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蘇軾水調(diào)歌頭說課稿
古往今來，明月牽動了多少文人雅客的情思，《水調(diào)歌頭·明月幾時有》就是其中的一首詩。
一、說教材：
《水調(diào)歌頭》是八年級語文下冊第五單元《詩詞五首》中的一首詞。這首詞是詠中秋最著名的作品。蘇軾通過行云流水般的語言營造了天上人間的清冷意境，寫出了心中的徘徊矛盾，而最終以樂觀曠達情緒作結，十分優(yōu)美。
結合本單元特點，我制定了以下學習目標：
知識目標: .能有感情的朗讀課文，疏通文意。
能力目標：重點詞句學會品味賞析。
情感目標：體會作者豐富的情感，感悟詩詞完美的意境。
在具體的教學實踐中，我通過課件演示、媒體輔助、談話點拔等多種形式，發(fā)揮遠程教育媒體的資源作用，讓學生發(fā)散思維、主動學習。
二、說遠教資源的分析與利用：
本課的資源取自遠程教育模式二，在遠程教育資源網(wǎng)上我找到了適合本課的教學設計、教學圖片以及相關的教學資料，并結合我們接山學生特點制作了課件，讓學生更有效地突破重點化解難點。
三、說預習
讓學生了解作者，掌握文章寫作背景，落實字詞，整體感知課文內(nèi)容。
“不動筆墨不讀書”要求學生在讀的過程中劃出自己不理解的地方。
四、說課堂
(一)、導入新課----明月詩情、明月有約
古人不見今時月，今月曾經(jīng)照古人。在自然界的事物中，月亮是最富有浪漫色彩的，也最能引起人的情思。所以古人留下了很多膾炙人口的名句，那么學生知道的有哪些?(根據(jù)學生的回答和我的提示引出課題：《水調(diào)歌頭》)
(二)、預習檢查----明月抒懷
1、檢查學生對作者的了解情況及作者的寫作背景。
2、檢查重點字詞的寫法，發(fā)音，字意。
(小組交流展示，對抗組互相評改。)
(三)、講授新課----明月抒懷、明月有情
1、朗讀(首先我讓學生在小組內(nèi)試著朗讀課文，并把積累的朗讀技巧分享給大家聽。然后我在遠程教育資源網(wǎng)上下載了著名主持人曹可凡的朗誦，讓大家細細品味。聽完了名家的朗誦，學生也已經(jīng)躍躍欲試了，接下來我配上音樂讓各小組推薦一名代表讀給大家聽。)
2、在充分朗讀之后，我適時的拋出4個問題，讓學生充分的討論交流。
3、然后精講點撥()，根據(jù)學生的討論，我們得出了這樣的參考答案：()然后回到課文。
4、接下來是升華總結，古今一輪月千載寄情思，面對一輪明月古人留下了千古名篇，學生學完本文之后也一定有很多的心里話要說。這一環(huán)節(jié)我讓學生充分的發(fā)散思維、拓展交流。
(四)、當堂檢測
(1、小組展示2、對抗組批改交流3、教師評改)
課堂最后，播放從遠程教育資源網(wǎng)上下載的歌手王菲的《明月幾時有》，非常好聽，讓學生在這優(yōu)美的旋律中結束這節(jié)課的內(nèi)容。
整個教學過程體現(xiàn)以學生為主體的設計思路.讓學生在課堂中感受語文之美,教學藝術之美,讓學生自由地徜徉在知識的海洋里，讓課堂更有效!
五、說達標
1、上闋下闋各寫了什么?藝術上有何特點?
2、人生旅途中難免會遇到許多挫折和不如意的事，學了本文，你得到了怎樣的啟發(fā)?
這兩個達標題緊緊圍繞三維目標來設計，用以考察學生對課文理解的程度。
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