《蝶戀花》教案

時(shí)間：2024-08-27 17:39:19 蝶戀花我要投稿

《蝶戀花》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《蝶戀花》教案，歡迎閱讀與收藏。

《蝶戀花》教案

《蝶戀花》教案1

　　課題《蝶戀花》課型新授

　　教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)詩歌意象，感悟全詩意境。

　　2. 反復(fù)誦讀，體會(huì)詩人情感。

　　3. 通過吟詠，了解古詩文賞析的一般方法和術(shù)語

　　重點(diǎn)1. 認(rèn)識(shí)詩歌意象，感悟全詩意境。

　　2. 反復(fù)誦讀，體會(huì)詩人情感。難點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)詩歌意象，感悟全詩意境。

　　教法及教具

　　教學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整

　　教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)

　　【導(dǎo)入新課】

　　有這樣一位詞人，他擅長(zhǎng)小令，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗。他的《浣溪沙》中有“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”(原詩：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽西下幾時(shí)回?無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。)二句，傳誦頗廣。知道這位詞人是誰嗎?對(duì)，他就是晏殊。今天，我們來學(xué)習(xí)的他另一首頗負(fù)盛名的詞作――《蝶戀花》。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　一、作者(參見導(dǎo)學(xué)案)

　　二、誦讀全詞

　　1. 對(duì)照注釋，注音

　　2. 聽讀錄音

　　3. 齊讀

　　【合作學(xué)習(xí)】

　　一、煉字析文，感悟意象：

　　1. 讀完這首詞，說說詞人想通過這首詞傳達(dá)什么情感?

　　明確：提示抓關(guān)鍵詞 “離別苦” 寫與友人(戀人)遠(yuǎn)別之苦。

　　2. 古詩詞中常將綿長(zhǎng)的情感溶于景色中，請(qǐng)同學(xué)們找一找，詞的`上闋寫了哪些景物?

　　明確：菊、蘭、輕寒、燕子、明月

　　3. 這些景物蘊(yùn)涵了詞人什么情感?又是怎么體現(xiàn)的?

　　明確：菊愁蘭泣和詞人一樣痛苦以悲景寫悲情烘托

　　燕子雙飛月明到曉不能體會(huì)我的愁緒以樂景寫悲愁反襯一夜無眠

　　蘇軾《水調(diào)歌頭》：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓�！�

　　4. 在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來排遣離愁別恨?有效果嗎?

　　明確：“獨(dú)上高樓” “望盡天涯路” 看不見

　　“寄彩箋” “知何處” 寄無所蹤 “滿目山河空念遠(yuǎn)”

　　5. 這闋中用哪些字、詞語點(diǎn)染出愁苦?(注意與詞中前語的對(duì)應(yīng)關(guān)系)

　　明確：凋使……凋零使碧樹一夜凋去，寫風(fēng)的勁厲肅殺

　　獨(dú) 與上闋“燕子雙飛”映襯寫孤獨(dú)無依

　　望盡與碧樹凋盡呼應(yīng) 境界一躍為廣闊

　　山長(zhǎng)水闊渺茫無著落，寫了悠遠(yuǎn)遼闊的境界。

　　6. 前人說這首詞上闋“情致深婉”，下闋“寥廓高遠(yuǎn)”，通過我們的分析，說說你的看法。

　　提示：緊扣詞句中的用字，意境營(yíng)造，闡述情感，體會(huì)詞的風(fēng)味轉(zhuǎn)換。

　　請(qǐng)學(xué)生討論交流，上、下闋分別小結(jié)。

　　【小結(jié)】

　　1. 齊讀本詞，上闋低沉婉轉(zhuǎn)，下闋開闊暢達(dá)，試用聲音充分體現(xiàn)。

　　2. 你對(duì)賞析詩歌有什么心得。

　　板書設(shè)計(jì)

　　(用案人完成)

　　課外作業(yè)

　　有感情地背誦此詞。

　　教學(xué)札記

《蝶戀花》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　在理解文意的基礎(chǔ)上，掌握作者從閨婦寫離愁的方法。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　能夠?qū)υ姼柚屑衙畹臒捵诌M(jìn)行鑒賞。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　進(jìn)一步了解歐陽修詞風(fēng)，賞析詞中的意境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、掌握作者從閨婦寫離愁的方法。

　　2、能夠?qū)υ姼柚屑衙畹臒捵诌M(jìn)行鑒賞。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、介紹詞的基本常識(shí)。

　　2、作者介紹，導(dǎo)入新課。

　　二、總體把握：

　　1．朗讀全詞，說說這首詞寫了什么內(nèi)容？【從時(shí)間、地點(diǎn)、人物方面引導(dǎo)學(xué)生回答】

　　此詞寫暮春閨怨，是閨怨詞。

　　2．這首詞上下片在表達(dá)方式上是如何分工的？

　　上片重在寫景，下片重在抒情。

　　3．上下片所寫時(shí)間有何變化？

　　上片寫早晨，下片寫黃昏。

　　三、具體分析：

　　“庭院深深深幾許。”

　　李清照《詞序》：“歐陽公作《蝶戀花》有‘庭院深深深幾許’之句，予酷愛之�！�

　　李清照本人是疊詞高手，故酷愛這句。【聲聲慢 [李清照] 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急。雁過也，最傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損、如今有誰堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得�！�

　　賞析“深深深”三字有什么妙處？

　　“深深”二疊字本已寫出庭院的幽深、空曠，再用一個(gè)“深”字，讓庭院的“深”“曠”得到深入和強(qiáng)化。暗示了女主人公孤身獨(dú)處的深沉心事和怨恨莫訴之情。借景抒情，情景交融。

　　總結(jié)：前人嘗嘆這首詞疊字之工，是這首詞特色之所在，我們不妨說這首詞景寫的深，情寫得深，意境也寫得深。

　　【板書：景深情深意境深】

　　【我們先來看看景寫的深】

　　“楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)。”

　　詞人像一位舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)大師一樣，首先對(duì)女主人公的居所作了精心的安排。庭院幽深、空曠，現(xiàn)在講到了院中景，“楊柳堆煙”說的是早晨楊柳籠上層層霧氣的景象。這一個(gè)“堆”字，好在哪里？

　　寫出了楊柳之密，霧氣之濃，阻礙了女主人公遠(yuǎn)望丈夫的視線，傳達(dá)出深居閨中的孤獨(dú)凄苦之情。

　　【詞人又將鏡頭搖向了簾幕，這簾幕不是一重，而是過了一重又是一重，這一個(gè)“無重?cái)?shù)”，令人感到這座庭院簡(jiǎn)直是無比幽深】

　　【前三句描繪了一幅深閨獨(dú)處圖，意境孤寂凄冷，運(yùn)用烘托渲染的手法，將女主人公內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞與獨(dú)處的怨恨之情寄寓居處的幽深之中。著一“怨”字。】

　　【板書：情深：怨】

　　【女主人公孤寂凄苦的原因何在呢？】 “玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺(tái)路。”

　　原來丈夫正乘坐著豪華的車騎，在溫柔富貴鄉(xiāng)里盡情享樂呢。詞人沒有讓你立刻看到深閨的女子，而是把你的視線轉(zhuǎn)到了她丈夫那里。這里丈夫的享樂與閨婦的處境形成對(duì)比，既點(diǎn)出了女子怨恨的原因，也傳達(dá)出“樓高不見章臺(tái)路”的怨恨之情。這里也運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，造足了懸念，然后讓人物出場(chǎng)。

　　著一“恨”字。

　　【板書：恨】

　　下片寫情，請(qǐng)通常也是和景結(jié)合的，即景中有情，情中有景�！坝隀M（hèng）風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。”

　　“春”字如何理解？

　　“春”字語意雙關(guān)，表明上指自然界的春天，又指詞中女子自己的青春年華。

　　雨橫風(fēng)狂，催送著殘春，也催送著女主人公的芳年，她想挽留住春天，但風(fēng)雨無情，留春不住。這句話表達(dá)了女主人公怎樣的情感？

　　著一“傷”字。

　　【板書：傷】（既感傷春天留不住，也感傷自己青春易逝，容顏不再）

　　于是她感到無奈只好把情感寄托在和她同命相連的的花上。“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去�！边@兩句包含了無限的傷春之感。

　　清人毛先舒評(píng)曰：“詞家意欲層深，語欲渾成。作詞者大抵意曾深者，語便刻畫；語渾成者，意便膚淺，兩難兼也�；蛴e其似，偶拈永叔詞云：淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。此可謂層深而渾成�！薄景鍟簩由疃鴾喅伞克囊馑际钦f語言渾成與情意層深往往是難以兼具的，但歐陽修詞的這兩句卻把它統(tǒng)一起來了。所謂“意欲層深”，就是人物的思想感情要層層深入，步步開掘。

　　1、“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”寄深于淺，借景抒情，包含多層意蘊(yùn)，說說有哪幾層意蘊(yùn)？

　　采用層深手法，寫深婉綿邈的情思，自然渾成。第一層女主人公因話而有淚。見花落淚，對(duì)月傷情，是古代女子常有的感觸。此刻女子正在憶念走馬章臺(tái)的丈夫，可是望而不可見，眼中只有在狂風(fēng)暴雨中橫遭摧殘的花兒，由此聯(lián)想到自己的命運(yùn)，不禁傷心淚下。第二層是寫因淚而問花。累因愁苦而至，勢(shì)必要找個(gè)發(fā)泄的對(duì)象。這個(gè)對(duì)象此刻已幻化為花，或者說花已幻化為人。于是女主人公向著花兒癡情地發(fā)問。第三層是花兒竟一旁緘默，無言以對(duì)。是不理解他的意思呢，還是不肯給予同情，令人納悶。第四層花兒不但不語，反而象故意拋舍她似地紛紛飛過秋千而去。人兒走馬章臺(tái)，花兒飛過秋千，有情之人、無情之物對(duì)她都報(bào)以冷漠，怎能不讓人傷心！這種借客觀景物的反應(yīng)來烘托、反襯人物主觀感情的寫法，正是為了深化感情。

　　總結(jié)：詞人一層一層深挖感情，并非刻意雕琢，而是像竹筍有苞有節(jié)一樣，自然生成，逐次展開。在自然渾成、淺顯易曉的語言中，蘊(yùn)藏著深摯真切的感情，這又是本片的一大特色。

　　2、結(jié)句是觸景生情還是借景抒情？

　　把自己激動(dòng)的心情加到客觀的景物里去，緣情造景，這就是有我之境�！皽I眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”中“淚眼”表明詞里女主人公自己心情已經(jīng)非常激動(dòng)，把自己的感情附著到“亂紅”之上，這應(yīng)該是借景抒情。

　　3、詞中寫了景，寫了情，而景和情又是那樣的融合無間，渾然天成，構(gòu)成了一個(gè)完美的意境，最后我們一起來感受這首詞的意境深。從環(huán)境、時(shí)間這兩點(diǎn)分別怎樣體現(xiàn)意境深的？

　　從環(huán)境來說，由外景到內(nèi)景，以深邃的居室烘托深邃的感情，以灰暗凄慘的色彩渲染孤獨(dú)傷感的心情。從時(shí)間來說，上片是寫濃霧彌漫的早晨，下片是寫風(fēng)狂雨暴的黃昏，由早及晚，逐次打開人物的心扉。

　　近人俞平伯評(píng)曰：“三月暮”點(diǎn)季節(jié)，“風(fēng)雨”點(diǎn)氣候，“黃昏”點(diǎn)時(shí)刻，三層渲染，才逼出“無計(jì)留春住”。

　　四、擴(kuò)展延伸：

　　探究北宋早期婉約詞詞的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)其在詞的發(fā)展過程中的地位影響

　　1、內(nèi)容：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)比較集中地問到三首詞的作者與詞中抒情主體的關(guān)系，明明是男子，卻以女性主體出現(xiàn)。三首詞基本上都是以第三人稱來寫。作者盡量淡出抒情主體的角色，這是當(dāng)時(shí)的'詞風(fēng)所決定的。以詞為“詩余”，走的是五代、南唐詞人艷詞的老路，在題材上仍以傳統(tǒng)的紅粉佳人為主，明顯受到唐五代“詩莊詞媚” 思維定式的影響。北宋早期詞人，多應(yīng)酒宴之間歌兒舞女的要求，填詞當(dāng)筵演唱。北宋早期詞人作詞，是隨意性的應(yīng)酬，是業(yè)余的娛樂消遣，是逢場(chǎng)作戲，是私生活的真實(shí)描寫，是無遮掩性情的流露。

　　晏歐詞也有所開拓創(chuàng)新。如晏殊的《破陣子》（燕子來時(shí)新社），由傳統(tǒng)的紅粉佳人寫到了鄉(xiāng)村“采桑徑里”的女伴，人物形象生動(dòng)傳神，脂粉氣淡了幾分，給詞壇帶來自然清新的氣息。如歐陽修《踏莎行》里男性開始悄悄成為主體。

　　這就體現(xiàn)出本課課題《“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞（一）》中的“格高韻遠(yuǎn)”，初步顯示出不同于唐五代艷詞的特點(diǎn)。

　　2、藝術(shù)形式：

　　對(duì)仗：《破陣子》三組工整的對(duì)偶句，《踏莎行》兩組精巧的對(duì)偶句，還有句中的對(duì)偶，如“草熏風(fēng)暖”“雨橫風(fēng)狂”等，加上散句，既具有對(duì)稱和諧之美，也具有裊娜多姿之態(tài)。

　　風(fēng)格：柔媚婉約，細(xì)膩別致。

　　聲韻：平緩舒徐的節(jié)奏，豐富多彩的韻腳，精嚴(yán)多樣的字聲配合，別具一種雍容富貴的氣度。雅致文麗的語言，使詞向典雅凈潔的方向邁進(jìn)一步

　　詞的形式更加成熟，味道更加雋永，與唐五代詞相比初步顯示出韻味雋永的特點(diǎn)。

　　結(jié)論：以晏殊、歐陽修為代表的北宋早期詞藝術(shù)手法勝于思想內(nèi)容，令詞的形式日益豐富多彩，聲韻格律變化繁多而又規(guī)范整飾，創(chuàng)作技巧已經(jīng)達(dá)到爐火純青的高水平。是宋詞走向成熟、走向巔峰的重要發(fā)展階段。

