讀書手抄報素材

時間：2024-09-06 01:45:03 板報大全我要投稿

關于讀書手抄報素材

　　導語：讀書是我們生活的重要一部分，讀書改變著我們的人生。下面是小編分享的關于簡單又漂亮讀書的手抄報圖片，歡迎閱讀!

關于讀書手抄報素材

　　讀書方法

　　1、閱讀的現狀

　　大多數人閱讀后都會有不記得書中內容的困惑，甚至感覺過目即忘。而我曾經在《杠桿閱讀術》中看到過一個結論：

　　閱讀完一本書后，我們從書里吸收到的內容，最多不會超過20%。

　　當然，這還只是吸收的比例，而轉化成為運用書中知識的比例，就更加低了。

　　因此，這篇文章，將從如何提升吸收及運用的比例，兩個層面，為大家總結提升閱讀質量的方法。

　　對書籍進行分級

　　在開始正文前，需要事先說明一點：

　　本文所描述的閱讀方法屬于深度閱讀，并不是每一本書都需要使用這樣的方法進行閱讀。

　　基于這一點，建議大家在閱讀前，將自己的書進行分級，我一般分為三個等級：

　　1、第一級是和專業、技能關系非常密切的書籍。

　　這一類的書，我都會使用本文中所描述的方法，進行閱讀。

　　2、第二級次于第一級，是對我的成長和提升有一定幫助的書籍。

　　閱讀這一類書時，我只是做常規的勾畫，并導出筆記保存在印象筆記中。

　　3、第三級屬于休閑讀物，比如一些熱心的文學作品、自傳等。

　　這些書我一般是利用碎片時間閱讀。

　　基于這個目標，在對一本書進行深度閱讀時，我們需要在閱讀前、閱讀中和閱讀后做好一系列的工作。

　　2、閱讀前

　　大多數人在閱讀一本書時，都是毫無準備的翻到第一頁便開始閱讀。使用這樣的方式來閱讀一本專業書籍，是非常錯誤的——

　　你應該在閱讀前做一些準備：

　　1、通過目錄和序言找出核心內容和主線。

　　首先，翻開書的目錄和序言，仔細看一遍，嘗試理解本書的核心內容，并根據目錄在腦子里繪制出一條這本書所講述內容的主線。

　　2、制定閱讀計劃。

　　其次，根據對目錄的理解，我們應該為這本書制定一個簡單的閱讀計劃.

　　比如，一本300頁的專業書籍，共有八個章節，我需要在一周內讀完，那么，分配到每一天，應該讀多少頁，或者，每一天需要讀到哪個章節才能結束。

　　甚至，我們可以利用番茄工作法，預估一下閱讀完這本書，需要花費多少個番茄時間。

　　3、對希望從書里獲取的知識點有一個預期。

　　這一點即是讀書時代老師所說的“帶著問題閱讀”。雖然，這時記錄的一些問題在書中可能找不到解決方案，但帶著問題，在閱讀時的感受是完全不一樣的。

　　如果在閱讀后，問題仍然沒有解決，可以閱讀這個主題的更多書籍。

　　做好這些準備好，再開始享受神圣的閱讀和學習時間吧!

