《背影》教學(xué)內(nèi)容

時間：2023-10-20 09:08:35 志杰背影我要投稿

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《背影》教學(xué)內(nèi)容（精選10篇）

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者朱自清先生的敘事散文《背影》。它曾感染了一代又一代的讀者，這到底是為什么呢？以下是小編幫大家整理的《背影》教學(xué)內(nèi)容（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《背影》教學(xué)內(nèi)容（精選10篇）

　　《背影》教學(xué)內(nèi)容 1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

　　一、導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家又把它寫成了一首如泣如訴的歌曲，今天我們就一起來聽一下。放《背影》歌動畫。

　　二、作者介紹

　　這首歌歌詠的就是父親的背影。那我們就一起來看課文，先了解一下《背影》的作者。放作者介紹，同學(xué)讀。《背影》是朱自清早期散文的代表作，江同志曾在朱自清逝世四十周年時為他題詞，放題詞。這是對朱自清一生的學(xué)識品格和人生追求的高度概括和真實(shí)寫照。

　　這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的.手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

　　三、課文欣賞

　　放全文朗讀動畫。

　　思考問題：

　　1、本文寫的主要事件是什么？

　　2、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？

　　四、思考討論

　　㈠整體感知：兩個問題

　　1、本文寫的主要事件是什么？回答：父子浦口送別。

　　2、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？

　　回答：四寫背影。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：

　　⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

　　⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。

　　⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。

　　⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。

　　表達(dá)的中心：父疼子，子愛父，——父子情深。

　　㈡思考討論一:父疼子

　　1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

　　答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。

　　體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微

　　2、其中哪一件事最讓你感動？為什么？答：望父買橘見背影

　　3、朗讀，分析這一部分

　　父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）

　　走路的姿勢：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影！）

　　爬月臺動作：探攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。——這是一個艱難的背影！）

　　4、父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛？

　　答：父親的語言。

　　⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?

　　⑵我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動.

　　⑶我走了,到那邊來信!

　　⑷進(jìn)去吧,里面沒人.

　　體現(xiàn):憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡潔的語言,表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實(shí)，感情深沉。)

　　㈢思考討論二:子愛父

　　1、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　理解。三次流淚，兩次自責(zé)：

　　A．望父買橘，艱難背影——感動之淚

　　B．父子離別，惜別背影——惆悵之淚

　　C．含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚

　　D．太聰明了，聰明過分——后悔自責(zé)

　　兒子對父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）

　　打出：真切理解，真誠感激

　　㈣研究探討

　　你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚?

　　作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？

　　感動的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段，總結(jié)：

　　特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行

　　祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護(hù)著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚。

　　總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：

　　一如既往愛護(hù)兒子，萬般體貼關(guān)愛

　　父親是一座山，偉大而堅強(qiáng)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點(diǎn)點(diǎn)血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。

　　確實(shí)，父疼子，子愛父，讓我們再次欣賞一下父子情深的片段。放影片。

　　五、拓展遷移

　　父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。

　　打出齊讀：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。

　　其實(shí)何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。

　　六、感受深情(放背景動畫《懂你》)

　　同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。

　　《背影》教學(xué)內(nèi)容 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，賞析背影細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)其對刻畫人物突出主題的作用。

　　2、有感情的朗讀課文，體會樸實(shí)的語言所包含的深情，感受洋溢在字里行間的人間至情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，珍愛親情，懂得感恩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　賞析背影細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)其對刻畫人物突出主題的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會樸實(shí)的語言所包含的深情，感受作品字里行間的人間至情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　談到中國現(xiàn)代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他將此書寄給了遠(yuǎn)在揚(yáng)州的父親。當(dāng)時父親已經(jīng)臥病在床，三弟朱國華接過郵包，手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親的臥室，讓他老人家先睹為快。父親帶上花鏡，一字一句的誦讀兒子的`文章，不由得熱淚盈眶，原來他讀到了一篇兒子寫自己的文章，這就是《背影》。其實(shí)，《背影》不只感動了朱自清的父親，它還感動過很多人，今天，就讓我們一起走進(jìn)《背影》，一起進(jìn)行一次感動心靈的旅程。

　　二、找感動

　　首先，咱們一起來到感動心靈之旅的第一站——找感動。

　　課前我們已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴老師，文章寫了幾次背影？分別是在什么情況下寫的？哪次背影寫的最詳細(xì)，最讓人感動？

