《白雪歌送武判官歸京》教學設計

時間：2024-09-17 11:21:18 白雪歌送武判官歸京我要投稿

《白雪歌送武判官歸京》教學設計范例

　　引導語：《白雪歌送武判官歸京》是天寶十三年岑參在輪臺寫的一首送別詩以下是小編為大家提供的：《白雪歌送武判官歸京》教學設計范例，希望對你們有幫助。

《白雪歌送武判官歸京》教學設計范例

　　第一課時

　　一、導入新課

　　我國有五千年的文明史，其中唐詩、宋詞、元曲聞名世界，是我國燦爛文化中一顆璀璨的明珠。李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照等人的名字永遠鐫刻在每個人的記憶中。這節課我們學習唐朝古體詩兩首：《白雪歌送武判官歸京》、《雁門太守行》，體味詩人的思想感情及情景交融的寫法。

　　二、整體感知

　　教師先介紹詩歌的知識和特點，反復誦讀后，了解《白雪歌送武判官歸京》所表達的思想感情。此詩描繪了唐代邊地特有的風光、奇寒，抒發了詩人因朋友返京而產生的無限惆悵之情。《雁門太守行》一開頭便點明戰爭的危急形勢：敵人兵臨城下大軍壓境，有如烏云重重壓下要把城墻摧垮。接著極力渲染戰場慘烈的氣氛：號角聲聲在秋風中回蕩，天寒霜重鼓聲不揚，戰士的鮮血染紅了土地，在夜幕降臨時映出紫色的霞光。詩的末尾抒寫危城守將誓死報效朝廷的決心。

　　三、閱讀分析

　　白雪歌送武判官歸京

　　1.介紹詩歌的知識和特點。

　　(1)詩歌是與小說、散文、戲劇并列的一種文學體裁，通過抒發強烈的思想感情和發揮豐富的想像和聯想，最集中地反映社會生活。詩歌具有概括性、形象性、抒情性和音樂性。

　　詩歌的種類：就體裁方面分為舊體詩(包括詞、曲)和新詩。舊體詩包括古體詩和唐代以后的近體詩(律詩、絕句)。新詩有要求嚴格些的格律詩，有格律要求不嚴的、寫起來比較自由的自由詩，還有介于散文和詩之間的散文詩。

　　(2)了解如何去欣賞詩歌的特點。

　　①通過分析把握詩歌的主題思想。

　　②通過朗讀體會詩歌的思想感情。

　　③通過研究把握詩歌描繪的人、景、物。

　　④通過賞析領會詩歌的深刻含義。

　　2.《白雪歌送武判官歸京》作者簡介。

　　歲參：(714-770)江陵(今湖北省江陵縣)人。他與高適齊名，是盛唐時期邊塞詩人的杰出代表。他多年生活在西北邊疆，對邊塞自然風光軍旅生活有深切體會。其邊塞詩歌雄健豪邁，讀之令人興奮。《白雪歌送武判官歸京》是他在輪臺的軍府送武判官回京城時寫的，抒發了無限惆悵之情。

　　3.教師范讀本詩，學生反復誦讀，對照注釋，逐句釋義，感知詩中景象，體悟詩人感情。

　　4.分析。

　　(1)第一句話寫了什么內容?(討論后回答)起筆寫西北邊地氣候的奇特：風猛雪早。

　　大雪飄灑，天地一色。

　　(2)看著架滿樹枝的雪絮，詩人想到了什么?有怎樣的作用?

　　答：詩人張開了想像的翅膀：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句。“春風”使梨花盛開來喻“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。緊接下來，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。

　　(3)文中哪些句子表現四周驟生奇寒?(討論后回答)

　　答：“狐裘不暖錦衾薄”、“將軍角弓不得控”、“都護鐵衣冷難著”。

　　(4)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”一句運用了什么修辭手法，勾勒了怎樣的雪景，起了怎樣的作用?

　　這兩句用了夸張的修辭手法，氣勢磅礴地勾畫出瑰奇壯麗的邊塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個典型的送別環境。如此惡劣的天氣長途跋涉必將是無比艱辛的。“愁”字隱約對離別分手作了暗示。

　　(5)如果說以上主要是詠雪而漸寄離情，那么以下則以白雪為背景正面寫送別之情。

　　文中寫軍帳中錢別歸客的場面的句子是什么?

　　答：“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”

　　(6)文中再次寫天氣奇寒的句子是哪些?作用怎樣?