　　3、閱讀中

　　接下來，我們就可以按照在閱讀前規劃的閱讀進度進行閱讀，在閱讀時，我們需要重點做兩件事：勾畫和記錄要點。

　　勾畫

　　無論是閱讀紙質書還是電子書，都需要將書中重要的句子或段落勾畫出來，這是大部分人都會做的操作。

　　而在閱讀紙書時，我會把有勾畫的那一頁進行折角，便于以后查找。

　　關于這一點，很多人會有異議，這部分人通常是極度的愛書人士，不希望書有任何磨損。

　　但是，書的最大價值就是為我所用，不能讓自己方便閱讀和使用的愛書方式，都是不可取的。

　　懂得如何善用一本書，才是真正的愛書。

　　記錄要點

　　會記錄要點的閱讀者實在是少數!而只要做好這一步，就能將閱讀的質量提升一倍。

　　在閱讀時，我會把書的要點記錄在本子上，所有的要點以章節進行劃分。

　　所謂記錄要點，并不是單純的把書中的目錄和粗體重點抄一遍，而應該按照自己的理解，提煉出書中的重要內容框架，即要點。

　　這個框架，應該以能夠幫助自己回憶起整本書的重點內容為目標。

　　在記錄這個框架時，不需要寫太多文字，最好是一些能夠提示自己的關鍵詞，這時如果記錄得太詳細，反而會影響后面的回顧環節，只需要記錄下自己能夠看懂的關鍵詞即可。

　　此外，如果所閱讀的書籍需要做詳細筆記，推薦使用康奈爾筆記法，在筆記內容(Content)區域記錄下詳細筆記，并在摘要(Summary)區域記錄下前面所說的要點。

　　杜絕使用電子設備

　　值得提醒的是，在整個閱讀環節中，絕對不要使用電腦、iPad之類的電子設備進行記錄。

　　曾經我自己也認為在閱讀時，使用電子設備直接做思維導圖會非常方便，但使用一段時間后，發現這非常不可取：

　　使用電子設備輔助閱讀時，會面臨各種各樣的干擾，打斷閱讀。

　　在書和電子設備之間頻繁切換，效率非常低。

　　閱讀算是思考行為的一種，使用電子設備并不利于思考。

　　因此，選擇一款自己喜歡的筆記本，用于在閱讀過程中做筆記，是最讓人心曠神怡的事。

　　4、閱讀后

　　閱讀完一本書后，好的善后工作可以將閱讀質量提升兩倍，甚至是指數級提升。

　　在閱讀完一本書上后，我們應該完成兩件事：總結和分享。

　　總結

　　總結可以分為三個步驟。

　　1.憑記憶和要點筆記繪制思維導圖

　　按照自己的理解，并對照在閱讀中自己記錄的要點，將書的脈絡及重點內容繪制成思維導圖。

　　在執行這一步時，不要翻開書進行回顧，先按自己的記憶和理解完成思維導圖的制作。

　　這時制作的思維導圖，可以使用電腦完成。

　　2.對照書籍完善思維導圖

　　在依靠記憶和理解的第一版思維導圖制作完成后，再對照著書的目錄、勾畫過的內容進行完善。

　　3.進行總結、撰寫書評

　　不僅僅是完成思維導圖的制作后就結束了，還應該對整本書進行總結。

　　利用兩個番茄時間，寫一篇簡單的讀后感，甚至寫成一篇書評。

　　關于總結和書評，可以從以下角度入手：

　　這本書的主要內容

　　我從這本書中收獲了什么

　　這本書給我印象最深的內容

　　書中的哪些觀點和技巧，可以用到以后的工作和生活中

　　總結完成后，在筆記軟件里統一保存起來。

　　相信完成上面的步驟后，你的閱讀質量將得到數倍的增長。要想進一步提升，你還需要完成分享的過程。

　　對一項內容的理解，前文所述的總結是第一層級，更深層次的層級，你可以選擇寫成文章分享，甚至是對他人進行口頭分享。

　　文章分享

　　對于喜歡碼字的我來說，將每一個想法寫成文章的過程中，都會有不少新點子誕生，我相信你也能在寫文章的過程中，爆發你的小宇宙。

　　寫好的文章，你可以在寫作平臺分享，甚至建立自己的公眾號，分享自己的閱讀過程。

　　口頭分享

　　這是吸收一個知識點的最佳方式。

　　你能夠講出來，一定是建立在對這個知識點的深度理解基礎之上。并且，在講的過程中，你會發現思緒如濤濤江水，連綿不絕。

　　經歷了以上的分享過程后，慢慢的，你會發現書中的內容，已經潛移默化地被你運用起來……