　　教案反思：

　　詩歌教學(xué)是我比較得心應(yīng)手的部分，但昨天上柳永的《蝶戀花》并不能使自己滿意，因此耿耿于懷，仿佛吃了一個(gè)蒼蠅。于是今天繼續(xù)上這首詞，帶著同學(xué)把這首詞往深處挖掘。在今天的課上，引導(dǎo)一個(gè)詞一個(gè)詞的想象、聯(lián)想、品味，一個(gè)詞一個(gè)詞的夯實(shí)對(duì)這首詞的理解，帶著學(xué)生去想象作者留白的地方，留白的地方往往可能是情感最深處。在課上講到了悲劇命運(yùn)，講到了個(gè)體和傳統(tǒng)之間的矛盾，講到了孤獨(dú)和苦難注定是時(shí)代先行者的宿命，等等。從課后學(xué)生朗讀的效果來看，學(xué)生的認(rèn)識(shí)的確經(jīng)歷了較大的飛躍。這節(jié)課能夠說是上出了深度來的。

　　教訓(xùn)主要是兩點(diǎn)：

　　一、朗讀教學(xué)必須要有實(shí)實(shí)在在的抓手，從停頓、語氣、語調(diào)、音響等方面提出確切具體的要求，讓學(xué)生明白從哪些方面琢磨朗讀的方法，如何著力提高朗讀的能力。讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀以期通過逐漸的悟入而提高對(duì)某一首詩歌作品的朗讀能力，是很不保險(xiǎn)的。對(duì)于語感較弱的學(xué)生，有時(shí)一句一句的教朗讀方法，都是有必要的。

　　二、詩歌作品的教學(xué)要緊扣詩歌中所寫的景物，因?yàn)榫拔�，也就是意象，往往是打開詩人心靈大門的鑰匙，從感受景物特點(diǎn)的角度能夠很好的切入詩人的情感。對(duì)于一些難度較大，詩人情感復(fù)雜幽晦的詩歌作品，就更需要帶領(lǐng)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的品味意象，品讀語言。

　　總之，這次第一課時(shí)之所以不成功，是吃了備課時(shí)操作方法考慮不細(xì)致充分的虧，第二課時(shí)之所以能令自己滿意，也得之于對(duì)癥下藥，抓住了具體的操作步驟，搭建了明確可靠的腳手架。

《蝶戀花》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．披文入情，由辭體情。

　　2．體味本詞的寫作特色。

　　課時(shí)：

　　一教時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及過程：

　　一．導(dǎo)入：

　　看《浣溪沙》：

　　一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回?無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

　　作者是誰？

　　晏殊。

　　介紹：中國(guó)北宋重臣，詞人。字同叔。謚元獻(xiàn)，世稱晏元獻(xiàn)。范仲淹、歐陽修等皆出其門下。他擅長(zhǎng)小令，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗。他善于捕捉事物特征，熔鑄佳句，如“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”，千古傳誦。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)的他另一首頗負(fù)盛名的詞作――《蝶戀花》。

　　二．文本研習(xí)：

　　1．聽課文錄音，抓住關(guān)鍵詞句，理解詞蘊(yùn)含了作者怎樣的情緒。

　　……

　　這是一首寫離別相思之情的詞，通過對(duì)昨夜到今朝所見景物的描寫，抒寫了離別及別后的傷痛。

　　2．這是一首婉約詩的代表作品，所謂婉約，指作者的情感不是直露而是通過富有情感的意象來表達(dá)的.。請(qǐng)同學(xué)們找出這首詩的上闋哪些意象寫出了詩人的這種離愁。

　　……

　　起句描寫了曉庭圃中的景物：菊花籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，看起來又像在默默飲泣。室內(nèi)羅幕連清寒都不御，燕子已雙雙飛去。明月呀，你怎么不理解人的離愁別恨，卻徹夜將清輝灑進(jìn)朱門？

　�。�1）蘭和菊本就含有某種象征色彩（象征品格的幽潔），這里用“愁煙”、“泣露“將它們?nèi)烁窕嘎杜魅斯约旱陌С睢?/p>

　�。�2）燕子在這里也賦予了作者的愁緒。一是借燕子的飛去寫出了女子敏感的心理；二是借燕子雙飛反襯了女子的孤單寂寞。

　　（3）明月本無知無情，它徹夜灑光，原很自然，但作者卻埋怨它。這種仿佛無理的埋怨，卻正有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬

　　這與蘇軾《水調(diào)歌頭》：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”相類。

　　這樣，詩人的離愁就借助了蘭菊、燕子和明月含蓄地表達(dá)了出來。

　　3．再看下闋，詩人進(jìn)一步通過意象抒寫了這樣的離情。我們?cè)賮碚艺夷男┰~與上面照應(yīng)。

　　……

　�。�1）“凋”碧樹，自然界的變化給予主人公的強(qiáng)烈感受。故“凋”字既寫出了景，又道出了情。

　�。�2）既然主人公有著濃郁的離愁別恨，就要想法排遣，于是，她“便獨(dú)上高樓”。卻不料看到了一片無限寥廓的境界，這個(gè)空曠寂寞的環(huán)境更加重了詩人的空虛悵惘。

　　這句話意境開闊，借景抒情，被傳為千古佳句。

　�。�3）“欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處！”主人公想要音書寄遠(yuǎn)，可惜難以抵達(dá)，這樣就把愿望和悲現(xiàn)實(shí)的矛盾凸現(xiàn)在了人的面前，增添了全詞悠遠(yuǎn)遼闊的意境和令人思之不盡的情致。

　　三．小結(jié)。背誦。

《蝶戀花》教案4

　　蝶戀花

　　歐陽修

　　庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺(tái)路。

　　雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。

　　鑒賞詞文：

　　上片開頭三句寫“庭院深深”的境況，“深幾許”于提問中含有怨艾之情，“堆煙”狀院中之靜，襯人之孤獨(dú)寡歡，“簾幕無重?cái)?shù)”，寫閨閣之幽深封閉，是對(duì)大好青春的禁錮，是對(duì)美好生命的戕害�！巴ピ骸鄙钌�，“簾幕”重重，更兼“楊柳堆煙”，既濃且密——生活在這種內(nèi)外隔絕的陰森、幽遂環(huán)境中，女主人公身心兩方面都受到壓抑與禁錮。疊用三個(gè)“深”字，寫出其遭封鎖，形同囚居之苦，不但暗示了女主人公的孤身獨(dú)處，而且有心事深沉、怨恨莫訴之感。因此，李清照稱賞不已，曾擬其語作“庭院深深”數(shù)闋。顯然，女主人公的物質(zhì)生活是優(yōu)裕的。但她精神上的極度苦悶，也是不言自明的。

　　俞陛云《唐五代兩宋詞選釋》：此詞簾深樓迥及“亂紅飛過”等句，殆有寄托，不僅送春也。或見《陽春集》。李易安定為六一詞。易安云：“此詞余極愛之。”乃作“庭院深深”數(shù)闋，其聲即舊《臨江仙》也。毛先舒《古今詞論》：永叔詞云“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去�！贝丝芍^層深而渾成。何也?因花而有淚，此一層意也;因淚而問花，此一層意也;花竟不語，此一層意也;不但不語，且又亂落，飛過秋千，此一層意也。人愈傷心，花愈惱人，語愈淺而意愈入，又絕無刻畫費(fèi)力之跡，謂非層深而渾成耶?　“玉勒雕鞍”以下諸句，逐層深入地展示了現(xiàn)實(shí)的凄風(fēng)苦雨對(duì)其芳心的無情蹂躪：情人薄幸，冶游不歸，意中人任性冶游而又無可奈何。

　　下片前三句用狂風(fēng)暴雨比喻封建禮教的無情，以花被摧殘喻自己青春被毀�！伴T掩黃昏”四句喻韶華空逝，人生易老之痛。春光將逝，年華如水。結(jié)尾二句寫女子的癡情與絕望，含蘊(yùn)豐厚�！皽I眼問花”，實(shí)即含淚自問�！盎ú徽Z”，也非回避答案，正講少女與落花同命共苦，無語凝噎之狀�！皝y紅飛過秋千去”，不是比語言更清楚地昭示了她面臨的命運(yùn)嗎?“亂紅”飛過青春嬉戲之地而飄去、消逝，正是“無可奈何花落去”也。在淚光瑩瑩之中，花如人，人如花，最后花、人莫辨，同樣難以避免被拋擲遺棄而淪落的命運(yùn)�！皝y紅”意象既是下景實(shí)摹，又是女子悲劇性命運(yùn)的象征。這種完全用環(huán)境來暗示和烘托人物思緒的筆法，深婉不迫，曲折有致，真切地表現(xiàn)了生活在幽閉狀態(tài)下的貴族少婦難以明言的內(nèi)心隱痛。

　　當(dāng)然，溯其淵源，此前，溫庭筠有“百舌問花花不語”(《惜春詞》)句，嚴(yán)惲也有“盡日問花花不語”(《落花》)句，歐陽修結(jié)句或許由此脫化而來，但不獨(dú)語言更為流美，意蘊(yùn)更為深厚，而且境界之渾成與韻味之悠長(zhǎng)，也遠(yuǎn)過于溫、嚴(yán)原句。

　　一.總體把握：

　　1.朗讀全詞，說說這首詞的題材。

　　此詞寫暮春閨怨，是閨怨詞。

　　2.這首詞上下片在表達(dá)方式上是如何分工的。

　　上片重在寫景，下片重在抒情。

　　3.上下片所寫時(shí)間有何變化。

　　上片寫早晨，下片寫黃昏。

　　二.煉字賞析：

　　1.賞析“深”字。

　　“深深”二疊字本已寫出庭院的幽深、空曠，再用一個(gè)“深”字的設(shè)問，讓庭院的“深”“曠”得到深入和強(qiáng)化。暗示了女主人公孤身獨(dú)處的深沉心事和怨恨莫訴之情。借景抒情，情景交融。

　　2.賞析“堆”字。

　　寫出了楊柳之密，霧氣之濃，阻礙了女主人公遠(yuǎn)望丈夫的視線，傳達(dá)出深居閨中的孤獨(dú)凄苦之情。

　　三.賞析詞文：

　　1.“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)”三句的藝術(shù)手法及效果。庭院深深，但有多深遠(yuǎn)呢?遠(yuǎn)處是茂密朦朧的層層楊柳，近處是重重密遮的簾幕，構(gòu)成了一幅深閨獨(dú)處圖，意境孤寂凄冷，運(yùn)用烘托渲染的手法，將女主人公內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞與獨(dú)處的怨恨之情寄寓居處的幽深之中，借景抒情，情景交融。

　　著一“怨”字。

　　2.女主人公如何孤寂凄苦的原因何在呢?

　　“玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺(tái)路”，原來丈夫正乘坐著豪華的車騎，在溫柔富貴鄉(xiāng)里盡情享樂呢。與閨婦的處境形成對(duì)比，既點(diǎn)出了女子怨恨的原因，也傳達(dá)出“樓高不見章臺(tái)路”的怨恨之情。

　　著一“恨”字。

　　3.“雨橫(hèng)風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。”表達(dá)了閨婦怎樣的愁思?

　　在猛烈的風(fēng)雨之中，春天將去，一天又逝，黃昏時(shí)獨(dú)自掩門，人既未歸，又無計(jì)留春，將無限的孤獨(dú)凄涼和紅顏易逝的凄苦表達(dá)得深沉感人。

　　著一“傷”字。

　　4.“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”寄深于淺，借景抒情，包含多層意蘊(yùn)，說說有哪幾層意蘊(yùn)。

　　采用層深手法，寫深婉綿邈的情思，自然渾成。毛先舒《古今詞論》：永叔詞云“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去�！贝丝芍^層深而渾成。何也?因花而有淚，此一層意也;因淚而問花，此一層意也;花竟不語，此一層意也;不但不語，且又亂落，飛過秋千，此一層意也。人愈傷心，花愈惱人，語愈淺而意愈入，又絕無刻畫費(fèi)力之跡，謂非層深而渾成耶?

　　著一“苦”字。

　　四.詞文集評(píng)：

　　1.李清照《詞序》：歐陽公作《蝶戀花》有“庭院深深深幾許”之句，予酷愛之，用其語作庭院深深數(shù)闋。

　　2.俞陛云《唐五代兩宋詞選釋》：此詞簾深樓迥及“亂紅飛過”等句，殆有寄托，不僅送春也。

　　五.板書：

　　怨→恨→傷→苦

　　六、拓展閱讀：

　　蘇軾評(píng)其文時(shí)說：“論大道似韓愈，論本似陸贄，紀(jì)事似司馬遷，詩賦似李白”。但歐陽修雖素慕韓文的深厚雄博，汪洋恣肆，但并不亦步亦趨。

　　歐陽修一生寫了500余篇散文，有政論文、史論文、記事文、抒情文和筆記文等，各體兼?zhèn)洹Ｋ腵散文大都內(nèi)容充實(shí)，氣勢(shì)旺盛，具有平易自然、流暢婉轉(zhuǎn)的藝術(shù)風(fēng)格。敘事既得委婉之妙，又簡(jiǎn)括有法;議論紆徐有致，卻富有內(nèi)在的邏輯力量。章法結(jié)構(gòu)既能曲折變化而又十分嚴(yán)密�！杜簏h論》、《新五代史·伶官傳序》、《與高司諫書》、《醉翁亭記》、《豐樂亭記》、《瀧岡阡表》等，都是歷代傳誦的佳作。歐陽修還開了宋代筆記文創(chuàng)作的先聲，其《歸田錄》、《筆說》、《試筆》等都很有名。歐陽修的賦也很有特色，著名的《秋聲賦》運(yùn)用各種比喻，把無形的秋聲描摹得非常生動(dòng)形象，使人仿佛可聞。這篇賦變唐代以來的“律體”為“散體”，對(duì)于賦的發(fā)展具有開拓意義。歐陽修的詩歌創(chuàng)作成就不及散文，但也很有特色，其中不少詩反映了人民疾苦，揭露了社會(huì)的黑暗;他還在詩中議論時(shí)事，抨擊了腐敗政治。但他寫得更多、也更成功的是那些抒寫個(gè)人情懷和山水景物的詩。他的詩在藝術(shù)上主要受韓愈影響�？偟膩砜�，風(fēng)格是多樣的。歐陽修還善于論詩，在《梅圣俞詩集序》中提出詩“窮者而后工”的論點(diǎn)，發(fā)展了杜甫、白居易的詩歌理論，對(duì)當(dāng)時(shí)和后世的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生過很大影響。他的《六一詩話》是中國(guó)文學(xué)史上第一部詩話，以隨便親切的漫談方式評(píng)敘詩歌，成為一種論詩的新形式。歐陽修也擅長(zhǎng)寫詞，主要內(nèi)容仍是戀情相思、酣飲醉歌、惜春、賞花之類，尤善以清新疏淡的筆觸寫景抒情。還有一些艷詞，雖寫男女約會(huì)，也樸實(shí)生動(dòng)。歐陽修在中國(guó)文學(xué)史上有重要的地位，他大力倡導(dǎo)詩文的革新運(yùn)動(dòng)，改革了唐末到宋初的形式主義文風(fēng)和詩風(fēng)，取得了顯著成績(jī)。由于他在政治上的地位和散文創(chuàng)作上的巨大成就，使他在宋代的地位有似于唐代的韓愈。他薦拔和指導(dǎo)了王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍等散文家，對(duì)他們的散文創(chuàng)作發(fā)生過很大影響。他的平易文風(fēng)，還一直影響到元、明、清各代。

