京劇大師梅蘭芳

京劇大師梅蘭芳1

　　一，分析教材

　　這一節是第四單元《國之瑰寶-京劇》的第1個課時，它對于激發、培養、學生對傳統京劇藝術的興趣愛好，以及初步了解京劇的產生、發展及其主要代表人物，有著重要作用。

　　二、教學目標分析（三方面）

　　知識目標：初步了解京劇的產生、發展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術

　　能力目標：掌握鑒賞京劇藝術的基本知識與技能

　　情感目標：激發、培養學生對傳統京劇藝術的興趣愛好

　　三、教學重難點分析

　　《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學重點是認識了解梅蘭芳及其“梅派”藝術特征。

　　四，教學的難點

　　如何引導學生來欣賞京劇藝術魅力。

　　五，說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。在現代社會，大多數學生都對我國傳統京劇藝術了解很少，但這并不代表他們會排斥京劇，他們只是不知該如何來欣賞京劇藝術。所以，在教學過程中，我會緊緊圍繞教學目教學重點注重引導、培養學生聆聽、鑒賞京劇藝術的能力，并讓學生能夠有尊重我國的傳統藝術的意識。在講授知識的時候，我會盡量的結合作品，通過運用圖畫、聽音樂等讓學生聽，看，等形式來實現我教學的目的。而不是生搬硬套的講授．兩節課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動．總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識．

　　六，教學過程分析

　　1、課題導入 ----問題式導入法

　　我采用的問題是（你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？）

　　對于高中生，他們特別喜歡關注象這樣一類的問題，而這樣的問題能快速集中他們的注意力，有利于接下來的'授課。

　　2、新課知識

　　1、介紹京劇藝術的產生、發展及基本常識

　　這一部分，包括兩個內容，一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦，介紹京劇起源部分時，我采用的都是師生交流法，先問學生‘有誰知道關于京劇的起源’，從而引出京劇藝術的產生、發展及其“四大徽班” ，接著我采用相同的方法引出京劇四大名旦，出示圖片，并讓學生思考‘為什么以前的京劇旦角都是男性？’

　　這一部分的教學設計主要是為了讓學生先了解一些京劇的基本常識，并引起他們對京劇藝術的初步興趣。

　　2、介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術

　　這一部分是教學的重點環節，為了讓學生對梅蘭芳有充分的認識，我在教學上設計了三塊內容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術特征介紹。

　　首先，介紹梅蘭芳生平，我進行了2項教學設計。

　　第一項設計是采用談話法，‘讓學生談談自己對梅蘭芳先生的認識’，

　　第二項設計是觀看一段視頻，來讓學生認識人物，從而引出我想讓學生知道的兩個內容（1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣，他在繪畫方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰爭期間“蓄須明志”，表現了梅蘭芳崇高的民族氣節。）

　　其次，是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進行了2項教學設計。

　　第一項設計是讓學生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’

　　第二項設計是通過看一組圖片，來加深對梅蘭芳先生代表作品的記憶。

　　最后，是介紹“梅派”藝術。我進行了3項教學設計。

　　第一項設計是讓學生聆聽作品《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》，體驗感受這兩個唱段不同的音樂情緒及特點。

　　第二項設計是分析唱腔特點，引出“梅派”藝術唱腔特征。

　　第三項設計是學唱《看大王在帳中和衣睡穩》京劇片段，讓學生再次感受“梅派”藝術唱腔特征。

　　通過以上三部分內容的教學，學生就會對梅蘭芳先生有一個較全面的認識。

　　七、知識拓展

　　介紹梅蘭芳在世界上的影響力。我進行了3項教學設計。

　　第一項設計是采用講授法，介紹梅蘭芳在國外的一些演出經歷。

　　第二項設計是通過視頻資料，讓學生了解梅蘭芳在國外的一些情況。

　　第三項設計是讓學生談談‘對梅蘭芳在國外影響力’的個人觀點。

　　這部分一是為了拓展他們對梅蘭芳先生的了解，更重要的是為了引導學生養成敢于發表個人不同觀點的學習習慣。

　　八、課堂總結

　　運用了著名戲劇家歐陽予倩贊譽梅蘭芳先生的一句話“偉大的演員，美的化身”來結束本堂課。為的是創設一種課堂氛圍，使學生對梅蘭芳先生的尊敬之感得到升華

京劇大師梅蘭芳2

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第四單元《國之瑰寶——京劇》第八節《京劇大師梅蘭芳》。本課將主要欣賞學習京劇《霸王別姬》選段《看大王在帳中和衣睡穩》和京劇《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉騰》以及初步了解京劇大師梅蘭芳。