　　結語

　　本文所描述的閱讀方法，屬于嘗試閱讀，對我來說，大概只有20%的書會用到這樣的閱讀方法。

　　因為閱讀一本好書，我們需要能夠更好的理解，因此，會花相對較多的時間。

　　因此，在閱讀時，大家需要去權衡這本書的價值，是否值得你深度閱讀。并且，文中所述的方法，在閱讀不同的書時，需要適當進行刪減。

　　最后，希望大家在享受閱讀的同時，將閱讀的價值最大化。

　　【拓展】五字訣讀書法：

　　一種讀書的程序，即通過翻看、閱讀、提問、背誦和溫習五個步驟來讀書。這一過程可簡稱為“看、讀、問、背、習”五字訣。翻看，就是根據學習的要求，首先瀏覽一下內容梗概，了解這本書是否為自己所需。閱讀，就是將所需之書較快地粗讀一下，了解書的主要論點，然后，認真仔細地閱讀，要求思考和研究，深入理解全書的內容。提問，指閱讀后通過思考發現問題并努力解決。背誦，指反復誦背達到熟練，這是鞏固讀書效果的可靠辦法。溫習，指經常復習減少遺忘，起到“溫故而知新”的作用。

　　審查性閱讀法：

　　美國著名學家阿德勒和多留恩在他們的著作《怎樣閱讀一本書》中提出了審查性閱讀法、分析性閱讀法和綜合性閱讀法三種閱讀方法。所謂審查性閱讀就是先對要要閱讀的圖書進行快速的瀏覽和預習，將內容加以歸類，明確圖書的結構和基本內容，確定該書是否值得一讀。審查性閱讀要回答的問題是，這本書屬于哪一類？全書基本內容是怎樣的？它的結構順序怎樣？作者靠什么深化他的觀點和理解主題？然后做出回答這些問題的筆記。這種筆記主要涉及書的結構，而不是它的主題和細節。

　　分析性閱讀法：

　　所謂分析，指分析書的主題和題材，說明全書各部分的多樣性與統一性，以及邏輯上的內在聯系，明確作者的寫作意圖和觀點的學習方法。通過分析性閱讀，能對書的主題觀點作出正確的判斷和論述。在分析性閱讀中所做的筆記是概念性的筆記，既包括作者的概念，也包括讀者的概念。通過閱讀，這些概念被加深和拓展了。

　　追蹤閱讀法：

　　一種追蹤問題、探索真諦的學習方法。其具體運用就是：循“題”而讀，挈“題”索知，覓“題”參照，抱“題”探究。（1）循“題”而讀，指用書中所要解決的問題做引導，推動閱讀的步步深入。（2）挈“題”索知，指針對日常學習和工作中的問題，及時找對口書刊閱讀，直到獲得滿意答案為止。（3）覓“題”參照，有兩種方式，一種是從一本書中索取問題，然后參照同類和相關的書進行閱讀；另一種是將書中論述的問題與實地、實物相參照。（4）抱“題”深究，當發現書中尚未解決的問題時，要追蹤問題，深入研究，進而又懂得書上沒有的東西。

　　結構式讀書法：

　　在學習一本書時，注意體察書中各單元之間的有機聯系，善于勾畫出各單元之間的聯絡線索。這樣學完之后就能沿著這條線索把全書有機地結合起來，構成一個完整的知識體系。這就是結構式閱讀。其步驟如下：（1）整體把握，把書從整體上打量一番，了解全書的基本結構。（2）簡讀，以較快的速度通讀全書，及時列出專題并記錄在卡片上。（3）列出結構圖，簡讀完畢，根據卡片記錄，列出結構圖。（4）詳讀，根據結構圖安排詳度。

　　朗讀：

　　出聲的一種閱讀。這種閱讀方法由于發出聲音本身又是一種有關刺激物，因此朗讀時，不僅視分析器、運動分析器在活動，而且聽分析器也在活動，并且產生有聲言語反饋。按照各種分析器協同活動規律，朗讀能提高學習效果。另外，由于出生聲朗讀，還能排除周圍無關刺激的干擾，從而集中注意力，提高學習效果。

　　閱讀與背誦結合法：

　　區別于單純的重復閱讀法的一種讀書方法。指閱讀一遍或兩遍，就試背一次，再閱讀一遍，再試背一次，直到能完全背誦為止。

　　快速閱讀法：

　　一種高效的閱讀方法。大約從20世紀40年代起，快速閱讀作為一種閱讀方法在西方開始加以研究。實驗證明，人們閱讀一個字，并不需要對每一筆劃、每個字母都看清楚，而是只憑整體形象就能辨認。對于詞和句子也是一樣，只要其中幾個主要的字映于大腦，大腦就能憑經驗將它們聯成意思，快速閱讀要掌握的要領是：

