《弟子規(guī)》教學(xué)反思(集合15篇)
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的《弟子規(guī)》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思1
政教處要我講一節(jié)公開課。針對《弟子規(guī)》對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，我精心準(zhǔn)備了課件，給初一初二的全體同學(xué)上了這節(jié)課，董校長，姬主任，z主任，林老師，z老師，趙老師等一些老師聽了這節(jié)課。
這節(jié)課上后，我想了很多——自從教音樂課以后，我心理有一定負(fù)擔(dān)，感覺自己專業(yè)不對口，感覺自己的能力發(fā)揮不出來，慢慢的，我從做課件開始，從網(wǎng)絡(luò)查找我上課用的音樂素材，向別人學(xué)習(xí)做課件的思路，再加上現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都愛好音樂，所以我不再怕我的音樂講臺；上學(xué)期，教導(dǎo)處對每位教師進(jìn)行教師專業(yè)成長教師講座，讓我更加得到了錘煉——因為這是給老師們上課，一次次，我越講越愛講，現(xiàn)在更不怕講了。所以本次《百善孝為先》的'講座又一次得到了校長和老師的們的認(rèn)可，自己感覺也進(jìn)步了很多。
優(yōu)點(diǎn)：
1、課件做的還可以，圖文并茂，有聲有色。能吸引人。
2、教學(xué)語言較為正規(guī)，動情，組織語言有個性。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)，學(xué)生活動適當(dāng)。
不足：
1、教態(tài)不是很自然，其實，教態(tài)自然不是教態(tài)隨便，我想，真正的好的教態(tài)應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)珔s隨和，而我，從前上課過于隨意，而現(xiàn)在又是過于嚴(yán)謹(jǐn)，所以，在教態(tài)的如何自然上我總是把握不好，我認(rèn)為于海濤老師的教態(tài)很輕松，如果一節(jié)課讓人感覺到了輕松，快樂，我想會更好，但我這節(jié)課是講孝道，真的不好把握教態(tài)，看百家講壇一家名家講課也想了很多，于丹的課獨(dú)一無二，出口就是相當(dāng)美的文章，那一份淡定與灑脫，真讓我佩服。所以我想一個教師的教態(tài)真的值得一生努力。我想要擁有一個有個性的教態(tài)。
2、課的內(nèi)容設(shè)計不是十分完美，雖然下課后，董校長說，這節(jié)課比你上的音樂電教整合公開課《走進(jìn)日喀則》設(shè)計的還有完美，我聽了十分高興，但我想我的課件還有一些問題，我還能設(shè)計的更好，講故事的環(huán)節(jié)用的時間過長，我可以選取幾個講的不錯的講就可以了，然后我在讓學(xué)生講一下自己是如何做的這一環(huán)節(jié)上多用些時間，我想就更好了。
總的說來，我感覺自己對講課越來越想講了。我想，這可能是最大的進(jìn)步吧。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思2
這是一節(jié)校本課程，教學(xué)過程如上所述，我就本節(jié)課的教學(xué)做以簡單小結(jié)。
成功之處：
1。根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。通觀整節(jié)課的教學(xué)流程和所設(shè)計的教學(xué)活動，都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，即，達(dá)成以下目標(biāo)：正確認(rèn)讀——讀出韻味——理解意思——熟讀成誦——規(guī)范行為。思路比較清晰，效果良好。
2。以讀為主，寓教于樂。這是一節(jié)校本課程，重在背誦積累，感受國學(xué)經(jīng)典文化的內(nèi)涵與魅力，而不在于識字寫字，所以不能上成語文課。本節(jié)課能很好地把握這一點(diǎn)，教學(xué)過程始終以讀為主，輔以認(rèn)字，比如“揖（yī）閾（yù）跛（bǒ）倚（yǐ）箕（jī）踞（jù）髀（bì）”這些字，對三年級的學(xué)生來說比較生僻。我只要求他們會讀即可，更不要求書寫，不會加重學(xué)生的'學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合新課標(biāo)的要求。教學(xué)中有時創(chuàng)設(shè)情境，有時適當(dāng)穿插一兩個相關(guān)的趣味性的小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，在歡聲笑語中理解積累經(jīng)典名句。
3。能夠聯(lián)系學(xué)生生活實際，學(xué)以致用�！兜茏右�(guī)》雖然是國學(xué)經(jīng)典，但時代不同，里面涉及的一些內(nèi)容與學(xué)生生活實際不符，這就要及時聯(lián)系生活實際，才有教育意義。比如“揖深圓 拜恭敬”，現(xiàn)代的人一般是不作揖的，這就要與及時說明，小學(xué)生鞠躬，行少先隊隊禮都可以。
4。能夠及時肯定鼓勵學(xué)生。這是我上課的一個特點(diǎn)。我以為，人的能力有高低，長處有區(qū)別，外在的表現(xiàn)也不一樣，學(xué)習(xí)或做事，只要有一個端正的態(tài)度就已經(jīng)值得肯定了，所以課堂上，我的鼓勵性語言特別多，畢竟，正面引導(dǎo)是最有效的。
不足之處：
1。整個的教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo)的，學(xué)生的主觀能動性沒有得到充分的發(fā)揮，緊緊跟著老師的指揮棒走，這也許是本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)造成的，但盡量把課堂的主權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是我努力的方向。
2。創(chuàng)新不夠，知識的傳授和接受方式比較傳統(tǒng)，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，而不是老師一手包辦。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思3
教學(xué)已經(jīng)有一年的時間了，在這一年里，我是一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué)。使我對我國的國學(xué)有了新的認(rèn)識。
兒童通過誦讀古今中外的經(jīng)典篇章，使其潛能在輕松愉悅中的得到最大限度的發(fā)展和提高，同時又能達(dá)到學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)情操以及提升素質(zhì)，奠定人文底蘊(yùn)的綜合目的'，使兒童逐漸變得知書達(dá)理，善良聰慧和樂觀堅定。因此，學(xué)習(xí)一些永恒的經(jīng)典作品，將會對他們的一生產(chǎn)生極其重大的作用。