　　請大家輕聲朗讀第六段，找到最讓你感動的地方，想一想為什么你會感動。

　　三、品感動

　　找出感動心靈的句子后，咱們的感動心靈之旅列車就駛?cè)肓说诙尽犯袆印Ｕ埻瑢W(xué)們以小組為單位，和組內(nèi)成員一起交流你感動的原因，然后在班級內(nèi)分享。

　　四、讀感動

　　同學(xué)們剛才一起分享了文章讓你感動的原因，那么我們的列車即將駛?cè)氲谌尽x感動。

　　請同學(xué)們朗讀讓你感動的句子，注意語速、語調(diào)、重音、停頓，要讀出感情。

　　五、說感動

　　其實(shí)何止是父愛，所有的親情都是無價的。世間的愛有千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，卻帶不走父母的愛，它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液，溫暖著我們的生命歷程。生活中，讓我們感動的至愛親情有很多，想一想，你的父母平時是怎么愛你的，說出來和大家一起分享。

　　六、小結(jié)

　　以一段肖復(fù)興的話結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)：總有一天，我們都會垂垂老矣，那一朵圣潔的愛的蓮花也會漸漸離我們遠(yuǎn)去，以至于朦朧的見不到一點(diǎn)影子。但只要想著它，只要不淡忘它，它便會溫暖著我們的心，激蕩著我們的生命。我們就會懂得，有的感情可以絢爛如節(jié)日的禮花轉(zhuǎn)瞬即逝，有的感情卻刻進(jìn)樹的年輪，刻進(jìn)霜晨月夕，刻進(jìn)日月星辰而地久天長。

　　再也沒有一個人，可以向父母一樣，愛我如生命。所以同學(xué)們，對我們的父母，請大家少一分埋怨，多一份尊重，多一份理解，多一分感恩，這樣我們才能無愧于自己。

　　七、作業(yè)

　　今天老師想布置一個特殊的作業(yè)，請大家回去之后給你的父母倒杯茶、端碗飯、洗次腳，并對他們說：“爸媽，您辛苦了！”

　　《背影》教學(xué)內(nèi)容 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文樸素而又飽含深情的語言。

　　2、學(xué)習(xí)體會通過人物動作刻畫形象、展現(xiàn)人物心理的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟“愛”這種博大的感情，通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活與情感，懂得感恩。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：“背影”作為文章描寫的對象在文中多次出現(xiàn)，尤以父親為“我”買橘子而穿鐵道、攀月臺那個場面的描寫為最詳，是全文的重心所在，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：體會蘊(yùn)涵在作者筆端的深深的父子之情。

　　一、導(dǎo)入課文

　　二、作者介紹

　　三、背景簡介

　　四、整體感知

　　1、文章以什么為線索來展開的？

　　2、同學(xué)們覺得作者筆下的父親是一個怎樣的父親形象呢？

　　3、作者是如何體現(xiàn)這個形象的？

　　4、文中寫了父親幾次背影？

　　四寫背影

　　⑴懷念父親，惦記背影；

　　⑵望父買橘，刻畫背影；

　　⑶父子分手，惜別背影；

　　⑷別后思念，再現(xiàn)背影。

　　5：這四次對背影的描寫中，哪一次“背影”寫得最具體、最感人？

　　五、思考討論

　　聽錄音（第六段）

　　思考討論一：父疼子

　　1、讀父親過鐵道的部分，作者是從哪幾個方面描寫父親背影？

　　父親的穿戴：黑、布（兒子衣著）

　　走路的'姿勢：蹣跚

　　爬月臺動作：探攀縮傾

　　提示：寫人記事，應(yīng)選擇最動情的一件事；寫最動情的一件事，又要突出最動情的瞬間。

　　2、父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事，進(jìn)行了外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛？

　　父親的語言。

　　⑴不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

　　⑵我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

　　⑶我走了，到那邊來信！

　　⑷進(jìn)去吧，里面沒人。

　　憐惜體貼，依依不舍

　　提示：寫作，要善于用樸素的語言寫出深摯的感情；選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。

　　思考討論二：子愛父

　　對于父親的關(guān)心和疼愛，作者理解了嗎？從哪里表現(xiàn)出來？

　　五、拓展遷移

　　在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛，想一想，哪一個細(xì)節(jié)給你留下了難以磨滅的印象？

