大學語文長恨歌教案

　　白居易寫的《長恨歌》，取材于唐玄宗和楊貴妃的故事，當時長安妓以“我誦得白學士《長恨歌》”而自夸，并因此身價倍增。

　　教學目的：

　　1、讓學生學會正確理解《長恨歌》的主題。

　　2、讓學生獲得一種學術眼光，對眾說紛紜的觀點做出自己的判斷。

　　內容概要：

　　1、《長恨歌》主題何以成為一種千余年來的學術爭論。

　　2、關于其主題，主要有哪些學說。

　　3、今天我們應用何種方法來判定《長恨歌》的主題。

　　4、出現雙重主題——諷喻與同情的深層原因。

　　教學重點與難點：

　　本課不在于給學生介紹千余年來的學術爭論，重在讓學生掌握一種尺度，如何用正確的方法去評判這些爭論。

　　教學手段：

　　討論與講授相結合。

　　教學步驟：

　　一、 導入新課。

　　上節課，我們《長恨歌》這一長詩進行了串講與品讀，我們簡單回顧一下它的內容。課后，我給大家布置了作業，你認為這一課的主題是什么?現在請幾個同學發言。(學生答，時間2分鐘)

　　二、老師介紹專有術語。

　　"主題"一詞源于德國，最初是一個音樂術語，指樂曲中最具特征并處于優越地位的那一段旋律——主旋律。它表現一個完整的音樂思想，是樂曲的核心。后來這個術語才被廣泛用于一切文學藝術的創作之中。日本將這個概念譯為“主題”，我國從日本翻譯它時就借用了過來。我國古代對主題的稱呼是“意”、“主意”、“立意”、“旨”、“主旨”、“主腦”等。主題是作者對現實的觀察、體驗、分析、研究以及對材料的處理、提煉而得出的思想結晶。它既包含所反映的現實生活本身所蘊含的客觀意義，又集中體現了作者對客觀事物的主觀認識、理解和評價。

　　三、講解主題何以成為爭論的焦點。

　　原因之一是白居易的態度是矛盾的。陳鴻的《長恨歌傳》說“此譏明皇之迷于色而不悟也，以女寵幾于誤國，應知從前之謬戾矣”。“樂天因為《長恨歌》，意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來”這一段確以諷喻為中心，也是“諷喻說”立論的根據。

　　白居易曾在《編集拙詩成一十五卷因題卷末戲贈元九李二十》一詩中寫道:“一篇《長恨》有風情,十首《秦吟》近正聲。……莫怪氣粗言語大,新排十五卷詩成。”“風情”就是纏綿悱惻的戀情，這里指帝妃間繾綣浪漫的癡情、真情。

　　原因之二是當時及后世的作者堅信他們的判斷。于是產生了不同的說法。

　　綜而言之，有以下諸說：

　　“譏明皇迷于色而不悟也”。

　　“不過述明皇追愴貴妃始末,無他激揚”。

　　“風情說”, “以詠李隆基楊玉環愛情為主,充滿傷感情調的‘風情’詩”;

　　“雙重主題說”,認為該詩的主題具有雙重性,既有諷刺,又有同情。

　　自傷身世說，論者從白居易的個人情感經歷和創作心理的角度,認為該詩與白居易早年和少女湘靈的愛情悲劇有關。

　　四、如何正確地把握主題：

　　關鍵是方法的采用，這關系著你得出的結論是否經得起推敲，能否站得住腳。我們經常說，正確的方法才能達成正確的認識就是這個道理。

　　對于主題的理解，我提出了三個尺度：一個尺度是不要全看作者怎么說，而應主要看作品怎么寫和寫了什么。作者說的只能作為參考，而不能作為全部。道理在兩方面：一是言不盡意，這是莊子這一派人說的。二是語言有一種隱蔽功能。所以說，我們探析作品主題，不是回到作者，而是探析作品所呈現出的意義和內涵。西方的哲學闡釋說就有兩種路徑，一種是探析作者原意，一是讀者從作品中讀出了什么。事實上，通過以上的分析，我們知道第一種路子實際上是行不通的。