我根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過采用多種形式的誦讀方法，學(xué)生喜聞樂見的文學(xué)獨(dú)裁去展示《弟子規(guī)》，喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極參與的學(xué)習(xí)熱情，使他們在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究、自主實踐、自主答疑。
個別沒有《弟子規(guī)》的同學(xué)或自覺性不強(qiáng)的孩子背誦起來相當(dāng)困難，我只好降低要求，他們能背一句是一句。我想他們在誦讀過程中肯定會受到熏陶和感染。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 背誦《弟子規(guī)·入則孝》，體會古文韻味。
2、 看動畫、聽賞析初淺理解文中的意思。
3、 看畫面，老師配樂讀，感悟父母平時對自己無微不至的關(guān)愛，感恩父母。
4、 理解“孝”由淺入深，由表及里。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會父母支撐家庭所付出的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母，在家為父母分擔(dān)家務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
博引“百善孝為先�！�
�。ㄒ唬┮�
師：你們喜歡猜謎嗎？今天老師為大家?guī)硪粋�有趣的字謎。猜猜，這是個什么字？（課件：字謎）
學(xué)生猜謎：（略）
師：很遺憾，不過沒關(guān)系，你看老師把它寫出來。（邊板書“孝”，邊講解）你們看老師把它寫出來。這是一個會意字，上邊表示一位老人家，頭發(fā)很長；下面是“孩子”的“子”字。這是個字念成——（投影：“孝”）
師：《弟子規(guī)》這本書就把“孝”篇放第一位，可見古人認(rèn)為孝敬父母是頭等重要的事。今天我們一起來學(xué)習(xí)《弟子規(guī)·入則孝》。
生齊讀“入則孝”。（投影：“入則孝”）
�。ǘ┲�
1、正音
�。�1）請同學(xué)們自己先自由讀一讀，注意把每個字讀準(zhǔn)。
�。�2）誰來說說哪些字的讀音需要提醒其他小朋友注意的？
�。�3）學(xué)生自由讀，部分學(xué)生試著背誦。
2、各種形式讀
�。�1）拍手讀
（2）男女合作讀
（3）打節(jié)奏讀
（4）師生開火車讀
�。ㄈ┪蛐�
1、看故事《黃香溫席》
（1）說說黃香給你留下什么印象？
�。�2）他哪些行為讓你覺得他是個孝順的孩子？
2、看古人教子圖
�。�1）找找看，《弟子規(guī)》中的哪句話說的就是這幅圖？
（2）再看看圖，你們有沒有什么疑問？
3、拓展延伸
師：同學(xué)們都喜歡看動畫片嗎？假如有一天，你在客廳津津有味地看動畫片，突然聽到媽媽在廚房里大聲地叫你，想讓你到超市去買瓶醬油回來。這時候，你會——？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
1、誰來和大家分享一下你是怎樣孝順父母的？
2、出示身邊孝順父母的榜樣。
3、師配樂朗讀，生看畫面，感悟父母平時對自己無微不至的`關(guān)愛，感恩父母。
師：多少年過去了，《弟子規(guī)》一直在影響著我們。盡管《弟子規(guī)》有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的生活，但是它所倡導(dǎo)的孝道卻是我們每一個人必須做到的，做好的！來，讓我們再次誦讀《弟子規(guī)·入則孝》。
教學(xué)反思：
《弟子規(guī)》是國學(xué)經(jīng)典，也是我們學(xué)校的校本課程。在本次教學(xué)中，我借助動畫、圖片，讓孩子們進(jìn)入了文本所描繪的景象之中；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ�、去想、去說、去聽、去悟。孩子的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重調(diào)動孩子的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想，使得孩子的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我通過形式多樣的誦讀活動，自讀、齊讀、男女合作讀，師生開火車讀，讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出韻味；在讀中理解，在讀中感受，在讀中悟理。學(xué)生在反復(fù)朗讀中達(dá)到熟讀成誦，學(xué)生不僅積累了語言，更積累了品質(zhì)。通過這次課，我和孩子們的內(nèi)心都受到了一次洗禮，我會和孩子們懷著一顆感恩的心，去對自己的父母、同學(xué)、老師，因為“百善孝為先”。
當(dāng)然不足之處也是有的，如：由于個別同學(xué)在實際生活中缺乏對父母的關(guān)心，在
誰來和大家分享一下你是怎樣孝順父母的這一環(huán)節(jié)時有人云亦云的現(xiàn)象。課前應(yīng)多讓孩子搜集一些孝敬父母的小故事，搜集的過程也是他們學(xué)習(xí)、行動的過程，這樣在課堂上交流時效果會更好些。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思5
一、一讀《弟子規(guī)》，音韻打動人
第一次讀《弟子規(guī)》，首先喜歡上的是它獨(dú)特的音韻結(jié)構(gòu)，它十分押韻而且簡潔明快，深受人們的喜愛。布置孩子們閱讀，孩子們也非常喜歡，讀來朗朗上口。由于節(jié)奏感非常強(qiáng)，孩子們常常和我一起和著節(jié)拍一邊誦讀一邊打節(jié)拍。
二、二讀《弟子規(guī)》，內(nèi)容打動人
第二次引導(dǎo)孩子們繼續(xù)深入誦讀《弟子規(guī)》，對《弟子規(guī)》有了更加深入的了解�！兜茏右�(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，是清代李毓秀根據(jù)宋朝朱熹的《童蒙須知》改編，后經(jīng)清代儒生賈存仁修訂，改名為《弟子規(guī)》，是一本教導(dǎo)兒童怎樣待人接物的書籍。《弟子規(guī)》一書內(nèi)容簡明通俗，不談空洞理論和教條，而是教導(dǎo)基本的品德修養(yǎng)、孝親友愛以及生活起居中應(yīng)有的禮節(jié)�！兜茏右�(guī)》一書深刻地訓(xùn)導(dǎo)我們?nèi)绾涡㈨樃改浮⒂褠坌值�；形成良好的品德和生活�?xí)慣；如何具備博愛的精神及正確的讀書方法等。如書中所寫的：“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，應(yīng)勿懶；出必告，反必面；居有常，業(yè)毋變；”這是孝道的基本要求。“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中；稱尊長，勿呼名；對尊長，勿顯能”。乃為如何友愛兄弟，尊長愛幼最基本的語言及行為規(guī)范。另外，書中通過列舉生活中最易被視作瑣碎的習(xí)慣及現(xiàn)象，進(jìn)而訓(xùn)導(dǎo)我們?nèi)绾勿B(yǎng)成良好生活習(xí)慣、具備博愛的精神和正確的讀書學(xué)習(xí)方法等。
