大家報告翠竹平安生長的好消息。（關于竹報歲平安還有一個典故呢：古時候，北方的寺院里生長著一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很難成活，自然顯得十分珍貴，所以寺院里的事務主管特別關心它、愛護它，也樂于向大家報告翠竹平安生長的消息。后來便成為新春祝賀平安的吉祥語，希望人們歲歲平安。）

　　5、同學們學得真好，這些春聯有的描繪春光，有的展現景象，有的歌頌生活，更多的是表達祝愿。請看，下面的春聯屬于哪種內容。

　　家家致富家家樂，處處迎春處處歌

　　艷陽照大地，春色滿人間

　　祖國與天地同壽，江山與日月爭輝

　　從小愛科學，長大攀高峰

　　6、同學們真聰明。老師還想告訴大家，由于春聯的內容不同，它們應用的場合也就不同了。

　　請看，下面這些地方該選用什么春聯。

　　（醫院、理發店、銀行、學校、商店、四1班）

　　生意興隆通四海，財源茂盛達三江

　　開源能引千泓水，節流可聚萬盤金

　　從小愛科學，長大攀高峰

　　山青水秀風光好，人壽年豐喜事多

　　學海無崖勤可渡，書山萬仞志能攀

　　進來蓬頭垢面，出去容光煥發

　　7、學習了這么多的春聯，書中的你都記住了嗎？考考你？老師出上聯，你對下聯。（教師考學生的對聯）

　　過渡：在讀這些春聯的時候，你心中有什么感受呢？

　　B、學習第2、3段。

　　1、交流：

　　①誦讀這些春聯，我會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　②春聯讀起來和諧動聽，有節奏，有聲律美。

　　2、聲律美就是春聯的一個特點，其實春聯還有一個特點，就是講究對仗。瞧（課件出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）誰能結合這副春聯來個大家講講春聯是怎樣對仗的。

　　（上下聯的字數相等，即上下聯都是7個字；詞類相當，即“綠柳”對“紅桃”，這表示的一個事物，“舒眉”對“開口”，這表示的是一個動作，“辭“對”賀“，這也表示一個動作，“舊歲”對“新年”。

　　3、看來你已經學會了。同學們，聽明白了嗎？（明白了）講究對仗、有聲律美就是春聯的特點，還是讓我們用誦讀再來感受一下吧！（生起讀）會背了嗎？（起背誦）

　　C、拓展：

　　①認識橫批、斗方。

　　同學們也許都發現了，在春聯的上方還有一排字，這叫什么？（圖示：橫批）橫批就是，初了橫批外，春聯中還有斗方。瞧，這就是。（圖片出示）

　　②明年就是猴年了，在此，毛老師送幾副猴年的春聯給大家。

　　課件出示：

　　滿園春色關不住兩岸猿聲報喜來

　　鳥語喧花果猴聲啼水簾

　　申年梅獻瑞猴歲雪兆豐

　　猴喜滿園桃李艷歲遷遍地春光明

　　金猴玉兔弄春色紫燕黃鶯彈妙音

　　雪消門外千山綠猴到人間萬戶春

　　玉兔探月觀新歲金猴捧挑笑豐年

　　紫燕展翅騰柳浪金猴攀援上春山

　　花果飄香美哉樂土猴年增色換了人間

　　（四）課外實踐：

　　今天我們學習了有關春聯的知識，你們想做一些什么作業呢？

　　提供參考：

　　1、收集一些春聯，出一期關于春聯的手抄報。

　　2、在今年過年的時候，我自己家書寫對聯。

　　春聯教學設計 篇9

　　教學目標：

　　ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。

　　２、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　３、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　教學重點：春聯教案教學設計精品第一課時

　　對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　教學難點：

　　課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）齊讀課題

　　二、精讀課文第一自然段

　　１、春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

　　２、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

　　板書：內容

　　３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。

　　描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出，生讀一讀。

　　4.描繪美麗春光的是哪一副春聯？

　　指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　指名讀

　　從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）個別、集體讀、指明背。

　　5.出示：春回大地千山秀，日照神州百業興

　　指名讀

　　從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀百業興）你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？（個別、集體）

　　這里的“神州”指的是什么？（學生可能不知道；師提示指“祖國大地”）

　　讀、背

　　6.課文中還有兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀

　　出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多梅開春爛漫，竹報歲車安

　　7.結合春聯內容，同桌進行討論。

　　出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

　　（１）這副春聯講的是書上哪方面的.內容？

　　（２）從哪幾個詞中可以看出？

　　反饋：

　　提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“歲”在這里指的是一年。

　　8.試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。

　　出示：描繪美麗的春光——家家致富家家樂處處迎春處處歌

　　展現祖國欣欣向榮的景象——艷陽照大地春色滿人間

　　歌頌勞動人民幸福美好的生活——祖國與天地同壽江山與日月爭輝

　　表達人們對新的一年的美好祝愿——四化宏圖展九州春意濃

　　看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？板書：各種各樣

　　9.出示：“我們測覽……百花園中”指導朗讀

　　10.引讀：欣賞了這些春聯你會感到……

　　你讀了上面的哪副春聯后有這種感覺

　　春聯教學設計 篇10

　　一.歌曲導入

　　1.上課前播放歌曲：《恭喜發財》

　　2.在剛才的歌曲聲中，我們已經感受到了過春節的熱鬧氣氛。春節里，家家戶戶都喜氣洋洋的，大門上還會張貼大紅的……齊讀(春聯)。這節課啊，我們就繼續來學習《春聯》這一課。

　　3.通過上一節課的學習，顧老師相信大家對春聯都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯一般由哪幾部分組成呢?

　　(上聯——右手邊;下聯——左手邊;有的上面還有橫批)

　　二.新授

　　(一)插圖中的春聯

　　1.那我們課文中的插圖上就有這樣一副春聯，我們一起來看一下。(出示課件)

　　2.誰來為大家讀一讀這副春聯?(先讀上聯，再讀下聯，最后讀橫批)

　　指名讀、齊讀

　　3.自己再讀一讀，想一想從這副春聯中，你仿佛看到了什么?(紅桃，綠柳)這副春聯描繪的是什么景象?(春天的景象)

　　4.橫批是：春回大地，它在這里起到了什么作用?(對這副春聯內容的總結和概括)

　　5.讓我們再來感受一下這副春聯。(齊讀)

　　(二)第一小節，第三小節

　　1.課文中啊，還為我們帶來了好幾副春聯，下面請大家大聲地朗讀一下第一小節，讀完以后，用橫線畫出其中的`幾副春聯，用曲線畫出春聯的內容。

　　2.再選你最喜歡的一副春聯讀一讀，想一想從中你仿佛看到了什么?

　　交流四副春聯。(順序按學生選擇而定)(課件出示)

　　(1)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”

　　指名讀。

　　從這副春聯中你仿佛看到了什么?

　　這副春聯向我們展示了什么?(美麗的春光)你能給它加的橫批嗎?(春意盎然)

　　(2)“春回大地千山秀，日照神州百業興。”

　　指名讀。“神州”指什么?(祖國大地)

　　從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象?從哪幾個詞中看出?(千山秀百業興)你能給它加的橫批嗎?(欣欣向榮)

　　那就我們泗陽來說，這幾年發生了那些新變化?

　　(3)“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”

　　“門第”指的是人家。

　　這副春聯歌頌的是什么?(人們幸福美滿的生活)

　　指名讀好它。你能給它加的橫批嗎?(幸福美滿)

　　(4)“梅開春爛漫，竹報歲平安。”

　　指名讀。“竹”指的是爆竹。

　　這副春聯表達了什么?(人們對新一年的美好祝愿)

　　齊讀。

　　3.剛才啊，我們學習了四副春聯，那你們能不能來說一說我們怎樣才能把一副春聯讀好呢?