　　小結(jié)：整篇文章抒情氣氛濃郁，通過日常生活中一連串細(xì)小的事情，用樸實(shí)的語言直抒胸意，表達(dá)了父子深情。

　　（放歌《父親》）

　　六、作業(yè)布置

　　1、有感情的把《背影》讀給你的爸爸聽聽。

　　2、借鑒《背影》的構(gòu)思法，選取你生活的片斷，以父親為話題寫一篇不少于600字的習(xí)作，寫好后請你爸爸修改。

　　《背影》教學(xué)內(nèi)容 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)述、朗誦和分析，感悟文中深深洋溢的父子之情。

　　2、賞析關(guān)鍵字詞，學(xué)習(xí)作者樸實(shí)又包含深情的語言表達(dá)。

　　3、學(xué)習(xí)作者攝取精彩片段構(gòu)思的方式，即以小見大法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　走進(jìn)文本感悟文中的父子深情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　賞析并學(xué)習(xí)作者樸實(shí)又深情的語言

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：《甜甜的泥土》中母親用執(zhí)著的愛融化了雪土下的糖果，《我的母親》中母親用嚴(yán)厲而溫潤的愛促我成長……但家庭的溫情中除了母愛還有一種愛，它深沉、厚重也不乏細(xì)膩，那，就是父愛。

　　朱自清先生曾這樣說；“父愛是一條細(xì)細(xì)的無聲流淌著的河流。”今天，我們就隨同作者，走近他的`父親，去感受父親心窩里的那份溫情。

　　2、“憶父親的事”：

　　請同學(xué)復(fù)述文章中提到了關(guān)于父親的那幾件事。（失業(yè)奔喪、車站送別、執(zhí)意買桔、臨終書信。點(diǎn)評時緊扣復(fù)述的要求）

　　3、“憶父親的行”：

　　“父愛是一條細(xì)細(xì)的無聲流淌著的河流”，所以父親父親更多用的是無聲的語言在表達(dá)著他的情愿。請同學(xué)們通讀全文，選擇文中一兩處父親最讓你感動的動作和大家一起分享。

　　①蹣跚地走、慢慢探、穿過鐵道，爬上月臺、用兩手攀著、兩腳再向上縮

　　②先將桔子散放在地上、慢慢爬下、再抱起桔子走

　　③揀定了靠車門的一張椅子、將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位

　　④將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上、撲撲衣上的泥土

　　用情朗誦這些文字。

　　4、“憶父親的話”：

　　父親的愛是無聲的，但并非無言的。請細(xì)細(xì)體會文中父親那幾句不多的話語，你能從中體會出父親的怎樣愛？

　　①“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

　　②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?/p>

　　③“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動。”

　　④“我走了，到那邊來信！”

　　⑤“進(jìn)去吧，里邊沒人。

　　⑥“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”

　　用情朗誦這些語言。

　　5、“悟父親的情”：請根據(jù)你對父親言行的理解，走進(jìn)父親的內(nèi)心世界。

　　6、總結(jié)和拓展

　　動人的親情不僅洋溢在文字中，也常伴在我們的生活中。請你學(xué)習(xí)作者的寫作方法，敘寫一段文字。

　　要求：

　　1、緊扣親情，內(nèi)容真實(shí)

　　2、從截取小的生活片段入手進(jìn)行創(chuàng)作

　　3、在樸素的動作和語言描寫中傳遞真情

　　《背影》教學(xué)內(nèi)容 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　　⑴查字典掌握生字、生詞。

　　⑵掌握作家作品的簡單情況。

　　⑶掌握本文以背影為線索，以時間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴反復(fù)誦讀課文，深入理解關(guān)鍵語句的含義，品鑒文章平實(shí)質(zhì)樸的文風(fēng)，寫實(shí)細(xì)膩的筆觸。

　　⑵注意詳略結(jié)合、突出重點(diǎn)的寫法。

　　3、情感目標(biāo)：

　　理解本文所表現(xiàn)的真摯、深沉父子之情，從一個家庭的不幸了解當(dāng)時社會陰冷、灰暗的世態(tài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　“背影”既是全文線索也是全文主旨的所在，抓住這一點(diǎn)，理清文章的線索和感情脈絡(luò)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　車站送別場面前的文字，即課文第二、三、四節(jié)在全文中的地位與對表達(dá)父子之情所起的作用。