三、三讀《弟子規(guī)》，知行合一更動人
但是正如和孩子們在課上學(xué)習(xí)和探討時體會到的一樣，雖然能夠初步對于詩文的.意思有所了解和感悟，但這還不是最重要的。更重要的是要落實到具體的日常生活的點(diǎn)滴行為中去。書中告訴我們一個道理：不要因小而不為，良好的習(xí)慣都是從一點(diǎn)一滴做起的。在更加深入的誦讀中，作為一名教師，我不禁開始反思自己的行為，作為教師，要教育孩子們落實到行為中，那么我們自己又做得如何呢？反思自己，作為一個母親、作為一個教師，教育孩子要從點(diǎn)滴做起，再小的事情都要將正確的做法先告訴孩子，身為父母、教師一定教給孩子如何去做。細(xì)至吃飯穿衣要學(xué)，行住坐臥要學(xué)，在里面學(xué)惜物，學(xué)敬物，學(xué)威儀，學(xué)自尊而尊人。
當(dāng)我們抱怨現(xiàn)在的孩子對長輩無禮，對父母、老師不尊重時，殊不知這些不是孩子的錯，而是我們這些作為家長、作為教師教育失職。教師更應(yīng)以身作則，處處體現(xiàn)古圣先賢的教誨。"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"教師的一言一行、一舉一動對孩子都有著潛移默化的作用，從言行到舉止，教師處處要謹(jǐn)慎，應(yīng)帶頭做到最好，在學(xué)生面前，教師就是一個道德的示范者，真正做到為人師表。教師為人師表是一種有形的榜樣，是一股巨大的道德力量，對學(xué)生是一種無聲的命令。反之，只是一味地說教，而自己不去身體力行，只能是事倍功半。當(dāng)老師、家長不知道如何做或自以為是的時候，如何去教育孩子呢？如何去引導(dǎo)孩子呢？如果說一套做一套，只會讓孩子看到大人的虛偽，而不會真正從內(nèi)心接受。由此，我想到了在校園生活中的兩個細(xì)節(jié)：其一，我們一直對孩子說，見到垃圾要主動撿起來，但事實上很多時候，作為教師，只是對孩子大呼小叫，指揮孩子去撿起垃圾，自己卻舍不得彎下“尊貴”的腰；其二，教育孩子尊敬父母，友愛他人，卻常常在孩子們到辦公室來找教師談話的時候，一邊忙著改作業(yè)，一邊頭也不抬起地聽孩子的話語……這樣的言行，在學(xué)了《弟子規(guī)》以后，再度想起，實在覺得非常汗顏！因此，我們做為教師，作為家長的就應(yīng)時時以嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，盡心盡力地付出，這樣在潛移默化之中孩子已經(jīng)在改變了。自己在以后要多抽出些時間閱讀祖國的傳統(tǒng)文化書籍，吸取其精華，并運(yùn)用于自身的工作與生活中，使中國的傳統(tǒng)文化能得到傳承，發(fā)揚(yáng)光大。
我和孩子們決定以《弟子規(guī)》為人生的指南，踏踏實實學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真做人。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思6
“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信”�！兜茏右�(guī)》的開篇所闡述的道理就非常精辟，這是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說是多好的德育教育呀！于是我想在教學(xué)中就要充分利用《弟子規(guī)》這本教材，要好好把握《弟子規(guī)》中所講的`道理，教育我的學(xué)生，讓孩子們受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶下，都能成為品德高尚的人，對社會有用的人。
我很重視每周一節(jié)對學(xué)生《弟子規(guī)》的詩文講解課，幫助學(xué)生理解詩文內(nèi)容，通過講故事，做游戲進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，再聯(lián)系學(xué)生的生活實際，說說在日常生活中自己是怎樣做的。然后我再抓典型，樹榜樣。雖然花一些時間來學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，但學(xué)生受到的思想熏陶，為班級的思想教育工作起到了潛移默化地作用。長此以往，日積月累，孩子們就會更懂事了，更加健康茁壯地成長。
比如，在學(xué)習(xí)第一部分：總敘，首孝弟 。 在講到孝敬父母時，我問我們班的孩子們：你們平時在家是怎樣孝敬父母的？為父母做過一些什么事？一些同學(xué)能講出為父母倒茶、揉肩，在家里有時掃地洗碗，可也有一些同學(xué)愣是說不出自己為父母做過什么事。于是我就對那些做得好的同學(xué)美美地表揚(yáng)一番，然后布置了一道作業(yè)：今天回家后為父母至少做一件力所能及的事。在后來班會中學(xué)生的匯報和家長會一些家長們的反映，效果確實不錯。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思7
從事《弟子規(guī)》教學(xué)已經(jīng)有一年的時間了，在這一年里，我是一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué)。使我對我國的國學(xué)有了新的認(rèn)識。
兒童通過誦讀古今中外的經(jīng)典篇章，使其潛能在輕松愉悅中的得到最大限度的發(fā)展和提高，同時又能達(dá)到學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)情操以及提升素質(zhì)，奠定人文底蘊(yùn)的綜合目的，使兒童逐漸變得知書達(dá)理，善良聰慧和樂觀堅定。因此，學(xué)習(xí)一些永恒的.經(jīng)典作品，將會對他們的一生產(chǎn)生極其重大的作用。
我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過采用多種形式的誦讀方法，幼兒喜聞樂見的文學(xué)獨(dú)裁去展示《弟子規(guī)》，喚起幼兒對所學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極參與的學(xué)習(xí)熱情，使他們在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究、自主實踐、自主答疑。
個別沒有《弟子規(guī)》的同學(xué)或自覺性不強(qiáng)的孩子背誦起來相當(dāng)困難，我只好降低要求，他們能背一句是一句。我想他們在誦讀過程中肯定會受到熏陶和感染。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思8