　　答：送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛，盡管風勢猛烈，轅門上的紅旗已被冰雪凍結得一動不動了。這一生動的細節再次傳神地寫出了天氣奇寒。那以白雪為底色上的一點鮮紅，為那冷色基調的畫面增添了一絲暖色，反襯得整個境界更為潔白、寒冷;那雪花紛飛的空中不動的紅旗，又襯得整個畫面更加生動，富有詩意。

　　(7)“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處”。這幾句話答：點明了送別的什么?最后兩句表現了詩人怎樣的思想感情?(研討后回答)

　　答：點明了送別地點，再以“滿”寫雪大。大雪封山，路途艱難，令送行者惦念不已。峰回路轉，行人消失在雪地里，詩人還在深情地目送。佇立良久，表現了望歸客別去的悵然心清。

　　(8)既然是送別，為什么要詠雪?二者有怎樣的聯系?(再次誦讀，加以體會)

　　答：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。

　　5.對重點內容進行訓練。(略)

　　四、總結、擴展

　　以寫野外雪景作了漂亮的開端后，詩筆從帳外寫到帳內。那片片飛“花”飄飄而來，穿簾入戶，沾在幕幃上慢慢消融……“散入珠簾濕羅幕”一語承上啟下，轉換自然從容，體物入微。“白雪”的影響侵入室內，倘是南方，穿“狐裘”必發炸熱，而此地“狐裘不暖”，連裹著軟和的“錦衾”也只覺單薄。“一身能擘五雕弧”的邊將，居然拉不開角弓;平素是“將軍金甲夜不脫”，而此時是“都護鐵衣冷難著”。二句兼都護(鎮邊都護府的長官)將軍言之，互文見義。這四句，有人認為表現著邊地將士苦寒生活，僅著眼這幾句，誰說不是?但從“白雪歌”歌詠的主題而言，這主要是通過人和人的感受，通過種種在南來人視為反常的情事寫天氣的奇寒，寫白雪的威力。這真是一支白雪的贊歌呢。通過人的感受寫嚴寒，手法又具體真切，不流于抽象概念。詩人對奇寒津津樂道，使人不覺其苦，反覺冷得新鮮，寒得有趣。這又是詩人“好奇”個性的表現。

　　擴展：課下再找一些邊塞詩來讀。如：王昌齡的《出塞》：“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”讓學生體會邊塞詩歌的特點。

　　五、拓展延伸

　　(一)用詩

　　教師：現在對這首詩已經學得不錯了，大家知道學習的最高境界是什么嗎?是運用。我想和大家做一個用詩的挑戰游戲，可以是直接引用，也可以化用。大家有些為難，先看兩個例子吧。

　　屏幕展示用詩舉例：1、引用：假如記憶可以移植，我要移植杜甫的記憶。有了他的記憶，我會感受他的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。風雨不動安如山”的偉大之心;也會體味他的“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁胸襟，品味他的“星垂平野闊，月涌大江流”，欣賞他的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

　　2、化用：“前不見青山，后不見綠水，念天地之污染，獨愴然而涕下。”(仿《登幽州臺歌》)

　　教師：大家愿意選擇哪句詩呢?看來大家都愿意選擇詩中的名句。為了避免大家選擇的詩句過于集中，如果敢于挑戰其他詩句，我們可以給他加2分。

　　學生：小組討論，然后個人進行創作。

　　學生：展示創作內容。

　　教師：適當鼓勵點評。

　　(二)送別詩

　　在古代，因為交通不便，常常一別經年。因此，“送別”就成了古代詩歌中的一個重要題材。同學們相互交流一下自己積累的送別詩。想想這類詩在情感表達、意象運用、意境營造等方面有哪些共同點?

　　1、送別詩展示

　　王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王維的《渭城曲》等

　　2、送別詩賞析

　　(1)創作心理：古時候由于交通不便，通信極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，所以古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人吟詠的一個永恒的主題。

　　(2)意象運用：送別詩中常用的意象有長亭、渡口、南浦、楊柳、夕陽、酒、秋等。詩歌題目往往有“贈、別、送”等字眼。

　　楊柳，是中國古代送別詩中描寫最多、也最情意纏綿的一個意象。柳諧音為“留”，常作留客之意，又因柳絲柔長，風吹而成纏綿難舍之狀，故古人常折柳送別。一是表示依依惜別之情，二是表示殷勤挽留之意。

　　長亭與南浦，“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全。”(蘇軾《水調歌頭》有歡聚就有離別，這是人們在社會生活中不可避免的事。遠行代步的或者是乘車(各種各樣的車)，或者是騎馬(也包括其他善足的牲口)。古代驛站路上約隔十里設一長亭，五里設一短亭，供行旅停息休憩或送別錢行之用，于是就有“十里長亭”這一說法。唐代詩人李白《菩薩蠻》詞曰“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧，瞑色入高樓，有人樓上愁。玉階空貯立，宿鳥歸飛急。何處是歸程，長亭連短亭。”一旦在詩歌中看到“長亭”“短亭”的意象，人們眼前便會浮現出在長亭古道、衰柳斜陽的背景上古人設宴錢行的情景，并油然而生“舉手長老老，二情同依依”(《孔雀東南飛》依依惜別之情。近人有一首《送別》歌這樣唱道：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今霄別夢寒。”(李叔同詞)