　　【教學(xué)設(shè)計思路】

　　在教學(xué)中由學(xué)生自主閱讀、討論、研究，同時由教師作必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會課文的思想感情。教學(xué)過程的推進(jìn)要注意由表及里、由淺入深以及各個步驟間的有機(jī)聯(lián)系。

　　【教學(xué)方法】

　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課，給與必要的啟發(fā)、提示，對學(xué)生的討論及時總結(jié)。

　　【教學(xué)媒體】

　　建議使用音、視頻媒體輔助教學(xué)。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時

　　一、介紹作家生平資料，幫助學(xué)生了解更多的背景知識

　　朱自清1898年出生于江蘇東海縣，后定居揚(yáng)州。1916年19歲時考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。

　　二、導(dǎo)入課文

　　作者在1947年答《文藝知識》問時曾說：“我寫《背影》就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信里那句話。當(dāng)時讀了父親的來信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。”作者情動于衷，訴諸筆墨，文章中深摯的情感超越了時代，打動了幾代人，成為描寫父愛的作品中的經(jīng)典之作。今天我們就來學(xué)習(xí)一下這篇文章。

　　三、默讀課文

　　提示學(xué)生注意解決生字、生詞，理清文章層次。

　　多媒體顯示1：

　　交卸(xiè)，卸，解除、除去。“交卸”，用于某種職務(wù)。“推卸”，用于某種責(zé)任。

　　奔喪(sāng)，有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀sàng，丟掉，失去。動詞。

　　躊躇(chóuchú)，猶豫不定。另意，形容得意。

　　迂腐(yū)，拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的`準(zhǔn)則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠(yuǎn)。

　　蹣跚(pánshān)，走路緩慢、搖擺的樣子。

　　頹唐(tuí)，精神委靡，意志消沉。

　　瑣屑(xiè)，指細(xì)小繁雜的事。

　　晶瑩(yíng)，光潔透明。

　　多媒體顯示2：

　　第一部分(第1段)：開篇點(diǎn)題。最難忘父親的背影。

　　第二部分(第2～6段)：追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子深情。

　　策1層(2、3段)：寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

　　第2層(4、5段)：寫離別前父親對“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。

　　第3層(6段)：描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親的愛子深情。

　　第三部分(第7段)：寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。

　　教師靈活掌握，也可劃定層次后讓學(xué)生歸納意思。

　　四、朗讀與思考

　　播放全文朗讀動畫。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來寫，使內(nèi)容和題目互相照應(yīng)?

　　分析：

　　1、“背影”既是全文的寫作線索，又是文章題旨由以集中反映的所在。

　　“背影”在文中出現(xiàn)了四次。第一次在第一節(jié)，第二、三次在第六節(jié)，第四次在第七節(jié)。一寫“背影”，回念舊事，直抒胸臆，落筆點(diǎn)題;二寫“背影”親子之愛，情真意深，筆觸主題;三寫“背影”離情別緒，催人淚下，加深印象;四寫“背影”追憶往事，寄托思念，首尾呼應(yīng)。

　　2、第二次與第三次寫背影，筆墨一詳一略。第二次是描寫父親過鐵道去買橘子時的背影，極為詳細(xì)：記寫了當(dāng)時父親的穿著打扮、體態(tài)動作，特別著重描繪了他過鐵道的情景──對怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地翔實(shí)地寫下，使人讀后有身臨其境之感，仿佛親見到了一位仁慈的父親對兒子關(guān)懷和體貼的情狀;第三次寫背影：“我望著他走出去……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了”，一句帶過。這里如再詳寫，文字難免要與前邊重復(fù)。而前邊是全文的重點(diǎn)，也是作者感情發(fā)展的高潮，當(dāng)然是必須詳寫的;只有詳寫了，才能具體地形象地反映出當(dāng)時的動人情景，才能深刻地細(xì)膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀、眷念和溫情。詳所當(dāng)詳，略所當(dāng)略，不僅有利于突出文章的重點(diǎn)，而且也可使行文富于變化，產(chǎn)生出濃淡、張弛、疏密有機(jī)統(tǒng)一的美感。