　　（通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）

　　2、教學目標：

　　①引導學生初步了解京劇的產生、發展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術

　　②掌握鑒賞京劇藝術的基本知識與技能，激發、培養學生對傳統京劇藝術的興趣愛好

　　（為了更好的完成以上目標，我的教學重點、難點為：）

　　3、教學重點、難點：

　　京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術

　　二、說教法說學法

　　高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。

　　學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。

　　（下面說一下我的教學過程）

　　三、說教學過程

　　①導入部分：首先播放《說唱臉譜》的音頻，配合各種臉譜圖片導入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。下面由我來介紹京劇（①京劇稱為“世界三大古老戲劇文化”形成于清代光緒年間的北京。京劇的起源始于“四大徽班”進京，歷經“徽秦”“徽漢”兩次合流，最終形成享譽世界的京劇）。

　　②之后播放影片《梅蘭芳》片段，讓學生談談對梅蘭芳的初步印象。再請一位同學朗讀課本“梅蘭芳簡介”。引起同學們對梅蘭芳的極大興趣。認識了解京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術，是教學的重要環節，為了讓學生對梅蘭芳有充分的認識，我在教學上設計了三塊內容，分別是生平介紹、代表作品介紹和“梅派”藝術特征介紹。

　　③下面聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》，聽完之后我將提問學生，音樂情緒是怎樣的，演繹了什么歷史故事，塑造了怎樣的人物形象，說說你的感受和理解。

　　④接下來我來總結：《看大王在帳中和衣睡穩》是《霸王別姬》中虞姬的一個唱段。屬于南梆子，②這種唱腔細致優美、旋律性強，擅長于表現細膩、歡悅的.心情。

　　⑤之后播放從星光大道走出來的當紅歌唱家李玉剛演繹的《新貴妃醉酒》，之后緊接著播放《海島冰輪初轉騰》，由梅蘭芳演唱的京劇《貴妃醉酒》選段，從而引導學生做出比較。聽完《海島冰輪初轉騰》之后，我將繼續提問學生，音樂情緒是怎樣的，演繹了什么歷史故事，塑造了怎樣的人物形象，讓同學們討論之后回答。接下來由我介紹：《海島冰輪初轉騰》屬于四平調，③四平調擅長表現委婉纏綿、哀怨凄涼、激越憤怒的情緒。

　　四、拓展

　　提問：④四大徽班是指？四大名旦是指？（四大徽班：三慶班、四喜班、和春班、春臺班）（四大名旦：梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生）

　　布置課后作業，上網查閱資料，“抗日戰爭時期初期，為表達中國人民反侵略的決心，梅蘭芳做了哪些事情？”（①留胡子②打預防針）

　　五、總結

　　通過欣賞《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》兩首京劇選段，可以培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

　　謝謝評委，說課完畢

京劇大師梅蘭芳3

　　一、說教材

　　《京劇大師梅蘭芳》是普通高中課程標準實驗教科書《高中音樂鑒賞》第四單元“國之瑰寶——京劇” 里的一節內容。本單元共有兩節，分別從傳統京劇和現代京劇兩個方面對京劇進行描述，旨在激發、培養、發展學生對京劇藝術的興趣及愛好，引導學生感受、體驗京劇的藝術表現能力，掌握必要的鑒賞京劇藝術的知識與技能，初步認識京劇的藝術特征，知道京劇產生發展的歷史沿革及主要的代表人物。本節內容是從傳統京劇的角度來認識京劇，京劇相比較我們中國悠久的歷史來說，是一個年輕的劇種，但是在它發展演變的200多年間，它不僅融合了昆曲、秦腔、漢劇等多種中國傳統戲劇，更將曲藝、說唱、雜技等傳統藝術發揚光大，外國人將京劇稱之為中國的歌劇，肯定了它在藝術發展史上的重要地位，所以它被稱之為國之瑰寶，國粹。