自從本學(xué)期開展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》以來，我很重視。想了許多方法。為了使學(xué)生學(xué)得扎實，計劃每月背誦一篇，達(dá)到背誦熟練，理解意思，結(jié)合實際改正自己沒有做到的方面。為此，讓學(xué)生每人復(fù)印學(xué)校發(fā)給老師的那一張《弟子規(guī)》內(nèi)容解釋。
每天早上，讓領(lǐng)讀班長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)兩行，達(dá)到背誦。并且逐一對照理解意思。為了提高背誦積極性，讓男女生比賽，班長打著快板背誦。學(xué)生也確實背誦積極性很高，從總序到出則弟背誦相當(dāng)熟練，當(dāng)老師隨口提到一句，學(xué)生也能說出意思。
學(xué)校要進(jìn)行《弟子規(guī)》測試，考前一節(jié)課，都在領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)弟子規(guī)，并舉例說明意思，比如解釋“衣貴潔，不貴華上循分下稱家”，雖然還沒有背誦到，但是讓學(xué)生了解是必要的。告訴他們衣服穿整潔干凈就行了，不要穿貴的，要根據(jù)自己家庭條件穿衣服。不要總想著穿名牌……
以為平時抓的夠緊的，可是試卷收回來，我改最后一道題，結(jié)果把我氣的無語。別的班級也就幾個沒有寫，空白，扣去10分。但是我班竟然有十多個沒有寫！而且有幾個還是平時程度較好的孩子！后來到班里問他們?yōu)槭裁床粚�？回答“不會。”他們竟然沒有讀懂“《弟子規(guī)》中那句話給你印象最深，請寫出來，并說明理由”這一要求！他們是這樣理解的：平時讀書學(xué)習(xí)一句話，是以句號、感嘆號、問號為標(biāo)準(zhǔn)的，而《弟子規(guī)》中都是三字，沒有標(biāo)點(diǎn)，他們以為沒有一句完整的話，因此就不寫了！嗚呼哀哉！怎么這么死板？我該怎樣教學(xué)？
馬上就要進(jìn)行期中考試了，像這樣的理解力，怎能考出好成績？
以后教學(xué)時，應(yīng)該啟發(fā)他們多角度思維，開動腦筋，遇到問題多想辦法。更主要的，是引導(dǎo)他們多讀書！
這是一節(jié)校本課程，教學(xué)過程如上所述，我就本節(jié)課的教學(xué)做以簡單小結(jié)。
成功之處：
1、根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。通觀整節(jié)課的教學(xué)流程和所設(shè)計的教學(xué)活動，都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，即，達(dá)成以下目標(biāo)：正確認(rèn)讀——讀出韻味——理解意思——熟讀成誦——規(guī)范行為。思路比較清晰，效果良好。
2、以讀為主，寓教于樂。這是一節(jié)校本課程，重在背誦積累，感受國學(xué)經(jīng)典文化的內(nèi)涵與魅力，而不在于識字寫字，所以不能上成語文課。本節(jié)課能很好地把握這一點(diǎn)，教學(xué)過程始終以讀為主，輔以認(rèn)字，比如“揖（yī）閾（yù）跛（bǒ）倚（yǐ）箕（jī）踞（jù）髀（bì）”這些字，對三年級的學(xué)生來說比較生僻。我只要求他們會讀即可，更不要求書寫，不會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合新課標(biāo)的要求。教學(xué)中有時創(chuàng)設(shè)情境，有時適當(dāng)穿插一兩個相關(guān)的趣味性的小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，在歡聲笑語中理解積累經(jīng)典名句。
3、能夠聯(lián)系學(xué)生生活實際，學(xué)以致用�！兜茏右�(guī)》雖然是國學(xué)經(jīng)典，但時代不同，里面涉及的一些內(nèi)容與學(xué)生生活實際不符，這就要及時聯(lián)系生活實際，才有教育意義。比如“揖深圓拜恭敬”，現(xiàn)代的人一般是不作揖的.，這就要與及時說明，小學(xué)生鞠躬，行少先隊隊禮都可以。
4、能夠及時肯定鼓勵學(xué)生。這是我上課的一個特點(diǎn)。我以為，人的能力有高低，長處有區(qū)別，外在的表現(xiàn)也不一樣，學(xué)習(xí)或做事，只要有一個端正的態(tài)度就已經(jīng)值得肯定了，所以課堂上，我的`鼓勵性語言特別多，畢竟，正面引導(dǎo)是最有效的。
不足之處：
1、整個的教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo)的，學(xué)生的主觀能動性沒有得到充分的發(fā)揮，緊緊跟著老師的指揮棒走，這也許是本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)造成的，但盡量把課堂的主權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是我努力的方向。
2、創(chuàng)新不夠，知識的傳授和接受方式比較傳統(tǒng)，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，而不是老師一手包辦。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思9
《弟子規(guī)》教學(xué)反思今天教了弟子規(guī)的片段。內(nèi)容是“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚�！钡茏右�(guī)內(nèi)容總是朗朗上口，精簡干練，所以孩子們誦讀起來也是朗朗上口。弟子，學(xué)生的意思。規(guī)，行為準(zhǔn)則。前兩行講的.是怎么穿戴和放置衣物�！肮凇�，帽子�！凹~”，紐扣�！扒小�，密合。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣服、帽子、鞋襪等要放在固定的地方，不要隨意亂放，以免弄臟弄亂了。后兩行講的是要注重德學(xué)才藝。意思是：如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學(xué)問、才能、技藝不如別人的時候，就要勉勵自己，奮發(fā)圖強(qiáng)；至于穿著打扮、飲食方面不如別人的則不要悲傷難過。雖然句子精煉短小，但內(nèi)涵貼切生活，與學(xué)生日常行為息息相關(guān)，因此，除了教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是教會學(xué)生理解。在教學(xué)中，未采用以讀代講的形式讓學(xué)生誦讀識記。首先，先讓學(xué)生自由朗讀，在這一過程中提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順句子。接著我來進(jìn)行示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)，注意朗讀節(jié)奏。然后，我出示難字難詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)意思并用自己的話說出來，大致內(nèi)容。最后學(xué)生反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思10