　　3、閃耀在淚光中的父親的背影，是特定環(huán)境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，表現(xiàn)出父親對兒子的摯愛，它對作為兒子的作者來說，是不可能不給自己留下最難忘的印象的。

　　五、朗讀與體會

　　先由教師范讀;然后要求全班學(xué)生輕聲朗讀;再指定一個學(xué)生有表情地朗讀;教師作朗讀指導(dǎo)后再要求學(xué)生齊讀。

　　六、布置作業(yè)

　　反復(fù)朗讀課文，體會文章感情。

　　《背影》教學(xué)內(nèi)容 6

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本課是名家名篇，主要圍繞特定環(huán)境中“背影”的描寫，來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情。教學(xué)適合采用自主參與活動的教學(xué)方式，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，掌握自主式學(xué)習(xí)的方法。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生通過閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文;以自編提綱卡的學(xué)習(xí)方式，將本文的內(nèi)容系統(tǒng)化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解文章抒發(fā)的父子間看似平淡實(shí)為深切的感情。

　　2、體會文章的語言特色以及作者抓住某一特定情景展開內(nèi)容的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文：

　　同學(xué)們，有誰知道孟郊的《游子吟》這首詩嗎?

　　(教師用幻燈片打出，師生共同朗誦這首詩。)

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　詩歌贊頌的是誰?(它是歌頌?zāi)笎鄣摹?“世上只有媽媽好”，很多的詩和歌都是詠贊母親的，說明母親的確偉大。然而，父親偉不偉大呢?同學(xué)們愛自己的父親嗎?今天，我們來感受一篇表現(xiàn)父子情深的散文--《背影》。

　　二、整體感知課文：

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，正音正字。(打投影片)

　　差使(chāi) 交卸(xiè ) 奔喪(sāng) 游逛(gung)

　　躊躇(chou chu) 柵欄(zhà ) 蹣跚 (pan shan) 瑣屑(suǒ xiè)

　　2、由學(xué)生自由上臺寫出其它的生字詞，集體討論解決。

　　3、簡介作者及背景：

　　朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里。《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，……”

　　三、初讀課文，找出課文中父親說過的五句話。

　　1、由生活導(dǎo)入：根據(jù)同學(xué)們的觀察，在家庭生活中，父母二人哪個人的話語多些呢?父親一般沉穩(wěn)少言。朱自清的父親也一樣。大家找找看，父親一共說了幾句話，用直線劃出來。(以快速閱讀抓文章重要信息為突破口，分組討論。)

　　2、提問：父親說第一句話是在什么情況下說的?“我”與父親見面的背景如何?

　　a:祖母死了 ; b:父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡)

　　提問：從哪些詞語可以看出來?

　　(重點(diǎn)詞：“死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質(zhì)、虧空、喪事、慘淡、賦閑”等)

　　提問：這些沉重的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)均壓在父親身上，但他對兒子說的話是憂傷的嗎?

　　(讀“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”一句，體悟理解父親對兒子的愛——寬厚豁達(dá)。)

　　3、父親的第二句話是在什么情況下說的?

　　(護(hù)送兒子過江上火車。“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”“他們”是單指茶房那一類人，包括了其他任何人，表達(dá)父親情感的細(xì)膩的一面。)

　　提問：兒子遠(yuǎn)行，父親開始決定送還是不送?

　　(先不送后又送。)

　　提問：父親為什么送呢?表達(dá)了父親對兒子哪一側(cè)面的愛呢?

　　(“忙、不送、囑茶房甚仔細(xì)、不放心、頗躇躊”。抓住“躇躊”一詞，反復(fù)悟解，聯(lián)系前文背景介紹，體會父愛的.深沉而細(xì)膩。)

　　4、請找出父親送兒子上車的過程說的三句話，并體會所含的意思。

　　<1>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

　　<3>進(jìn)去吧，里邊沒人。

　　<2>刻畫背影(望父買橘)

　　<4>再現(xiàn)背影(別后懷念)

　　2、課文哪兩個地方實(shí)寫父親的背影?

　　a:父親買橘子爬月臺的時候;

　　b:父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。

　　3、著重寫父親“背影”的是哪一處?把“背影”的內(nèi)容劃出來。

　　(“我看見他戴著黑布小帽……顯出努力的樣子”)

　　提問：這里運(yùn)用的是什么描寫?