　　二、說教學目標

　　根據教材的內容我制訂了以下四點教學目標

　　1、了解我國京劇大師梅蘭芳的相關知識。

　　2、了解京劇發展的簡單歷史及相關基礎知識，初步認識京劇藝術。

　　3、通過欣賞聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》及《海島冰輪初轉騰》，感受、體驗兩個唱段的音樂特點及情感內涵，在此基礎上認識兩個唱腔的特征。

　　4、通過京劇名段欣賞和參與實踐活動，使學生加深對我國傳統文化的了解，培養他們對祖國優秀文化的熱愛之情。

　　三、說教學重點難點

　　通過欣賞及學習，能夠進行京劇行當的簡單分辨。

　　通過聆聽，認識南邦子和四平調在刻畫人物形象，表現角色情感方面的作用。

　　培養學生們對京劇藝術的興趣及熱愛。

　　四、說教法

　　教學活動永久不變的主體就是學生，而且根據高中音樂教學大綱的要求，高中音樂鑒賞課的目的就是培養高素質的音樂會的聽眾，所以我在教學的過程中主要的教學手段就是啟發學生聆聽，引導學生參與實踐。

　　五、說學情

　　現在的學生大多都喜歡流行音樂，很少有喜歡京劇的，在學習本節之前，大概也很少有同學接觸過京劇，所以對京劇的了解也不多，根據這種實際情況，我本節課的教學主要想開闊學生視野，提高學生文化素養，樹立多元文化的價值觀，重視對他們音樂興趣的培養。

　　六、說教學過程

　　給學生出示教學目標，了解這節課的主要內容。

　　這節課我主要分四部分來講，第一部分視頻導入本節課的內容，讓學生邊聽邊思考，歌曲中所唱的是哪一種藝術形式？

　　第二部分是新授課。

　　視頻導入京劇之后，學生自學教學案，了解京劇發展簡史，京劇在世界藝術史上的地位，知道四大徽班，老生三杰及四大名旦。之后由四大名旦引出京劇四大行當，并根據相關圖片及視頻資料認識各個行當。其中在旦角中貢獻最為突出的當屬四大名旦之首，京劇大師梅蘭芳。引出京劇大師梅蘭芳。

　　學生根據教學案先自學預習了解京劇大師梅蘭芳的相關知識，再根據視頻圖像資料，進一步了解加深印象。

　　然后是欣賞作品，因為鑒賞是音樂課的'主體，所以這部分是本節的主要內容，時間要稍微長一些，梅蘭芳的兩首作品教學案上都給出了相應的背景知識，讓學生先快速閱讀背景知識，使之對作品背景有一個大概的了解，然后提出問題，帶著問題去欣賞，去感受作品。

　　第三部分是知識拓展與實踐訓練，通過對梅蘭芳蓄須明志和對京劇藝術走出國門走向世界的巨大貢獻，激發學生思想共鳴，提高學生思想上的認識，加深對京劇的情感，然后是梅二代李玉剛的視頻欣賞，更加提高學生對新京劇的興趣和愛好。

　　實踐訓練部分主要是讓學生共同學唱《看大王在帳中和衣睡穩》的第一句，加深理解作品，在唱中學，在學中唱，唱學結合，提高學生對京劇的認識與了解。

　　第四部分，老師和同學共同總結本節課內容，加深印象，結束本節課

京劇大師梅蘭芳4

　　教學目標

　　1、聆聽《海島冰輪初轉騰》等京劇選段，感受京劇，使學生接受京劇并能熱愛我國的國粹藝術。

　　2、通過“唱”、“念”、“做”、“打”讓學生體驗和了解京劇的藝術魅力。

　　3、了解梅蘭芳的京劇貢獻。

　　教學準備

　　一件戲服(帶水袖)、多媒體教學課件

　　教學過程

　　導入：

　　師：同學們，我們開始上課。今天我們來談一談，什么是京劇?說說你印象中的京劇是什么樣子的?