　　4.書上第三小節就告訴我們應該怎樣讀好春聯。你仔細地讀一讀，然后來告訴顧老師我們怎樣讀好一副春聯。(抑揚頓挫——聲音有高有低，有急有緩，有停頓有轉折;和諧動聽)

　　板書：抑揚頓挫節奏美

　　和諧動聽聲律美

　　5.那讓我們一起帶著和諧動聽的聲音再來讀一讀這四副春聯，感受一下它的美，好嗎?(齊讀四副春聯)(課件出示)

　　6.我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中，真是美極了。

　　7.讓我們捧起書本，面帶微笑，一起來讀一讀第一小節。

　　(三)第二小節

　　1.剛才大家讀得都非常好，看來我們都感受到了春聯的聲律美，領略到了祖國語言的無窮奧妙。那你們想不想知道這么美的春聯是怎么寫出來的嗎?我們在寫春聯的時候要注意些什么呢?

　　請大家讀讀第二自然段。

　　2.誰來告訴顧老師寫春聯時要注意些什么呢?(字數相等、詞類相當——也就是要講究對仗)

　　板書：講究對仗

　　3.拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，有哪些對仗的地方?(“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”)

　　4.那老師也帶來了一些對子，大家想不想來對一對啊?

　　課件出示“對對子”

　　藍天對()珍禽對()

　　成功對()明月對()

　　勤奮對()細雨對()

　　開花對()高山對()

　　地北對()林深對()

　　凱歌迎大地對春色滿()

　　山河增秀色對()

　　山美水美春光美對()

　　對對子有的是順接關系，有的是反義關系，有的是近義關系，同學們對得都非常棒。

　　5.老師還想請大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯，它的上聯和下聯弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友?

　　課件出示“找朋友”

　　上聯下聯

　　學海無涯勤可渡山河分外嬌

　　碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新

　　田園無限美書山萬仞志能攀

　　春風催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光

　　神州有天皆麗日綠水躍白鰱

　　一起再來讀一讀。

　　6.看來同學們對春聯都很感興趣，老師還有幾副春聯要考考大家。

　　課件出示“考考你”

　　風拂千條柳雨()萬朵花

　　老師像園丁嘔心瀝血

　　()

　　壽比南山不老松

　　()

　　一起再來讀一讀。

　　7.那黑板上也有一副對聯，我們一起來讀一讀。

　　抑揚頓挫節奏美

　　和諧動聽聲律美

　　講究對仗

　　和諧動聽聲率美講究對仗()后面你能不能來試著給它對個對子?(形式多)

　　板書：形式多

　　一起再來讀一讀

　　(四)第四小節

　　1.春聯美不美啊?(美)它讓我們更好地、更多地了解了祖國的語言文字。那你能不能用書上第四小節中的一個詞語給黑板上的這副春聯(和諧動聽聲律美講究對仗形式多)加一個橫批呢?(開卷有益)

　　2.是啊，多讀讀春聯，其實也是一種很好的學習。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯把它背出來。

　　(如果有時間：那老師又給大家帶來了幾副春聯，我們一起來欣賞一下。)

　　課件出示：春聯欣賞:

　　春降大地福滿人間

　　春風催萬物新雨潤百花

　　高歌盛世年年好笑看神州處處春

　　辭舊歲窗花映白雪迎新年喜鵲鬧紅梅

　　爆竹更歲新桃換舊符梅花迎春舊貌展新顏

　　春風化雨九州花滿地爆竹飄香萬戶喜盈門

　　三.總結

　　我們閱讀著這如詩如畫的春聯，感受著祖國語言文字的博大精深，真是一種美的享受啊!讓我們在這歡樂的歌聲中結束今天的學習。

　　春聯教學設計 篇11

　　教學設計：

　　一、欣賞春聯，激情導入，《春聯》教學設計。(看視頻，渲染氣氛)

　　師：同學們，聽著這歡快的樂曲，欣賞著這大紅的春聯，你會想到什么?(學生各抒己見)

　　師：是啊！春聯能給人帶來歡樂，能為節日增添歡樂、熱烈、祥和的氣氛，能讓我們感受到春的氣息。這節課我們來誦讀、揣摩春聯，去感受春聯中蘊含的美，去領略祖國語言文字的無窮奧妙。

　　二、學習新課，感受春聯的美。

　　師：請同學們打開課本，請一位同學讀讀第一自然段的一、二兩句話。

　　師：剛剛那么多的春聯，我們只能大致的看一看，這就--(瀏覽)。

　　師：瀏覽著這些春聯，就像是--(漫游在萬紫千紅的百花園中。)

　　師：欣賞著這些春聯，就像是在百花園中欣賞那萬紫千紅的(鮮花)一樣。

　　這"百花園"、這"萬紫千紅"就寫出了春聯的(美)，寫出了春聯的(豐富多彩)。齊讀一、二兩句。

　　師：春聯到底美在哪兒呢?請同學們接下去把第一自然段讀完。

　　(課件演示四幅春聯)

　　師引讀：春聯的內容豐富多彩，情致優美，有的描繪了美麗的春光--有的展現了祖國欣欣向榮的景象--有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活--更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿--誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　師：下面就請同學們誦讀這些春聯，去揣摩他們的意思，去體會那一份幸福，那一份希望。然后以"讀了--我--"的句式來匯報自己的讀書體會。

　　匯報交流：

　　"又是一年芳草綠，依然十里杏花紅"又是一個春天到了，滿地綠茵茵的春草，一樹樹粉紅粉紅的杏花，表現出春光的明媚鮮亮。這一幅春聯描繪了美麗的春光，春聯所描繪的景色美。

　　"春回大地千山秀，日照神州百業興。"春天重回大地，大自然山清水秀，充滿生機，在明媚春光的照耀下，祖國到處呈現出百業興旺的喜人景象。

　　"勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。"勤勞的人家沐浴著春光，和睦的家庭和氣生財，告訴人們要勤勞，人與人相處要和睦，春聯還能使人受到啟發，獲得教益。春聯所體現的思想美。

　　"梅開春爛漫，竹報歲平安。"梅花開了，春光爛漫美好，爆竹聲聲，辭舊迎新，預祝一年平安吉祥。

　　師：無論是抒發對春光的喜愛之情，還是表達對美好生活的向往之情，無論是歌頌改革開放的輝煌成就，還是歌頌勞動人民的美好生活，這兒又體現了春聯的一種美，春聯所表達的情感美。

　　是啊，春聯是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯是歌，吟唱著美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節，我們華夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛！這是多么幸福美好的享受！讓我們再來誦讀，再來體會！

　　學生自由誦讀。指名讀。

　　結合學生的評價，引導學生體會到春聯所蘊涵的抑揚頓挫、和諧動聽的聲律美。

　　老師范讀，師生配合讀，進一步激發學生誦讀春聯的興趣，讀出春聯的美，教案《《春聯》教學設計》。

　　師：讀春聯確實是一種美的享受，寫春聯更是其樂無窮，春聯到底怎么寫呢?請同學們默讀課文的第二自然段，然后以"綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。"為例，來給我們講講。

　　(春聯的特點講究對仗，字數相等，詞類相當。)

　　指名讀春聯，你覺得這副春聯中那兩個詞語用得特別好?("舒眉""開口"擬人手法的運用，生動形象地表現了人們滿心喜悅的辭別過去的一年，祝愿新年的到來。)

　　師總結：春聯的文字工整、對仗、簡潔、精巧，可見春聯的語言也很美。正因為春聯在形式上追求語言美、聲律美，在內容上追求所描繪的景色美、所體現的思想美、所表達的情感美…使得春聯--我國這一特有的文學形式一直流傳至今，春聯已有一千多年的歷史，這當中出現了許多膾炙人口的名聯佳對。

　　三、實踐綜合，鞏固發展

　　師：老師課前搜集了幾副，你們想看嗎?(課件演示)哎喲，春聯亂了，請大家一起來幫老師整理整理，看看，誰和誰是一副?

　　春風送福喜氣臨門

　　一家和睦一家福四季平安四季春

　　文明經商財源茂盛禮貌服務顧客盈門

　　兢兢業業育桃李勤勤懇懇做園丁

　　書作良田百世耕之不盡勤為至寶一生用則有余

　　學生自由誦讀，想想這些春聯貼在哪兒比較合適?

