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采薇的中心思想與藝術(shù)特色
《采薇》描述了戰(zhàn)士轉(zhuǎn)戰(zhàn)邊陲的艱苦生活，表達(dá)了他愛國戀家、憂時傷事的感情。以下是小編整理的采薇的中心思想與藝術(shù)特色，僅供參考，大家一起來看看吧。
采薇中心思想
這是一首描寫戍邊戰(zhàn)士的詩，它形象地揭示了異族統(tǒng)治者侵?jǐn)_和掠奪的嚴(yán)重現(xiàn)實，揭露了敵人的侵?jǐn)_給人民和兵士帶來的苦難的罪惡，贊美了兵士們英勇抗擊敵人的愛國精神和對侵?jǐn)_者無比仇恨的正義行為。全詩在景物描寫中寄寓了詩人深沉的情感，意境深邃，情感頗具藝術(shù)感染力。如詩的最后一章“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載饑載渴。我心傷悲，莫知我哀”。詩人把抒情融化到景物的描繪中，把征夫久役將歸的又悲又喜的思想感情表現(xiàn)得那么生動真切。表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里艱苦的生活和內(nèi)心的傷痛，表達(dá)了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。
采薇藝術(shù)特色
“以樂景寫哀，以哀景寫樂”更增強了哀樂的情感表達(dá)，增加了詩的藝術(shù)感染力。此詩選自“小雅”，卻有“國風(fēng)”民歌的特點，頗為講究句式重疊與比興手法的運用。
1、比興手法寫軍旅之苦。
以薇菜逐漸長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬里，關(guān)山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的強烈的思?xì)w之情。
2、重章迭句
《采薇》旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆。詩的前三章開頭句式相似，反復(fù)吟唱，一方面以植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)詩歌特有的音樂之美。
3、細(xì)節(jié)描寫
采薇》十分重視用具體生動的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)生活圖景。比如，對戰(zhàn)爭場面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當(dāng)，但是這些細(xì)節(jié)恰恰讓讀者想像戰(zhàn)爭的殘酷。
4、情景交融
《采薇》末章已成為抒情作品的典范為歷代文學(xué)家所稱頌。
（1）借景抒情。詩中含有兩個畫面：一是春天里微風(fēng)吹拂柳枝依依惜別的畫面，一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面。在這里詩人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情，而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來渲染昔日上路時的依依不舍之情，用雨雪紛飛來表現(xiàn)今日返家路途艱難雨雪阻隔和饑渴交加的悲苦心情，這里以樂景寫哀情，讓一那一股纏綿的深邃的飄忽的情思，從風(fēng)景畫面中流出，含蓄雋永，令人潛然淚下。
（2）借助“楊柳”的意象來抒情。《詩經(jīng)》開了借楊柳懷人的先河，自《采薇》之后，青青楊柳枝成了牽絆游子離愁別緒的象征。其原因有二：一是柔弱的柳枝那搖擺不定的形體，能夠傳達(dá)出親友離別時那種依依不舍之情；二是柳與留諧音，柳者留也，有挽留之意。另外自灞橋折柳的故事產(chǎn)生之后，楊柳和離別似乎有了必然的聯(lián)系，每當(dāng)古人送別時，楊柳便出現(xiàn)在渡口、驛站、城外，思親時，楊柳便出現(xiàn)在亭臺樓榭，依依楊柳，似解人意。
采薇藝術(shù)手法
一、情景反襯手法的巧妙運用