　　（1）要默讀，不要音讀，力戒倒回去重讀；

　　（2）擴大視讀廣度，把逐字逐句讀改為逐行逐段讀；

　　（3）從順次閱讀到跳躍閱讀，將那些過渡性的話語，引證的材料，推論的過程等無關緊要或早以熟知的內容，整行、整段地跳過去，只尋找主要論點，新鮮的見解，爭論的焦點或自己所需要的材料；

　　（4）要多掌握詞匯；

　　（5）經常有意識地學習，養成習慣，循序漸進，逐步加快。

　　預測閱讀法：

　　也稱超前思考法或懸測讀書法。面對自己比較熟悉或正在研究的題目的文章或書籍，可先不忙翻看其內容，而是悉心研究題目，然后閉目靜思，設想這個題目由自己來寫會分作幾章幾節，組織怎樣的結構體系，對其中的重要觀點又將從從哪方面入手，組織哪些材料來論述，并將自己的設想寫下來，然后再拿它與原文對照，看哪些地方不謀而合，哪些地方意見相左，哪些地方自己不得其解。對不謀而合處，稍加瀏覽便可，對意見相左處，要推究誰正誰誤，原因何在。對不得其解處，要舍得下功夫，不但掌握人家的觀點，還要掌握人家的思路和方法。這就是預測閱讀法。這樣讀書能強化對書中思想內容的印象，了解作者思路，明了自己思考的不足之處和知識的薄弱環節，加深對書本知識的理解。

　　精讀法：

　　一種讀書的方法，與粗讀法或泛讀法相對，指在大致了解所學內容的基礎上，對需要掌握的要點認真、反復進行閱讀，以達到精確記憶。

　　泛讀法：

　　一種讀書方法，也稱粗讀法或瀏覽法，與精讀相對應。陶淵明所說的“讀書不求甚解”也屬于此法。對于有些書，閱讀時，不需要或暫時不需要掌握全部內容（至少不需要第一遍閱讀就全面掌握內容）。比如泛讀一本英語書，可以跳過生詞、難句，不用象精讀那樣見生詞就查字典；第一次閱讀象《易經》這樣難啃的書，只要理解一小部分哪怕只有1%都可以，而隨著知識面和閱歷的擴展，以后每閱讀一次，都會增加一些理解。

　　過廣泛的瀏覽，可以擴大知識量和知識面，使對瀏覽過的材料有了大致印象，等以后需要時，再根據印象查閱各種資料，使以后的學習活動更有目的性；通過瀏覽還可以網羅知識，待以后一一整理，建立廣泛的知識聯系。為以后的學習活動和解決問題打下基礎。泛讀和精讀結合，能取得較好的學習效果。

　　朱子讀書法：

　　朱子即南宋著名思想家和教育家朱熹，他是我國古代學習理論的集大成者。他不僅直接教導學生，還整理編著教材，一生沒有放棄過教育活動。他非常注重讀書治學的方法，他在《孟子集注》中說：“……事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學。”說明做任何事都有一定的方法，教有教法，學有學法。離開了具體的方法，教師則“無以教”，學生則“無以學”。關于讀書之要，他提出了“循序而漸進，熟讀而精思”的原則，對后來極有影響。他的學生把他的讀書方法歸納為“朱子讀書法”六條，即循序漸進，熟讀精思，虛心涵泳，切己體察，著緊用力，居敬持志。循序漸進，指讀書要按照書本的邏輯體系和學習者的智能水平，有系統、有步驟地進行。熟讀精思，指讀書要遵循記憶與思維相結合的原則。虛心涵泳，指讀書要仔細認真，反復研磨，反復體會。切己體察，指讀書要依靠自己的努力，重視書外的功夫。著緊用力，指讀書要抖擻精神，下苦功夫，花大力氣。居敬持志，指讀書要有專靜純一的心境和堅定久遠的志向。朱子讀書法對于今天的人們仍是足資借鑒的。

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