　　學生交流，老師總結：什么樣的春聯貼在什么地方，那也很有講究。

　　師：五副亂了的春聯，很快就被你們整理好了，而且幫他們找到了自己的位置。說明你們對春聯已經有了一定的了解，老師這兒有兩副未完成的春聯，相信你們一定也能把它填好，填填看！可以相互討論討論。

　　凱歌盈大地人勤春光美

　　春色滿--家和--

　　師：討論好了嗎?誰來說說?不用舉手，想說我們就一個接著一個說吧！

　　生：凱歌盈大地，春色滿人間。生：凱歌盈大地，春色滿乾坤。

　　生：人勤春光美，家和萬事順。生：凱歌盈大地，春色滿世界。

　　生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。

　　生：凱歌盈大地，春色滿中華。…

　　師：同學們真了不起！老師對你們佩服極了！這么難的春聯你們填得如此富有詩意。

　　四、總結內容，提升情感

　　師：同學們，春聯是一種象征，哪里有春聯，哪里就有華夏子孫的足跡；哪里有春聯，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯，那里就有中國人的智慧。她樹起了中華民族的氣節，奔騰著中華兒女的激情！《春聯》這一課的學習到這兒就結束了，但我們對春聯的`學習才剛剛開始！

　　教后反思：

　　聽課老師和我本人都認為這節課很好地完成了課前的預設目標：幫助學生拓寬視野，全方位地了解春聯的內容、對韻、歷史、民俗等。引導學生熟讀熟背一批優秀的春聯，培養學生聯系生活理解春聯的能力。讓學生充分感受到春聯的語言美，聲律美，描繪的景色美，體現的思想美，表達的情感美等，嘗試著讓學生貼春聯，補春聯，對春聯，激發學生學習春聯的興趣。

　　這節課的教學設計也充分體現了《課標》嶄新的教育教學理念。主要表現在：課堂上真正體現了人本思想，真正把學生看作"是學習和發展的主體"，"是語文學習的主人"。我通過多媒體課件為學生創設了春節的氛圍，創設了一個自主學習的情境。學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。在讀春聯、談感受、整理春聯、填春聯等諸多環節中都充分尊重學生，學生們無拘無束地、自由地發揮想象、發表看法，盡情暢談個人體驗，學生的思維非常活躍，在這樣一個愉快、輕松的氛圍中，學生們非常樂于表達自己的見解。其次，在教學過程中，注重學用結合、課內外結合、實踐綜合。先是誦讀春聯，感悟春聯的美，在此基礎上，讓學生學習整理春聯、貼春聯，最后嘗試著讓學生寫春聯，教學步驟清晰明了。學生們在這之中自主調動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在碰撞的智慧火花中感受創造，感受成功，全面提高了學生的語文素養，充分體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。另外，課堂上富有詩意的語言綻放了學生心中的激情之花，誘發了學生心中對美的渴求，對美的展示，也一步步引領著學生走進春聯、融入春聯、超越春聯，課堂上掀起了一個又一個的高潮，教師教得激情澎湃，學生學得神采飛揚！

　　春聯教學設計 篇12

　　一、教學目標

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯。積累一些課外名聯。

　　2、通過對課文的學習和對春聯的誦讀，了解春聯的內容和春聯對仗工整的特點，感受其音律的美，學習春聯使用文字的技巧，領略祖國語言的無窮奧妙。

　　3、在貼春聯、對對子、區分上下聯、填補缺對等聯系過程中加深對春聯的認識，使語文學習指導學生生活。

　　4、懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　二、教學重點

　　對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　三、教學難點

　　課文中出現的春聯的特點：對仗工整、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　四、教學過程

　　（一）回憶年俗導入激趣

　　1、（課件：鑼鼓聲聲）回憶春節習俗

　　2、過渡：春聯能給人帶來歡樂，能為節日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節課我們一起來欣賞春聯，感受那濃濃的春的氣息。

　　（二）檢查預習整體感知

　　1、課文中出現了那些春聯？讀一讀

　　2、在讀課文：關于春聯，你知道了些什么？

　　內容：描繪春光展現景象歌頌生活表達祝愿

　　小結：這富有特色的內容使得準連有別與掛在風景區的風景名勝聯，貼在寺廟、園林、紀念館等楹柱上的楹聯：比如顧憲成紀念館里的“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳家事國事天下事，事事關心”，也有別與結婚時使用的婚聯，祝壽時使用的壽聯，比如：福如東海壽比南山。

　　形式：對仗聲律美

　　（三）品讀春聯，了解內容

　　1、新春佳節，喧鬧的鑼鼓敲起來了，震天的鞭炮響起來了，大紅的春聯貼起來了，（請一學生張貼春聯，指點：春聯一般有上下兩聯，上聯在右，下聯在左）讓我們一起去春聯的百花園一一瀏覽——

　　2、自由讀第1自然段，完成春聯和相應內容的連線

　　3、你讀懂了哪一幅春聯呢？（交流）

　　（用括號內的語句點評學生的發言，并以此指導學生讀好春聯，表達情感。）

　　（1）描繪美麗的春光——請描繪你讀這幅春聯時眼前所看到的美麗春光——朗讀——推薦閱讀《春》的片段，感受一下朱自清描繪的和這幅春聯相似的美麗春光——再讀（指導讀好尾字的聲調）

　　（芳草綠得生機勃勃，杏花紅得熱情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光無限美好！）

　　（2展現了祖國欣欣向榮的景象——請你描繪你讀這幅春聯時眼前所展現的祖國欣欣向榮的景象——朗讀

　　（千巖競秀，百業興旺，神州大地欣欣向榮！）

　　追問：是什么猶如春天一樣，使祖國大地（神州）欣欣向榮呢？（推薦欣賞《春天的故事》）——再讀（指導讀好尾字的聲調）

　　（3）歌頌了勞動人民幸福美好的生活——

　　（勤勞創造財富，和睦共生和諧，勞動人民的生活蒸蒸日上！）

　　追問：你能讀懂“門第”嗎？（對仗指導：門第——人家）

　　你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢？（勤勞、和睦是幸福生活的保證。）

　　——再讀（指導讀好尾字的聲調）

　　（4）表達了人們對新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——讀（指導讀好尾字的聲調）

　　（梅花年年爛漫，愿你歲歲平安！）

　　5、背誦上述四幅春聯

　　6、自由朗讀第1自然段，用文中語句表達你讀了這些春聯之后的感受，并說說理由。

　　（四）賞讀春聯，感受春聯對仗的工整

　　1、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　（1）你覺得這幅春聯是寫的什么內容呢？（既展現春光的無限美好，又表達人們對新年的美好祝愿。）

　　（2）讀好這幅春聯

　　（3）輕聲自讀課文第2自然段，體會春聯的另一個特點并做交流。

　　2、讓學生自己嘗試分析另四幅春聯的對仗。

　　3、通過“舒眉——開口”體會春聯用詞的形象性

　　通過“辭——賀”體會春聯用詞的準確性

　　4、小結：……能從中學到一些使用文字的技巧。

　　5、填補缺對

　　6、P134對對子練習

　　（五）誦讀春聯，感受春聯的音律美

　　出示課文中五幅春聯

　　1、讀春聯，品味春聯的聲律美。

　　2、介紹：在現代漢語中，第一、二聲為平聲，三、四聲為仄聲，平仄相對，讀起來——因此課文中說，如果下功夫誦讀一批名聯，就能——

　　3、發現：尾音為第三第四聲的是上聯，第一第二聲的.是下聯。

　　4、區分上下聯的練習。

　　[評析：靈活應用教材變序教學，根據學生的認知規律，讀中理解，讀中感悟。]

　　（六）總結

　　讀第四自然段

　　（七）練習設計

　　搜集各種對聯：壽聯、挽聯、春聯，區別其異同。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯。

　　2、通過對課文的學習和對春聯的誦讀，了解春聯的內容和春聯對仗工整的特點。

　　3、在貼春聯、對對子、區分上下聯、填補缺對等聯系過程中加深對春聯的認識，使語文學習指導學生生活。

　　4、懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　二、教學重點

　　對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　三、教學難點

　　課文中出現的春聯的特點：對仗工整、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　四、教學過程

　　（一）回憶年俗，導入激趣

　　1、（課件：音樂《春節序曲》）回憶春節習俗

　　2、過渡：春聯能給人帶來歡樂，能為節日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節課我們一起來欣賞春聯，感受那濃濃的春的氣息。