《蝶戀花》教案5

　　【教學(xué)目的】

　　1.熟悉北宋詞人晏殊；

　　2.掌握晏殊詞的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.這首詞表達(dá)的思想感情；

　　2.比較二晏詞的風(fēng)格不同之處。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、引言

　　有這樣一位詞人，他擅長(zhǎng)小令，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗。他的《浣溪沙》有“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來�！薄对⒁狻酚小袄婊ㄔ郝淙苋茉拢醭靥恋L(fēng)�！保ㄔ姡骸耙磺略~酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽西下幾時(shí)回？無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊”；“油壁香車不再逢，峽云無跡任西東。梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。幾日寂寥傷酒后，一番蕭瑟禁煙中。魚書欲寄何由達(dá)，水遠(yuǎn)山長(zhǎng)處處同�！保﹤髡b頗廣。知道這位詞人是誰嗎？對(duì)，他就是晏殊。今天，我們來學(xué)習(xí)的他另一首頗負(fù)盛名的詞作――《蝶戀花》。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　晏殊(991－1055) 北宋詞人。字同叔，撫州臨川（今南昌進(jìn)賢）人�！端问贰酚涊d“七歲能屬文，景德初，張知白安撫江南，以神童薦之”七歲能文，十四歲以神童召試，賜同進(jìn)士出身，命為秘書省正字。慶歷中官至右諫議大夫、集賢殿大學(xué)士、同中書門下同平章事兼樞密使、禮部刑部尚書、觀文殿大學(xué)士知永興軍、兵部尚書，封臨淄公，官居宰相位。第二年罷相，被貶為工部尚書，接著又出任穎州（今安徽阜陽）、陳州（今河南淮陽）、許州（今河南許昌）等地的地方長(zhǎng)官，后升任兵部尚書。六十四歲病逝，宋仁宗親臨喪事，死后贈(zèng)司空兼侍中，卒謚號(hào)元獻(xiàn)，世稱晏元獻(xiàn)。晏殊歷任要職，更兼提拔后進(jìn)，如范仲淹、韓琦、歐陽修等，皆出其門。他一生富貴優(yōu)游，所作多吟成于舞榭歌臺(tái)、花前月下，為當(dāng)時(shí)詞壇耆宿。他以詞著于文壇，尤擅小令，風(fēng)格閑婉，理致深蘊(yùn)，音律諧適，詞語含蓄宛麗，亦工詩善文，現(xiàn)存不多，大都以典雅華麗見長(zhǎng)。原有集，已散佚，僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻(xiàn)遺文》。又編有類書《類要》，今存殘本。

　　三、原文、注釋及譯文

　　檻（欄）菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨（別）

　　苦，斜光到曉穿朱戶。

　　昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處。

　　注釋：檻：jiàn欄桿。羅幕：絲羅的帷幕，富貴人家所用。朱戶：猶言朱門，指大戶人家。尺素：書信的代稱。古人寫信用素絹，通常長(zhǎng)約一尺，故稱尺素，語出《古詩》“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書”。

　　譯文

　　清晨欄桿外的菊花籠罩著一層愁慘的煙霧，蘭花沾露似乎是飲泣的淚珠，羅幕之間透露著縷縷輕寒，燕子雙飛而去。皎潔的月亮不明白離別之苦，斜斜的銀輝直到破曉都穿入紅紅的門戶。昨夜西風(fēng)慘烈，凋零了綠樹，我獨(dú)自登上高樓，望盡了天涯路。想給我的心上人寄封信，可是高山連綿，碧水無盡，又不知道我的心上人在何處。

　　四、賞析

　　此詞寫閨內(nèi)相思離別之情。經(jīng)疏澹的筆墨、溫婉的格調(diào)、謹(jǐn)嚴(yán)的章法，傳達(dá)出作者的暮秋懷人之情。上片運(yùn)用移情于景的手法，選取眼前的景物，注入主人公的感情，點(diǎn)出離恨；下片承離恨而來，通過高樓獨(dú)望把主人公望眼欲穿的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

　　婉約派詞人許多傷離懷遠(yuǎn)之作中，這是一首頗負(fù)盛名的詞。它不僅具有情致深婉的共同特點(diǎn)，而且具有一般婉約詞少見的寥闊高遠(yuǎn)的特色。它不離婉約詞，卻又某些方面超越了婉約詞。婉約派四大旗幟之一，四旗中號(hào)“別恨”。其他三人分別是李清照、柳永、李煜。晏殊與其子晏幾道合稱“大小晏”，均為婉約詞派的名家。上片由苑中景物起筆。“檻菊愁煙蘭泣露”，開篇即推出這一亦真亦幻幽極凄絕的特寫鏡頭，正為寫照抒情主人公悲涼、迷離而又孤寂的心態(tài)。寫秋曉庭圃中的景物。菊花籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，看起來又象默默飲泣。蘭和菊本就含有某種象喻色彩（象喻品格的幽潔），這里用“愁煙”、“泣露”將它們?nèi)烁窕�，將主觀感情移于客觀景物，透露女主人公自己的哀愁。“愁”、“泣”二字，刻畫痕跡較顯，與大晏詞珠圓玉潤(rùn)的語言風(fēng)格有所不同，但借外物抒寫心情、渲染氣氛、塑造主人公形象方面自有其作用。

　　“羅暮輕寒”二句將筆觸由苑中折回室內(nèi)。寫新秋清晨，羅幕之間蕩漾著一縷輕寒，燕子雙雙穿過簾幕飛走了�！拜p寒”，即是作者身之所感，也是作者心之所感�！把嘧佑诛w去”，不僅是帶有鮮明的季節(jié)特征的景物，而且，燕之“雙飛”更襯出人之“孤棲”。這兩種現(xiàn)象之間本不一定存聯(lián)系，但充滿哀愁、對(duì)節(jié)候特別敏感的主人公眼中，那燕子似乎是因?yàn)椴荒土_幕輕寒而飛去。這里，與其說是寫燕子的感覺，不如說是寫簾幕中人的感受，而且不只是生理上感到初秋的輕寒，

　　而且心理上也蕩漾著因孤孑凄凄而引起的寒意。燕的雙飛，更反托出人的孤獨(dú)。這兩句純寫客觀物象，表情非常微婉含蓄。不難想象，當(dāng)作者目送時(shí)而繞梁呢喃、時(shí)而穿簾追逐的雙燕相隨而去之際，該懷著怎樣一份孑然獨(dú)立的悵惘。轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈。明月本是無知的自然物，它不了解離恨之苦，而只顧光照朱戶，原很自然；既如此，似乎不應(yīng)怨恨它，但卻偏要怨。這種仿佛是無理的埋怨，卻有力地表現(xiàn)了女主人公離恨的煎熬中對(duì)月徹夜無眠的情景和外界事物所引起的悵觸。“明月不諳”二句引來明月作進(jìn)一步的烘托與映時(shí)” 孟郊《古怨別》：“別后唯所思，天涯共明月”。張泌《寄人》便徑直贊嘆明月多情：“多情月已圓而人未圓，作者對(duì)那皓潔的月光羨極生妒、略致微詞，復(fù)雜的內(nèi)蘊(yùn)。

　　過片承上“到曉”，折回寫今晨登高望遠(yuǎn)�！蔼�(dú)上”應(yīng)上“離恨”，反照“雙飛”，而“望盡天涯”正從一夜無眠生出，脈理細(xì)密�！拔黠L(fēng)凋碧樹”，不僅是登樓即目所見，而且包含有昨夜通宵不寐臥聽西風(fēng)落葉的回憶。碧樹因一夜西風(fēng)而盡凋，足見西風(fēng)之勁厲肅殺，“凋”字正傳出這一自然界的顯著變化給予主人公的強(qiáng)烈感受�！白蛞刮黠L(fēng)”句，使固有的慘澹、凄迷氣氛又增添了幾分蕭瑟、幾分凜冽？西風(fēng)方烈，碧樹盡凋；木猶如此，人何以堪——由此馳騁想象，作者亦當(dāng)是朱顏盡改。而從結(jié)構(gòu)上看，碧樹盡凋，野外才能變得格外空曠，作者也才能騁目遠(yuǎn)眺。這樣，“凋碧樹”又是對(duì)下文“望盡天涯路”的一種必要的鋪墊。景既蕭索，人又孤獨(dú)，幾乎言盡的情況下，作者又出人意料地展現(xiàn)出一片無限廣遠(yuǎn)寥廓的惘，但這所向空闊、毫無窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足，使其從狹小的簾幕庭院的'憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的騁望，這是從“望盡”一詞中可以體味出來的。這三句盡管包含望而不見的傷離意緒，但感情是悲壯的，沒有纖柔頹靡的氣息；語言也洗凈鉛華，純用白描。這三句是此詞中流傳千古的佳句�！蔼�(dú)上西樓”，正面點(diǎn)出“獨(dú)”字，與上片的“雙飛”遙相照應(yīng)，是章法謹(jǐn)嚴(yán)的又一實(shí)例�！巴i，既表明其眺望之遠(yuǎn)，也見出其凝眸之久，從時(shí)空兩方面拓展了詞境。但“望盡天涯路”，不見天涯人。既然如此，那就只有寄書寄意了。

　　這里指題詩的詩箋；尺素，指書信�！安使{”與“尺素”都是指代書信。二詞重疊使用，一則是表示寄書意愿之熱切，二則表示欲書內(nèi)容之繁富。兩句一縱一收，將主人公音書寄遠(yuǎn)的強(qiáng)烈愿望與音

　　書無寄的可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來寫，更加突出了“滿目山河空念遠(yuǎn)”的悲慨，詞也就這渺茫無著落的悵惘中結(jié)束。則更增加曳不盡的情致。 “山長(zhǎng)水闊知何處”，以無可奈何的悵問作結(jié)，給人情也悠悠、恨也悠悠之感。作者另詞有句：“當(dāng)時(shí)輕別意中人，山長(zhǎng)水遠(yuǎn)知何處？”（《踏莎行》）另詩亦有句：“魚書欲寄何由達(dá)，山遠(yuǎn)水長(zhǎng)處處同�！保ā稛o題》）措辭相近，而不及此二句意味深長(zhǎng)。愁、蘭泣、幕寒、燕飛、樹凋、西風(fēng)、路遠(yuǎn)、山長(zhǎng)、水闊，這一切景物都充滿了凄楚、冷漠、荒遠(yuǎn)的氣氛，從而很好地表達(dá)了離愁別恨的主題。從詞的章法結(jié)構(gòu)來講，以時(shí)間變化為經(jīng)線，以空間轉(zhuǎn)移為緯線，層次井然，步步深入。是他深婉含蓄、“風(fēng)流蘊(yùn)藉”（王灼《碧雞漫志》）詞風(fēng)的一首代表作。

　　事業(yè)大學(xué)問者”，必須經(jīng)過的三種境界中的“第一境”。（按：這是用來作比喻，說對(duì)于大事業(yè)大學(xué)問，須有百折不撓的精神，才能有所成就。）

　　《人間詞話》云：“詩蒹葭一篇最得風(fēng)入深致，晏同叔之‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路’。意頗近之，但一灑落，二悲壯耳。又曰：‘我瞻四方，蹙蹙靡所聘’。詩人之憂生也�！蛞刮黠L(fēng)??’似之”。又曰“古今之成大事業(yè)大學(xué)問者必經(jīng)過三種之境界�！蛞刮黠L(fēng)??’此一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊銷得人憔悴’（柳永），此二境也�！娎飳にО俣龋嚾换厥祝侨藚s在燈火闌珊處’（辛棄疾），此第三境也。此等語皆非大詞人不能道�！�

　　五、詞作分析及對(duì)后世影響

　　1、起句描繪了怎樣的景物？這些景物帶有什么特點(diǎn)？

　　起句描寫了曉庭圃中的景物：菊花籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，看起來又像在默默飲泣。｜蘭和菊本就含有某種象征色彩（象征品格的幽潔），這里用“愁煙”、“泣露“將它們?nèi)烁窕�，將主觀色彩移于客觀景物，透露女主人公自己的哀愁。因此說，這些景物都染上了主觀的色彩。

　　2、第二句中，寫羅幕的“輕寒”，與“燕子雙飛去”有必然關(guān)系嗎？特別點(diǎn)出“雙飛”有什么意味？（先說這兩句的大意：新秋清晨，羅幕之間蕩漾著一縷輕寒，燕子雙雙穿過簾幕飛走了。）

　　這兩種現(xiàn)象間本不一定存在著聯(lián)系，但在充滿哀愁、對(duì)節(jié)候特別敏感的主人公眼里，那燕子似乎是因?yàn)椴荒土_幕輕寒而飛去的。這里與其說是燕子的感覺，倒不如是寫簾中人的感覺――不只是在生理上感到初秋的輕寒，而且在心理上也蕩漾著孤孑凄清而引起的寒意。｜燕子的雙飛，更反襯出主人公的孤獨(dú)。

　　這兩句表面上是只寫客觀景物，實(shí)則暗含著濃濃的情感色彩。真乃“一切景語皆情語”。

　　3、第三句“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶”點(diǎn)明了什么？有沒有別的信息？

