長恨歌說課稿

時間：2024-07-20 16:48:21 長恨歌我要投稿

《長恨歌》說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的長恨歌說課稿，歡迎大家分享。

《長恨歌》說課稿

　　一、說教材

　　《長恨歌》是唐代詩人白居易的詩篇，詩中通過李楊的愛情悲劇來表達作者對國家巨變，以及對美好愛情的深深遺憾。王安憶的《長恨歌》卻是通過一個女人王琦瑤的故事來表達一個城市的傳奇與命運，并寄寓了自己對這種滄桑嬗變的哀傷。

　　本文《圍爐夜話》，是其茅盾文學獎的獲獎作品《長恨歌》的第一章，給我們展現(xiàn)了故事發(fā)生的背景環(huán)境。這篇的語言頗有自己的特色：

　　1、純敘述性的語言格調(diào)。面對紛繁蕪雜的日常生活，王安憶采取了一種具有概括力的理性敘述，避免造成嘮叨反復的文字堆砌，顯示了其成熟的文字功力。

　　2、陌生化語言的智慧。使那些現(xiàn)實生活中為人們習以為常的東西化為一種具有新的意義、新的生命力的語言感覺。

　　基于以上分析，我把本文的教學目標定為了兩大塊：

　　1、感受小說的語言特色。

　　2、理解小說中對于日常與歷史的看法，通過日常來表現(xiàn)歷史的寫法。

　　二、說教法與學法

　　本課我擬采用的教法是點撥法，引導學生的學法是涵詠法、批注法。

　　課堂教學中我們一直在提倡學生自主學習，注意確保學生的主體地位，授人以魚，不如授人以漁。讓學生獨自去感悟內(nèi)容，品味語言是實現(xiàn)任何教學目標必不可少的手段。只有反復涵詠才能品出其中滋味。批注法是中國最古老的學習方法，但也是最有效的方法，它能及時記錄讀者在閱讀過程中的思維火花、點滴感受，促進思維。而點撥法則體現(xiàn)了教師在課堂中的主導作用。

　　只有把以上兩種學法和一種教法科學地結(jié)合融匯起來，把課堂還給學生，學生才會通過閱讀悟出來真正屬于學生自己的東西，這樣的教法和學法才是最有效的。

　　三、說教學過程

　　（一）導入、示標

　　以《長恨歌》這個題目導入，分別從白居易和王安憶的不同主題出發(fā)，明確這兩篇的截然不同。從而引發(fā)學生的學習興趣，并且，出示本文的學習目標。

　　（二）學習過程

　　1、學生自讀（給定時間八分鐘）

　　邊閱讀，邊做初步的圈點批注。

　　2、涵詠品味（給時間十五分鐘）

　　教師大屏幕展示如下兩個問題：

　�。�1）這屋子里的人們，總是在重復著這樣的生活，從文中劃出一些細節(jié)，分析表現(xiàn)了他們怎樣的生存狀態(tài)？又表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)在意義？

　�。�2）閱讀全文，你覺得本文的語言有怎樣的特點？哪些句子給你留下了深刻的印象？

　　其中，前一個是針對第二個教學目標來的，后一個是針對語言特色來的。