“弟子規(guī)”講的就是一種為人的規(guī)范，一種處世的準(zhǔn)則。對孩子的言語、行動、舉止、待人、接物等方面提出了詳細(xì)而明確的要求。
幼兒對《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，從培養(yǎng)興趣入手。在開展《弟子規(guī)》教學(xué)時，我先讓幼兒觀看視頻，對著視頻用手比劃著，指點(diǎn)著上面的文字，大多能讀出上面的文字。每當(dāng)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》時，他們便跑到老師身邊興奮地說：“讓我來讀，讓我來讀吧！”這樣一來其他小朋友的學(xué)習(xí)興趣也高漲起來了。
教學(xué)形式的靈活多樣也能保證幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我班在教授時采用靈活多樣的形式。比如《弟子規(guī)》三字一句，朗朗上口，易于記憶，在剛開學(xué)的教學(xué)過程中不苛求量的多少，只求培養(yǎng)幼兒的興趣。我充分利用幼兒一日生活中的空閑時間反復(fù)吟誦。比如在早餐后誦讀幾遍，午睡前誦讀幾遍。不斷地反復(fù)記憶，增強(qiáng)了幼兒的記憶能力。
為了吸引幼兒的注意力，我采用游戲的形式，利用讀音的輕、重、快、慢、高低來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)幼兒能熟讀后，教師還可與幼兒進(jìn)行“對讀法”，即老師讀前面幾個字，幼兒讀最后一個字；老師讀前面一句，幼兒讀下一句，依次對著讀，有利于提高幼兒的注意力，鍛煉幼兒的思維能力，增強(qiáng)趣味性。
1.學(xué)生行為習(xí)慣的明顯好轉(zhuǎn)
學(xué)生還沒有形成良好的習(xí)慣，經(jīng)常出現(xiàn)老師喊沒人應(yīng)、打打鬧鬧、亂扔?xùn)|西等不良現(xiàn)象，我們就從品德教育入手：當(dāng)家長來接，老師及時提醒幼兒《弟子規(guī)》中父母喊自己時，應(yīng)該怎樣做？這時全班齊聲喊：“我們要趕快答應(yīng)�！蹦切┎宦犜挼模词共磺樵敢矔芸斓嘏艿嚼蠋熀透改干磉吶�，在潛移默化中受到了教育；我們學(xué)“冬則溫……”時，要求幼兒回家給長輩洗腳，捶背等，真正理解經(jīng)典并應(yīng)用于實際生活中。很多家長反映，孩子們有了關(guān)心大人的行為了，他們非常感動。
2.幼兒的思想品德得到改善。
在我們班有一小部分孩子，個性比較張揚(yáng)，每當(dāng)有人有自己沒有的.卻自己有很喜歡的玩具，不管采取什么樣的手段，一定要占為己有。
3．家園關(guān)系更和諧，親情更甜蜜。
在我們教學(xué)《弟子規(guī)》的過程中，時刻注意與家長的溝通，希望家長每天抽時間與學(xué)生學(xué)習(xí)，并及時將自己的想法與孩子的變化反饋給老師，家長們看到自己的孩子學(xué)了《弟子規(guī)》后，各方面都有很大的進(jìn)步，他們更理解老師，更配合老師的工作，每天都能認(rèn)真輔導(dǎo)幼兒閱讀、背誦、講解意思，與學(xué)生共同提高，共同進(jìn)步。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思11
我們班在沒開展“誦讀經(jīng)典詩文”這門課前，我們班有些幼兒在課間的舉動很隨意，就如書上寫的：“勿踐閾，勿跛倚;勿箕踞，勿搖髀 �！鄙系竭@些內(nèi)容時，我覺得很有必要糾正幼兒這些不良的行為。因為課堂教學(xué)是進(jìn)行“誦讀經(jīng)典詩文”重要途徑之一，如何發(fā)揮在課堂教學(xué)中進(jìn)行實驗，我主要堅持“三個認(rèn)真”。
一、認(rèn)真鉆研教材，明確《弟子規(guī) 》教育的結(jié)合點(diǎn)
語文課標(biāo)指出：課堂教學(xué)應(yīng)遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的規(guī)律，以學(xué)定教，選擇教學(xué)策略，充分尊重孩子們的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)《弟子規(guī)》，也應(yīng)該如此。明確幼兒是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，要善于營造一種寬松的課堂氛圍，盡可能引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，在思考中鍛煉幼兒語言能力，培養(yǎng)幼兒的求異思維、創(chuàng)新能力。教師要善于抓住這些教學(xué)契機(jī)，給幼兒們充分展示自己才華的舞臺，滿足他們的學(xué)習(xí)需要，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性�？梢韵胂�，當(dāng)幼兒們一次又一次的學(xué)習(xí)積極性被老師的“按教案上課”這一思想打擊之后，他們對學(xué)習(xí)的興趣還有多少呢？對他們的個性發(fā)展，一生的發(fā)展會有多大影響呢？假如，我沒有改變教學(xué)步驟，幼兒會老老實實地隨著我的牽引，完成預(yù)定的教學(xué)計劃，效果如何呢？而這樣，我們還能欣賞到孩子們稚嫩的'、閃著火花的獨(dú)特體驗嗎？……
二、認(rèn)真設(shè)計教學(xué)過程，增強(qiáng)《弟子規(guī)》教育的實效性
教學(xué)中，我把教育作為課堂的主要目標(biāo)，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯;勿畏難，勿輕略。斗鬧場，絕勿近;邪僻事，絕勿問。將入門，問孰存;將上堂，聲必?fù)P”這三句話的思想教育內(nèi)容展開，和幼兒的生活實際相結(jié)合，讓幼兒真正明白如何去為人處世，切實把思想教育的核心牢牢抓住。
三、認(rèn)真開展以《弟子規(guī) 》為內(nèi)容的班級活動，鞏固教學(xué)實驗效果
課堂上我設(shè)計了運(yùn)用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié)，要求幼兒根據(jù)特定的環(huán)境，使用恰當(dāng)?shù)摹兜茏右?guī)》語言，來規(guī)勸或贊揚(yáng)別人。這個環(huán)節(jié)主要是促進(jìn)《弟子規(guī)》的運(yùn)用，真正讓《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)落實在幼兒的行動中，使《弟子規(guī)》得思想深深在幼兒心中扎根。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思12