　　（二）檢查預習，展示春聯

　　1、學生介紹自己搜集到的春聯。

　　2、學生展示自己書寫的春聯。

　　3、學生說春聯貼法上的講究。

　　（請一學生張貼春聯，指點：春聯一般有上下兩聯，上聯在右，下聯在左。）讓我們一起去春聯的百花園一一瀏覽——

　　（三）品讀春聯，了解內容

　　1、自由讀第1自然段。

　　自學要求：

　　1.自己輕聲朗讀第一自然段。

　　2.用直線畫出春聯。

　　3.用虛線畫出這些春聯反映的內容。

　　2、指名說出第1段中的春聯。

　　3、指名說出這些春聯反映的內容。

　　4、你讀懂了哪一幅春聯呢？（交流）

　　（用括號內的語句點評學生的發言，并以此指導學生讀好春聯，表達情感。）

　　（1）描繪美麗的春光——

　　（芳草綠得生機勃勃，杏花紅得熱情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光無限美好！）

　　（2)展現了祖國欣欣向榮的景象——請你描繪你讀這幅春聯時眼前所展現的祖國欣欣向榮的景象——朗讀

　　（千巖競秀，百業興旺，神州大地欣欣向榮！）

　　（3）歌頌了勞動人民幸福美好的生活——

　　（勤勞創造財富，和睦共生和諧，勞動人民的生活蒸蒸日上！）

　　追問：你能讀懂“門第”嗎？（對仗指導：門第——人家）

　　你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢？（勤勞、和睦是幸福生活的保證。）

　　（4）表達了人們對新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——讀（指導讀好尾字的聲調）

　　（梅花年年爛漫，愿你歲歲平安！）

　　5、背誦上述四幅春聯

　　6、自由朗讀第1自然段，用文中語句表達你讀了這些春聯之后的感受，并說說理由。

　　（四）賞讀春聯，感受對仗。

　　1、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　（1）你覺得這幅春聯是寫的什么內容呢？（既展現春光的無限美好，又表達人們對新年的美好祝愿。）

　　（2）讀好這幅春聯

　　（3）輕聲自讀課文第2自然段，體會春聯的特點并做交流。

　　2、讓學生自己嘗試分析另四幅春聯的對仗。

　　3、通過“舒眉——開口”體會春聯用詞的形象性

　　通過“辭——賀”體會春聯用詞的準確性

　　4、小結：……能從中學到一些使用文字的技巧。

　　（五）拓展練習，鞏固訓練。

　　1、連出上下聯

　　載歌載舞慶新春人新事新時代新

　　碧波跳紅鯉同心同德干四化

　　山美人美風光美綠水躍白鰱

　　2、補字成聯

　　風撫千條柳，雨__萬朵花。（潤）

　　小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（紅梅、青松）

　　處處紅花紅處處，重重綠樹______。（重重綠樹綠重重）

　　3、對出下聯

　　老師似園丁，。（學子如花朵）

　　老師似園丁嘔心瀝血，。（學子如花朵斗艷爭奇）

　　4、拓展實踐

　　景范書院傳承中華文明，。

　　A、啟平學校續寫教育新篇

　　B、啟平學校譜寫教育新篇

　　C、啟平學校開創美好明天

　　（六）總結

　　1、學生總結。

　　2、贈送春聯，鼓勵勤奮。

　　學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。

　　春聯教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　2、激發學生熱愛學習的情趣，提高學生的學習積極性。

　　教學重難點：

　　1、理解文中五副春聯的意思。

　　2、了解春聯的特點：內容美、對仗美、聲律美。

　　教學準備：

　　1、搜集有關春聯的資料或圖片。

　　2、制作課件。

　　一、創設情境，走進春聯。

　　1、同學們，通過上節課的學習，我們了解到在這紅紅火火、歡歡喜喜的節日里，神州大地上有一種語言，它比串串鞭炮更和諧，比朵朵窗花更美麗，它能給節日增添喜慶，這種語言就是（春聯），這節課就讓我們一起走進文本去誦讀春聯，揣摩春聯，好不好？

　　二、感受春聯的內容美。

　　1、請同學們自由朗讀第一自然段。用“——”畫出你讀到的四副春聯，用“~~~~”畫出這些春聯所描繪的內容。板書：內容

　　2、我們先來讀一讀課文的第一自然段，看屏幕，誰來讀讀第一自然段的1、2兩句話？好，請這位男同學來讀。出示：“新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。”

　　3、同學們，大年初一的時候，你們到親戚朋友家拜年或游玩，走在大街上，聽著此起彼伏的鞭炮聲，看到家家戶戶的門上貼著大紅春聯，你當時有什么感受？指名讀，齊讀。

　　4、再讀讀第二句話，我們瀏覽著（）的春聯，就像是漫游在（）百花園中。你們知道瀏覽的意思嗎？（粗略，大致的看一遍）從各種各樣這個詞你讀出了什么？從萬紫千紅你又感受到了什么？

　　5、那么，春聯到底多在哪、美在哪兒呢？接下來讀你們自由讀讀第一節中第三句到最后的內容。出示：“春聯中有的描繪了美麗的春光，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。有的展現了祖國欣欣向榮的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百業興”。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿，如“梅開春爛漫，竹報歲平安”。誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。”

　　6、現在，就讓我們來再來誦讀這四副春聯，（投影出示）第一幅春聯，誰來讀？齊聲讀第一副春聯（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）

　　這一副春聯描繪了（美麗的春光)。

　　7、第二副春聯誰來讀？讀。（春回大地千山秀，日照神州百業興。）這一副春聯向我們展現了祖國(欣欣向榮的景象)。

　　8、再來看第三幅，誰來讀？（男上聯女生讀下聯）讀第三副春聯（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多）。這一副春聯歌頌了（勞動人民的幸福美好的生活。）

　　9、好，第四副誰來讀？（分組讀）讀第四副春聯（梅開春爛漫，竹報歲平安）這一副春聯（表達了人們對新的一年美好的祝愿)。

　　三、贈春聯，談感受。

　　1、剛才我們欣賞了這么多這么美春聯，怪不得作者發出這樣的感嘆——“我們瀏覽著（），就像是漫游在（）百花園中。”

　　2、同學們，如果老師讓你在這四副春聯中選擇一副送給老師，你將贈送哪一副呢？請你按照這樣的格式完成。我要送“，”這幅春聯，它讓我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么，或者聽到了什么。)（這副春聯，我仿佛看到了春天那生機盎然的景象。我仿佛看見了一些在外打工的工人回到家，家人都很開心。我仿佛看到了紅花綠草，千紅萬紫的百花園。我知道了人們對新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生機盎然的景象。我仿佛看到祖國越來越繁榮富強）

　　3、你們讀的`投入，談的真實，讓老師不禁想起一首小詩：春聯是歌，吟誦著美好的生活；春聯是畫，描繪著秀麗的春光；春聯是夢，寄托著人們美好的希望。千百年來，每逢新春佳節，家家戶戶都沉浸在春聯的海洋中。現在讓我們讓我們再次讀好這幾副春聯。

　　四、了解春聯的特點，體會其對仗美和聲律美。

　　1、讀得好，你們讀得有高有低，有快有慢，用課文第二自然段的一個詞就是（抑揚頓挫）。讀春聯是一種美的享受，那么寫春聯呢，更是其樂無窮。春聯究竟怎么寫？它有哪些特點呢？課文第二自然段已經告訴了我們，好，現在就默讀第二自然段。

　　3、出示：春聯最講究（對仗）。上下聯不僅（字數相等），而且（詞類相當。）

　　4、為了讓同學們容易理解，文中列出了一副春聯“綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年”，它字數相等嗎？上聯是多少個字，詞類相當又怎么理解？文中怎么說的？（“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”）

　　5、我們齊讀這段話，引讀出示“春聯最講究（對仗）。上下聯不僅（字數相等），而且（詞類相當。細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。如果下功夫背誦一批名聯，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。

　　6、這兩個自然段告訴我們春聯的特點：對仗美，聲律美。

　　五、整理春聯

　　1、同學們，在祖國源遠流長（板書這個詞）的文化長河中，還流傳著很多膾炙人口（板書這個詞）的春聯，老師也搜集了幾幅春聯，想送給你們，但不小心被我弄亂了，聰明的你，能幫我整理一下嗎？