當(dāng)然，這種反襯不是指上文所提到的第一種理解：“楊柳依依”是“以樂景寫哀”，“雨雪霏霏”是“以哀景寫樂”而產(chǎn)生的“倍增其哀樂”的藝術(shù)效果。而是用“楊柳依依”之樂景反襯離鄉(xiāng)遠(yuǎn)戍之哀，這是戍卒的悲哀之始。回鄉(xiāng)時本應(yīng)有的歡愉卻被因久戍在外、家人兩不知而生發(fā)的“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”唐·李頻《渡漢江》的憂慮之情所代替，加之“行道遲遲，載渴載饑”的回鄉(xiāng)經(jīng)歷和“雨雪霏霏”的自然景色對主人公內(nèi)心情感的沖擊，因此產(chǎn)生的“我心傷悲，莫知我哀”的悲哀之情。相對于本應(yīng)有的“歡愉”而言，這也是一種反襯。這種現(xiàn)實與人之常情的反襯，在抒情主人公內(nèi)心深處產(chǎn)生的沖擊更大，從“增其哀樂”的效果上看表現(xiàn)更為突出。《采薇》詩抒情的本義是表現(xiàn)士卒久戍難歸、憂心如焚的內(nèi)心情感，這種情感概括為一個字就是“哀”，哀情貫穿《采薇》詩的始末。正是這種徹骨之哀使得該詩的抒情從簡單的思鄉(xiāng)之痛上升為個體生命在“今”與“昔”、“來”與“往”、“雨雪霏霏”與“楊柳依依”的情境變化中所體驗到的生活的虛耗、生命的流逝和戰(zhàn)爭對生活價值的否定上來，使《采薇》成為絕世文情，千古常新。否則，只論前5章，詩就成了對以往戰(zhàn)爭生活的簡單追憶和平常的懷鄉(xiāng)之思了，詩歌藝術(shù)的震撼力便無從說起。正如清方玉潤《詩經(jīng)原始》中所說：“不然凱奏生樂矣，何哀之有耶？”并指出該詩“別有深意，不可言喻”。他所說的“深意”，恰恰在此吧！
二、意象捕捉上的高度審美水平
“人類審美心理的三個階段可以概括為感興、意象和境界。人類審美經(jīng)驗始之于“感興”，繼之以“意象”，終之于“境界”（薛富興《感興·意象·境界——試論美感的三階段、三次第》，《煙臺大學(xué)學(xué)報》（哲學(xué)社會科學(xué)版）2005年1月）。《采薇》詩前5章均為感興之筆，借采薇起興，寫久戍士卒懷鄉(xiāng)鄉(xiāng)之感；末章僅32個字，運用“楊柳依依”和“雨雪霏霏”兩個典型意象，營造了情景交融的完美境界，表現(xiàn)出深刻的審美意蘊。
在寫作領(lǐng)域，意象一般解釋為在感知基礎(chǔ)上形成的滲透著創(chuàng)作主體主觀感受的客觀事物在觀念中的感性影像。“昔我往矣，楊柳依依”，就要開始一種“不遑起居”的生活，主人公心情的凄涼自然是不可言喻的。那“依依”的“楊柳”雖代表著溫柔的鄉(xiāng)情，但“在家千日好，出門一時難”，幸福即將不再，這“楊柳”也見證了抒情主人公哀婉凄切的別離，寄托著主人公魂牽夢繞的鄉(xiāng)愁和與親人相會無期的感傷。客體之景與主體之情相反相成，襯托出一幅離家遠(yuǎn)戍的悲苦畫面。依戀、留別內(nèi)涵的“楊柳”意象遂成為后代作品中描寫離別的專有名詞，到唐代還發(fā)展成為一種“折柳贈別”的習(xí)俗。“今我來思，雨雪霏霏”，這不合時宜的“雨雪”取代了主人公即將歸鄉(xiāng)本應(yīng)有的歡愉，凝聚了在回鄉(xiāng)時刻回味一生所體會到的人生無常的悲傷和世事蒼茫的感懷，這“欲說還休”、“欲罷不能”的愁緒使得他只能“行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀”了。漫長的道路，痛苦的煎熬，心中充滿不盡的哀傷。道路向前延伸，哀傷也將繼續(xù)，又有誰能理解這不盡的哀傷呢？整個詩章充滿人生感傷的情調(diào)，這是戍邊士兵的痛苦生活釀造出來的滿腔真情。它熏染到依依的楊柳上，凝結(jié)在霏霏的雪花里，也滲透在漫漫的人生旅途中。
境由象生，意象組合產(chǎn)生意境。王國維說：“能寫真景物、真感情者，謂之有境界。”境界又稱為意境。《采薇》末章融情于景，景中含情，情景兩渾，天衣無縫，創(chuàng)造出一個完美的審美意境。從中，我們關(guān)照著人生的畫面，領(lǐng)略著人生的哀傷，汲取著藝術(shù)的養(yǎng)分。這種意境使人感受到的不僅僅是盼歸不得歸的懷鄉(xiāng)之痛，更重要的是從這種哀傷中還可以體悟到對生命本體的留戀與關(guān)照，對宇宙人生的升華與感傷。這才是《采薇》成為“絕世文情”，能夠“千古常新”的根源所在吧！
三、語言技巧的綜合運用
詩歌是語言的藝術(shù)，生動傳神的藝術(shù)語言能更好地啟發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，進(jìn)入具體可感的形象世界。《采薇》末章的語言運用奇妙傳神，窮形盡意，也是感染讀者的重要因素。
詩章運用鋪陳的表現(xiàn)手法，把不同時空的景象統(tǒng)攝到一幅畫面中來。寫景為“楊柳依依”、“雨雪霏霏”；敘事為“行道遲遲”、“載渴載饑”；言情為“我心傷悲，莫知我哀”，直言其事，明白曉暢，自然得體。自然的景，人生的事，生命的情，就像小溪一樣在詩中自然流淌，引發(fā)讀者心靈的共鳴。