新的學(xué)期，新的開端，新的起點(diǎn)。學(xué)期伊始，我們組內(nèi)每人一節(jié)展示課如火如荼的展開了，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，我順利地完成了本次展示課活動。為了今后能更好地促進(jìn)教學(xué)工作，現(xiàn)將本節(jié)展示課，總結(jié)如下：
一、注重復(fù)習(xí)、展示學(xué)生。
首先，課一開始，我便讓全體學(xué)生一邊拍手一邊背誦前面所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們都能整齊流利的背誦，為了鼓勵學(xué)生，我為每一組加了一顆星，使每個學(xué)生嘗到了成功的喜悅，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更高啦！此外，在課堂上，我通過個別朗誦、齊讀、男孩女孩對抗賽等都為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會。
二、注重與語文學(xué)科相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
如文中的生字（利用游戲“火眼金睛”訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識文中的生字，學(xué)生興趣盎然。），在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識，加強(qiáng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。
三、注重游戲教學(xué)。
學(xué)生接觸古文知識較少，學(xué)習(xí)的難度加大，學(xué)習(xí)時就感到吃力，從而影響他們學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣。我在教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首位，注重開展游戲教學(xué)，在課堂上采用“火眼金睛、小小復(fù)讀機(jī)、接龍、尋找外星人、小火車”等游戲，深受學(xué)生喜愛。以往的很多游戲只能讓個別學(xué)生參加，尋找外星人的游戲卻能讓所有的學(xué)生都積極主動地參與游戲，真正起到了復(fù)習(xí)鞏固的目的，游戲中同學(xué)們集體朗讀掩護(hù)外星人，學(xué)生們玩得不亦樂乎。激發(fā)了學(xué)生讀書的'欲望，在熱烈的氣氛中，臨近下課學(xué)生們還絲毫沒有疲憊的感覺，都在積極認(rèn)真地讀，效果很好。
四、利用視頻講解、故事與原文字句有機(jī)結(jié)合，緊密聯(lián)系生活并注重品德教育。
為了幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，我將字句含義編成學(xué)生所熟悉的小故事，講給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生將弟子規(guī)所學(xué)的內(nèi)容真正運(yùn)用到生活中去；此外，我還積極尋找視頻幫助學(xué)生理解“無心非名為錯 有心非 名為惡 過能改 歸于無 倘掩飾 增一辜 ”并舉生活中的事例，幫助學(xué)生區(qū)分無心非和有心非，通過情景設(shè)置，解決問題，讓學(xué)生感受“過能改歸于無”的意義所在，鼓勵學(xué)生勇于承認(rèn)錯誤、主動改錯。
五、利用評價體系，讓學(xué)生體驗成功。
課堂上學(xué)生表現(xiàn)出色時，我隨時都用大拇指表揚(yáng)他們，朗讀的比較好還有小笑臉獎勵給他們，每組學(xué)生一起努力學(xué)習(xí)，能為小組爭得紅星，當(dāng)他們最終取得勝利時，組內(nèi)成員都有小印章的獎勵，這些措施都可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓學(xué)生體驗到成功的快樂，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的信心。
六、 不足之處。
在講解第一大段時，現(xiàn)實生活中的小故事能有效的幫助學(xué)生理解字句的內(nèi)容，但我更應(yīng)該將這些字句的意義講講，及時總結(jié)，會給學(xué)生留下更深刻的印象；此外，多音字的滲透一直是國學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，但由于一年級學(xué)生剛剛接觸拼音，我害怕多音字的學(xué)習(xí)會干擾他們本節(jié)課的學(xué)習(xí)，因此，我只針對容易出錯的兩個多音字進(jìn)行了講解，其他的多音字并沒有豐富，究竟是否要將多音字全部滲透，這還要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步的探討、嘗試；在最后的“小火車”的游戲中，并沒有像我想象的那樣學(xué)生讀得很熟練，我反思了一下，這個游戲不太適合在新課中進(jìn)行，難度有些大（學(xué)生不太認(rèn)識字，讓他們順著全讀下來比較容易，而讓他們單獨(dú)接龍，一是可能會緊張，二是注意力稍微分散，就容易出錯。）要是用在復(fù)習(xí)課中，效果可能會更好。最后的環(huán)節(jié)應(yīng)該改成學(xué)生展示自己，可以請個別學(xué)生朗誦甚至背誦，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗成功的快樂。本節(jié)課還應(yīng)該將“知錯就改”的小故事貫穿其中，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生樹立榜樣。
總之，一節(jié)課匆匆而過，我在積極努力的嘗試創(chuàng)新中，雖有不盡人意之處，但我相信，我會不斷進(jìn)步的。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思13
我們班在沒開展“誦讀經(jīng)典詩文”這門課前，我們班有些學(xué)生在課間的舉動很隨意，就如書上寫的：“勿踐閾，勿跛倚；勿箕踞，勿搖髀 �！鄙系竭@些內(nèi)容時，我覺得很有必要糾正學(xué)生這些不良的行為。因為課堂教學(xué)是進(jìn)行“誦讀經(jīng)典詩文”重要途徑之一，如何發(fā)揮在課堂教學(xué)中進(jìn)行實驗，我主要堅持“三個認(rèn)真”。
一、認(rèn)真鉆研教材，明確《弟子規(guī) 》教育的結(jié)合點(diǎn)