　　這句在時(shí)間上由“今晨”回到“昨夜”。有兩點(diǎn)變化。一是點(diǎn)明了幽怨、哀愁是因?yàn)椤半x別”，二是“怨”由隱微轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈――怨恨月亮不解人意。｜明月本無知無情，它只顧光照朱戶，原很自然；既如此，似乎不該怨恨它。但卻偏要怨。這種仿佛無理的埋怨，卻正有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中對(duì)月徹夜無眠的情景及外界事物所引起的觸動(dòng)。這與蘇軾《水調(diào)歌頭》：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”機(jī)杼相類。

　　4、看第四、五句――“昨夜西風(fēng)凋碧樹”“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，問：

　�、旁~句中哪些詞與上面照應(yīng)？

　　“昨夜”承上“到曉”，折回寫今晨登高望遠(yuǎn)；“獨(dú)上”應(yīng)上“離恨”，反照“雙飛”；“望盡天涯路”正從上文的一夜無眠生出。

　　⑵“昨夜西風(fēng)凋碧樹”只是眼前所見之景嗎？“凋”字如何理解？

　　“昨夜西風(fēng)凋樹”，不僅是登樓即目所見，而且包含有昨夜通宵不寐臥聽西風(fēng)飄落樹葉情景的回憶。｜碧樹因一夜西風(fēng)而盡凋，足見西風(fēng)之勁肅殺，“凋”字正傳出這一自然界的變化給予主人公的強(qiáng)烈感受。故“凋”字既寫出了景，又道出了情。

　�、恰蔼�(dú)上高樓，望盡天涯路”與上文有何關(guān)系？這句所寫的境界有什么特別處？

　　既然主人公有著濃郁的離愁別恨，就要想法排遣，于是，她“便獨(dú)上高樓”。｜以上抒寫的只是憂傷低回之音，這里卻出人意料地展現(xiàn)出一片無限寥廓的境界――“獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”有人說，這里固然有憑高望遠(yuǎn)的蒼茫百感，也有不見所思的空虛悵惘，但這所向空闊、毫無窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足，使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的騁望。所以，這幾句盡管包含望而不見的傷離情緒，但感情是悲壯的，沒有纖柔頹靡的氣息；語言也冼盡鉛華，純用白描。氣象闊大，境界高遠(yuǎn)，成為全詞的警句。

　　5、看最后一句。分析本句與上句的聯(lián)系，兩個(gè)分句之間怎樣的關(guān)系？這句與上一句有某些共同點(diǎn)嗎？這句與上句亦有一定的因果關(guān)系。由于高樓騁望，不見所思，因而想到音書寄遠(yuǎn)：“欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處！”｜兩個(gè)分句一縱一收，將主人公音書寄遠(yuǎn)的強(qiáng)烈愿望與音書難抵的可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來寫，更加突出了“滿目山河空念遠(yuǎn)”的悲慨，詞也就在這渺茫無著落的悵惘中結(jié)束。｜“山長(zhǎng)水闊”與“望盡天涯路”照應(yīng)，“知何處”的感嘆更增添了全詞悠遠(yuǎn)遼闊的意境和令人思之不盡的情致。

　　六、體味本詞的藝術(shù)特色

　　1、本詞與晏殊的其它詞作相比，它的上、下片之間，在境界、風(fēng)格上是稍有區(qū)別的。上片取境較狹，風(fēng)格偏于柔婉；下片卻境界開闊，風(fēng)格近乎悲壯。

　　2、詞中，作者用了烘托與反襯的手法寫女主人公內(nèi)心的悲苦。前者如“檻菊愁煙蘭泣露”，是以悲景。

《蝶戀花》教案6

　　【教材】

　　《蝶戀花·答李淑一》是北師大版小學(xué)語文十二冊(cè)第四單元“生命”中的一篇課文，是一首游仙體的豪放而又婉約的詞作。

　　1957年春節(jié)，湖南長(zhǎng)沙市第十中學(xué)語文教師李淑一寫信給毛澤東，談她讀毛澤東詩詞的感想。信中附了一首她在1933年聽到柳直荀犧牲時(shí)寫的菩薩蠻。毛澤東5月11日回信，寫下這首《蝶戀花·答李淑一》。

　　這首詞在寫法上，運(yùn)用了想象與夸張、雙關(guān)、引用神話的表現(xiàn)手法，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和體會(huì)。

　　此時(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)詞的語言特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)詞的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)文化的信心，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　【學(xué)情】

　　小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，雖然學(xué)過一些古詩，但對(duì)于詞的認(rèn)識(shí)還是比較陌生的。而本文中的相關(guān)事件背景也遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，是學(xué)生理解詞意和體會(huì)作者的思想感情有一定的困難。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　品讀重點(diǎn)詞句，感悟作者思想感情。

　　【教法】

　　指導(dǎo)朗讀法，引導(dǎo)點(diǎn)撥法

　　【學(xué)法】

　　自讀感悟，小組合作探究

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫1個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用7個(gè)詞語。

　　2、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩人抒發(fā)的革命者博大的胸懷和高尚情操。

　　3、學(xué)習(xí)雙關(guān)和引用神話的寫法。

　　4、能背誦詩歌教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品味重點(diǎn)詞句，感悟作者思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、播放錄音

　　聽著那飽含激情的`朗讀，老師仿佛看到了嫦娥跳忠魂舞，吳剛捧出桂花酒來款待烈士們的場(chǎng)景。同學(xué)們，想不想和老師一起走進(jìn)課文，去感受那讓淚化作傾盆大雨般的感人場(chǎng)面。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)偉大領(lǐng)袖毛澤東主席寫的《蝶戀花·答李淑一》（師板題，學(xué)生齊讀課題）

　　2、交流資料：對(duì)毛澤東都有哪些了解？

　　毛澤東：字，潤(rùn)之。國(guó)際共產(chǎn)主義卓越的偉大領(lǐng)導(dǎo)者。中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，卓越的政治家、軍事家和詩人。1893年12月26日出生于湖南韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭，1976年9月9日在北京逝世。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一。（再讀課題）

　　3、看了課題，你有什么疑問？

　　4、簡(jiǎn)介：

　　詞牌名：用來規(guī)定詞的格式，就是規(guī)定詞句子的多少和句子的長(zhǎng)短。（一般沒有含義）標(biāo)題：又叫題目，是詞內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如：《沁園春雪》中“沁園春”是詞牌名，“雪”是標(biāo)題；《卜算子詠梅》中“卜算子”是詞牌名，“詠梅”是標(biāo)題。那么，現(xiàn)在你知道這首詞的題目是什么了嗎？意思呢？如果不知道，自讀54頁小資料上的寫作背景。了解了題目，我們走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)字詞。接下來，請(qǐng)同學(xué)們自讀這首詞。

　　二、導(dǎo)學(xué)探究：

　�。ㄒ唬�、一讀：自由讀，掃清字詞：

　　學(xué)生先自由試讀詩歌，劃出生字詞，多音字。教師板書重點(diǎn)詞語，多音字易混字及需要注意的讀音。

　　1、易錯(cuò)字：強(qiáng)調(diào)：“澤”，下面是兩橫，不能寫出三橫；“柳”，右面的一撇一豎，不能丟掉一撇；“袖”，衣字旁，不能寫出示字旁。

　　2、正音字：

　　輕飏（yáng）重霄九（chóng）曾伏虎（céng）傾盆雨（qīng）

　　3、多音字：（重、曾）

　�。ǘ�、二讀：多樣讀，熟讀成誦：

　　1、教師范讀，學(xué)生劃分節(jié)拍。

　　2、學(xué)生根據(jù)劃分好的節(jié)拍進(jìn)行自由朗讀，互相聽，互相評(píng)比。

　　3、指定小組朗讀，讀出韻律來。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥

　　4、指名朗讀詩歌，師生共同評(píng)價(jià)。

　　5、全班一起朗讀詩歌。

　　6、學(xué)生自由背誦，同桌相互檢查。

　　7、教師抽查背誦。再讀詩歌，感知內(nèi)容：

　�。ㄈ�、三讀：思考：

　　1、君、失、楊柳、輕飏、伏虎、重霄

　　九、舒廣袖在詩歌中是什么意思？

　　2、說說詩中“嫦娥”、“吳剛”都是誰？

　　3、詩中還提到了哪兩個(gè)人，她們又是誰？

　　4、誰捧出桂花酒？為什么用“捧”？誰又跳“忠魂舞”？

　　5、為什么“淚飛頓作傾盆雨”？

　　學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥梳理：

　　1、失：?jiǎn)适�、失去；君：您，�?duì)人的尊稱；楊柳：楊開慧，李淑一的丈夫柳直荀；輕飏：飏，飄揚(yáng)。輕盈地飛升；伏虎：指革命勝利；

　　重霄九：九重霄，天的最高處；舒廣袖：伸展寬大的袖子。

　　2、嫦娥：神話中的月亮女仙。后羿的妻子，因偷吃了后羿從王母那求到的長(zhǎng)生不老藥而飛入月中。吳剛：神話中月亮的一個(gè)仙人，傳說月亮里有一棵高五百丈的桂花樹，吳剛被罰在那里砍樹，桂樹隨砍隨合，所以吳剛永遠(yuǎn)砍不斷。

　　3、楊開慧：毛澤東的第一人妻子，一直追隨毛澤東同志從事革命活動(dòng)，1930年英勇就義于瀏陽門外識(shí)字嶺，年僅29歲。

　　柳直荀：李淑一的丈夫，1924年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，后一直從事革命工作，1932年遇難犧牲，時(shí)年34歲。

　　4、在革命勝利的今天，詩人浮想聯(lián)翩，描寫烈士的忠魂到了天上，到了仙境，仙人為他們送上禮物，為他們舞蹈�！芭酢弊直憩F(xiàn)敬禮備至，“萬里長(zhǎng)空”墊“舞”字，表現(xiàn)熱情歡迎。仙人對(duì)烈士忠魂的崇敬，實(shí)際表達(dá)了詩人自己對(duì)烈士的贊美之情。

　　5、當(dāng)革命勝利的消息傳來時(shí)，烈士們歡喜若狂，喜極而泣，頓時(shí)灑下“傾盆大雨”一般的淚水。

　　四、品讀感悟，升華主題：

　�。ㄒ唬①|(zhì)疑：

　　1、此時(shí)，你能用自己的話說說詩歌的大意嗎？

　　2、你從詩歌中體會(huì)到了作者怎樣的情懷？

　　3、這首詩作者運(yùn)用了什么樣的寫法？

　�。ǘ�、解疑：

　　1、學(xué)生交流。

　　2、教師點(diǎn)撥，梳理。

　�。�1）、我喪失了楊，你喪失了柳，

　　楊柳的忠魂，向月夜高空飄飄走。

　　吳剛啊，你有什么來款待他們呢？

　　吳剛捧出了他的桂花酒。

　　寂寞的嫦娥展開長(zhǎng)袖，為了安慰忠魂，在萬里長(zhǎng)空翩翩起舞。

　　他們忽聽到人間降龍伏虎的消息，那激動(dòng)的淚水啊，剎時(shí)間化為一場(chǎng)大雨。

　　（2）、詩歌寄托了作者對(duì)烈士的懷念、贊美之情，抒發(fā)了革命者博大的胸懷和高尚情操。

　�。�3）雙關(guān)：“楊”、“柳”，既指楊開慧和柳直荀，也指楊花柳絮。

　　神話故事：吳剛和嫦娥，作用：激發(fā)想象力，表達(dá)烈士樂觀豪邁的性格，很生動(dòng)，很親切。

　�。ㄈ⑾胂螽嬅�

　　1、教師范讀。

　　2、教師輕聲朗誦，學(xué)生閉目想象，詩歌展現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　3、學(xué)生交流：三個(gè)畫面

　　一是楊花柳絮飛揚(yáng)，楊柳二烈士英雄冉冉升天。

　　二是吳剛捧酒，嫦娥獻(xiàn)舞。

　　三是楊柳二烈士舉杯同慶，喜悅的熱淚盈眶。

　　5、想象畫面，情感朗誦。

　　6、再看課文插圖，上面畫了什么？為什么這樣畫？

　　五、拓展延伸。

　　六、總結(jié)。

《蝶戀花》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初步感受宋詞婉約派作品細(xì)膩委婉、百轉(zhuǎn)千回風(fēng)格特點(diǎn)。

　　初步了解優(yōu)秀文學(xué)作品闡釋的開放性

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步感受宋詞婉約派作品細(xì)膩委婉、百轉(zhuǎn)千回風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解優(yōu)秀文學(xué)作品闡釋的開放性

　　課文：

　　《蝶戀花》

　　柳永

　　佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會(huì)憑闌意。

　　擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、“凡有井水處，即能歌柳詞”“教坊樂工每得新腔，必求永為詞，始行于世”“不減唐人高處”

　　2、看似無限風(fēng)光，背后的苦楚誰知？

　　二、初讀感知

　　1、自讀此詞，讀準(zhǔn)字音。

　　佇黯闌憔悴

　　2、反復(fù)朗讀，融入自己對(duì)這首詞營(yíng)造的意境和表現(xiàn)的主題的理解，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。

　　朗讀指導(dǎo)：婉約風(fēng)格的宋詞，在朗讀時(shí)需要想象畫面，揣摩情義，節(jié)奏上一般要放緩，要注意停頓。

　　三、理解感知

　　1、圈劃朗讀過程中理解有困難的字詞句，提問并討論解決。

　　注釋未涉及及需要更正之處：

　　生：漸漸生發(fā) 殘照：夕陽余暉

　　會(huì)：領(lǐng)會(huì) 憑：靠

　　闌：欄桿圖：貪圖

　　一醉：痛痛快快大醉一場(chǎng) 伊：第三人稱代詞

　　消得：值得

　　2、教師串講此詞大意（鑒于這是學(xué)習(xí)的第一首詞，學(xué)生對(duì)宋詞語言表現(xiàn)的特點(diǎn)比較陌生，教師帶一次路）

　　3、在理解大意的基礎(chǔ)上再進(jìn)行反復(fù)朗讀，說一說你覺得哪些句子值得細(xì)細(xì)咀嚼，你從中感受到了詩人當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？

