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《白雪歌送武判官歸京》講課稿及訓(xùn)練題
引言：《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞詩的代表作，作于他第二次出塞階段。此時(shí)，他很受安西節(jié)度使封常青的器重，他的大多數(shù)邊塞詩成于這一時(shí)期。以下是小編為大家提供的《白雪歌送武判官歸京》講課稿及訓(xùn)練題，希望對你們有幫助。
《白雪歌送武判官歸京》講課稿
一、 說教材
(一)教材分析
岑參的《白雪歌送武判官歸京》大綱要求學(xué)生了解詩歌的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)他們閱讀詩歌的興趣和能力。同時(shí)要求學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏、韻律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和對古文化的涵養(yǎng)。
本詩是盛唐時(shí)期邊塞詩人所作，很具有代表性，在整個(gè)教材中占有重要的地位，而且是2004年上海中考必考課目之一。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：
A、了解唐朝詩歌發(fā)展的基本歷程，做到教學(xué)上的點(diǎn)面結(jié)合。
B、朗讀背誦詩歌，理解作品表達(dá)的思想感情。
2、 情感目標(biāo)：
體會(huì)古代詩歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法，并展開豐富的想象。
3、 能力目標(biāo)：
掌握初步的詩歌鑒賞方法，提高閱讀文學(xué)作品的能力。
二、說學(xué)生
本人同時(shí)擔(dān)任提高班和平行班的教學(xué)，因而，在備課上應(yīng)該以備提高班為主，兼顧平行班的學(xué)習(xí)。比如，在詩歌的鑒賞方面，對平行班的要求相對要低很多。而對提高班，很有必要提高他們的鑒賞能力，因?yàn)槟壳暗闹锌茧y度逐步加大。而學(xué)習(xí)詩歌是提高對文學(xué)作品鑒賞力的一個(gè)非常有效的途徑。
三、說教法和學(xué)
1、本人參考了《中國文學(xué)發(fā)展史》，采用以時(shí)間為線索的方式，啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)到過的詩歌及相關(guān)的詩人。這樣，使學(xué)生對唐詩有一個(gè)系統(tǒng)性的了解，且便于他們對詩歌的記憶。從中，也就完成了教學(xué)目標(biāo)1。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，并且要求他們用一兩個(gè)詞語來歸納本詩所表達(dá)的思想感情。這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，也提升了他們用詞準(zhǔn)確性的水平。
3、讓學(xué)生找出有關(guān)描寫景物的語句及關(guān)鍵詞語，在理順詩歌線索的前提下，展開想象，用自己的話來描繪詩歌中的畫面。教師與學(xué)生共同探討本詩的寫作技巧。
四、說媒體
教學(xué)本詩，可運(yùn)用多媒體的手段，制作幻燈片。讓學(xué)生直觀地觀賞塞北的雪景，聆聽胡琴、琵琶聲。
五、說教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 我國是詩歌的國度，詩歌到了唐朝已經(jīng)達(dá)到了頂峰。唐朝的詩人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國的晨空。今天，我們不妨來看看，我們所了解的著名詩人到底有哪些。讓我們順著時(shí)間的腳步去探尋詩人的方向。一般來說，唐朝可以分為四個(gè)階段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。
二、學(xué)生思考 這四個(gè)階段各有哪些著名的詩人?