　　生：……

　　師：(對學生的回答給予恰當的評價)同學們回答的不是很全面。京劇是我國的國粹，她的中文名叫“京劇”，英文名叫“Beijing Opera”(板書)。京劇形成與清代光緒年間，距今已有近200年的歷史。因為形成于北京，所以叫“京劇”。現在有很多外國人不遠千里來到中國學習京劇，甚至學的如癡如醉。我想這正是因為我國傳統的民族文化感染了他們，以及燦爛的歷史文化熏陶了他們。提到京劇，就不得不提到一個人物——梅蘭芳。梅蘭芳先生一生致力于京劇事業的發展與創新改革上，對京劇的傳承與弘揚做出了巨大貢獻。

　　設計意圖

　　導入部分以問題開始，給學生留有懸念并使學生產生思考。引出老師對京劇的簡單介紹。

　　一、唱京劇

　　師：今天我們一起來欣賞和體味一下國粹京劇的藝術魅力。首先要欣賞的是梅派著名唱段《霸王別姬》選段“海島冰輪初轉騰”。大家有沒有知道《貴妃醉酒》故事情節的?

　　生：(如果有學生知道故事情節，盡量讓學生說。如果學生不知道，老師再介紹劇情。)

　　師：(清楚劇情后，播放“看大王在帳中和衣睡穩”)請大家仔細聽，一會兒我們一起學幾句唱詞。

　　(欣賞完后，老師范唱第一句唱詞，學生跟著學唱。)

　　設計意圖

　　聽完后，通過“唱”來體驗京劇的唱腔韻味。

　　二、念京劇

　　師：京劇表演中除了“唱”，還有哪幾種藝術手段?

　　生：念、做、打

　　師：對!其中“念”指的是京劇中的.“念白”。剛才我們欣賞的這個唱段的最后，有一小段念白。高力士、裴力士見駕：“娘娘千歲!”，楊貴妃：“二卿平身!”很簡短，我們來學學這兩句念白。(可以找幾個同學到臺上表演。)

　　設計意圖

　　京劇的念白不同于我們生活中的說話，也不同于用普通話朗誦。學生在模仿的過程中會了解這一點。

　　三、做京劇

　　師：京劇的第三種藝術手段是“做”。在京劇中，“做”指的是表演。京劇很程式化，一招一式都非常講究。下面我們觀看《貴妃醉酒》的另一個片段(楊貴妃在亭中獨酌，沉醉而歸)。老師準備了一件戲服(展示給學生看)，請大家仔細觀看視頻，一會兒，我會找幾位同學穿上這件戲服到前面來模仿京劇中的動作。

　　(觀賞完以后，選取其中一到兩個水袖動作，找3——4名同學分別模仿，其他同學說一說誰模仿的最像，為什么?)

　　設計意圖

　　表演的同學獲得了展示的機會，其他同學在評價的過程中也能咀嚼其中的味道。

　　四、打京劇

　　師：“唱”、“念”、“做”我們都已經體驗過了。最后還剩下“打”，“打”指的是武術格斗場面，下面我們在欣賞一個“打”的選段。(播放《穆桂英掛帥》中一段精彩的打斗場面)

　　師：請同學們談談你們的感受，跟你們看的武俠片有什么不一樣?

　　a生：雖然有些武俠片的動作場面也很假，但是大部分武俠片的動作會比京劇中的打斗場面真實，氣氛更為緊張。

　　b生：京劇的打斗更像在舞蹈。

　　c生：武俠片是拍攝出來的，而京劇的打講究真功夫。

　　……

　　師：同學們說的真好!打是戲曲形體動作的另一個重要組成部分，是傳統武術的舞蹈化，也是生活中格斗場面的高度藝術提煉。不僅要有深厚的功底，而且還必須善于運用這些難度極高的技巧，準確地展示人物的精神面貌和神情氣質。