語文課標(biāo)指出：課堂教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的規(guī)律，以學(xué)定教，選擇教學(xué)策略，充分尊重孩子們的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)《弟子規(guī)》，也應(yīng)該如此。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要善于營造一種寬松的課堂氛圍，盡可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在思考中鍛煉學(xué)生語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新能力。教師要善于抓住這些教學(xué)契機(jī)，給學(xué)生們充分展示自己才華的舞臺，滿足他們的學(xué)習(xí)需要，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性�？梢韵胂�，當(dāng)學(xué)生們一次又一次的學(xué)習(xí)積極性被老師的“按教案上課”這一思想打擊之后，他們對學(xué)習(xí)的興趣還有多少呢？對他們的.個性發(fā)展，一生的發(fā)展會有多大影響呢？假如，我沒有改變教學(xué)步驟，學(xué)生會老老實實地隨著我的牽引，完成預(yù)定的教學(xué)計劃，效果如何呢？而這樣，我們還能欣賞到孩子們稚嫩的、閃著火花的獨(dú)特體驗嗎？……
二、認(rèn)真設(shè)計教學(xué)過程，增強(qiáng)《弟子規(guī)》教育的實效性。
教學(xué)中，我把教育作為課堂的主要目標(biāo)，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯；勿畏難，勿輕略。斗鬧場，絕勿近；邪僻事，絕勿問。將入門，問孰存；將上堂，聲必?fù)P”這三句話的思想教育內(nèi)容展開，和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生真正明白如何去為人處世，切實把思想教育的核心牢牢抓住。
三、認(rèn)真開展以《弟子規(guī) 》為內(nèi)容的班級活動，鞏固教學(xué)實驗效果。
課堂上我設(shè)計了運(yùn)用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)特定的環(huán)境，使用恰當(dāng)?shù)摹兜茏右?guī)》語言，來規(guī)勸或贊揚(yáng)別人。這個環(huán)節(jié)主要是促進(jìn)《弟子規(guī)》的運(yùn)用，真正讓《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)落實在學(xué)生的行動中，使《弟子規(guī)》得思想深深在學(xué)生心中扎根。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思14
我擔(dān)任大一班班主任開始，我就以《弟子規(guī)》課程作為我教育的特色教材，并帶領(lǐng)著孩子去理解其中蘊(yùn)涵的深刻道理。然而，弟子規(guī)里面的文字較多，意義也較深;孩子只是簡單的來學(xué)，也許會讓他們感覺到有些枯燥，我們要怎么樣讓幼兒能快樂的來學(xué)習(xí)國學(xué)《弟子規(guī)》，激發(fā)他們的興趣呢？這成了我思考的問題，通過與有經(jīng)驗的教師們進(jìn)行的探討，我對如何更好的開展《弟子規(guī)》教學(xué)有了更深的理解與認(rèn)識，并制定了教學(xué)方案，從中也積累了一定的經(jīng)驗。
經(jīng)過近半年的學(xué)習(xí)，孩子們在《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)上也頗有成效。所以，在本次集團(tuán)幼教中心組織了班主任老師公開課活動上，我也特意選擇了國學(xué)《弟子規(guī)》的教學(xué)。
本次教學(xué)活動，我?guī)ьI(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)了“用人物，須明求，借人物，及時還，后有急，借不難。”這段話的意思是：借用他人的物品，一定要先取得別人的同意，才可以取用，用完了要立刻歸還，以后遇到急用再向人借時，就不難了，因為人家知道你是個講信用的人。按照本班幼兒之前對弟子規(guī)學(xué)習(xí)的情況，我把本課目標(biāo)定為理解本課內(nèi)容并進(jìn)行識記。
在課程設(shè)計上，為了讓孩子更好的幫助理解本課內(nèi)容，利用相關(guān)故事來引出本課內(nèi)容所蘊(yùn)涵的道理。在故事的環(huán)節(jié)中，孩子們大多能了解故事大意及故事所講述的道理——要做個有信用的人。
在學(xué)習(xí)理解弟子規(guī)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，逐句幫助幼兒理解。由于幼兒年齡的特點(diǎn)還不能舉一反三，而故事是講“借書”的，很多幼兒在理解弟子規(guī)內(nèi)容的時候，一直說“借別人書的時候…還別人書的時候…”教師在此時做適當(dāng)引導(dǎo)，在借別人東西的時候該怎么做，而不僅僅指借書。
在字句的理解上，因為沒有對“用人物”和“借人物”進(jìn)行比較分析，所以很多孩子到學(xué)完了，還不能明白“用人物”和“借人物”的區(qū)別。這是課堂中比較明顯的一個失誤。建議在這個地方把這兩句話解釋一下，“用人物”是指需要用到別人東西的時候，即還沒有借到，而“借人物”是指借用了別人的東西，即已經(jīng)借到手了。同時請幼兒進(jìn)行復(fù)述來加深理解。
在跟老師學(xué)念弟子規(guī)的環(huán)節(jié)中，利用集體、分組、個人等多種方法來幫助幼兒進(jìn)行識記，同時還邀請幼兒擔(dān)任小老師來進(jìn)行朗誦。但在這個環(huán)節(jié)中，上臺的幼兒是屬于能力較強(qiáng)的'幼兒，可他們也都是看著字讀出來的，我卻沒有把握好孩子的掌握情況，在孩子們還沒有完全掌握的情況下，就結(jié)束了新課時的教授，讓識記這個目標(biāo)沒有達(dá)到。建議在下次檢驗孩子識記情況的時，不讓幼兒看到原文，這樣就便于教師掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，也好根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。
結(jié)束環(huán)節(jié)是通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容連接上今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子們都掌握得比較好，所以孩子們表現(xiàn)的情緒一下上來了，雖然我還是想通過多種形式進(jìn)行展示，但大多孩子都是迫不及待的要向大家展示自己，所以就在進(jìn)行了幾個個別朗誦后，就進(jìn)行集體朗誦了，但因為我?guī)е懊娴挠變撼隽私淌�，所以說連接的這一部分也是沒有達(dá)到的。建議下次復(fù)習(xí)和連接新內(nèi)容的時候，弟子規(guī)從中間部分開始復(fù)習(xí)，就能很快跟新授內(nèi)容連接上。
