語文版《短歌行》教案

時間：2024-10-07 10:50:01 短歌行我要投稿

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語文版《短歌行》教案

　　教學目標：

語文版《短歌行》教案

　　1、有感情地誦讀并背誦全詩

　　2、培養學生穿透詩文把握文章內涵的能力

　　3、教育學生自覺珍惜時間，樹立遠大志向

　　教學重點：

　　1、體會一個政治家身處動亂時代的人生感受及求賢若渴的情懷

　　2、熟背全詩

　　教學難點：

　　引句、比興等藝術手法的運用

　　教學方法：

　　誦讀法、討論法、點撥法

　　教學時間：一課時

　　教學步驟：

　　一、導入新課俗話說：“亂世出英雄”東漢末年，天下大亂，豪杰并起，最終形成了三國鼎立的局面“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”說到三國英雄，人們往往首先想到孫權、周瑜、諸葛亮等人蘇軾推崇周瑜，“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”(《念奴嬌&8226;赤壁懷古》);辛棄疾崇拜孫權，“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”(《永遇樂&8226;京口北固亭懷古》);唐代大詩人杜甫仰慕諸葛亮，他在《蜀相》中這樣贊美諸葛亮的功績：“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”陸游也以諸葛亮自況，“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間

　　周瑜等人固然稱得上英雄，但人們卻忽略了一個重要人物——曹操易中天的《精彩品三國》：曹操一生，政治上最得意的一筆是“挾天子以令諸侯”，軍事上最成功的一仗是官渡之戰，后果最為嚴重的一次疏忽是放走劉備，失敗得最慘的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指責的是他的人品，最有爭議的是他的歷史功過，最沒有爭議的是他的文學成就那么曹操到底是一個什么樣的人呢?

　　二、作者簡介

　　曹操(155220)，字孟德，小名阿瞞，沛國譙郡(今安徽亳縣)人，東漢末年的政治家、軍事家、文學家他 “外定武功，內興文學”統一中國北方;他知人善察，唯才是舉;也是建安文學的開創者和組織者但歷來人們對他毀譽參半當年，汝南名士許劭稱之為：“治世之能臣，亂世之奸雄”陳壽在《三國志》中：“抑可謂非常之人，超世之杰矣”戲曲舞臺上常把曹操塑造成白臉奸臣，成為一個陰險、殘忍、狡詐、狠毒的人物 itA'R/

　　我們應站在歷史的高度看待曹操這一歷史人物，承認他對歷史的推動作用，肯定他的貢獻把握他的三個稱謂：政治家、軍事家、文學家今天語文課，咱們就主要分析作為文學家的一面，他的作品中必然會反映他作為政治家的抱負和情懷

　　三、朗讀全詩,整體感知

　　1、生大聲自讀全詩讀時要盡量以“曹操的身份”來朗讀

　　2、指明學生朗讀(師生點評)

　　3、老師范讀學生思考這首詩的內容

　　4、解題：從文題就可看出本文屬歌行體，一般篇幅較長，本詩共三十二句，每四句為一章，每兩章為一節，共分八章四節

　　《樂府題解》根據《古詩》“長歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長”，認為長歌、短歌是指歌聲長短而言一般說，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節奏比較短促，低吟短唱，適于抒發內心的憂愁和苦悶

　　5、提問：曹操詩歌現存20余首，大致分為兩類 RX1inT

　　①有的反映當時社會動亂，軍閥混戰給人民帶來的災難如《蒿里行》：“白骨露于野，千里無雞鳴生民百遺一，念之斷人腸”]

　　②有的抒發個人的政治理想和抱負如《步出夏門行&8226;龜雖壽》：“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已”?N.

　　(《《《短歌行》屬于哪一類內容?(第二類)

　　那么，曹操的政治理想和抱負是什么?

　　四、品鑒詩歌的思想內容及情感

　　1、我們討論一下，從全詩來看，大家認為哪個字可以用來做全詩的“詩眼”呢?

　　明確：憂

　　2、全詩當中反復出現一個“憂”字，那么詩人的心中究竟在“憂”什么?你從哪些詩句當中可以看出這種情緒?