　　描寫的景色是怎樣的？反映怎樣的內(nèi)心情感？

　　面對(duì)此時(shí)此景，詩人本人的'所做、所思以及心緒是怎樣的？

　　有哪些字詞是尤其值得揣摩體會(huì)的？

　　4、結(jié)合對(duì)句子的感悟進(jìn)行朗讀

　　5、在闡發(fā)詩人內(nèi)心幽微的情緒的基礎(chǔ)上，理出詩人內(nèi)心活動(dòng)的變化的過程。了解宋詞婉約派情感表達(dá)方式含蓄、過程百轉(zhuǎn)千回的特點(diǎn)。

　　四、深入理解

　　1、介紹柳永的生平經(jīng)歷

　　“儒家的家庭傳統(tǒng)、仕宦觀念，與他個(gè)人的浪漫性格與音樂天才其間所形成的一種不幸的矛盾”——葉嘉瑩《北宋名家詞選講》

　　寫《鶴沖天》得罪仁宗 “黃金榜上，偶失龍頭望，明代暫遺賢，如何向？”“才子詞人，自是白衣卿相”“且把浮名，換了淺斟低唱”

　　仁宗回復(fù)： “且去填詞”

　　柳永回復(fù)：“奉旨填詞柳三變”

　　2、自甘身處社會(huì)底層，混跡教坊歌樓，為歌兒舞女填詞。

　　3、在了解柳永生平經(jīng)歷之后，說一說你對(duì)此詞最后一句又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？“伊人”指什么？

　　結(jié)合屈原的“所為伊人”——中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)中，多為理想的化身

　　4、再次朗讀

　　作業(yè)：

　　用描寫性語言擴(kuò)寫這首詞，在保持原有情感、意境、語言風(fēng)格基本不變的前題下，融入對(duì)意境畫面的想象和抒情性語言。

《蝶戀花》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解詞和宋詞的相關(guān)情況；了解柳永的詞作。

　　過程與方法：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句；分析《望海潮》所采取的鋪敘手法和點(diǎn)染手法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)柳永的癡情和對(duì)杭州的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析《望海潮》所采取的鋪敘渲染手法和點(diǎn)染手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句。

　　教學(xué)方法：朗讀、鑒賞、背誦、討論、分析。

　　教具：多媒體課件。

　　教學(xué)課型：基本閱讀。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　蝶戀花

　　【導(dǎo)入語】

　　宋詞和唐詩一樣，是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式臻于完善，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天就讓我們走進(jìn)宋詞的天地，去細(xì)細(xì)品位它們的動(dòng)人之處。

　　【詞和宋詞介紹】

　　詞，本來是配樂的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，又稱長(zhǎng)短句。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是原來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ�，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。詞按字?jǐn)?shù)的多少，可分為小令（58字內(nèi)）、中調(diào)（59－90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字以上），長(zhǎng)調(diào)又叫慢詞。詞可以分段，分2、3、4段的依次叫雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)，不分段者叫單調(diào)。詞有四個(gè)特點(diǎn)：a 句子長(zhǎng)短不齊，又叫“長(zhǎng)短句”；b 有固定的詞牌，字、句數(shù)、聲韻固定，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”；c 結(jié)構(gòu)多為兩片或兩闕；d 押韻要么全押平韻，并一韻到底，要么全押仄韻，一韻到底，中途換韻不多。

　　詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有一個(gè)發(fā)展變化過程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調(diào)；到柳永、蘇軾，詞才發(fā)展到全盛時(shí)期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)新者；蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍，開宋代豪放詞的先河。南宋初年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復(fù)而不能，詞中常含憤激之情，代表作家是辛棄疾。待到局勢(shì)稍定，一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來，代表作家是姜夔。

　　宋詞分為兩種風(fēng)格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認(rèn)為“詞為艷科”“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩為詞”“無言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語”，格調(diào)高昂，取材廣泛。

　　【柳永介紹】

　　柳永：北宋詞人，原名柳三變，字耆卿，排行老七，世稱柳七，福建崇安人。他出身于書香仕宦之家，少年時(shí)代到汴京應(yīng)試，流連于秦樓楚館，常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容，人們都把他看作是一個(gè)風(fēng)流浪子，以至不為時(shí)人所重，潦倒一生，功名不揚(yáng)。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜，曰“何要浮名，且去填詞”。由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。死之時(shí)，家無余財(cái)，群伎合金而葬。柳永是北宋第一個(gè)專業(yè)詞人，從他開始，慢詞始盛，打破了小令詞壟斷詞壇的局面，使詞體發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新階段。其詞多描寫羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作，反映了一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。藝術(shù)上，鋪敘刻畫、情景交融、語言通俗、音韻諧婉，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定影響。

　　從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠(chéng)也最具規(guī)模的“粉絲”。

　　論數(shù)量，當(dāng)時(shí)民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，多得不計(jì)其數(shù)。

　　論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個(gè)歌妓寫上幾句，她就會(huì)身價(jià)倍增。于是，歌妓們對(duì)他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。

　　論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死時(shí)家無余財(cái)，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營(yíng)葬。死后亦無親族祭奠，每年清明，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習(xí)，稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”，后來的話本還據(jù)此傳有名篇《眾名妓春風(fēng)吊柳七》，影響深遠(yuǎn)。

　　論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認(rèn)，還對(duì)柳永有幾分嫉妒。

　　論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋，讓他差點(diǎn)兒成為漢奸。

　　基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他在當(dāng)時(shí)的社會(huì)效應(yīng)，我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)他的詞。

　　【譯文】

　　我長(zhǎng)久地佇立倚靠在高樓上，微風(fēng)輕細(xì)，望盡天邊，春愁黯然而生。碧綠的草色，迷蒙的煙光掩映在落日余暉里，默默無言，又有誰會(huì)理解我獨(dú)自憑欄的深沉含義？打算放縱一下，追求一醉，面對(duì)著美酒應(yīng)當(dāng)放聲歌唱，但勉強(qiáng)尋歡作樂又沒有什么滋味。衣帶漸漸寬松了我也最終不會(huì)后悔，為了她我憂愁得容顏憔悴是很值得的。

　　【詞作賞析】

　　師：作者一個(gè)人長(zhǎng)久地站在高樓上做什么？

　　生：眺望遠(yuǎn)方。

　　師：他望到了哪些景物？

　　生：草色、煙光、殘照。

　　師：他看到這些景物時(shí)，想到了什么？

　　生：看到這些景物，他想到自己的憂傷又有誰能夠理解呢？自己的內(nèi)心又有誰能夠明白呢？因此內(nèi)心愁悶孤獨(dú)。

　　師：詞人登樓遠(yuǎn)眺，看到春草、煙光、夕陽就感受到了內(nèi)心的愁悶孤獨(dú)，說明這首詞用了怎樣的寫作手法呢？

　　生：情景交融。詞人將春景與春愁融為一體。

　　師：詩人看到這些景物，感受到了自己的愁悶孤獨(dú)，那么，他怎樣把這種孤獨(dú)排解出去的呢？

　　生：打算放縱一下，唱歌喝酒。

　　師：他的排解方法有沒有起到作用？

　　生：沒有，“強(qiáng)樂還無味”，勉強(qiáng)尋歡作樂沒有什么滋味。

　　師：詞人到底為了什么事情而感到愁悶孤獨(dú)？他怎樣看待這種愁悶孤獨(dú)的？

　　生：為了情人，思念情人但卻見不到她，得了相思病，因而茶飯不思，胃口不好，造成了營(yíng)養(yǎng)不良，使得連衣服穿起來都變寬松了。但他并不后悔，因?yàn)槟莻€(gè)情人太優(yōu)秀了，太有才了，所以即使因?yàn)樗寄钏兊孟菀彩侵档玫摹?/p>

　　師：在上闋中，我們只知道作者很愁悶孤獨(dú)，但并不知道他愁悶孤獨(dú)的原因，直到現(xiàn)在才明白了，原來他是為了情人。因此，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句話在敘事抒情的基礎(chǔ)上直抒胸臆，畫龍點(diǎn)睛般地揭示了主人公的精神境界，寫出了主人公對(duì)愛情的堅(jiān)貞執(zhí)著，矢志不移，創(chuàng)造了一個(gè)形象鮮明的藝術(shù)境界。這也是這句話成為佳句和千古名句的原因。

　　望海潮

　　【導(dǎo)入語】

　　柳永寫了一首詞，傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對(duì)“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，但出師不利，完顏亮在今安徽采石一戰(zhàn)中慘敗，自己也被手下殺死。

　　謝處厚有感于此，寫了一首詩：“誰把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。哪知卉木無情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬里愁�！弊髡甙淹觐伭链髣�(dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身上。

　　完顏亮的侵犯是不是就因?yàn)榱赖年P(guān)系？肯定不是的，他們都夸大了文學(xué)的作用。但有一點(diǎn)肯定的是，柳永這首詞影響非常大，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首詞《望海潮》

　　【翻譯】

　　杭州位于東南方地理形勢(shì)重要的地區(qū)，是江吳的都會(huì)，自古以來就很繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的`簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。如云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤洶涌，卷起來的浪花就像霜雪一樣，天然的壕溝江河無邊無涯。市場(chǎng)上陳列著珠玉珍寶，市民家里充滿著綾羅綢緞，爭(zhēng)相過奢華的生活。白堤兩側(cè)的里湖、外湖與重疊的山峰非常秀麗，山上有秋季的桂子，湖中有十里的荷花。晴天麗日，處處都吹奏者音樂，菱舟夜泛，傳來一陣陣的歌聲，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都喜笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇吒叩难榔�，官員乘著酒醉聽簫鼓的演奏聲，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。日后要把杭州的美好景色畫下來，帶回朝廷去好讓皇帝夸獎(jiǎng)。

　　【詞作賞析】

　　師：“東南形勝，江吳都會(huì)，錢塘自古繁華”這三句與上闋中后面的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了什么關(guān)系？

　　生：總分。

　　師：上闋前三句是總寫，后面的三部分內(nèi)容是分寫，分別寫出了杭州“形勝”、“都會(huì)”、“繁華”的特點(diǎn)。那么，哪些語句是扣住“形勝”來寫的，哪些語句是扣住“都會(huì)”來寫的，哪些語句是扣住“繁華”來寫的？

　　生：“煙柳畫橋”三句寫的是“都會(huì)”，路橋華美，居室華麗，人口眾多�！霸茦漯埖躺场比鋵懙氖恰靶蝿佟�，“繞”字寫出了樹的濃密，“卷”字寫出了波濤洶涌的氣勢(shì)，“天塹”說明錢塘江就像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進(jìn)犯，地勢(shì)險(xiǎn)要，“無涯”說明錢塘江無邊無際，特別的壯闊，這里的景象顯得雄偉壯觀，跟柳永一貫的婉約風(fēng)格不一樣，體現(xiàn)出豪放的一面�！笆辛兄榄^”三句寫的是“繁華”。

　　師：可見，上闋著重寫了杭州的繁華，其實(shí)，杭州不僅僅繁華，而且還很美。杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。那么，西湖到底怎么個(gè)美法呢？現(xiàn)在我們來看下闋。下闋寫景的句子是哪些？寫出了景物的什么特點(diǎn)？

　　生：寫景的句子是“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花，“十里荷花”照應(yīng)“重湖”二字，寫水里荷花，這三句寫出了景物的秀麗。

　　師：寫人的句子是哪些？寫了幾類人？寫出了他們的什么特點(diǎn)？

　　生：寫人的句子從“羌笛弄晴”到“吟賞煙霞”，寫了兩類人，一是老百姓，一是官員。“弄”字寫出了瀟灑歡快之情，“泛”字寫出了輕盈愉悅之態(tài)，“嬉嬉”寫出了安閑自在的樣子，總之，老百姓過著祥和快樂的生活。官員則過著品酒聽樂、吟詩賞景的生活。

　　師：最后兩句寫要將好景畫下來，拿去給皇帝欣賞。景觀美好，實(shí)際暗指政績(jī)成就卓越，表達(dá)了對(duì)官員的祝福。

　　【藝術(shù)特點(diǎn)】

　　1、鋪敘渲染手法的運(yùn)用。

　　師：這首詞從表達(dá)方式來看，用了怎樣的表達(dá)方式？

　　生：記敘和描寫。

　　師：在記敘時(shí)，作者用了怎樣的寫作手法？

　　生：作者用了鋪敘渲染的手法。這首詞從最有特色的角度，對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋

　　漓盡致的描繪，大量選用對(duì)偶句，并采取藝術(shù)夸張的形式濃墨重彩地寫出了城市的繁榮面貌。

　　結(jié)合。上闋中，開頭三句是點(diǎn)，接著從“都會(huì)”、“形勝”、“繁華”三個(gè)方面分別詳細(xì)描繪，是染。下闋中，“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)，接著的兩句“有三秋桂子，十里荷花”，分別從山中桂花與水里荷花兩方面來些，是染。

　　作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《下一課內(nèi)容》。

《蝶戀花》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。認(rèn)識(shí)詩歌意象，感悟全詩意境。

　　2。反復(fù)誦讀，體會(huì)詩人情感。

　　3。通過吟詠，了解古詩文賞析的一般方法和術(shù)語。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　古人說：“黯然銷魂者，惟別而已�！比擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。為傷別離，古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作。

　　二、關(guān)于詞人：

　　晏殊P62注釋⑥

　　太平宰相，一生平順，仕途坦蕩。然而也逃不過普通人的聚散離合。今天，我們就一起來品讀他的[蝶戀花]吧。

　　三、誦讀全詞

　　1。對(duì)照注釋，注音

　　2。聽讀錄音

　　3。齊讀

　　四、煉字析文，感悟意象：

　　1。讀完這首詞，說說詞人想通過這首詞傳達(dá)什么樣的情感？

　　明確：提示抓關(guān)鍵詞“離別苦”寫與友人（戀人）遠(yuǎn)別之苦。

　　2。古詩詞中常將綿長(zhǎng)的情感溶于景色中，請(qǐng)同學(xué)們找一找，詞的上闋寫了哪些景物？

　　明確：菊、蘭、輕寒、燕子、明月

　　3。這些景物蘊(yùn)涵了詞人什么樣的情感？又是怎么體現(xiàn)的'呢？

　　明確：菊愁蘭泣和詞人一樣痛苦以悲景寫悲情烘托

　　燕子雙飛月明到曉不能體會(huì)我的愁緒以樂景寫悲愁反襯一夜無眠

　　蘇軾《水調(diào)歌頭》：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓�！�

　　4。在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來排遣離愁別恨？有效果嗎？

　　明確：“獨(dú)上高樓”“望盡天涯路”看不見

　　“寄彩箋”“知何處”寄無所蹤“滿目山河空念遠(yuǎn)”