總之，在這次活動過程中，讓我也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足，希望各位專家和領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)，讓我找到更好的行之有效的教學(xué)方法，使國學(xué)的學(xué)習(xí)更加有利于孩子的健康成長。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思15
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。
2.理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)別。
3.能根據(jù)不同的語境讀出句子不同的語氣。
4.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。
5.培養(yǎng)熱愛閱讀的好習(xí)慣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.掌握意思相近的字組成的兩字詞語。
2.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。
3.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、識字加油站
1.出示生字卡，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
2.出示生詞，學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。
3.分兩組出示生字卡，請同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）
4.課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的`含義以及
二、詞語積累
�。ㄒ唬┬Φ貌灰粯�
1.播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式和程度也不一樣。我們來學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧！
2.出示9個關(guān)于笑的詞語，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3.理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對應(yīng)）
4.讀一讀。教師讀詞語，全班學(xué)生來演一演，看誰反應(yīng)最快，演得最像。
(二)我的發(fā)現(xiàn)
1.出示6個詞語，學(xué)生自由朗讀詞語。
2.教師：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄖ笇�(dǎo)：兩個意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多）
3.舉例，驗證猜想。觀察剩下5個詞語，驗證這個規(guī)律。
4.小結(jié)：我們學(xué)過這種類型的詞語還有很多，兩個字表示同一個意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。2.請寫出幾個描寫笑的詞語。
微笑
三、句子朗讀
1.出示3句帶加點(diǎn)字的句子，指名讀句子。
2.加點(diǎn)的部分，應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語氣呢？（怎樣讀好加點(diǎn)部分）
教師指導(dǎo)：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，可帶動作讀；
“難為情”讀出勉強(qiáng)、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；
“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。
3.指導(dǎo)讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。
第二課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》
1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。
2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。
3.請同學(xué)們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選，把不理解、不會讀的地方畫出來。
4.教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。
5.教師講解《弟子規(guī)》的內(nèi)容。
6.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。全班齊背《弟子規(guī)》。
二、我愛閱讀
1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？
2.分段指名讀。
3.小組討論這個短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。
4.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺
［教學(xué)反思］
在這節(jié)語文園地課的教學(xué)過程中，我將教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分，讀讀認(rèn)認(rèn)和閱讀理解。難度遵循從易到難，符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我注重讓學(xué)生開動腦筋解決問題，我從旁引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的探究方向，學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力�！兜茏右�(guī)》作為我國文化經(jīng)典，從低年段的學(xué)生開始接觸。這節(jié)課上，我主要讓學(xué)生初步了解部分《弟子規(guī)》的內(nèi)容，熟讀并背誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)古文的朗讀語感，感受古文的韻律。《弟子規(guī)》的內(nèi)容對學(xué)生也起到了很好的教育作用，讓學(xué)生能進(jìn)一步規(guī)范自己的行為，做一個講文明的學(xué)生。
【《弟子規(guī)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
弟子規(guī)教學(xué)反思07-25
《弟子規(guī)》教學(xué)反思(精選15篇)06-24
弟子規(guī)教學(xué)反思15篇07-03
《弟子規(guī)》教學(xué)反思（通用20篇）09-22