　　要我們弄清這個問題，一起分析詩人的情感

　　第一節：對酒當歌,人生幾何?譬如朝露，去日苦多慨當以慷，憂思難忘何以解憂?唯有杜康(齊讀)

　　作者把人生短暫以“朝露”來比，“朝露”這個意象，在古詩文中有特定的含義，即生命短促易逝，如“人生處一世，去若朝露晞”(曹植《贈白馬王彪》)“浩浩陰陽移，年命如朝露”(《古詩十九首驅車上東門》)

　　“何以解憂，唯有杜康”這幾句詩其實體現的是中國古代文人對生命真相的哲學思考這種對生命短暫宇宙永恒的深切體悟在后代詩歌中比比皆是：

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來(唐·杜甫《登高》)

　　前不見古人，后不見來者念天地之悠悠，獨愴然而涕下(唐·陳子昂《登幽州臺歌》)

　　人生代代無窮已，江月年年只相似不知江月待何人，但見長江送流水(張若虛《春江花月夜》)

　　大江東去，浪淘盡、千古風流人物(念奴嬌·赤壁懷古蘇軾)

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠(崔顥《黃鶴樓》)

　　中國詩人自古就與酒有著不解之緣，他們借著酒盡情揮灑著詩興，寫下了無數美麗的詩篇詩仙李白有著“莫使金樽空對月”“與爾同銷萬古愁”的豪放浪漫;蘇軾既有著“把酒問青天”的純真，也有著“一樽還酹江月”的無奈;古今第一女詞人李清照有著“沉醉不知歸路”的歡樂與溫馨，也有著“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急”的沉哀凄苦飽經滄桑憂郁的詩圣杜甫也曾唱出過“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”的心曲由此可見，中國的詩酒文化源遠流長

　　討論：憂人生短暫，因而作者借酒澆愁這樣一來，全詩的基調是不是消極的、低沉的?

　　明確：不是作者的這種憂思，源于內心的焦急正因人生短暫，才更渴望招納賢才、為已所用，建功立業這里講“人生幾何”，不是叫人“及時行樂”，而是要及時地建功立業又從表面上看，曹操是在抒個人之情，實際上卻是在巧妙提醒廣大賢士：人生就象“朝露”那樣易于消失，賢士應該珍惜時間，及時施展才華

　　第二節：青青子衿，悠悠我心但為君故，沉吟至今呦呦鹿鳴，食野之蘋我有嘉賓，鼓瑟吹笙(齊讀)

　　這一句，揭示曹操“憂”之內容和原因曹操急于實現人生理想，深感人生有限他要實現理想，迫切需要什么條件?君子生非異也，善假于物也他迫切需要人才的輔助

　　問：詩人如何表達對人才的渴盼?

　　明確：借用《詩經》中的句子“青青子衿，悠悠我心”原句是表達一個姑娘對情人的思念，曹操把它借用過來，表達對賢才的渴求姑娘對情人的深深思念，正切合曹操的心態借用得天衣無縫，準確生動那青青的衣領，我悠悠的心，因為你的原因，我一直沉默到現在，美麗的鹿鳴叫著，悠閑地吃草，我有很多朋友，能夠在一起歡聚一堂，演奏著迷人的音樂作者寫得何等美麗!

　　引來人才固然是好事，但用好人才更重要結合鴻門宴相關情節，討論劉項二人成敗與用人態度的關系

　　項羽：剛愎自用烏江自刎

　　劉邦：虛心請教成就天下

　　問：曹操如何對待人才?從何處可以看出其對人才的態度?

　　明確：“呦呦鹿鳴，食野之蘋;我有嘉賓，鼓瑟吹笙”

　　這里引用《詩經&8226;小雅&8226;鹿鳴》中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的

　　為實現統一中國的雄心壯志，歷經坎坷，又因年歲增長，光陰流逝，為理想尚未實現而憂愁，發出了人生短暫之嘆，這不是無所作為者、蹉跎歲月者、不思進取者的消極之“嘆”，是渴望賢才幫助建功立業的英雄之嘆，是進取中的憂嘆，追求中的苦悶，表達了詩人抓緊時間干一番大事業的強烈愿望，隱含著的仍是積極昂揚的精神

　　第三節：明明如月，何時可掇?憂從中來，不可斷絕越陌度阡，枉用相存契闊談宴，心念舊恩(齊讀)

　　問：這里的“憂”和上文的“憂”一樣嗎?詩人為何而憂?

　　明確：“明明如月，何時可掇?”詩人用月比喻人才，深情呼喚：天下賢才，我何時才能得到你們呢?顯然這里憂的內涵是“賢才難得”

　　(板書：賢才難得)

　　問：詩人在酒宴上演唱此詩，哪幾句最切合宴會主題?

　　明確：越陌度阡，枉用相存契闊談宴，心念舊恩(要求學生用自己的語言說一說這幾句的含義，其實就是在翻譯)“越陌度阡，枉用相存契闊談咽，心念舊恩”“陌”、“阡”都是指田間小路東西向叫“陌”，南北向叫“阡”“枉”，枉駕、屈駕“用”，以“存”，探問、問候“契闊”，久別重逢“讌”，通“宴”“舊恩”指往日的情誼這四句意思是：客人(指人才)穿過縱橫交錯的小路，枉駕來訪主客久別重逢，歡快暢談，念念不忘往日的情誼

　　問：曹操面對滿座嘉賓，感謝他們的到來看著眾多的賢才，曹操內心應是什么樣的情緒?當然是滿心喜悅那他為什么還要“憂”呢?