運用對比的方式。將時序之“今——昔”，物候之“柳——雪”，人生之“往——來”剪接融匯，創(chuàng)造出超越現(xiàn)實的典型畫面。短短4句詩，看似平淡，娓娓道來，卻充滿了強大的藝術(shù)感染力。同一個“我”，但有“今昔”之分，同一條路，卻有“楊柳依依”與“雨雪霏霏”之別，而這一切都在這一“往”一“來”的人生變化中生成。劉勰有云：“情以物牽，詞以情發(fā)。一葉且或迎意，蟲聲有足引心。”（《文心雕龍·物色》）詩章在對比中容納了人生的深沉感慨，從而把我們帶進(jìn)更高的審美境界，去體驗人生的奧義。這種以今昔不同景象來體現(xiàn)時空變換的表達(dá)方式被后人廣泛追摩，曹植：“始出嚴(yán)霜結(jié)，今來白露晞”，“昔我初遷，朱華為希；今我旋止，素雪云飛”；杜甫：“去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。”
樸素生動的語言是構(gòu)成《采薇》末章意境的一個重要因素。“依依”狀弱柳隨風(fēng)輕拂之態(tài)，“霏霏”擬白雪紛紛飄灑之形，“遲遲”言道路漫長、內(nèi)心愁苦之情。這些富有表現(xiàn)力的詞語創(chuàng)造出一幅具體可感的圖畫，給讀者以親切的感受。“楊柳”對“雨雪”，“依依”對“霏霏”，讀來風(fēng)致嫣然，昔往今來的物態(tài)人情在這對偶中鮮明地表現(xiàn)了出來。后人除了沿用“依依”“霏霏”來描寫楊柳雨雪外，還進(jìn)一步拓展了其表現(xiàn)范圍，如《孔雀東南飛》：“舉手長勞勞，二情同依依”；陶淵明《歸園田居》其一：“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”。“霰雪紛其無垠兮，云霏霏而承宇”；杜甫《望兜率寺》：“霏霏云氣重，閃閃浪花翻。”
可見，自然生動的藝術(shù)語言、鋪陳對比的表現(xiàn)手法是構(gòu)成《采薇》末章藝術(shù)魅力的又一重要因素。“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”4句所開創(chuàng)的善摩物態(tài)、寓情于景的寫法，為后世詩歌語言的發(fā)展開拓了新的領(lǐng)域，沾溉后世，功莫大焉！
拓展閱讀：詩經(jīng)采薇教案
教學(xué)目標(biāo)
1、 知能：把握情感、讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。
2、 過方：朗讀、合作探究
3、 情態(tài)：厭戰(zhàn)、思鄉(xiāng)
教學(xué)過程
1、 導(dǎo)入（復(fù)習(xí)文學(xué)常識《詩經(jīng)》）
或者與余光中的《鄉(xiāng)愁》比較，
或者播放舞蹈《采薇》
或者欣賞名人大家的朗誦，在欣賞中初步奠定情感基調(diào)
2、 初讀文章，掃清字詞障礙（多媒體展示）
孔疚（ jiù ） 靡盬（mí gǔ ）、玁狁（xiǎn yǔn）
寰宇（ huán） 神裔（ yì ） 肴饌（yáo zhuàn）
宅邸（ dǐ ） 逃遁（ dùn） 象弭（ mǐ ）
歸聘（ pìn ） 四牡（ mǔ ）骙骙（ kuí ）
所腓（ féi ） 雨雪霏霏（ yù） 整飭（ chì ）
有感情朗讀文章
3、 再讀課文，分析結(jié)構(gòu)（提問）
（一）、難歸原因、生活艱苦
（手法—重章疊句，反復(fù)吟嘆；
內(nèi)容—比興手法——植物生長，時間流逝，
士兵焦慮痛苦與日俱增）
（二）、戰(zhàn)爭（未直寫戰(zhàn)爭殘酷，
而寫戰(zhàn)車馬高大，側(cè)面突出戰(zhàn)爭殘酷）
（三）、歸途傷悲（今昔對比，大雪紛飛，
饑渴難當(dāng)，氣氛悲愴）
4、 析讀課文，分析情感（合作探究）
①問：《采薇》一詩表達(dá)了怎樣的情感？
答：普通士兵——離鄉(xiāng)出征——生活艱苦—
—內(nèi)心傷痛—厭戰(zhàn)—思鄉(xiāng)
②問：從哪些地方可以表現(xiàn)出來？
（小組討論，交流，選代表回答問題
或者看哪位同學(xué)手舉的高，看起來比較活躍
或者找一個靠窗的，或者靠窗的同桌起來回答下）
表現(xiàn)：“曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈 ，載饑載渴。
我戍未定，靡使歸聘。”——
—說好要歸，遲遲不歸，君問歸期未有期
（好，請坐，這位同學(xué)找的非常仔細(xì)啊，
看來對文本把握的非常清晰，還有其他同學(xué)要補充嗎）
“憂心孔疚，我行不來。”—憂心忡忡，歸心燒灼
“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”
“我心傷悲，莫知我哀。”—今昔對比，大雪紛飛，
饑渴難當(dāng)，氣氛悲愴
歸納小結(jié)（參照板書）
布置作業(yè)：寫一段文字表達(dá)思鄉(xiāng)情緒
板書設(shè)計
采薇
（一）、難歸原因、生活艱苦—比興手法——重章疊句、痛苦焦慮
（二）、戰(zhàn)爭—四牡骙骙——側(cè)面描寫——突出戰(zhàn)爭殘酷
（三）、歸途傷悲——雨雪霏霏——兩相對比——饑渴難當(dāng)，氣氛悲愴
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