　　設計意圖

　　通過比較、討論、發言，使學生對京劇中的演員產生敬佩之感，從而慢慢接受京劇。

　　五、拓展與探究

　　師：要表演京劇，就要學唱念做打四項基本功。要做一名優秀的京劇演員，就要具有很深厚的功底。梅蘭芳先生就是這樣一位優秀的演員。他一生熱愛祖國，熱愛人民，把畢生精力獻給了京劇藝術事業。抗日戰爭時期，為表達中國人民反侵略的決心，蓄須明志，拒絕為敵偽演出。在半個多世紀的舞臺實踐中，他繼承傳統、勇于創新、一絲不茍、精益求精，將我國戲曲藝術的精華集于一身，創作了眾多優美而令人難忘的藝術形象，積累了大量的優秀劇目，發展并提高了京劇旦角的演唱和表演藝術，形成了具有獨特風格、大家風范的表演藝術流派——梅派。他對現代中國戲曲藝術的發展起了承前啟后的作用。在國內外，梅蘭芳先生被譽為偉大的演員和美的化身。

　　課后問題，你知道四大徽班和四大名旦嗎?這個是這節課的作業，請同學們在課后搜集一下答案，下節課我們再做交流。

　　六、課堂小結

　　師：這節課我們一起欣賞了梅蘭芳先生《貴妃醉酒》中的選段，模仿了其中的唱詞、念白以及動作，使我們走進了京劇，也簡單了解了京劇大師梅蘭芳。課堂時間是有限的，如果大家還想了解京劇，想知道更多關于梅蘭芳的故事，可以多看CCTV11，也可以去圖書館、上網搜索有關資料。這節課就到這兒，下課!

京劇大師梅蘭芳5

　　前不久，我看了本關于名人故事的書，里面講述了許多名人的事跡。由抗日女英雄——趙一曼；人民教育家——陶行知；治水英雄——大禹；還有我敬佩的一代京劇大師——梅蘭芳。

　　我們在二年級時就學過一篇講梅蘭芳大師的課文，這一次在名人故事里再一次讀到他的事跡，頓時更加敬佩他了。因為梅蘭芳大師在剛開始學藝時并不被師傅看好，師傅說他天資平常、還有點笨拙，且聲音干澀，最重要的是眼睛沒神，不是唱戲的料。但這些評價都沒有動搖梅蘭芳學藝的決心，他每天勤學苦練、堅持不懈。為了練就一雙明眸，他常常注視水底游動的魚兒。功夫不負有心人，梅蘭芳終于成為了旦角中“前無古人，后無來者”的大家，陳偉了京劇界的一代大師。

　　梅蘭芳大師的事跡告訴我們一個道理：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。任何人的成功不是從天上掉下來的，都是經歷了反復的`磨練，付出了辛勤的汗水后得到的。由此，我想到了我已經擱淺了一個寒假的跳繩計劃。之前用比較重的塑料繩，我跳的很是得心應手。但后來老師要求用質量比較輕的棉繩來跳，我的成績都很不理想。在一而在，再而三的沒跳過50個后，我有點氣餒了，賭氣地把棉繩仍在了某個角落。而這一扔，就扔了一個寒假，要不是寫這篇讀后感，我還不會想到它。現在只有一個詞語能形容我的心情——慚愧！是啊，與梅蘭芳大師比起來，我連他好學精神的百分之一都沒達到，更別說他的幾十年如一日的刻苦訓練的毅力了。

　　我要向梅蘭芳大師學習，向老一輩藝術家們學習，做一個好學樂學刻苦勤奮的人。

京劇大師梅蘭芳6

　　本課意在通過對梅蘭芳先生的了解，即主要對他表演唱段的賞析，初步感受梅蘭芳先生的梅派表演藝術特點，感受他偉大光輝的人格品質，從而使學生聯系梅蘭芳的事跡對自己的人生有所感悟。首先，我讓學生課前查找相關梅蘭芳的資料，鍛煉，培養學生從多種渠道獲取自己需要的知識和材料的能力，使之形成自我尋找答案，自我構建知識知識的意識，在課堂上，不斷地為學生創設參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，使學生在交流、欣賞、模仿、嘗試表演等一系列活動中獲得經驗與能力。通過本課教學，力圖激發學生對人生和愛國情懷的感悟，以及進一步探索了解京劇藝術文化的愿望，通過本科教學，我有如下體會。

