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人教版高中語(yǔ)文 采薇說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的人教版高中語(yǔ)文 采薇說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課題：《詩(shī)經(jīng)兩首.采薇》
各位老師，大家好！
今天說(shuō)課的題目是《采薇》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《采薇》是人教版高中語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的精讀課文，選自《詩(shī)經(jīng)。小雅》，描寫(xiě)了西周時(shí)期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，表達(dá)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，抒發(fā)了士兵的愛(ài)國(guó)之情、思鄉(xiāng)之意以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦。
本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝的詩(shī)歌，這些詩(shī)歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就方面堪稱后世典范，《詩(shī)經(jīng)》更是經(jīng)典中的經(jīng)典。我希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)生的古典詩(shī)歌文化常識(shí)，提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。
根據(jù)新課標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，以及高一學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記疑難字詞，結(jié)合注釋，疏通文意；
2、反復(fù)朗誦，品味詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美、音樂(lè)美；
3、熟記《詩(shī)經(jīng)》文化常識(shí)；
（2）能力目標(biāo)
1、賞析重章疊句、比興手法的藝術(shù)魅力；
2、學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)法；
（3）情感目標(biāo)
把握戍邊士兵愛(ài)國(guó)之情和思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜情感。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，賞析藝術(shù)特色；
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，把握情感；
二、說(shuō)教法及學(xué)法
（1）教法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)，我采用誦讀法、提問(wèn)點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，通過(guò)反復(fù)吟誦，能夠感知詩(shī)歌的音韻美，品味詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情。
提提問(wèn)點(diǎn)撥法可以讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下對(duì)課文的思想內(nèi)容、藝藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行探究，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的人文性。
（2）說(shuō)學(xué)法
將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。將疏通文意和理清課文思路的任務(wù)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
三、說(shuō)教學(xué)流程
本課計(jì)劃安排一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程如下：
（1）導(dǎo)入
從關(guān)關(guān)雎鳩到蒹葭蒼蒼，到我們剛剛學(xué)習(xí)了的《衛(wèi)風(fēng).氓》，我們對(duì)中國(guó)文學(xué)的源頭清泉——《詩(shī)經(jīng)》應(yīng)該是有所了解了。如果說(shuō)《衛(wèi)風(fēng)。氓》是一首棄婦的怨歌，今天我們將要聆聽(tīng)的則是一位戍邊士兵包含憂傷的深情吟唱，讓我們用一個(gè)細(xì)膩、真誠(chéng)的心去聆聽(tīng)這首古老的歌謠。
（2）知識(shí)回顧
a． 什么是所謂的《詩(shī)經(jīng)》六義？
b．風(fēng)雅頌分別指什么？
C．賦比興的定義是什么？
（3）朗誦課文，糾正字音
（4）結(jié)合注釋，疏通文意
（5）整體把握
A．概括主要內(nèi)容
戰(zhàn)后歸家途中的戍邊戰(zhàn)士回憶倒敘離家出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷害。
B．劃分層次，歸納大意，理清思路
1—3章：思念家鄉(xiāng)以及有家難歸的原因；
4—5章：直寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)；
6章：歸途中悲傷痛苦的心情。
C．具體品析1—3章
問(wèn)題1：感情基調(diào)？悲傷
問(wèn)題2：課文描寫(xiě)了薇菜的幾種生長(zhǎng)狀態(tài)？有什么作用？
用薇菜的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，反映歸期的推遲及不確定性，深化士兵思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn)之情。
提示：比興手法的運(yùn)用
問(wèn)題3：除了薇菜，還用什么表現(xiàn)了戍邊的漫長(zhǎng)，歸家無(wú)期？
歲月的更替
總結(jié)：主人公為何而悲？
提示：重章疊句的藝術(shù)手法
D．具體品析4—5章
問(wèn)題1：感情基調(diào)？雄壯
問(wèn)題2：為何而壯？
問(wèn)題3：藝術(shù)特色？
側(cè)面烘托，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)，不是直接的刀光劍影和廝打拼殺，而是寫(xiě)軍容盛大、裝備精良、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
比興手法，用花之盛起興，喻軍勢(shì)之盛大。
E．具體品析第6章
問(wèn)題1：感情基調(diào)？悲傷
問(wèn)題2：為什么在歸家途中還要悲傷？
材料：宋之問(wèn)：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。”
解析：詩(shī)人被貶在外，家人音訊全無(wú)，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔(dān)心家人為自己所累，團(tuán)圓之夢(mèng)成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔(dān)憂。情更“切”變成了情更“怯”。
答案：歸家喜悅因?yàn)閷?duì)家人、自身命運(yùn)的擔(dān)憂而變得無(wú)比沉重。
路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀。
回憶過(guò)去，痛定思痛。
問(wèn)題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷？
昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。
（1）以景寫(xiě)情，情景交融 意象：楊柳、冬雪
（2）對(duì)比
以樂(lè)景寫(xiě)哀，以以往之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心的悲痛。
（3）大雪交加，行道艱難，饑饑渴難耐，情景凄涼，語(yǔ)調(diào)低沉、蒼涼。
F．總結(jié)藝術(shù)成就
（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)交織在一起。
（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強(qiáng)化了感情，增強(qiáng)了節(jié)奏感、音樂(lè)美。
（3）設(shè)問(wèn)句式的運(yùn)用，一問(wèn)一答，富有民歌特色。
（4）起興手法的運(yùn)用
（5）情景交融
（6）對(duì)比
G．結(jié)語(yǔ)
這篇詩(shī)歌我們就學(xué)習(xí)到這里。《詩(shī)經(jīng)》是一座寶藏，希望每一位同學(xué)都能找到屬于自己的財(cái)富！
H．作業(yè)布置
背誦詩(shī)歌；預(yù)習(xí)下一課《離騷》。
四．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
采薇
《詩(shī)經(jīng).小雅》
玁狁（xiǎn yǔn）靡盬（mí gǔ）骙骙（kuí）
歲亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）
維常之華（華，通“花”，花朵）
彼路斯何（路，通“輅”，大車）
感情基調(diào)：悲傷—雄壯—悲傷
藝術(shù)成就：（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)交織在一起。
（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強(qiáng)化了感情，增強(qiáng)了節(jié)奏感、音樂(lè)美。
（3）設(shè)問(wèn)句式的運(yùn)用，一問(wèn)一答，富有民歌特色。
（4）起興手法的運(yùn)用
（5）情景交融
（6）對(duì)比
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