　　5。這闋中用哪些字、詞語點(diǎn)染出愁苦？（注意與詞中前語的對(duì)應(yīng)關(guān)系）

　　明確：凋使……凋零使碧樹一夜凋去，寫風(fēng)的勁厲肅殺

　　獨(dú)與上闋“燕子雙飛”映襯寫孤獨(dú)無依

　　望盡與碧樹凋盡呼應(yīng)境界一躍為廣闊

　　山長(zhǎng)水闊渺茫無著落，寫了悠遠(yuǎn)遼闊的境界。

　　6。前人說這首詞上闋“情致深婉”，下闋“寥廓高遠(yuǎn)”，通過我們的分析，說說你的看法。

　　提示：緊扣詞句中的用字，意境營(yíng)造，闡述情感，體會(huì)詞的風(fēng)味轉(zhuǎn)換。

　　請(qǐng)學(xué)生討論交流，上、下闋分別小結(jié)。

　　五、小結(jié)：

　　1．齊讀本詞，上闋低沉婉轉(zhuǎn)，下闋開闊暢達(dá)，試用聲音充分體現(xiàn)。

　　2．你對(duì)賞析詩歌有什么樣的心得。

　　六、延伸作業(yè)

　　試賞析蘇軾[蝶戀花]

　　花褪殘紅青杏小

　　燕子飛時(shí)，綠水人家繞

　　枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。

　　墻里秋千墻外道

　　墻外行人，墻里佳人笑

　　笑漸不聞聲漸悄，多情總被無情惱。

《蝶戀花》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容及過程

　　一、導(dǎo)引有這樣一位詞人，他擅長(zhǎng)小令，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗。他的《浣溪沙》中有“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”(原詩一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽西下幾時(shí)回?無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。)二句，傳誦頗廣。知道這位詞人是誰嗎?對(duì)，他就是晏殊。今天，我們來學(xué)習(xí)的他另一首頗負(fù)盛名的詞作——《蝶戀花》。

　　二、文學(xué)常識(shí)

　　關(guān)于作者

　　見教材P64注⑥。補(bǔ)充謚元獻(xiàn)。僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻(xiàn)遺文》。又編有類書《類要》，今存殘本。

　　三、文本研習(xí)

　　1、起句描繪了怎樣的景物?這些景物帶有什么特點(diǎn)?

　　起句描寫了曉庭圃中的景物菊花籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁;蘭花上沾有露珠，看起來又像在默默飲泣。|蘭和菊本就含有某種象征色彩(象征品格的幽潔)，這里用“愁煙”、“泣露“將它們?nèi)烁窕�，將主觀色彩移于客觀景物，透露女主人公自己的哀愁。因此說，這些景物都染上了主觀的色彩。

　　2、第二句中，寫羅幕的“輕寒”，與“燕子雙飛去”有必然關(guān)系嗎?特別點(diǎn)出“雙飛”有什么意味?

　　(先說這兩句的大意新秋清晨，羅幕之間蕩漾著一縷輕寒，燕子雙雙穿過簾幕飛走了。)

　　這兩種現(xiàn)象間本不一定存在著聯(lián)系，但在充滿哀愁、對(duì)節(jié)候特別敏感的主人公眼里，那燕子似乎是因?yàn)椴荒土_幕輕寒而飛去的。這里與其說是燕子的感覺，倒不如是寫簾中人的感覺――不只是在生理上感到初秋的輕寒，而且在心理上也蕩漾著孤孑凄清而引起的寒意。|燕子的雙飛，更反襯出主人公的孤獨(dú)。

　　這兩句表面上是只寫客觀景物，實(shí)則暗含著濃濃的情感色彩。真乃“一切景語皆情語”。

　　3、第三句“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶”點(diǎn)明了什么?有沒有別的信息?

　　這句在時(shí)間上由“今晨”回到“昨夜”。有兩點(diǎn)變化。一是點(diǎn)明了幽怨、哀愁是因?yàn)椤半x別”，二是“怨”由隱微轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈――怨恨月亮不解人意。|明月本無知無情，它只顧光照朱戶，原很自然;既如此，似乎不該怨恨它。但卻偏要怨。這種仿佛無理的埋怨，卻正有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中對(duì)月徹夜無眠的情景及外界事物所引起的觸動(dòng)。這與蘇軾《水調(diào)歌頭》“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?”機(jī)杼相類。

　　4、看第四、五句——“昨夜西風(fēng)凋碧樹”“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，問

　�、旁~句中哪些詞與上面照應(yīng)?

　　“昨夜”承上“到曉”，折回寫今晨登高望遠(yuǎn);“獨(dú)上”應(yīng)上“離恨”，反照“雙飛”;“望盡天涯路”正從上文的一夜無眠生出。

　�、啤白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹”只是眼前所見之景嗎?“凋”字如何理解?

　　“昨夜西風(fēng)凋樹”，不僅是登樓即目所見，而且包含有昨夜通宵不寐臥聽西風(fēng)飄落樹葉情景的回憶。|碧樹因一夜西風(fēng)而盡凋，足見西風(fēng)之勁肅殺，“凋”字正傳出這一自然界的變化給予主人公的強(qiáng)烈感受。故“凋”字既寫出了景，又道出了情。

　　⑶“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”與上文有何關(guān)系?這句所寫的境界有什么特別處?

　　既然主人公有著濃郁的離愁別恨，就要想法排遣，于是，她“便獨(dú)上高樓”。|以上抒寫的只是憂傷低迴之音，這里卻出人意料地展現(xiàn)出一片無限寥廓的境界――“獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”有人說，這里固然有憑高望遠(yuǎn)的蒼茫百感，也有不見所思的空虛悵惘，但這所向空闊、毫無窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足，使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的騁望。所以，這幾句盡管包含望而不見的傷離情緒，但感情是悲壯的，沒有纖柔頹靡的氣息;語言也冼盡鉛華，純用白描。氣象闊大，境界高遠(yuǎn)，成為全詞的警句。

　　5、看最后一句。分析本句與上句的聯(lián)系，兩個(gè)分句之間怎樣的關(guān)系?這句與上一句有某些共同點(diǎn)嗎?

　　這句與上句亦有一定的因果關(guān)系。由于高樓騁望，不見所思，因而想到音書寄遠(yuǎn)“欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處!”|兩個(gè)分句一縱一收，將主人公音書寄遠(yuǎn)的強(qiáng)烈愿望與音書難抵的可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來寫，更加突出了“滿目山河空念遠(yuǎn)”的悲慨，詞也就在這渺茫無著落的'悵惘中結(jié)束。|“山長(zhǎng)水闊”與“望盡天涯路”照應(yīng)，“知何處”的感嘆更增添了全詞悠遠(yuǎn)遼闊的意境和令人思之不盡的情致。

　　四、體味本詞的藝術(shù)特色。

　　1、本詞與晏殊的其它詞作相比，它的上、下片之間，在境界、風(fēng)格上是稍有區(qū)別的。上片取境較狹，風(fēng)格偏于柔婉;下片卻境界開闊，風(fēng)格近乎悲壯。

　　2、詞中，作者用了烘托與反襯的手法寫女主人公內(nèi)心的悲苦。前者如“檻菊愁煙蘭泣露”，是以悲景寫愁，與詞中人物同病相憐。后者如“燕子雙飛”、“明月穿戶”，都以樂景寫悲，以雙燕、月光無情反襯女子有情。

　　五、課后作業(yè)

　　1、有感情地背誦此詞。

　　2、做“學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)”是的有關(guān)練習(xí)。

　　《蝶戀花》詩詞鑒賞

　　蝶戀花

　　檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。

　　昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處。

　　析晏殊的這首《蝶戀花》，可著一“愁”字，這是一種什么樣的愁?詞中已明確告訴我們了，是離別之愁。古今寫離愁的詩詞多如牛毛，那此詞有何獨(dú)到之處，以致能膾炙人口。因?yàn)樗苋诩?xì)膩與宏闊為一體，不僅寫出愁之真、之深，而且寫出愁之變、之動(dòng)。本詞中所寫之愁，不管是意蘊(yùn)內(nèi)涵，還是其呈現(xiàn)方式，均在不斷流動(dòng)變化著，對(duì)比分析詞的上下片，這種變化體現(xiàn)得很明顯。如果說詞的上片對(duì)愁的刻畫是內(nèi)傾的幽深的，那么詞的下片對(duì)愁的展現(xiàn)則是外向的悲壯的，這種格調(diào)變化有力地提升了詞的品質(zhì)內(nèi)涵而區(qū)別于一般寫離愁別恨的詩詞。

　　詞的上片，作者寄愁于景，通過檻菊、蘭花、月光等意象渲染離愁之苦，這種情感呈現(xiàn)方式是含蓄的，幽微的，非常的真切。“檻菊愁煙蘭泣露”，傳神在“愁”、“泣”二字，用擬人化手法隱約透露主人公內(nèi)心情感。試著將這二字改成“繞”和“滴”，就韻味全無了。“燕子雙飛去”、“月光穿朱戶”，這些景象觸動(dòng)抒情主人公的內(nèi)心隱秘處，使其內(nèi)心愁緒彌漫擴(kuò)散，徹夜難眠。

　　內(nèi)心之愁實(shí)在無法裝盛了，那就只好設(shè)法排解，于是很自然地有下片“獨(dú)上高樓”的舉動(dòng)和“欲寄彩箋兼尺素”的愿望。“望盡天涯路”似乎為情感宣泄找到了一個(gè)突破口，但天涯路的盡頭是什么呢?除了虛空還是虛空，這使主人公內(nèi)心之愁更深更濃了。欲寄書信，卻又是山長(zhǎng)水闊，無處可達(dá)，更使內(nèi)心之愁帶上一點(diǎn)悲涼甚至悲壯的色彩了。

　　“曲盡幽微，富于變化，境界宏闊，格調(diào)高遠(yuǎn)”是晏殊這首《蝶戀花》的過人之處。

　　附詞話三則

　　1、詞人須忠實(shí)，不獨(dú)對(duì)人事宜然，即對(duì)一草一木，亦須有忠實(shí)之意，否則所謂游詞也。——王國(guó)維《人間詞話》

　　2、詩詞鳴不平。古詩云“誰能思不歌?誰能饑不食”。詩詞者，物之不得其平而鳴之者也。故歡愉之辭難工，愁苦之言易巧。——王國(guó)維《人間詞話》

　　3、大家詩詞脫口而出。大家之作，其言情也必沁人心脾，其寫景也必豁人耳目。其辭脫口而出，無嬌柔裝束之態(tài)。以其所見者真，所知者深也。詩詞皆然。持此以衡古今之作者，可無大誤矣。

　　《蝶戀花》閱讀練習(xí)

　　1.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

　　蝶戀花

　　晏殊

　　檻菊愁煙蘭泣露。羅幕輕寒,燕子雙飛去。明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶。

　　昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處。

　　(1)“檻菊愁煙蘭泣露”一句中用了哪種修辭手法?渲染了什么樣的氛圍?(2分)

　　(2)“昨夜西風(fēng)凋碧樹”一句“景中含情”歷來為人稱道，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(4分)

　　(3)詞中刻畫了一位什么樣的主人公形象? 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　答案

　　(1)(2分)

　�、贁M人;(1分)

　�、谇謇�(哀愁)。(1分)

　　(2)(4分)

　　① 碧樹因一夜西風(fēng)而盡凋，景色蕭索;(1分)

　　②暗示主人公昨夜通宵不寐臥聽西風(fēng)落葉的愁苦心境;(1分)蕭索之景含有強(qiáng)烈的孤獨(dú)之情。(2分)

　　(3)(4分)主人公因離別之苦而一夜未眠，次日所見庭院之景更感孤獨(dú)凄清;(1分)登高望遠(yuǎn)不見所思，滿腹離愁更無處可寄。(1分)刻畫了一位滿腹離愁、孤獨(dú)(悵惘)的女主人公形象。

《蝶戀花》教案11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.品味柳永詞語言上的特點(diǎn)。

　　2.理解詞中的“春愁”所表現(xiàn)的情感。

　　3.領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)詞中蘊(yùn)涵的鍥而不舍的堅(jiān)毅性格和執(zhí)著態(tài)度。

　　【課文提示】

　　1.柳永，原名柳三變，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。

　　2.柳永是宋代著名詞人，婉約詞派的重要代表，北宋第一個(gè)專力寫詞的作家。柳詞以描寫城市風(fēng)貌見長(zhǎng)，在宋元時(shí)期流傳最廣，對(duì)后來的通俗文學(xué)有一定影響。他的創(chuàng)作成就是：大量創(chuàng)制慢詞;白描見長(zhǎng);鋪敘情景;吸收口語。

　　3.《蝶戀花》詞牌名，取自梁簡(jiǎn)文帝樂府“翻階蛺蝶戀花情”;又稱《鵲踏枝》《鳳棲梧》《卷珠簾》《一籮金》《黃金縷》《江如練》等。前、后片各五句，共60字;前、后片均于第1、3、4、5句押仄韻。

　　【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：佇zhù 黯àn 闌lán

　　【朗讀課文】

　　【課文分析】

　　佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，

　　望極春愁，

　　黯黯生天際。

　　草色煙光殘照里，

　　無言誰會(huì)憑闌意。

　　擬把疏狂圖一醉，

　　對(duì)酒當(dāng)歌，

　　強(qiáng)樂還無味。

　　衣帶漸寬終不悔，

　　為伊消得人憔悴。

　　這是一首懷人詞。詞人把漂泊異鄉(xiāng)的落魄感受，同懷念意中人的纏綿情思結(jié)合在一起，寫景抒情，千回百折，構(gòu)思巧妙。

　　上片，寫登樓佇望，春愁油然而生。用倚樓、細(xì)風(fēng)、草色、煙光、殘陽幾個(gè)離愁的意象，組成一幅黃昏春望圖�！拔恰保凳臼闱橹魅斯⒆愀�，極目遙遠(yuǎn)�！皝幸小�，可見其憑欄之久，情懷之深。結(jié)果卻是“望極春愁，黯黯生天際”。不說“春愁”生于心田，反說它從遙遠(yuǎn)的天際產(chǎn)生，不入俗套，化無形為有形，變抽象為具象，增加畫面的視覺性與流動(dòng)感。