　　一、圍繞教材主題確定教學目標，并合理整合教材。課前，我在圍繞并理解教材主題“京劇大師梅蘭芳”內涵的基礎上，分別從情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度確立本課的教學目標，為實現本課教學目標，我將教材內容進行合理整合，力求通過本節課教學，使學生能夠對梅蘭芳先生的藝術表演特點、偉大人格藝術成就、生平等方面有個較全面的了解。

　　二、多樣的教法學法使教學變得生趣盎然。縱然一個音樂老師有著過硬的音樂基本功，再完美流暢的教學設計，如果不注重教學不同環節不同教法、學法的設計，也無法造就一堂真正的'好課。學生只是被動地接受知識，課堂只會成為教師個人的舞臺。本節課我在教學的不同環節聯系學生的認知實際，設計了不同的教法。如多媒體直觀教學法、啟發引導法、講述法等等；學法如課堂交流法，討論法等等。多樣的教法學法，提高了學生學習的興趣和積極性，使教學變得生趣盎然。

　　三、利用名人事跡在教學中滲透德育教育。梅蘭芳對藝術的追求以及各種愛國情懷無不在課堂上潛移默化的影響著學生的人生觀、價值觀，利用音樂教學熏陶學生的道德思想，也是踐行校園文化建設的一種有效方式。

京劇大師梅蘭芳7

　　教學思考

　　1、如何引導學生從了解京劇大師梅蘭芳入手，調動學生的學習熱情，自主地學習京劇。

　　2、如何通過了解京劇藝術，引導學生參與到學習京劇的活動之中，提高學生對京劇學習的認識。

　　3、引導學生理解京劇是一種文化，在世界文化中占有的地位，從文化的角度更深地理解京劇。

　　教材分析

　　高中音樂欣賞教材第四單元國之瑰寶——京劇，將京劇上升到國寶對學生來說是一種暗示。教材從京劇大師梅蘭芳入手，通過了解、學習、嘗試，旨在激發、培養、發展學生對京劇藝術的興趣及愛好，引導學生感受、體驗京劇藝術的表現能力，掌握必要的鑒賞京劇藝術的知識和技能，初步認識京劇藝術的特征，了解京劇藝術以及京劇藝術的發展歷史。教材注重京劇學習中的欣賞，讓學生從欣賞的角度了解京劇的唱腔。從而更多的學習了解京劇。

　　學情分析

　　現在的學生對京劇缺乏興趣，學生感到京劇離他們的生活比較遠。但是學生對梅蘭芳還是比較熟悉，這樣的課如果教師講述，教學效果不會太好，如果將學習的主動權交給學生，調動積極性讓學生自己查找資料，講解自己了解的藝術家，學生是比較感興趣的。

