答謝中書書公開課視頻

時間：2020-08-25 12:35:19 答謝中書書我要投稿

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　　閱讀學習《答謝中書書》，讓我們去領略作者所描繪之美景，去品味游者的心境。

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　　《答謝中書書》公開課教案

　　一、讀課題：

　　答/謝中書/書。這個人姓謝，官職是中書。古人習慣把姓和官職連在一起稱呼，就像我們現在的劉鄉長、李秘書之類。 “答”：回復。“書”， “書信”。題目的意思是，回復給謝中書的書信

　　二、聽老師讀、自讀、齊讀課文

　　1、什么是“欲界之仙都”?(人間的仙境、人間的天堂)天堂多美呀“實是欲界之仙都”，“實是”，實實在在是，這里可以看出作者所見美景的什么情?贊美

　　2、“能與其奇者”什么意思?能夠欣賞這種美麗景色的人。 “能與其奇者”意思是不再有能夠欣賞這種美麗景色的人。

　　3、 “康樂”是誰?南朝著名山水詩人謝靈運

　　4、自從謝靈運以來，不再有能夠欣賞這種美麗景色的人。那究竟有沒有能夠欣賞這種美麗景色的人呢? “我”(作者)、還有謝中書

　　5、謝靈運何許人也?南朝著名山水詩人。一提到山水詩，就不能不提到謝靈運而作者在這里將自己和謝靈運相提——(生答：并論)，言語之中洋溢著什么樣的感情啊?(自豪)對，自豪之情這不禁讓我們聯想到學過的一篇課文，在篇末作者也將自己和兩個名人相提并論，是哪一篇呢?( “陋室”)“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”諸葛亮和揚子云當初住的也是陋室，最終卻名揚天下，言下之意是身處陋室的`我為自己高潔的操守而自豪，這里也是如此。我們把最后兩句齊讀一遍，要求讀出贊美之情，自豪之情

　　5、作者陶弘景又是何許人呢?曾經當過官，后來辭官歸隱，梁武帝即位后多次重金禮聘，都不肯出山，梁武帝每逢大事都找他商議，人稱“山中宰相”。現在讓我們再讀讀這位“山中宰相”的文章。(生齊讀)

　　6、“高峰入云”，作者往哪兒看哪?(往上)這是仰視，“清流見底”，又往哪兒看哪?(往下)這是俯視“兩岸石壁，五色交輝”，又往哪兒看哪?(往左右兩邊)這是平視下面我們讀的時候加上動作，“高峰入云”，視線往上，“清流見底”，視線往下，“兩岸石壁，五色交輝”，眼睛平視。

　　三、譯文

　　山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青青的林木，翠綠的竹叢，四季都有。清晨的薄霧將要消散，猿猴、鳥此起彼伏的鳴叫;傍晚太陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間天堂。自從南朝的謝靈運以來，不再有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。

　　四、品析課文

　　1、下面請同學們自由朗讀課文，細細品味，品出一字之美，一詞之美，一句之美，寫法之美，意境之美

　　2、請同學來說說你的感悟

　　★“清流見底”寫得好，讓人想象坐在溪邊，拿著魚竿釣魚的情景( “清流見底”引起你的聯想，讓你浮想聯翩，想溪邊垂釣，歸隱山林。)

　　★ “沉鱗競躍”這個“競”字( “競賽”、“修辭”、“好像在比賽”„„)寫出了魚兒們非常高興，用了擬人，具有修辭之美。

　　★ “五色交輝”的“交”字用得好，那個顏色不是一塊一塊的在那里，而是交錯在一起。具有色彩之美。

　　★ “四時俱備”寫得好，一年四季都是那樣子，具有畫面之美。

　　★ “青林翠竹”的“翠”字用得好嗯„„寫出了竹子的綠

　　★ “猿鳥亂鳴”的“亂”字用得好那些猿呀，鳥呀，在樹林里亂叫，讓人進去就忘記了煩惱，內心覺得寧靜，具有熱鬧之美。

　　★“青林翠竹，四時俱備”寫得好。一年四季，郁郁蔥蔥，生機盎然，意境之美

　　★“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”寫得好。早上的時候有霧，猿和鳥在鳴叫，傍晚的時候魚兒在比賽跳躍。畫面之美。

　　3、讀文章就應該像這樣，靜下心來，細細地讀，細細地品，你就會有意想不到的收獲和感觸(稍作停頓)這篇文章在短短的一個段落中寫了這么多的美，其實它可以變成兩段、三段甚至更多的段落，大家動動腦，試試看待會兒我請同學來說，你把它分成幾段，依據是什么