　　“草色”句，寫主人公所見之景。“無言”句，既是徒然“佇倚”的感慨，也是不見伊人的嘆息。“無言”二字，勝千言萬語，似有無窮無盡思緒難于言表。

　　下片，寫主人公為消釋離愁，痛飲狂歌，強(qiáng)作歡樂而仍覺“無味”;最終愿意為“春愁”憔悴無悔，直抒胸臆，寫詞人情深志堅(jiān)。“擬把”三句，寫主人公為消釋離愁，決意痛飲狂歌;但是強(qiáng)作歡樂，仍覺“無味”，即無聊和空虛�？梢姶撼顫馍�、刻骨，無法排遣。

　　“衣帶”兩句，以健筆寫柔情。“終不悔”，表現(xiàn)主人公堅(jiān)毅性格與執(zhí)著的態(tài)度，使詞境升華。至此，作者才透露“春愁”是一種堅(jiān)貞不渝的.感情。他的滿懷愁緒揮之不去，是因?yàn)樗幌霐[脫這種“春愁”，甚至心甘情愿被“春愁”折磨，即使憔悴伶仃，也決不后悔。近代學(xué)者王國(guó)維將“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”說成“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界之第二境�！绷硗鈨煞N境界是：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！薄氨娎飳にО俣�，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”

　　這首詞，妙在緊扣“春愁”，卻又遲遲不肯說破，字里行間透露一些消息，曲徑通幽，直到最后一句，才使真相大白，給人蕩氣回腸的感覺，有很強(qiáng)的感染力。詞中最能表現(xiàn)主人公主要情緒的詞語就是“春愁”。表現(xiàn)愁苦無法排遣的句子是：“擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味�！痹~中表現(xiàn)了主人公對(duì)思念無怨無悔的句子是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。

　　詞人常常借景抒情。詞中描寫景物的句子及其表達(dá)作用是：“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)”，以美景襯托孤寂之春愁�！安萆珶煿鈿堈绽铩�，渲染孤寂憂愁之氛圍。

　　全詞成功地刻畫一個(gè)情深志堅(jiān)的男子形象，心理描寫十分細(xì)膩。尤其是最后兩句，畫龍點(diǎn)睛地揭示主人公的精神境界，概括了一種鍥而不舍的堅(jiān)毅性格和執(zhí)著態(tài)度。

　　【課外作業(yè)】

　　1.完成“學(xué)習(xí)建議”。

　　2.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

　　第二課時(shí)

　　【朗讀課文】

　　【思維訓(xùn)練】(根據(jù)自己情況，至少選做六題)

　　1.解釋下列句中的劃線詞語。

　　①佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì) ( 久立 )( 倚靠 )( 高 )

　�、谕麡O春愁 (極目遠(yuǎn)望)

　�、埙鲼錾祀H (沮喪憂傷)( 邊 )

　　④無言誰會(huì)憑闌意 ( 理解 )

　　⑤擬把疏狂圖一醉 ( 打算 )

　　⑥強(qiáng)樂還無味 ( 勉強(qiáng) )

　　⑦為伊消得人憔悴 ( 值得 )

　　2.詞中最能表現(xiàn)主人公主要情緒的詞語是哪個(gè)?表現(xiàn)愁苦無法排遣的句子是哪個(gè)?

　　3.詞中哪個(gè)句子表現(xiàn)了主人公對(duì)思念無怨無悔?

　　4.分別概括上下片的內(nèi)容。

　　5.這首詞塑造了一個(gè)什么形象?

　　6.“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”兩句，表達(dá)了什么思想感情?

　　7.近代學(xué)者王國(guó)維將“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”說成“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界之第二境。”請(qǐng)你寫出另外兩種境界。

　　8.詞人常常借景抒情。從詞中找兩個(gè)描寫景物的句子，寫出它們的表達(dá)作用。

　　【拓展學(xué)習(xí)】朗讀柳永的《曲玉管》，回答問題。

　　隴首云飛，江邊日晚，煙波滿目憑闌久。一望關(guān)河蕭索，千里清秋，忍凝眸? 杳杳神京，盈盈仙子，別來錦字終難偶。斷雁無慿，冉冉飛下汀洲。思悠悠。暗想當(dāng)初，有多少幽歡佳會(huì)，豈知聚散難期，翻成雨恨云愁?阻追游。每登山臨水，惹起平生心事，一場(chǎng)消黯，永日無言，卻下層樓。

　　1.這首詞屬于小令，還是中調(diào)，或者長(zhǎng)調(diào)?

　　這首詞有一百多字，屬于長(zhǎng)調(diào)。

　　2.這首詞的內(nèi)容是什么?

　　這是一首寫離別之恨、羈旅之愁的慢詞。

　　3.這首詞的疊字在寫景抒情方面有什么作用?

　　中片四種疊字使情景交織，融成一片。從疊字中我們能體會(huì)詞人深沉的情感�！拌描谩苯忧捌┤帧叭棠倍鴣�;“盈盈”表現(xiàn)出對(duì)所思之人的愛憐;“冉冉”體現(xiàn)杳無音信時(shí)的惆悵;“思悠悠”總結(jié)段意，與“忍凝眸”照應(yīng)，寫出相思之情無窮無盡，難以排遣，并引出后片的大段鋪敘。由此可見，這首詞的疊字意象鮮明，具有強(qiáng)烈的情感。

《蝶戀花》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫1個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用7個(gè)詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。

　　3、能背誦詩歌。

　　教學(xué)過程：

　一、揭題課題：

　　1、今天，我們要一起學(xué)習(xí)第四單元“生命”中的第三篇課文——《蝶戀花答李淑一》。（讀詩：注意讀準(zhǔn)字音。）

　　齊讀課題：你發(fā)現(xiàn)課題與以往的課題有什么不同？

　　2、師：這首詩是我們今天新接觸的一種文學(xué)形式，叫詞。詞是詩歌的一種形式。

　　詞，有固定的格式，分為上闋和下闋，字?jǐn)?shù)也有一定的限制。所有的`詞都可以配樂歌唱，因此就有了詞調(diào)，也叫詞牌名�！暗麘倩ā笔沁@首詞的詞牌名。

　　也就是說詞牌名叫“蝶戀花”的詩詞，它的格式都是分上下兩闕，共六十個(gè)字。

　　詞牌有很多種，比如“菩薩蠻”、“清平樂”、“沁園春”、“浪淘沙”“卜算子”等，這些都是詞牌名。

　　3、這首詞的作者是——毛澤東。（出示毛澤東簡(jiǎn)介）

　　二、初讀

　　1、指名讀。（糾正字音）

　　2、詞解：輕飏（yáng）：輕輕飛揚(yáng)。

　　重（chóng）霄九：九重宵、九重天的意思，古人認(rèn)為九重天是天的最高處。（這里因押韻而顛倒）

　　3、齊讀。

　　三、感悟詩義

　　1、結(jié)合詞語解釋理解詩義：結(jié)合這些詞語解釋自己說一說每句詩的意思。

　　2、帶著你現(xiàn)在對(duì)這首詩的理解再讀一讀這首詩。（好，把課本蓋上�。�

　　3、（出示整詩）誰來說一說，你從這首詩里感受到了什么？

　　四、深入詩意

　　1、上厥第一句。（誰來說說這一句是什么意思？）

　　失：痛失楊：楊開惠柳：柳直荀（楊開惠和柳直荀簡(jiǎn)介）

　　楊柳：雙關(guān)，既指楊開惠和柳直荀，也指他們的靈魂像楊花柳絮一樣。

　　2、上厥第二句。

　　問訊：詢問吳剛和嫦娥捧：敬禮備至。

　　3、下厥第一句。

　　4、下厥第二句。

　　5、帶著你對(duì)這首詩的理解，一起讀一讀�。ǔ鍪菊姡�

　　五、領(lǐng)悟詩意

　　1、從這些不同顏色的字里，你讀出了什么？

　　2、再讀。

　　3、我們一起來看一看我的視角。

　　板書：雙關(guān)

　　引用神話

　　4、誰來說說你的視角。

　　六、課后題解。

　　七、配樂欣賞。

《蝶戀花》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀詞文，讀準(zhǔn)詞文中的生字新詞，根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行朗讀，并能運(yùn)用氣息，按情感表達(dá)的需要，輕重緩急地進(jìn)行誦讀，在誦讀的過程中體會(huì)詞韻的回響，并找出韻腳。

　　2、結(jié)合譯文再讀詞文，理解詞文所表達(dá)畫面與意境。結(jié)合詞文關(guān)鍵詞“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”理解詞人當(dāng)時(shí)的心境。

　　3、根據(jù)“蝶戀花”詞牌的解說，再讀詞文，并觀察詞文的句式與押韻，找出“蝶戀花”這一詞牌的句式押韻規(guī)律。結(jié)合“蝶戀花”同詞牌名的詞，驗(yàn)證這一詞牌的格律特點(diǎn)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞的表達(dá)句式與表達(dá)手法，根據(jù)詞牌格律，結(jié)合詞意填詞仿寫。

　　二、流程設(shè)計(jì)

　　（一）讀文曉韻

　　1、輕重有別

　　師：同學(xué)們，音樂有著它獨(dú)特的高低起伏之美，時(shí)而急如江河，時(shí)而平靜緩慢如湖泊。現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，用心去聽一段音樂，去感受每一個(gè)音符之間高低起伏的變化。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　�。◣煵シ乓魳罚�

　　師：你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　生：音樂有時(shí)很急，很高，有時(shí)很緩慢，很低沉。

　　師：是的,你有一雙敏銳的耳朵。同學(xué)們，不僅音樂有著高低起伏的音律變化之美，我們的`古代詩詞也是如此。今天我們就來學(xué)習(xí)一首宋詞《蝶戀花》，來感受古詩詞特有的高低起伏的音韻之美。

　�。≒PT出示例句：檻菊愁煙蘭泣露）

　　師：同學(xué)們，你們?cè)囍鴣碜x一讀這一句詞。

　　師：同學(xué)們讀得很用心，但如果多一點(diǎn)音韻上的高低變化就更好了。你們聽老師來讀兩遍，注意聽老師讀的時(shí)候在音調(diào)的處理上有什么規(guī)律。

　�。◣煼蹲x兩遍）

　　師:用心的你們，發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　生：平音讀得輕而緩，仄音讀得重而急

　　師：是嗎？那你也試著來讀一讀

　�。ㄉx例句）

　　師：真好，如此就美得多了。這就是我們平常所講的“平長(zhǎng)仄短”的讀書方法。那么大家也用這種方法來劃分這首詞的平仄。畫完后讀給同桌聽一聽，我們待會(huì)兒來看看是男同學(xué)行，還是女同學(xué)行。

　　師：哪位男同學(xué)可以一馬當(dāng)先來讀上闋？

　　（指名男生讀）

　　師：哪位女同學(xué)敢挑戰(zhàn)他讀一讀下闋？

　　（指名女生讀）

　　2、讀詞斷句

　　師：看，有輕重才有抑揚(yáng)，有節(jié)奏才有頓挫。如何讀出詞文的抑揚(yáng)頓挫之美，詞文的停頓也很重要，再聽老師來讀這幾句，看看老師在哪些字詞之間有停頓。

　�。◣煼蹲x：檻菊愁煙／蘭泣露，羅幕／輕寒，燕子／雙飛去。）

　　師：你們能指出老師停頓的地方嗎？

　　（指名學(xué)生回答）

　　師：那你能不能像老師這樣讀一讀呢？

　�。◣熢u(píng)價(jià)：讀得好，好在哪?好在他在“煙”字停頓的時(shí)候還保留了氣息，這就叫聲斷氣相連。）

　　師：就讓我們用聲斷氣連的讀書方法，把握好每一句詞的節(jié)奏，和同桌來讀一讀這首詞，開始。

　　師：誰來和大家一起分享分享讀的成果呢？

　�。ㄖ该麑W(xué)生讀全詞）

　　師：大家如此躍躍欲試，我們大伙兒一起來讀一讀，記住要輕重有別、節(jié)奏分明、聲斷氣連

　�。ń處熞x）

　　3、讀詞入韻

　　無韻不成詞，在你們一遍又一遍的誦讀中，有一個(gè)音韻始終在老師耳邊回旋，是哪個(gè)韻呢？我們一起來讀一讀上闋的詞尾：

　　......蘭泣露

　　......雙飛去

　　......離恨苦

　　......穿朱戶

　　師：我們看看最后一個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：露、去、苦、戶是韻腳。

　　師：再看看他們?cè)谝粽{(diào)上有什么特點(diǎn)。

　　生：都是第三聲、四聲，是仄韻。

　　師：古詩詞中的韻腳要讀得重一些，聲音要延長(zhǎng)一些。按照這個(gè)方法讀一讀，讀出音韻回旋的感覺來。

　�。ㄉR讀尾句）

　　(二）讀詞入畫

　　師：古詩詞雖然短小，卻能敘事，也能寫景，亦能抒情，詞人晏殊就是在一個(gè)落葉紛飛的秋天看見滿目秋景，從而有感而發(fā)。同學(xué)們我們來看看晏殊筆下究竟是一個(gè)怎樣的秋天。

　�。◣熍錁防收b上闋詞文，播放相關(guān)景色的圖片）

　　師：同學(xué)們，你們都看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？

　　生1：我看到了菊花滿地綻放，一片金黃，很漂亮。

　　生2: 我看到了早晨的蘭花掛滿了露珠，好像在哭泣一般。

　　生3：我看到房間很冷，燕子也待不住，雙雙往南飛去了，明月也很討厭，一個(gè)晚上都照在窗前，讓人無法入眠

　�。ㄈ�讀詞悟情

　　師：聽著你們的描述，老師也仿佛看到了一個(gè)美麗多情的秋天，在一個(gè)煙霧飄渺的秋天，詞人晏殊憑欄遠(yuǎn)眺，看見菊花被煙霧籠罩，好像也含著憂愁，蘭葉上掛著露水，好似也在哭泣一般。同學(xué)們，我想問，菊花會(huì)飽含憂愁，蘭花是否也會(huì)哭泣呢？

　　生：不會(huì)。

　　師：那詞人為何這么寫呢？

　　生：因?yàn)樵~人自己心中憂愁。

　　師：晏殊有一個(gè)非常要好的朋友，他們之間無話不談，可謂是彼此生命里的知音。可是因?yàn)榉N種原因，當(dāng)時(shí)的晏殊已經(jīng)和朋友分隔多年，心中思念卻無法相見，詞人心中有愁，才會(huì)見景生愁，把自己的情感都寄托在這一片秋景之間。

　　“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，詞人登上高樓，眼神朝無邊無盡的“天涯路”望去，詞人在望什么呢？

　　生：在望是不是有一個(gè)奇跡，他的朋友出現(xiàn)在他眼前。

　　師：是呀，如果知音如今仍在身邊，他們此時(shí)又可能在干什么呢？

　　生1：可能在把酒言歡。

　　生2：可能在談?wù)摫舜说男氖隆?/p>

　　生3：可能和朋友在一起快樂地欣賞秋景。

　　師：可惜這一切如今都成了奢望，看那離去的燕子也是如此讓人生厭，在孤單的詞人面前也要雙雙離去才肯罷休，蘭花也為詞人哭泣流淚，殊不知詞人心中也是淚流不止呢？此時(shí)詞人的內(nèi)心是怎樣的呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？

　　生1：悲傷

　　生2：孤獨(dú)

　　生3：思念朋友

　　師：因?yàn)樗寄钆笥讯鴳n愁悲傷，那為什么作者不寄一封書信給朋友呢？

　　生：欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處......