三、教師明確并在此過程中啟發(fā)學(xué)生一起來背誦學(xué)過的相關(guān)的詩句。起到“溫故而知新”的作用。同時(shí)，對學(xué)生來說，通過教師的歸納總結(jié)，他們對唐詩的了解就更具有系統(tǒng)性了。 初唐(618——712)這時(shí)期出現(xiàn)了“初唐四杰”——王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰還有陳子昂，他們在轉(zhuǎn)變詩風(fēng)上起到了重要的作用。此外，還有宋之問，杜審言(杜甫的祖父)等。盛唐(713——765)這時(shí)期出現(xiàn)了“詩仙”李白，“詩圣”杜甫。還有邊塞詩人高適、岑參、王昌領(lǐng)和王之渙;田園詩人王維和孟浩然。中唐(766——824)這時(shí)期更是群星閃耀，出現(xiàn)了自覺發(fā)揚(yáng)杜甫精神的白居易、元稹、張籍王建等;著重發(fā)展了杜甫創(chuàng)新技巧的韓愈、孟郊、賈島、李賀等。還出現(xiàn)了擅長散文的柳宗元和劉禹錫。晚唐(825——907)這時(shí)期，詩歌也隨著時(shí)代走下坡路，但詩人們的詩，還殘留著盛唐的余響。此間出現(xiàn)的主要有李商隱、杜牧(合稱小李杜)，還有溫庭筠、皮日休等。今天我們所要學(xué)習(xí)的是盛唐時(shí)期邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》
四、學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌。 要求體會(huì)其中的思想感情，并試用一兩個(gè)詞語來概括作者的思想感情。教師明確：離愁，別緒，依戀等
五、學(xué)生再讀詩歌。在把握感情基調(diào)的前提下，要求體會(huì)古代詩歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法。并展開豐的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味著一份份濃濃離別情。這個(gè)教學(xué)板塊要求學(xué)生1、理解作者“寫什么”(用7個(gè)字來概括)2、要懂得“怎么寫”“為什么這樣寫”等問題。3、抓住關(guān)鍵詞來鑒賞詩歌。4、分析情與景的融合。 1、 抓住詩歌的線索。(通過讓學(xué)生找出有關(guān)“雪”的詞語——飛雪、暮雪、雪滿、雪上，學(xué)生很快就能夠明確，本詩的線索就是“白雪”)2、 同時(shí)找出與四個(gè)詞相對應(yīng)的“情”——送別前、餞別中、臨別時(shí)、離別后。3、 依次與學(xué)生探討各部分的景與晴的有效結(jié)合。送別前(離愁) 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。寫的是“飛雪”——大雪紛飛奇麗景。其中“卷”“折”寫出了北風(fēng)的猛烈，于是才有了下文的飛雪。 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”是千古名句，要引導(dǎo)學(xué)生去想象并體會(huì)其中運(yùn)用的比喻手法。 散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。寫的是“寒雪”——雪天奇寒戍邊人。學(xué)生很快就能夠找出表現(xiàn)“寒”的詞句。 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。寫的是“厚冰”——瀚海冰封愁云凝。“愁”，即離別的哀愁，為下文設(shè)下情感的基調(diào)。(學(xué)生試背該部分)餞別中(盛情) 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。寫的是“餞別”——中軍置酒別故人。讓我們想到“勸君更盡一杯，西出陽關(guān)無故人”。臨別時(shí) (依戀)輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。寫的是——東門雪中送別情。抓住“雪滿”一詞，既寫出了回京之路的艱辛為送別情憑添了一份凄涼，也說明了作者的情深，與其說“雪滿還不如說是“情滿”。一切景語皆情語。離別后(回味)山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。寫的是——別君之后依依情。詩人在友人離去后還站在送別處遲遲不肯離去，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者對友人的依戀之情。
六、學(xué)生試背全詩，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，歸納本詩的主旨。 詩歌主旨：詩人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景，表達(dá)了對友人的誠摯濃厚的送別之情。
七、拓展性閱讀。要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫，加強(qiáng)古詩文的積累。 推薦岑參的另一首詩：逢入京使故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安
八、作業(yè) 1、 默寫詩歌2、 將本首詩改編成500字左右的散文。
六、板書設(shè)計(jì)：
白雪歌送武判官歸京
雪(景) 別(情)
飛 雪 欲別的離愁
暮 雪 餞別的盛情
雪 滿 臨別的依戀
雪 上 別后的回味
《白雪歌送武判官歸京》閱讀訓(xùn)練
按要求完成下列各題：
1.解釋詞語。
①鐵衣：____________
②錦衾：____________
2.畫線句子使用了什么修辭手法?把它譯成白話。
3.本詩中，從視覺角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句詩是“____________，____________。” 詩中起承上啟下作用的詩句是：______，______。只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡的送別情思的句子是：___________________，________________。
4.這首詩前十句重在詠雪，后八句則主要是寫____________。(填2字)
5.本詩抒發(fā)了作者怎樣的感情?