　　2、師：好,現在就請你們用這五副春聯填下面的一段話。屏顯練習題：春聯中有的贊美了自然風光，如“田園無限美，山河分外嬌”；有的展現了祖國欣欣向榮的景象，如“春風催舊歲華夏百花艷，瑞雪兆豐年神州萬象新”；有的表現了人們奮發向上的精神，如“萬眾共書開拓史，九州同唱奮飛歌”；有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“花開富貴家家樂，燈照吉祥歲歲歡”；更多的是表達了人們對未來的美好祝愿，如“事業隨春長，風光逐日新”）

　　3、老師這兒有一副沒有寫好的春聯，想請同學們幫個忙，填一填，看看應該填什么字呢？（出示對聯）

　　風拂千條柳，雨萬朵花。

　　六、小結全文。

　　1、讀春聯有好處，它可以幫助（幫助我們感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。引讀：“人們常說“開卷有益”，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。”）

　　2、開卷有益知道什么意思嗎？讀書有好處，其實只要我們留心觀察，（生活處處皆語文。）

　　同學們，通過這一課的學習，我們知道了（各種各樣，千姿百態）的春聯。春聯最講究對仗，字數相等，詞類相當，而且它讀起來抑揚頓挫，和諧動聽，能讓我們感受到它所蘊含的聲律美。下面請同學們做做練習7中“照樣子對對子”。

　　七、布置作業，課外延伸

　　1、請同學們利用各種途徑搜集春聯，開展"春聯交流會"。

　　2、嘗試著自己獨立創作一副春聯，過春節時貼在自己家的大門上，也可以送給親戚、朋友。

　　八、板書

　　內容;種類多

　　特點：對仗美

　　聲律美

　　春聯教學設計 篇14

　　《課程標準》告訴我們：要用教材，而非教教材。這也就是說教材僅僅是促進學生發展的一個憑借。教師不僅是教材的使用者，更是教材的開發者。因此，我們要按新課程標準的理念，對原有教材有機整合，靈活拓展。蘇教版第七冊《春聯》是一篇介紹春聯的通俗小品文，課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式特點，而這些完全可以借助學生自主的.閱讀實踐感悟到。因此，本課對教材內容進行了重組，把教學重點放在創設綜合化、生活化的語文實踐活動板塊上，讓學生在自主、合作、探究中認識春聯。

　　活用教材，引導學生在實踐中學語文。

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、談話導入：同學們，你們喜歡過新年嗎？請大家說說，為了迎接新年的到來，人們會做些什么呢？（教師根據學生的回答，相機在黑板兩側掛上鞭炮、燈籠等）。

　　2、你們知道人們為什么要貼春聯呀？

　　3、在學生回答的基礎上，師簡介：春聯是對聯的一種。宋代和元代以后，張貼春聯的風俗逐漸興起。每逢新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添歡樂祥和的氣氛。

　　二、整體感知，貼春聯。

　　1、讓學生自由朗讀課文，找出文中的五副春聯。

　　2、交流找到的春聯，并請學生將五副春聯貼上黑板。

　　3、其他學生做小評委，說說他們貼得怎么樣？

　　4、請學生自己上臺糾正貼錯的春聯。

　　三、讀中感悟春聯的特點：

　　1、一副副春聯都貼好了，看上去一片紅艷艷，喜氣洋洋的。現在，你最想干什么呢？（讀，理解春聯的意思……）

　　2、學生挑選自己喜歡的春聯，想怎么讀就怎么讀。

　　3、指名讀。

　　4、讀著，讀著，你有沒有什么發現呢？

　　引導學生悟到春聯的兩大特點：

　　（1）讀起來，抑揚頓挫，和諧動聽。

　　（2）講究對仗（舉例說說）。并讀讀課文中的有關段落。

　　四、小組合作，想象畫面。

　　1、請各小組挑選一副自己最感興趣的春聯，仔細地讀讀，并想象這副春聯所描繪的景象，用自己的話來說一說。（小組討論）

　　2、大堂交流。

　　五、趣味游戲，實踐運用。

　　1、分發給每一小組一個信封，信封內裝有零碎的春聯。

　　2、小組合作拼裝春聯，并討論如何向全班同學介紹這副春聯。

　　3、小組上臺介紹交流。

　　六、布置作業，課外延伸

　　課后請同學們利用各種途徑搜集春聯，開展"春聯交流會"。

　　春聯教學設計 篇15

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。

　　2、學會10個生字。

　　3、初步了解春聯的特點。喜歡搜集、誦讀和揣摩春聯。

　　【教學重難點】

　　理解五副春聯的意思是重點;初步懂得春聯講究對仗、音律美是難點。

　　【教學時間】

　　二課時

　　【教學準備】

　　制作多媒體課件

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入課題(3分鐘)

　　1、同學們喜歡聽故事嗎?我來給你們講一個：

　　從前，有位讀書人。他家門前有一片財主的竹林。春節時，他寫了一副對聯，貼在自家的大門上，上聯是“門對千竿竹”，下聯是“家藏萬卷書”。財主看了心中不服，夜里就把自家屋后這一片竹子攔腰截斷，心想，這下看你怎么寫。第二天，這位讀書人見此情景就將上下聯各添了一個字，變成“門對千竿竹短，家藏萬卷書長”。財主看了非常生氣，到了夜里，干脆把屋后的竹子連根刨掉了。便暗自得意，這次看你還有什么能耐。這位讀書人第二天看見后又將上下聯各添了一個字，變成“門對千竿竹短無，家藏萬卷書長”。

　　請你們想想，這位讀書人在下聯的結尾處加上了什么字呢?

　　2、中國人有寫對聯和貼對聯的傳統，每逢遇到婚喪喜事或過節、開重要會議都要寫對聯貼對聯來表情達意。比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉鏡明。”“金雞啼鳴天破曉，嫦娥起舞月高懸。”這兩副對聯寫的就是我們剛剛過過的中秋節。

　　3、過年時，家家戶戶在自家的大門上貼對聯，這樣的對聯叫……春聯(板書)今天我們就來學習《春聯》一課(齊讀課題)老師相信你們通過這課的學習，有了春聯的知識，會想出這副春聯下聯結尾的字。

　　二、指導初讀(15分鐘)

　　1、打開課本到125頁，用2分鐘時間默讀完課文。讀完課文后，不看書，說說你對春聯的初步認識。

　　(1)在這么短的時間里默讀完課文，可不是一件容易的事，老師有一點提醒：默讀課文時遇到不認識的生字或不理解的詞語跳過去，不回讀。有意識地記憶一些自己認為是關鍵性的詞句。

　　(2)反饋。如果學生說不好，可提供句式：的春聯。(評點：城樓上的衛兵-高手)

　　2、如果再多讀幾遍課文，你們就會對春聯有更多、更深的了解。請大家自由朗讀課文，依據拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。

　　(1)注意保持正確的讀書姿勢。

　　(2)學生讀書，教師巡視輔導。

　　3、課文中生字詞讀準記住了嗎?(投影出示)

　　氣氛和睦揣摩抑揚頓挫

　　張貼增添瀏覽欣欣向榮

　　歌頌辭舊聲律開卷有益深奧

　　(1)先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文后面的拼音。

　　(2)指名讀，讀錯糾正，

　　(3)齊讀。

　　4、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　三、評價初讀(7分鐘)

　　1、課文讀正確、讀通順了沒有?指名分自然段朗讀課文，師生評議。

　　(1)課文的第一段誰來讀?(指一名同學讀;其他同學注意聽讀，聽聽他的字音讀準了沒有，句子讀通順了沒有。)

　　(2)誰愿意站起來朗讀第二段課文?(舉手的同學都站起來讀書;)

　　(3)我請還沒有站起來朗讀課文的同學一起讀第三、四兩段課文。(希望你們不要放棄展示自己、鍛煉自己的機會。)(巴爾扎克說：機會來的時候像閃電一般短促，全靠你不假思索地利用。)

　　2、通過讀書，你們了解了關于春聯的哪些知識?(板書)

　　各種各樣萬紫千紅

　　23春聯字數相等詞類相當

　　抑揚頓挫和諧動聽

　　四、導寫字詞(12分鐘)