　　(肖像和行動描寫，重點(diǎn)寫衣著和動作。)

　　4、父親的外貌有什么特點(diǎn)?

　　(“黑布小帽”、“黑布馬褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。)

　　提問：這樣寫有什么用意?(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言)

　　(如：①父親在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。②和“肥胖”的身子構(gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對“背影”的理解。③父親性格內(nèi)向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。)

　　5、父親過鐵道時的行動描寫有什么特點(diǎn)?找出其中的詞句，并加以體會。

　　(蹣跚、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾;這些動作描寫，表現(xiàn)出父親行動的困難、艱難。)

　　探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”?

　　(各抒已見，互相補(bǔ)充。)

　　6、集體誦讀這些句子，注意語調(diào)、語速、語氣。

　　7、第一處和第四處寫“背影”在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?

　　(第一處點(diǎn)題，第四處照應(yīng)，前后一體。)

　　8、請找出本文的文眼。

　　(文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。)我最不能忘記的是他的背影。

　　四、精讀課文，捕捉作者的情感特點(diǎn)：

　　1：課文寫了“我”幾次流淚?找出文中幾次寫“流淚”的句子。

　　a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

　　b:感動之淚：望親買橘,父子離別

　　c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

　　2、文中哪兩處地方用了“聰明”一詞?文中“聰明過分”“太聰明”兩個短語的含義是什么?

　　(一處：在父親與腳夫討價還價時，我覺得掉面子，說“聰明過分”是深深的自責(zé)，是嘲弄自己“少年不識愁滋味”。二處：對父親囑咐茶房后，自責(zé)“太聰明”了，較前句內(nèi)疚更甚。)

　　3、本文這樣寫的目的是什么?(前后討論，互相啟發(fā)，盡量統(tǒng)一答案)

　　(褒義詞貶用，感情色彩發(fā)生了變化，表明“我”自作聰明，這不聰明，主要是突出“我”對父親所做的事情不理解。展現(xiàn)父親對兒子的無微不至的關(guān)心疼愛，為后邊寫“背影”作鋪墊。)

　　4、緊抓文末一句感嘆，把握全文情感線索，概括課文的中心意思。

　　本文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親對兒子的深情至愛，兒子對父親深深的思念之情。

　　五、拓展遷移：

　　1、上面我們對課文內(nèi)容進(jìn)行了分析，大家是否有這種體會：同樣是通過極平凡的小事來寫人，我們往往寫得十分乏味，而《背影》卻寫得深切感人。這是為什么呢?現(xiàn)告訴大家一個秘訣：寫散文有一條重要原則，就是要善于選擇表現(xiàn)角度。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們分組討論，然后舉手發(fā)表自己的看法。

　　(提示：1、表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特。本文選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影，令人拍案叫絕。2、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神。“父親買橘子爬月臺”的背影，是全文的聚光點(diǎn)：父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上;父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上;兒子對父親一生的零星印象，以及百感交集的思緒都聚會攏來了，從而形成一個有機(jī)的藝術(shù)整體。)

　　2、將全班同學(xué)分為“頌父組”與“頌?zāi)附M”，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例，以“我說父親(母親)好”為主題開展辯論會。

　　《背影》教學(xué)內(nèi)容 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文章字里行間所流露出的父子深情。

　　2、學(xué)習(xí)文章樸實(shí)的飽含深情的語言。

　　3、學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過截取背影用樸實(shí)的語言描寫父子深情的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)文章樸實(shí)的飽含深情的語言。

　　2、學(xué)習(xí)通過截取背影用樸實(shí)的語言描寫父子深情的方法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　用龍應(yīng)臺《目送》中的句子導(dǎo)入，引出親情，引出《背影》。

　　二、分析課文

　　1、淚眼看背影

　　都說“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。”在文中，我們看到朱自清堂堂七尺男兒，止不住流下了眼淚，請問，課文中作者一共幾次流淚，為什么流淚？