6.請描述“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”在你腦海中出現(xiàn)的畫面。(限40字)
7.下邊一段文字是講“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的，看看人家是怎樣進(jìn)行賞析的。請就“風(fēng)掣紅旗凍不翻”一句寫一點(diǎn)賞析文字。
塞外苦寒，北風(fēng)一吹，大雪紛飛。詩人以梨花盛開比擬雪壓枝頭，極為新穎貼切。“忽如”二字寫得甚妙，不僅寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且再次傳出了詩人驚喜好奇的神情。“千樹萬樹梨花開”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。南方人見過梨花盛開的景象，那雪白的花不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)，花團(tuán)錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似。春風(fēng)吹來梨花開，竟至“千樹萬樹”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。“春雪滿空來，觸處似花開”(東方虬《春雪》)，也以花喻雪，匠心略同，但無論豪情與奇趣都得讓此詩三分。詩人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，造境俱稱奇絕。要品評這詠雪之千古名句，恰有一個(gè)成語——“妙手回春”。
8.“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景?
9.這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情?
10.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是流傳千古的名句。構(gòu)思新穎，聯(lián)想奇特，請結(jié)合詩的內(nèi)容，說說這兩句詩描繪了怎樣的畫面?
11.下面詩句賞析的誤的一項(xiàng)是( )
A.“胡琴琵琶與羌笛”句，并列三種樂器而不寫音樂本身，但仍然能間接傳達(dá)出一種熱鬧的場面。
B.“風(fēng)掣紅旗凍不翻”，雪大風(fēng)小，紅旗一動(dòng)不動(dòng)，這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)傳神地寫出了天氣的奇寒。
C.“雪上空留馬行處”，既寫出了作者對行者的難舍與留戀，也表現(xiàn)了自己因歸期未卜而惆悵的心情。
D.詩歌主要寫雪景，而作者在那白雪的背景上設(shè)置鮮紅一點(diǎn)，反襯得整個(gè)世界更潔白，更寒冷。那雪花亂飛的空中不動(dòng)的物象，又襯得整個(gè)畫面更加生動(dòng)。
【參考答案】
1.①鐵甲編成的戰(zhàn)衣 ②織錦的被子
2.比喻;忽然像一夜吹來春風(fēng)，千樹萬樹像梨花盛開一樣。
3.紛紛暮雪下轅門 風(fēng)掣紅旗凍不翻 瀚海闌干百丈冰 愁云慘淡萬里凝 山回路轉(zhuǎn)不見君 雪上空留馬行處
4.送別
5.抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵的感情。在詩人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。
6.山路盤旋曲折，已看不見友人離去的身影，雪地上只留下一串馬蹄的足跡。
7.示例：送客送出軍門，時(shí)已黃昏，又見大雪紛飛。這時(shí)看見一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)——它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫面上的一星暖色，反襯得整個(gè)境界更潔白，更寒冷;那雪花亂飛的空中不動(dòng)的物象，又襯得整個(gè)畫面更加生動(dòng)。這是詩中又一處精彩的奇筆。
8. 盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗老媽子一動(dòng)不動(dòng)——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。天氣奇寒。
9. 抒發(fā)了雪中送客的真摯友情及因友返京而產(chǎn)生的惆悵之情。
10.雪花給樹木披上銀妝，仿佛突然刮起強(qiáng)勁的春風(fēng)，一夜之間催開了萬樹的梨花。
11.B
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