　　課文我們暫時讀到這兒。

　　1、田字格中的生字所組成的這些詞語不但要準確認讀，而且要能正確地聽寫，盡量寫得美觀。投影出示：

　　張貼增添瀏覽欣欣向榮

　　歌頌辭舊聲律開卷有益深奧

　　開動腦筋，分析記憶字形。

　　在我們今天所學的生字中“奧”最難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。“奧”上窄下寬、上長下短，上半部不封口，中間的“米”最后一筆是點。

　　如何把本課這幾個生字寫美觀呢?請看書后練習第二題：用鋼筆描紅。

　　(羅曼羅蘭說過：“應該細心地觀察，為的是理解;應該努力地理解，為的是行動。”)①讀帖：看看每一個紅色的范字各個部件在田字格中的位置和比例大小;把眼睛閉起來，想想范字的樣子，再睜開眼睛看看范字，比較一下自己想的和眼睛看的一不一樣，看看想想，重復幾次。

　　②描紅：邊描紅邊記憶范字的樣子。

　　聽寫詞語。

　　請同學們對照書上的詞語和范字自改，正確的打Ⅴ錯誤的訂正，并在寫的像范字的字上加★

　　教給學法。(3分鐘)

　　我的一個學生語文成績特別好，他學習生字詞有一個習慣：

　　①他想帶有生字的詞語我們還學過哪些?(投影打出)

　　益：開卷有益(本課)相得益彰(練習3“讀讀背背”)

　　②同一個生字在不同的詞語中意思相同嗎?于是他就去向字典這個不說話的老師請教。

　　益：①增長;②更加;③好處;④有好處的

　　③他選擇和詞語意思相近的義項或看義項后面所例舉的詞語。

　　開卷有益(③)相得益彰(②)

　　同學們在今后的生字詞學習中不妨試一試，這樣做，你的語文基本功會更扎實!

　　第二課時

　　一、讀書感悟

　　春聯不僅能為節日增添喜慶，而且能讓我們感到生活充滿幸福和希望。這節課我們重點誦讀、揣摩春聯，感受其中的聲律美，初步領略祖國語言文字的奧妙。

　　(一)、我們先來讀讀第一自然段。(投影出示第一自然段文字)

　　誰來讀第一、二兩句話?(指名讀)點撥：大年初一，你們去親朋好友家拜年或者游玩，走在路上，聽著此起彼伏的鞭炮聲，大致看看各家大門上貼著的大紅春聯，你們當時有什么感受?一起讀讀這兩句話，讀出你們的這種感受。

　　大致看看各家大門上貼著的春聯就叫“瀏覽春聯”

　　“各種各樣”寫出了春聯的……(板書：多)，“萬紫千紅的百花園”寫出了春聯的……(板書：美)。那么，春聯多在哪兒，美在哪兒?我們接著朗讀下面的幾句話。

　　春聯是詩，蘊含著豐富的哲理;春聯是歌，吟唱著美好的生活;春聯是畫，描繪出秀麗的春光;春聯是夢，寄托著無限的'希望。每逢新春佳節，華夏兒女無不沉浸在如詩如歌如畫如夢的春聯中。讓我們來誦讀(板書：誦讀)這段話中的四副春聯。(投影出示)

　　生讀：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。師說：描繪了美麗的春光

　　春回大地千山秀，日照神州百業興。展現了祖國欣欣向榮的景象

　　勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。歌頌了勞動人民幸福美好的生活

　　梅開春爛漫，竹報歲平安。表達了人們對新年的美好祝愿

　　這是文章的作者讀這四副春聯的感受。請你們讀讀這四副對聯，看看自己有什么獨特的理解和感受?可以用這樣的句式說：讀了“，。”這副春聯，我。(老龍王搬家-厲害;金鋼鉆劃豆腐-深刻;阿慶嫂倒茶-滴水不漏)

　　一起完整地讀讀這四副春聯。注意讀出你們剛才說出的這些感受。

　　(利用即時的語境，評點中滲透詞句理解：讀得好!你們讀得抑揚頓挫、和諧動聽!讓我充分感受到春聯所蘊含的聲律美。)

　　(二)讀春聯是一種享受，寫春聯更是其樂無窮(副板書)，春聯到底怎么寫呢?課文已經告訴我們了，請同學們默讀第二自然段。以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”這副春聯為例，來給我們講講春聯怎么寫!(投影出示)

　　誰來給我們講講春聯怎么寫?如果你認為他什么地方講得不夠清楚，可以補充

　　二、引導實踐

　　(一)課內實踐

　　1、整理春聯

　　在祖國源遠流長(副板書)的文化長河中，還有許多膾炙人口(副板書)的春聯，老師課前搜集了幾副，不過是亂的，請大家一起來幫老師整理整理。

　　田園無限美風光逐日新

　　事業隨春長山河分外嬌

　　花開富貴家家樂九州同唱奮飛歌

　　萬眾共書開拓史燈照吉祥歲歲歡

　　春風催舊歲華夏百花艷瑞雪兆豐年神州萬象新

　　自由地讀讀這些春聯。

　　用這些春聯填一填。

　　我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯中有的贊美了自然風光，如“，”。有的展現了祖國欣欣向榮的景象，如“，”。有的表現了人們奮發向上的精神，如“，”。有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“，”。更多的是表達了人們對未來的美好祝愿，如“，”。

　　2、補充春聯

　　老師這兒有一副未完成的春聯，相信你們一定也能把它填好，填填看!

　　風拂千條柳

　　雨萬朵花(評點：該填什么字呢?你們正在推想、探求，用課文中新學的詞語來形容就是“揣摩”)(板書：揣摩)

　　(藏族有一句格言：一個博學者的思考，不如三個普通人的商討。)相互討論討論。討論好了嗎?誰來說說?

　　楊老師在上堂課講了一個故事，故事中那副對聯的下聯最后一個字應該是什么字呢?

　　門對千竿竹短無

　　家藏萬卷書長有

　　3、創作春聯

　　這么難的春聯你們填得非常好!老師相信寫春聯一定也沒問題!請大家寫寫看，可以和同桌合作寫一副，也可以自己獨立創作。

　　讀一讀自己創作的春聯!說說你打算把這副春聯貼到哪兒?

　　(二)課外實踐

　　春聯是民族的象征，哪里有春聯，哪里就有華夏子孫;春聯是感情的紐帶，連接著無數海外同胞的報國心;春聯是長江、長城，黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節，奔騰著中華兒女的X和智慧!課后搜集自己喜歡的春聯，到春節時向親友提供幾副。

　　讀一讀楊老師給你們選的短文。

　　附板書設計

　　各種各樣萬紫千紅

　　誦讀其樂無窮

　　奧23春聯美字數相等詞類相當源遠流長

　　揣摩膾炙人口

　　抑揚頓挫和諧動聽

　　春聯教學設計 篇16

　　春聯在我過有著悠久的歷史，它是幾千年來流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美好生活的民族風俗。而且過年的時候家家戶戶貼上紅色的春聯，呈現出一派喜氣洋洋的過節氣氛，寓示著人們對新的一年充滿著美好的期盼。春聯可以說是中國文明史上的一大亮點，它大約出現在兩千大多年前的戰國時期，它有著豐富的文化內涵。

　　蘇教版語文第七冊《春聯》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點，為了使學生通過學文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到人文的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。

　　一、貼春聯，激興趣

　　俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節課如何開頭是語文教學中很重要的一環根據本課實際，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，課前在教室周圍張貼了學生喜歡的多副春聯。上課伊始，一曲熱鬧的《喜洋洋》伴著爆竹聲聲，多媒體課件映示人們過春節時掛燈籠、貼“福”字、放煙火等場面，最后課件定格在人們張貼春聯的畫面上。同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的'氣氛中，學習春聯的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

　　二、讀春聯，重積累

　　蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。

　　春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。我首先讓學生自己去讀文中的春聯，然后談談讀后的感受，讓形式從整體上感知春聯給新春假借增添的歡樂祥和的氣氛，然后再引導學生體會每幅春聯的意思。由于春聯語句短小，語言淺顯，我組織學生自學5幅春聯，自讀自悟，了解內容，感受春聯描寫的意境。