　　第一次不禁簌簌地流下眼淚為家庭的不幸而流淚悲哀的淚

　　第二次我的淚很快地流下來了為父親的愛所感動而流淚感動的淚

　　第三次我的眼淚又來了為父親背影的`消逝而流淚惜別的淚

　　第四次在晶瑩的淚光中為疼惜父親而流淚傷心的淚

　　2、淚眼看深情

　　淚光中，父親的背影越來越清晰，越來越感人。我們一起來讀一讀具體描寫父親背影的句子，一起來感受一下父親留給我的背影。

　　（1）有感情的朗讀文章的第6小節(jié)。

　　（2）作者是如何描寫父親的背影的？

　　明確：①運(yùn)用一系列生動的富有表現(xiàn)力的詞語，如：

　　蹣跚：寫出父親肥胖體衰，步履艱難。

　　探：準(zhǔn)確的寫出了父親小心翼翼下月臺的過程。

　　攀：寫手的動作，寫出了月臺的高、陡，按父親的體型年紀(jì)攀爬吃力可見一斑。

　　縮：寫腳的動作，細(xì)致的寫出了父親攀爬的方法。

　　向左微傾：寫身子的動作，月臺較高，攀爬月臺時把右腳跨上月臺有困難，要借助身子的傾斜。

　　連用“攀”“縮”“傾”三個動詞，細(xì)膩而又簡練的寫出了父親攀爬月臺的整個動態(tài)過程，寫出了父親攀爬月臺的艱難，調(diào)動了讀者的想象，在腦海中勾畫出父親攀爬月臺的背影形象。

　　②遠(yuǎn)距離描寫人物，目送父親來，目迎父親來，描寫了父親逐漸遠(yuǎn)去的背影，回避對于人物面部、表情、眼神等的描寫。

　　③采用截取法，作者以新穎獨(dú)特的視角，截取了人物狀態(tài)中最鮮明最動人的瞬間——背影。這背影中，凝聚了父親對兒子深深的愛，也表達(dá)了兒子對父親的理解和愛。

　　小結(jié)：背影，是課文的閃光點(diǎn)，也是課文的聚光點(diǎn)，父親的慈愛與迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都聚焦在這一點(diǎn)上，父子之間的深深的愛也傾注在這一點(diǎn)上，尤其是，這個背影，是從淚光中看到的，這淚，不正是深深地父子之情的明證嗎？

　　3、淚眼看作者

　　讀著《背影》，我們?yōu)楦缸由钋樯钌罡袆樱牵髡咧熳郧逡膊皇且婚_始就理解父親，體諒父親的，再讀文章，從相關(guān)文字中理出作者的情感變化。

　　三、拓展

　　一個背影，傾注著父親深深的愛，淚眼朦朦，兒子理解了父親的愛，至愛親情，最是純粹，，比較閱讀三毛《背影》選段，比較兩篇文章中，對背影的描寫有何不同。

　　四、小結(jié)及作業(yè)：

　　再續(xù)背影：在你的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有讓你印象深刻的師長的背影，請以“背影”為題，寫一篇300字左右的文章。

　　《背影》教學(xué)內(nèi)容 8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 品味本文質(zhì)樸自然的語言，感受文中表現(xiàn)的父子之間的深厚感情。

　　2. 學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

　　二、學(xué)習(xí)方法

　　1.朱自清的親情散文貯滿溫厚、樸實(shí)、自然的真情美。學(xué)習(xí)本文，一定要進(jìn)行品讀，小聲或不出聲地讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，細(xì)細(xì)品味文章字里行間蘊(yùn)藏的思想情感。

　　2.文中有一些生詞，需要辨別其形、音、義。

　　三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　　1.閱讀課文，想一想，課文選取“背影”這個角度寫父親，好在哪里?你從文中父親的“背影”聯(lián)想到什么?

　　提示：研究課文精巧的構(gòu)思。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的'憂郁、父親對兒子的真摯感情等，都可以通過“背影”真切地表現(xiàn)出來。它意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。

　　2.請在文中找出描寫父親“背影”的句子，揣摩這些關(guān)鍵性語句的表達(dá)作用。

　　提示：有一些語句，或者標(biāo)志事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力，或者含意深長，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情意，這樣的語句稱為關(guān)鍵性語句。

　　3.辨別下列詞語的形、音、義。

　　晶瑩狼藉躊躇蹣跚頹唐柵欄差使瑣屑奔喪

　　四、課文重點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)語句理解：

　　⑴我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

　　⑵那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。

　　⑶唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!

　　⑷“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩！?/p>

　　⑸“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”

　　⑹“我走了，到那邊來信!”