　　師：無奈朋友從未給我寫過信，我知道他現(xiàn)在在哪嗎？即使寫好了信又要往哪里寄呢？想到這里，更是無限的惆悵了。讓我們走進(jìn)晏殊的內(nèi)心，去感受他的無奈和孤獨(dú)，再把這首詞讀一讀。

　�。◣熤该麑W(xué)生1--2個(gè)讀詞文）

　　師：大家一起來讀一讀。

　�。ㄋ模┎煳淖R(shí)律

　　蝶戀花，又名《鵲踏枝》、《卷珠簾》

　　上闋：74577

　　下闋：74577

　　共10句，60字

　　（五）仿文填詞

　　師：因?yàn)橐皇住兜麘倩ā?，幾百年后的我們從短短幾十字中讀出詞人的孤獨(dú)悲傷，我們也能用相同的方式來表達(dá)自己的心情。

　　1、出示例句：

　　花兒褪去了原本的鮮紅，漸漸凋殘，

　　青青的杏子長(zhǎng)得還很小。

　　2、仿文填詞：

　�。┌鍟O(shè)計(jì)

　　蝶戀花

　　押韻：仄韻

　　格律：上闋：74577

　　下闋：74577

　　共10句，60字

《蝶戀花》教案14

　　【教學(xué)目的】

　　1。熟悉北宋詞人晏殊；

　　2。掌握晏殊詞風(fēng)格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1。這首詞表達(dá)思想感情；

　　2。比較二晏詞風(fēng)格不同之處。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、引言

　　有這樣一位詞人，他擅長(zhǎng)小令，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗。他《浣溪沙》有“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來�！薄对⒁狻酚小袄婊ㄔ郝淙苋茉拢醭靥恋L(fēng)�！保ㄔ姡骸耙磺略~酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽西下幾時(shí)回？無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊”；“油壁香車不再逢，峽云無跡任西東。梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。幾日寂寥傷酒后，一番蕭瑟禁煙中。魚書欲寄何由達(dá)，水遠(yuǎn)山長(zhǎng)處處同。”）傳誦頗廣。知道這位詞人是誰嗎？對(duì)，他就是晏殊。今天，我們來學(xué)習(xí)他另一首頗負(fù)盛名詞作――《蝶戀花》。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　晏殊（991—1055）北宋詞人。字同叔，撫州臨川（今南昌進(jìn)賢）人�！端问贰酚涊d“七歲能屬文，景德初，張知白安撫江南，以神童薦之”七歲能文，十四歲以神童召試，賜同進(jìn)士出身，命為秘書省正字。慶歷中官至右諫議大夫、集賢殿大學(xué)士、同中書門下同平章事兼樞密使、禮部刑部尚書、觀文殿大學(xué)士知永興軍、兵部尚書，封臨淄公，官居宰相位。第二年罷相，被貶為工部尚書，接著又出任穎州（今安徽阜陽）、陳州（今河南淮陽）、許州（今河南許昌）等地地方長(zhǎng)官，后升任兵部尚書。六十四歲病逝，宋仁宗親臨喪事，死后贈(zèng)司空兼侍中，卒謚號(hào)元獻(xiàn)，世稱晏元獻(xiàn)。晏殊歷任要職，更兼提拔后進(jìn)，如范仲淹、韓琦、歐陽修等，皆出其門。他一生富貴優(yōu)游，所作多吟成于舞榭歌臺(tái)、花前月下，為當(dāng)時(shí)詞壇耆宿。他以詞著于文壇，尤擅小令，風(fēng)格閑婉，理致深蘊(yùn)，音律諧適，詞語含蓄宛麗，亦工詩善文，現(xiàn)存不多，大都以典雅華麗見長(zhǎng)。原有集，已散佚，僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻(xiàn)遺文》。又編有類書《類要》，今存殘本。

　　三、原文、注釋及譯文

　　檻（欄）菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨（別）苦，斜光到曉穿朱戶。

　　昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處。

　　注釋：檻：jiàn欄桿。羅幕：絲羅帷幕，富貴人家所用。朱戶：猶言朱門，指大戶人家。尺素：書信代稱。古人寫信用素絹，通常長(zhǎng)約一尺，故稱尺素，語出《古詩》“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書”。

　　譯文

　　清晨欄桿外菊花籠罩著一層愁慘煙霧，蘭花沾露似乎是飲泣淚珠，羅幕之間透露著縷縷輕寒，燕子雙飛而去。皎潔月亮不明白離別之苦，斜斜銀輝直到破曉都穿入紅紅門戶。昨夜西風(fēng)慘烈，凋零了綠樹，我獨(dú)自登上高樓，望盡了天涯路。想給我心上人寄封信，可是高山連綿，碧水無盡，又不知道我心上人在何處。

　　四、賞析

　　此詞寫閨內(nèi)相思離別之情。經(jīng)疏澹筆墨、溫婉格調(diào)、謹(jǐn)嚴(yán)章法，傳達(dá)出作者暮秋懷人之情。上片運(yùn)用移情于景手法，選取眼前景物，注入主人公感情，點(diǎn)出離恨；下片承離恨而來，通過高樓獨(dú)望把主人公望眼欲穿神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

　　婉約派詞人許多傷離懷遠(yuǎn)之作中，這是一首頗負(fù)盛名詞。它不僅具有情致深婉共同特點(diǎn)，而且具有一般婉約詞少見寥闊高遠(yuǎn)特色。它不離婉約詞，卻又某些方面超越了婉約詞。婉約派四大旗幟之一，四旗中號(hào)“別恨”。其他三人分別是李清照、柳永、李煜。晏殊與其子晏幾道合稱“大小晏”，均為婉約詞派名家。上片由苑中景物起筆�！皺懢粘顭熖m泣露”，開篇即推出這一亦真亦幻幽極凄絕特寫鏡頭，正為寫照抒情主人公悲涼、迷離而又孤寂心態(tài)。寫秋曉庭圃中景物。菊花籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，看起來又象默默飲泣。蘭和菊本就含有某種象喻色彩（象喻品格幽潔），這里用“愁煙”、“泣露”將它們?nèi)烁窕�，將主觀感情移于客觀景物，透露女主人公自己哀愁�！俺睢�、“泣”二字，刻畫痕跡較顯，與大晏詞珠圓玉潤(rùn)語言風(fēng)格有所不同，但借外物抒寫心情、渲染氣氛、塑造主人公形象方面自有其作用。

　　“羅暮輕寒”二句將筆觸由苑中折回室內(nèi)。寫新秋清晨，羅幕之間蕩漾著一縷輕寒，燕子雙雙穿過簾幕飛走了�！拜p寒”，即是作者身之所感，也是作者心之所感。“燕子又飛去”，不僅是帶有鮮明季節(jié)特征景物，而且，燕之“雙飛”更襯出人之“孤棲”。這兩種現(xiàn)象之間本不一定存聯(lián)系，但充滿哀愁、對(duì)節(jié)候特別敏感主人公眼中，那燕子似乎是因?yàn)椴荒土_幕輕寒而飛去。這里，與其說是寫燕子感覺，不如說是寫簾幕中人感受，而且不只是生理上感到初秋輕寒，

　　而且心理上也蕩漾著因孤孑凄凄而引起寒意。燕雙飛，更反托出人孤獨(dú)。這兩句純寫客觀物象，表情非常微婉含蓄。不難想象，當(dāng)作者目送時(shí)而繞梁呢喃、時(shí)而穿簾追逐雙燕相隨而去之際，該懷著怎樣一份孑然獨(dú)立悵惘。轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈。明月本是無知自然物，它不了解離恨之苦，而只顧光照朱戶，原很自然；既如此，似乎不應(yīng)怨恨它，但卻偏要怨。這種仿佛是無理埋怨，卻有力地表現(xiàn)了女主人公離恨煎熬中對(duì)月徹夜無眠情景和外界事物所引起悵觸�！懊髟虏恢O”二句引來明月作進(jìn)一步烘托與映時(shí)” 孟郊《古怨別》：“別后唯所思，天涯共明月”。張泌《寄人》便徑直贊嘆明月多情：“多情月已圓而人未圓，作者對(duì)那皓潔月光羨極生妒、略致微詞，復(fù)雜內(nèi)蘊(yùn)。

　　過片承上“到曉”，折回寫今晨登高望遠(yuǎn)�！蔼�(dú)上”應(yīng)上“離恨”，反照“雙飛”，而“望盡天涯”正從一夜無眠生出，脈理細(xì)密�！拔黠L(fēng)凋碧樹”，不僅是登樓即目所見，而且包含有昨夜通宵不寐臥聽西風(fēng)落葉回憶。碧樹因一夜西風(fēng)而盡凋，足見西風(fēng)之勁厲肅殺，“凋”字正傳出這一自然界顯著變化給予主人公強(qiáng)烈感受。“昨夜西風(fēng)”句，使固有慘澹、凄迷氣氛又增添了幾分蕭瑟、幾分凜冽？西風(fēng)方烈，碧樹盡凋；木猶如此，人何以堪——由此馳騁想象，作者亦當(dāng)是朱顏盡改。而從結(jié)構(gòu)上看，碧樹盡凋，野外才能變得格外空曠，作者也才能騁目遠(yuǎn)眺。這樣，“凋碧樹”又是對(duì)下文“望盡天涯路”一種必要鋪墊。景既蕭索，人又孤獨(dú)，幾乎言盡情況下，作者又出人意料地展現(xiàn)出一片無限廣遠(yuǎn)寥廓惘，但這所向空闊、毫無窒礙境界卻又給主人公一種精神上滿足，使其從狹小簾幕庭院憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界騁望，這是從“望盡”一詞中可以體味出來。這三句盡管包含望而不見傷離意緒，但感情是悲壯，沒有纖柔頹靡氣息；語言也洗凈鉛華，純用白描。這三句是此詞中流傳千古佳句�！蔼�(dú)上西樓”，正面點(diǎn)出“獨(dú)”字，與上片“雙飛”遙相照應(yīng)，是章法謹(jǐn)嚴(yán)又一實(shí)例�！巴i，既表明其眺望之遠(yuǎn)，也見出其凝眸之久，從時(shí)空兩方面拓展了詞境。但“望盡天涯路”，不見天涯人。既然如此，那就只有寄書寄意了。

　　這里指題詩詩箋；尺素，指書信�！安使{”與“尺素”都是指代書信。二詞重疊使用，一則是表示寄書意愿之熱切，二則表示欲書內(nèi)容之繁富。兩句一縱一收，將主人公音書寄遠(yuǎn)強(qiáng)烈愿望與音

　　書無寄可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來寫，更加突出了“滿目山河空念遠(yuǎn)”悲慨，詞也就這渺茫無著落悵惘中結(jié)束。則更增加曳不盡情致。 “山長(zhǎng)水闊知何處”，以無可奈何悵問作結(jié)，給人情也悠悠、恨也悠悠之感。作者另詞有句：“當(dāng)時(shí)輕別意中人，山長(zhǎng)水遠(yuǎn)知何處？”（《踏莎行》）另詩亦有句：“魚書欲寄何由達(dá)，山遠(yuǎn)水長(zhǎng)處處同�！保ā稛o題》）措辭相近，而不及此二句意味深長(zhǎng)。愁、蘭泣、幕寒、燕飛、樹凋、西風(fēng)、路遠(yuǎn)、山長(zhǎng)、水闊，這一切景物都充滿了凄楚、冷漠、荒遠(yuǎn)氣氛，從而很好地表達(dá)了離愁別恨主題。從詞章法結(jié)構(gòu)來講，以時(shí)間變化為經(jīng)線，以空間轉(zhuǎn)移為緯線，層次井然，步步深入。是他深婉含蓄、“風(fēng)流蘊(yùn)藉”（王灼《碧雞漫志》）詞風(fēng)一首代表作。

　　事業(yè)大學(xué)問者”，必須經(jīng)過三種境界中“第一境”。（按：這是用來作比喻，說對(duì)于大事業(yè)大學(xué)問，須有百折不撓精神，才能有所成就。）

　　《人間詞話》云：“詩蒹葭一篇最得風(fēng)入深致，晏同叔之‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路’。意頗近之，但一灑落，二悲壯耳。又曰：‘我瞻四方，蹙蹙靡所聘’。詩人之憂生也�！蛞刮黠L(fēng)？？’似之”。又曰“古今之成大事業(yè)大學(xué)問者必經(jīng)過三種之境界�！蛞刮黠L(fēng)？？’此一境也�！聨u寬終不悔，為伊銷得人憔悴’（柳永），此二境也�！娎飳にО俣�，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’（辛棄疾），此第三境也。此等語皆非大詞人不能道�！