　　學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，先感知描寫的內容，再配樂映示美好的春光圖，讓學生說說從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象，接著讓學生通過各種形式的讀來表達對春光的喜愛和贊美；第二幅讓學生結合祖國各地和我們本地的實際談各行各業日新月異的變化；第三幅讓學生融入其中，結合自己家庭介紹勤勞致富、和睦生財所擁有的幸福美滿的生活；學習第四幅時教師先介紹竹報平安的傳說，再引導學生把美好的祝愿送給同學、老師、親人、周圍的人們等；第五幅最主要通過讀來表達對人們美好的祝福及自己的喜悅之情。

　　接著我開展一個春聯展示會的活動，要求學生把自己搜集到的春聯在實物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯所描寫的內容，可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯，學生積極性很高。展示的春聯內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學生既是在展示自己的春聯，同時也在積累別人的春聯。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。

　　三、品春聯，拓視野

　　作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。

　　我先是賣個關子，說自己有特異功能，學生無論讀哪一句，我都知道是上聯還是下聯。學生的興趣進一步被激發起來，他們爭著起來讀，都想把老師考倒，我在重復讀他們讀出的的句子時，故意強調每句的最后一個字。學生在我的讀中體會到并不是我有特異功能，而是春聯有對仗美的特點。為了讓學生進一步了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯——“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心”——來說明。音節上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的特點。

　　接著我問學生通過學習課文及課外資料的搜集，還有哪些發現？學生紛紛舉手發言：春聯的聲律美、讀起來抑揚頓挫、春聯還有橫批、上聯貼在右邊、春聯很講究書法藝術等。還讓學生講一講自己喜歡的春聯的相關故事，學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。

　　四、寫春聯，送祝福

　　火紅的春聯猶如鮮艷奪目的繁花，與催人奮進的爆竹相伴，和潔白晶瑩的瑞雪相映，給節日增添了更加濃郁的喜慶氣氛。最后和著音樂聲，我讓學生把自己喜歡的春聯用毛筆寫在紅紙上，寫完后說說自己喜歡的原因，想把這樣的祝福送給誰。學生在寫春聯、送春聯的過程中，不僅為自己的作品感到驚喜，而且在活動中了解了中國的民俗特點，真正懂得了生活處處有學問，懂得“開卷有益”的含義。

　　春聯教學設計 篇17

　　教學要求：

　　1、能讀懂《寫春聯》，感知內容，體會寫法。

　　2、能做到敘事清楚，重點突出。

　　3、能寫出值得寫的原因，并從中建立道德觀念、產生道德情感，形成正確的思想觀點。

　　4、能激發習作興趣，鼓勵學生自由地說，生動地寫。

　　教學重點：

　　能讀懂《寫春聯》，感知內容，體會寫法。

　　教學難點：

　　能做到敘事清楚，重點突出。

　　教學過程：

　　一、談話交流，導入新課

　　1、同學們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學一起玩。這學期快結束了，回憶這學期的學習生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能給大家說一說嗎？

　　2、學生回憶、自由地練說。

　　二、比較發現，明確要求

　　1、今天，請同學們把它寫下來，與別人分享，題目是《一件值得寫的事》。

　　2、學生自讀思考：這次習作有什么要求？

　　3、討論明確。（1）有一定的價值。（2）敘事清楚，重點突出。

　　4、學生進一步思考：《一件值得寫的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點在哪兒？不同點在哪兒。

　　5、學生討論，教師小結。

　　(共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點：前者側重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現在較遠，但仍然記得十分清楚，值得回味。而后者側重于“值得寫”，必須是對自己、對別人都有教育意義的，或是贊揚一種精神，或是說明一個道理，或是吸取一個教訓，或是給人一個啟示。)

　　三、回顧生活，選擇材料

　　1、請同學們回憶一下，在這學期中，有哪些值得寫的'事？你準備寫哪件事？并說清楚寫這件事的原因。

　　2、學生思考，并參加交流。

　　3、師生評價是否符合寫作要求。教師根據事情對學生相機地進行思想教育。若學生談了要寫同學助人為樂時，教師及時指出：“這件事選得好，反映了同學之間應該互相幫助、互相關心這一鮮明的中心思想。”為學生的選材點明思想意義，同時贊揚高尚的道德行為，在學生心靈中樹立美好的形象。若學生談到要寫和鄰居家發生的事時，教師指出：“人與人之間應該真誠相待，寬厚為懷......”并鼓勵學生：“只要認識到自己錯了，大家都會原諒你的。”這樣的點撥，深中肯綮，學生會領悟到應該怎樣做人，怎樣做事。

　　4、學生確定寫作的內容，編寫作提綱。

　　四、學習例文，感知寫法

　　1、有一位小作者也寫了一件值得寫的事--《寫春聯》，寫得具體、生動，重點突出，字里行間還透出節日的歡快！現在我們一起來讀一讀，體會她成功的秘訣。

　　2、學生輕讀例文，思考練習。

　　（1）《寫春聯》的起因是_______________，經過是____________________，結果是______________________。

　　（2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應？有什么好處？

　　（3）文章重點寫了“對話”，你認為哪幾句寫得好？好在何處？

　　（4）你認為還有什么地方值得學習？

　　3、學生討論交流。

　　4、教師小結：應當寫清事情的前因后果，抓住重點--值得寫的原因，詳細地寫出人物的語言、動作、神態、心理活動等，注意首尾呼應，畫龍點睛。

　　五、運用寫法，獨立創作

　　1、運用學到的寫法，結合自己的感受，把剛才確定的內容寫下來。

　　2、學生寫作，教師巡回指導。

　　春聯教學設計 篇18

　　教學目標：

　　知識與能力目標

　　1、會寫壤、鞭等8個生字，會認蹺、逆、寓三個生字;理解并積累漫不經心、聚精會神等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、注意積累優秀的對聯作品，并學習在生活中運用對聯，豐富人生。

　　過程與方法目標:

　　1、自主搜集對聯，了解關于對聯的知識。

　　2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性。

　　3、、在小組交流的過程中，理解關于對聯的知識。

　　情感態度價值觀目標：

　　1、通過閱讀文章，了解課文內容，了解對聯的知識，從中接受熏陶。

　　2、體會作者對春聯的喜愛。

　　教學重點：有感情的朗讀課文，了解課文那內容，理解文中對聯的意思，并談出自己的體會。

　　教學難點：體會作者童年時期對春聯的喜愛，感受春聯是怎樣融入作者的生活的。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、師：同學們，喜歡猜謎語嗎?(出示謎語)

　　大紅紙上寫大字，左一條，右一條，書幸福，寫吉祥，家家門上寄希望。你貼這扇門，我貼那扇窗，全家上下喜洋洋。(打一春節用品)

　　2、了解春聯的由來

　　3、師：春節快要到了，伴隨著優美的旋律和這喜慶的場面，讓我們一起來感受春聯的魅力，看一看春聯和作者有怎樣的淵源?(板書課題：我和春聯生齊讀)

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、自瀆課文，要求：正確、流利的朗讀課文，注意壤、琢磨、嗆等字的讀音。

　　2、作者介紹

　　3、檢查預習

　　(1)指名讀文，解釋疑難。

　　(2)出示認讀生詞，指名朗讀。

　　4、概括課文主要內容

　　春節過后開學了，作者上學時發現，學校大門口有一副對聯，讀過之后就被吸引住了，經過老師的講解，作者對春聯的興趣越來越濃厚。后來，不但給家里寫對聯，作鄰右舍都叫寫。對對聯的喜愛和收集，使作者后來走上了文學創作的道路。

　　5、注意留意文中和時間推移有關的詞句，試給課文分段。

　　6、再次朗讀課文。

　　第二課時

　　一、回顧課文主要內容。

　　二、品讀課文，體會情感，

　　1、出示中心問題：朗讀課文，談一談春聯是怎樣一步一步融入我的童年生活的?畫出有關語句，作批注。

　　2、四人一小組活動。

　　3、集體交流。

　　(1)學習文章第二部分，思考：我是怎樣愛上春聯的?