　　⑺“進(jìn)去吧，里邊沒人。”

　　2.問題研究：

　　⑴文章寫父子二人在南京“勾留了一日”，為什么沒有介紹南京見聞？

　　⑵“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，感情也有所不同。請進(jìn)行比較分析。

　　⑶文中寫作者幾次流淚，表達(dá)了怎樣的思想感情？請簡要分析。

　　⑷天下寫父愛的文章數(shù)不勝數(shù)，為什么本文能成為經(jīng)典？請列舉幾點(diǎn)原因。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.必做題：《同步課課練》基礎(chǔ)練習(xí)、聯(lián)系拓展部分。

　　2.寫作：父（母）愛是一個永恒的話題。讀完《背影》，你一定想對父（母）親說些什么，請寫一封信，并念給父（母）親聽，愛要說出口。

　　3.課外閱讀：

　　《朱自清精選集》《背影匆匆》《朱自清散文集》《朱自清》等

　　《背影》教學(xué)內(nèi)容 9

　　教學(xué)創(chuàng)意：

　　讓學(xué)生感悟真情，品味生活。

　　朱自清的《背影》是一篇敘事散文，其語言質(zhì)樸，飽含真情。在教學(xué)中，以“情”為切入口，要求學(xué)生在誦讀中體味出文章中所蘊(yùn)含的父子深情——父親愛兒子，兒子理解懷念父親。再進(jìn)一步研討：父親愛護(hù)兒子，文中哪些詞句、段落能體現(xiàn)？兒子理解思念父親，又表現(xiàn)在哪些方面呢？

　　在學(xué)生感悟文章真情的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生品味生活，感悟親情，這樣，便于學(xué)生深入理解文章的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心生活、感悟親情的生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寬容仁愛、勤奮學(xué)習(xí)的熱情。

　　[平臺展示］

　　一、整體感知

　　播放Flash動畫（車站買橘），導(dǎo)入

　　課文

　　教師：“背影”是作者父親浦口惜別時父親留給兒子印象最深的一幅畫面，請同學(xué)們閱讀課文，思考、討論、交流。

　　為什么父親的“背影”會給作者留下最難忘的印象？它表達(dá)了怎樣感情。

　　二、學(xué)生誦讀課文

　　要求：感情誦讀，在朗讀中體會父子深情。

　　三、探究

　　以下問題留給學(xué)生思考：

　　１、找出文中能體現(xiàn)父親愛護(hù)兒子的深摯感情的句、段。

　　２、找出文中能體現(xiàn)兒子理解父親、懷念父親的句、段。

　　學(xué)生討論交流，教師歸納補(bǔ)充。

　　體現(xiàn)父親愛兒子的深情的，表現(xiàn)在以下幾方面：

　　①家境慘淡，父親強(qiáng)抑悲苦，給我以勸慰，可見父親對兒子的.體貼愛護(hù)。

　　再三囑咐，兩次“躊躇”，

　　決定親自去送

　　②車站送行，悉心關(guān)照

　　兩個“忙著”揀定

　　座位，叮囑再三

　　穿鐵道買橘

　　離別時的惦念。

　　③父親來信。

　　體現(xiàn)兒子對父子的理解，懷念之情的，主要表現(xiàn)在以下幾方面

　　①首尾的思念。

　　②“真是太聰明”的自嘲、自責(zé)、追悔。

　　③父親買橘時，對父親的細(xì)致觀察、描寫（外貌、動作）。

　　④三次流淚。

　　⑤描述父親“少年外出謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事”是對父親的理解、謳歌。

　　小結(jié)：整篇文章抒情氣氛濃郁，通過日常生活中一連串細(xì)小的事情，用樸實(shí)的語言直抒胸意，表達(dá)了父子深情。

　　四、拓展延伸

　　從作品中我們可以感覺到，朱自清父子很少生活在一起。成為大學(xué)生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺，體現(xiàn)了堅韌、真誠、執(zhí)拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對生活瑣事急躁無奈，對人對事缺少真誠與耐心的的缺點(diǎn)，面對這樣一個濃縮歷史滄桑、人生使命和自強(qiáng)不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅強(qiáng)，怎能不怦然心動，潸然淚下泥!

　　作者當(dāng)年對“背影”成功描寫來自對父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會最深的反映親情的事例，再用確當(dāng)?shù)脑捳Z講給同學(xué)和老師聽聽。