　　南浦，代指送別地。在唐代詩人筆下則更為普遍，“南浦”在詩中俯拾即是。如盛唐詩人王維《送別》詩曰：“送君南浦淚如絲，君向東州使我悲。為報故人憔悴盡，如今不似洛陽時。”中唐詩人白居易《南浦別》詩曰：“南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。”清人王琦注中引曾益曰：“南浦，送別之地。”

　　美酒，如果說我們中國古代送別詩中總是泛著酒光，飄著酒香、回蕩著“對酒當歌”的高吟低唱，那是一點也不過份的。其中最有名的還要數唐代詩人王維的那首《渭城曲》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”王維還有《送別》詩曰：“下馬飲君酒，問君何所之。君言不得意，歸臥南山睡，但去莫復問，白云無盡時。”無論是不得意.還是離愁別緒，亦或是對酒當歌一醉方休，都借酒表達出了不忍之情、不舍之誼。“多情自古傷離別”，朋友將要分別，怎能少了酒這個最能傳達情誼的東西呢?

　　朋友離別時也是一定要飲酒的，舉酒屬客，頻頻勸飲;離別后則往往獨自以酒遣杯，細細小酌。仿佛酒能寄酒、酒能消愁，其實，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁更愁。”(李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)因為“酒入愁腸，化作相思淚。”(范仲淹《蘇幕遮》)盡管如此，人們還是不斷地重復著“概當以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。”(曹操《短歌行》)在離別時舉杯痛飲，其實不僅是抒情、遣懷、解愁，更重要的是還飽含有深深的祝福之意，就像唐詩人高適所放歌的那樣：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”(《別董大》;舉杯祝福，祝福人生如意，前路一征光明。

　　總之，在中國古代詩歌中，只要一見到“長亭、渡口、南浦、楊柳、夕陽、酒”等意象，就會像敲擊了鋼琴上某一個特殊的琴鍵上立即會發出一片特殊的聲響一樣，定會在腦海里喚起一片聯想，一片有關離別情懷的聯想。不管是親人離別也好，龍人離別也好、戀人離別也好，總之聯想起來的是一種令人黯然神傷的離別情緒。

　　(3)情感表達：表達詩人的離情別緒、依依難舍之情。如李白的《贈汪倫》，柳永的《雨霖鈴》。或者是坦陳心志的告白，如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。或者是情深意長的勉勵，如王勃《送杜少府之任蜀州》城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。或者是反映漂泊的羈旅行愁，如孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

　　(4)寫作手法

　　托物寓情形象生動

　　就是采用托物或比物的手法來表達某種情誼或情懷。情誼是一種無形的東西，要把無形的東西變成形象的東西，就需要施展多種藝術手段，包括托物寓情在內。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”(李白《贈汪倫》)此句以水深比情深，形象性地表達了真摯純潔的深情。名家贊道：妙就妙在“不及”二字，好就好在不用比喻而用比物手法，變無形的情誼為生動的形象，空靈而有余味，自然而又情真。此外，比較有名的托物寓情的詩句還有：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”(王維《送元二使安西》)這是托勸酒表達對友人的情誼。“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)這是借托玉壺、冰心比擬詩人的操守和品格，以告慰親友。這比通常的帶口信報平安，泛泛的自我表白，要形象深刻多了。

　　寄情于景情景交融

　　好多送別詩，表面上看猶如一幅幅秀美的風景畫，沒有什么情誼。但仔細一品味，便可以從中體驗到一股濃濃的、深沉的情愫。典型的句子，莫過于劉長卿的《送靈澈上人》：“蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笙帶夕陽，青山獨歸遠。”這首詩寫的是詩人送靈澈返竹林寺，雖不長，卻句句如畫。雖然字面上找不出一個情字，但從畫面中仍可感受到詩人的情意。首先，全詩表達了詩人對友人的深摯的情誼。如“青山獨歸遠”這句，“青山”點出寺在山林，“獨歸遠”則顯示出詩人佇立目送、依依不舍之情。其次，這首詩勾勒的是一種閑淡的意境。這種意境又是和詩人當時官場失意、萌生歸意的心情吻合的，或者說是當時詩人心情的寫照。由此可以說，該詩看似無情卻勝有情。

　　鑒賞送別詩的方法：

　　1、積累離別詩常用意象。

　　2、體會作者所要表達的情感思想。

　　3、離別詩常用的表達技巧：借景抒情、襯托。

　　送別詩鑒賞實例：

　　1、送杜十四之江南孟浩然

　　荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。

　　日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。

　　作者如何表達惜別哀傷之情的?

　　(參考答案：①景物：“春江渺茫”“日暮”。②三四句替遠去的友人設想：日暮之時會停泊在哪里呢?到那時，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀傷啊!)

　　2、別董大高適

　　千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。