　　生：那是二年級寒假過完的時候連老師站在身后也沒有察覺。二年級寒假過后，開學時在校門口兩側看到一副對聯，第一次深深吸引了我。

　　師：同學們怎樣理解這副對聯的含義呢?

　　學生闡述自己的理解，反復朗讀對聯。

　　師總結：這副對聯運用了比喻的修辭手法，形容學習就像逆流行船不前進就會倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開去，但很難收回。從而勸誡人們，學習要有恒心，要有毅力。

　　齊讀三四自然段

　　(2)師：老師是怎樣給我講解的呢?

　　指名讀5、6、7、8自然段

　　生：老師表揚了我的勤學好問，并且給我講了許多關于春聯的知識，讓我從小對春聯產生了濃厚興趣。

　　過渡：在老師的鼓勵、表揚下春聯第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢?

　　(3)學習第三部分

　　學生朗讀911自然段。

　　生：我從一副對聯中感悟到了學習必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對聯中給我講解了有關對聯的知識。

　　師：作者感悟到勤奮刻苦是學習的必由之路，同時也了解了有關對仗的知識。

　　師：作者由認春聯到在老師的引導下品春聯，后來在父親的鼓勵下開始寫春聯，那么我又是怎樣給鄰居們寫春聯的?

　　齊讀這幾段。

　　生朗讀1217自然段。

　　生：十歲那年，在父親的鼓勵下我開始嘗試寫春聯，也得到了老師的支持。

　　生：老師告訴過我，對聯寓意要好處于對二大爺家兩位老人的了解，我寫了：

　　福如東海長流水，

　　壽比南山不老松。

　　師：對聯給兩位老人帶來了幸福和快樂，作者的心理也充滿了喜悅，說明作者有一顆金子般的心。

　　師：怎樣理解我抄錄的.這些對聯的含義?

　　指名理解說明。

　　(4)學生朗讀這部分內容，注意和時間推移有關的句子，體會兒時對春聯的喜愛和收集對自己后來的文學創作產生了巨大的影響。

　　(5)指名讀最后一段

　　師：開篇簡潔明了，表明自己的看法，結尾回應開篇，表明兒時對春聯的喜愛和收集，與我后來從事文學創作是大有關系。開頭結尾相呼應，是文章結構更加嚴謹，主題更加鮮明。

　　三、拓展閱讀，了解常識。

　　1、師：通過對課文的學習初步了解了對聯，誰能說一說對聯的特點是什么?

　　生結合課文加以體會。

　　2、出示學生課前搜集的對聯進行朗讀聯系，并談一談自己的理解。

　　四、小練筆

　　春節到時，請你寫一副對聯。

　　五、師總結：本文作者回憶了自己童年時代從喜愛對聯到創作對聯的歷程，表明春聯一融入作者的童年生活，字里行間流露著作者對春聯的喜愛與贊美之情。

　　六、有感情的朗讀課文。

　　春聯教學設計 篇19

　　活動目標：

　　1、知道年畫和春聯是迎新年時用地吉祥物，它們預示著人們對新年地美好祝愿。

　　2、在了解年畫和春聯的特點上，能創編春聯，能用喜慶的色彩繪畫年畫。

　　3、在欣賞的過程中，萌發幼兒對傳統文化的喜愛。

　　活動準備：課件

　　活動過程：

　　一、看錄像觀察人們迎新年的場面，體會過年的喜悅之情

　　師：他們在干什么？看了你有什么感覺？

　　二、了解春聯和年畫的特點

　　師：“你知道春聯上寫的什么？人們一般喜歡在春聯上寫些什么？為什么寫這些內容？”“老師這里也有幾幅春聯，你能看懂嗎？自己試著讀一讀。”

　　小結：人們用好聽的`詞語表達自己對生活的美好向往。春聯的學問可大了，你們能看出春聯有什么特點嗎？（介紹春聯的對仗和春聯的結構）

　　師：誰也能說一幅春聯的。

　　三、欣賞年畫

　　師：過年時，除了春聯可以表示喜慶，還可以用年畫來表示喜慶氣氛。

　　師：看一看，這些年畫畫了什么？它們表示什么意思？

　　小結：年畫和春聯都是中國人在迎新年時用的吉祥物。年畫是用畫面來表達美好祝愿，而春聯是用文字的形式表達的。

　　四、幼兒創作年畫

　　總結：1、將幼兒創作的年畫和春聯展覽出來。

　　2、帶領幼兒讀一讀春聯。

　　春聯教學設計 篇20

　　設計意圖：

　　春節，家家戶戶都有張貼春聯的習俗，紅紅火火的春聯給節日增添了喜慶的氣氛。春節過后，帶著濃濃的年味，我為大班幼兒設計了活動“親近春聯”，旨在引導幼兒親近春聯文化，對春聯上的文字、圖案等產生探究興趣。

　　目標：

　　1、對春聯產生興趣，樂于交流自己的發現。

　　2、大膽探索并發現春聯的特征，認識上下聯。

　　3、了解春聯的由來及張貼春聯的方法。

　　準備：

　　1、請家長幫助搜集各種春聯，在活動室布置一個春聯展廳。

　　2、設計調查表“春聯里的'小秘密”（如下）。

　　3、音樂《春節序曲》。

　　4、分組操作材料：各種春聯及姥姥家的宅門樣圖，記號筆。

　　過程：

　　一、賞春聯

　　1、（出示一副春聯）這是什么？

　　2、今天讓我們一起去看一看、找一找春聯里藏著什么小秘密，請把你的發現跟好朋友說一說。（幼兒自由結伴在《春節序曲》的音樂聲中賞春聯。）

　　二、品春聯

　　1、你發現春聯里有什么小秘密？請把你的發現告訴大家。

　　2、引導幼兒將自己發現的“春聯里的小秘密”填入調查表。

　　3、看了這么多春聯，你有什么問題嗎？（師幼共同解答問題。）

　　4、你最喜歡哪一副春聯？為什么？

　　5、引導幼兒觀察有圖案的春聯上面畫了些什么。

　　6、引導幼兒比較橫幅與豎幅春聯有什么相同與不同。

　　7、引導幼兒比較上聯與下聯有什么相同與不同。

　　三、貼春聯

　　1、老師買了幾副春聯，讓我們來幫姥姥貼春聯吧！

　　2、分組操作：“我為姥姥貼春聯”。

　　3、反饋幼兒的貼法，重點討論怎么貼“福”字春聯。

　　四、話春聯

　　1、你們知道在什么時候貼春聯嗎？關于貼春聯還有一個傳說呢，想聽嗎？（教師簡介貼春聯這一風俗的由來。）

　　2、沒有吃人的怪獸了，人們為什么還要貼春聯？

　　春聯教學設計 篇21

　　教學目標：

　　ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。

　　２、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　３、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　教學重點：春聯教案教學設計精品第一課時

　　對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　教學難點：

　　課文中出現的春聯的.特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）齊讀課題

　　二、精讀課文第一自然段

　　１、春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

　　２、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

　　板書：內容

　　３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。

　　描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出，生讀一讀。

　　4.描繪美麗春光的是哪一副春聯？

　　指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　指名讀

　　從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）個別、集體讀、指明背。

　　5.出示：春回大地千山秀，日照神州百業興

　　指名讀

　　從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀百業興）你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？（個別、集體）

　　這里的“神州”指的是什么？（學生可能不知道；師提示指“祖國大地”）

　　讀、背

　　6.課文中還有兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀

　　出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多梅開春爛漫，竹報歲車安

　　7.結合春聯內容，同桌進行討論。

　　出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

　　（１）這副春聯講的是書上哪方面的內容？

　　（２）從哪幾個詞中可以看出？

　　反饋：

　　提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“歲”在這里指的是一年。

　　8.試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。

　　出示：描繪美麗的春光——家家致富家家樂處處迎春處處歌

　　展現祖國欣欣向榮的景象——艷陽照大地春色滿人間

　　歌頌勞動人民幸福美好的生活——祖國與天地同壽江山與日月爭輝

　　表達人們對新的一年的美好祝愿——四化宏圖展九州春意濃

　　看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？

　　9.出示：“我們測覽……百花園中”指導朗讀

　　10.引讀：欣賞了這些春聯你會感到……

　　你讀了上面的哪副春聯后有這種感覺

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