　　明確：曹操雖然已經擁有許多人才，但他并不滿足，還希望有更多的人才到他這里來因為他所做的是一項偉大的事業，自然需要大量的人才這一“憂”一“喜”正好深刻揭示了曹操求賢若渴的心情

　　3、憂的根源

　　曹操一憂光陰易逝，二憂賢才難得，因為理想尚未實現，其實這正反映了他內心更深更重的一種憂愁，請大家自己概括一下

　　(板書：功業未就)

　　慨當以慷，憂思難忘一是時光易失，

　　何以解憂，唯有杜康二是賢才難得，

　　憂從中來，不可斷絕三是功業未就

　　“憂從中來，不可斷絕”正因為功業未就，曹操思賢之心才會如此強烈

　　第四節：月明星稀，烏鵲南飛繞樹三匝，何枝可依?山不厭高，海不厭深周公吐哺，天下歸心(齊讀)

　　曹操渴求人才，而天下人才也不是僅僅在等待，他們也在尋找自己的用武之地，從哪可以看出來?

　　明確：“繞樹三匝”句“良禽擇木而棲,賢臣擇主而事”(見《三國演義》)

　　問：繞樹三匝句，鳥兒為什么找不到可以棲落的枝頭?(沒有賢主這話從曹操口中說出，有沒有弦外之音?其實這是詩人發出的一個召喚：天下賢才到我這里來吧，我時刻在恭候著你們!)

　　問：詩中充滿對人才的渴盼，一片謙恭之氣，有同學說其中又有一種霸氣從哪些句子可以感受到?

　　明確： “周公吐哺，天下歸心”借周公的典故，既表達了對人才的謙敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壯志，氣勢是宏大的，意義上深遠的“山不厭高，水不厭深”詩人正是為了成為高山，成為深海，才如此虛懷若谷對，心里沒有霸氣的人，筆下便沒有霸氣

　　問：“詩言志”，結合曹操的憂，說說詩人抒寫了什么“志”?

　　明確：志在廣納人才，建功立業，統一天下(板書)

　　五、藝術特色

　　gs⑴用典

　　“青青子衿”——《詩經·鄭風·子衿》

　　比喻渴慕賢才本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來古樸深沉，自然妥貼

　　“呦呦鹿鳴，食野之蘋我有嘉賓，鼓瑟吹笙”——《詩經.小雅.鹿鳴》

　　賢才若來投奔于己，必將極盡禮節招待他

　　“周公吐哺，天下歸心”——《韓詩外傳》

　　作者以周公自比，反復傾訴了求賢若渴的迫切心情，表明了為完成統一大業而不遺余力的真誠態度

　　“山不厭高，海不厭深”——《管子.形解》

　　海納百川，誠心納英才，希望接納的人才越多越好

　　⑵比喻

　　“譬如朝露，去日苦多”比喻人生美好的時光何其短暫

　　“明明如月，何時可掇”兩句喻得不到賢才的憂思不可斷絕

　　“月明星稀，烏鵲南飛”喻賢士們還沒有歸宿

　　“繞樹三匝，何枝可依”喻賢才尚在徘徊并急于尋找可依托的明主，流露出詩人惟恐賢士不來的焦急心情

　　“山不厭高，海不厭深周公吐哺，天下歸心”

　　以山高海深比招納人才的博大胸懷，用以虛心待賢的周公自比，表示自己像周公一樣厚遇賢士，使天下人才都心悅誠服地歸順

　　3、慷慨激昂之氣此詩氣魄宏偉，感情充沛，時憂時喜，忽徐忽急，展示著詩人博大坦蕩的胸懷

　　六、總結：《短歌行》抒寫的是一位政治家、軍事家兼詩人的曹操在特定的歷史環境下抒發了自己對人生苦短和時光易逝的苦悶和感嘆，同時也以真誠和迫切的心情抒發了自己招攬賢才的良苦用心、建功立業的宏圖大志在詩歌的最后也坦誠的向世人展現了他自己所追求的人生價值全詩前面部分寫的沉郁悲涼，后面部分寫得慷慨激昂，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢集中地體現了建安時期“慷慨悲涼”的建安風骨，是建安文學的代表作品，也是曹操傳世的千古名篇對于我們生活在太平盛世的人來說，曹操的那種珍惜時間、積極上上的精神，真誠坦蕩的胸懷以及樹立遠大理想、實現自己的人生價值的不懈追求都是值得我們去好好學習的

　　七、布置作業：

　　1、預習《歸園田居(其一)》

　　2、完成課后練習一3

　　3、課后練習三填在書上

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