　　明確了這一點，我們不妨看一看作品。以貴妃之死為界，它很明顯地可以分兩個部分。

　　前以諷喻為主：如

　　漢皇重色思傾國，御宇多年求不得

　　春宵苦短日高起，從此君王不早朝

　　姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶

　　遂令天下父母心，不重生男重生女

　　后部分作者的感情又明顯發生了變化：

　　行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲

　　芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂

　　鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共

　　幽幽生死別經年，魂魄不曾來入夢

　　第二個尺度就要看相對歷史，文學作品作了哪些處理，這樣的處理也是作者匠心所在，最能見作者立意。

　　歷史：玄宗“詔高力士潛搜外宮,得弘農楊玄琰女于壽邸”。

　　白居易： “楊家有女初長成,養在深閨人未識”。

　　歷史：玄宗被囚

　　《長恨歌》：派臨邛道士“上天入地求之遍”

　　第三個尺度就是將同類作品進行比較，看看它們的同中之異。

　　白樸：《梧桐雨》批判了李隆基的荒淫誤國

　　洪升：《長生殿》“占了情場，廢了朝綱”，又加入人仙情未了情節，最后二人同登仙界。

　　通過以上三個方面的分析，我們認為最合理的解釋應為雙重主題：此詩一方面對李、楊兩人的生活荒淫、招致禍亂作了明顯的諷刺，另一方面對楊貴妃的死和兩人誠篤的相思賦予很大的同情。

　　五、出現雙重主題的深層原因：

　　一是作者將愛情放在政治的背景下描寫，造成了角色的錯位，角色的錯位造成了悲劇。紅樓夢的作者曹雪芹獨具慧眼，在紅樓夢的第二回，他通過賈雨村的口對天下人物進行了點評，其中，他將唐明皇與陳后主、李后主、宋徽宗放在一類。這一類人的特征有兩個，一是身上有藝術氣質，二是為愛不顧一切。愛情本身沒有錯，專一的愛情更是值得歌頌，但作為一個政治人物，他必須要斬斷私情。所以有藝術家氣質的唐明皇最終成了一個失敗的政治人物。所以，李商隱也如何四紀為天子，不及盧家有莫愁

　　二是作者自身的體驗。文學創作是一種表現出強烈主觀性、獨創性的客體主體化過程。這也就是說,作家從選取題材開始,就以自己的體驗、經驗/為過濾器,篩選著與內心情感合拍的最能打動他自己的情事。白居易創作《長恨歌》前的情感世界、心理定勢怎樣呢?倘若能讀懂他的內心世界,我們也就能窺測《長恨歌》的主題走向。

　　從現存詩歌推斷,大約19歲時,白居易與15歲的湘靈姑娘產生了愛意。貞元十六年(800)以后,白居易與湘靈的戀情陷于苦痛境地。白居易曾為此寫下多首飽含熱的詩,傾訴內心的苦悶。如《生離別》一詩:“食蘗不易食梅難,蘗能苦兮梅能酸。未如生別之為難,苦在心兮酸在肝。晨雞再鳴殘月沒,征馬連嘶行人出。回看骨肉哭一聲,梅酸蘗苦甘如蜜。黃河水白黃云秋,行人河邊相對愁。天寒野曠何處宿?棠梨葉戰風颼颼。生離別,生離別,憂從中來無斷絕。憂極心勞血氣衰,未年三十生白發!”詩中酸梅苦蘗對愛戀感受的變調性襯托,恰切地展現了白居易酸甜參半、苦樂交加的痛苦心境。再如貞元二十年(804)所寫的《潛別離》一詩:“不得哭,潛別離;不得語,暗相思;兩心之外無人知。深籠夜鎖獨棲鳥,利劍春斷連理枝。河水雖濁有清日,烏頭雖黑有白時。唯有潛離與暗別,彼此甘心無后期。”低回的痛楚與無奈的悲哀,直可摧肝折肺。

　　元和元年，白居易創作《長恨歌》，元和三年(808),時年已37歲的白居易才與同僚楊虞卿的堂妹結了婚。應該說，這一長詩有自已的自傷身世有關并非空穴來風。

　　六： 總結。

　　本詩有顯主題與隱主題。

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