　　本課教學正是抓住學生的這一特點，將學習的自主權交給學生，將學習的興趣還給學生，讓學生自己來講述自己感興趣的話題，學生是樂意的。

　　高中的學生具有一定的理性分析和思考，京劇學習通過了解梅蘭芳、了解京劇，從而了解京劇文化。

　　教學目標

　　1、通過學生的自主學習，了解我國京劇大師梅蘭芳。

　　2、通過了解梅蘭芳初步認識京劇藝術，了解京劇發展的歷史以及京劇的相關知識。

　　3、通過學習了解，感受京劇不僅是我們民族藝術的國粹，更是一種文化，京劇在世界藝術文化中的重要地位。

　　4、了解京劇的行當、伴奏、京劇的四式，通過京劇的實踐練習聽一聽、學一學、唱一唱、做一做。

　　教學準備

　　1、學生課前分組，設定小組學習目標，查閱、收尋相關資料。

　　2、學生組織課堂問答，將本組的知識點融匯在設定的問答之中，給予同學相關的提示。

　　3、教師準備教學中所需的'教學課件，音響資料。

　　4、教師要關注各組學生自我查找的資料以及所要提出的問題，教師要做好更多的準備，給予學生更多的補充。

　　教學過程

　　一、情景導入

　　京劇的畫面，音樂、將大家帶入到京劇特定的情景之中，大屏幕上推出字幕——京劇

　　二、匯報與交流

　　學生分小組事先上網查閱資料

　　學生甲組：介紹梅蘭芳紀念館以及大師的生平介紹

　　梅蘭芳(1894——1961)名瀾，字畹華，祖籍江蘇泰州，1894年10月22日出生在北京的一個梨園世家。是世界人民熟知的戲曲藝術大師，我國最杰出的京劇表演藝術家，梅蘭芳是中國京劇史上鼎盛期和新中國成立后繁榮時期承上啟下最具有代表性的人物，以其精妙的藝術和高尚的品德，贏得全國人民的熱烈贊賞。梅蘭芳在五十余年的舞臺生涯中，精心創造，善于革新，塑造了眾多的優美的婦女藝術形象，積累了大量優秀劇目，發展了京劇旦角的表演藝術，形成一個具有獨特風采的藝術流派，世稱梅派。

　　學生乙組：介紹梅蘭芳及四大名旦

　　學生介紹梅蘭芳與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“四大名旦”，梅居其首。展出四大名旦的演出劇照和生活照，引發學生討論。

　　提出問題：為什么過去京劇的旦角是男拌女妝?

　　學生們各自發表自己的見解。

　　學生丙組：講述梅蘭芳的小故事

　　故事一、梅蘭芳的愛國情懷

　　梅蘭芳是一個愛國主義者，早在五四時期，當二十一條國恥條約簽訂時，他激于義憤，編演了《木蘭從軍》，激發人們的愛國主義精神。“九.一八”事變后，他又編演了《抗金兵》和《生死恨》，激勵人們抗敵救國。

　　八年抗戰期間，梅蘭芳身陷敵占領區，不顧威脅利誘，蓄須明志，堅決拒絕為敵演出，表現了一名藝術家大義凜然的高貴品質。

　　故事二、梅蘭芳和京劇藝術走向世界

　　梅蘭芳曾于1919年，1924年，1956年，三次訪日，1930訪美，1935年，1952年兩次訪蘇,不僅在京劇旦角藝術的發展中，起到繼往開來的重要作用，而且是最早將中國的京劇藝術推向世界舞臺的先行者。學生們介紹梅蘭芳與斯坦尼斯拉夫斯基，布萊希特并稱為世界三大表演體系。梅蘭芳在國際舞臺上的精湛表演，使國外廣大觀眾和戲劇專家嘆為觀止，為之傾倒，通過梅蘭芳的不懈努力，終使京劇藝術躋身于世界戲劇之林。

　　故事三、梅蘭芳與新中國

　　中華人民共和國成立后，梅蘭芳先后當選為全國人民代表大會代表，中國人民政治協商會議全國委員會常務委員，中國文學藝術界聯合會副主席、中國戲劇家協會副主席，先后任中國戲曲研究院、中國戲曲學院、中國京劇院院長，1959年7月加入中國共產黨，為祖國的社會主義建設作出了多方面的貢獻。梅蘭芳先生是中國表演藝術的象征，是我國人民的驕傲。

　　故事四、梅蘭芳紀念館

　　1983年中宣部與國家計委批復將梅蘭芳故居辟為紀念館。梅蘭芳紀念館自1984年開放之日起，成為中國戲曲文化的一個窗口，得到越來越多國內外人士的矚目。紀念館宣揚梅蘭芳和他在中國戲曲發展史上作出的貢獻以及他熱愛祖國，熱愛人民的光輝業跡。在宣傳梅蘭芳舞臺藝術的同時，也在宣傳著中國的傳統文化。

　　三、欣賞與學習

　　教師播放中央電視臺梅蘭芳京劇演唱片段

　　四、京劇知識的介紹與學習

　　京劇的形成

　　京劇的行當

　　京劇的四式

　　京劇的伴奏及鑼鼓經

　　1、學生通過上網了解京劇形成的時間，為何叫京劇，京劇的唱腔只要是由哪些部分組成。

　　學生介紹京劇，1790年四大徽班，三慶，四喜、和春、春臺進京，至今有二百多年的歷史。

　　教師補充：世界上有三種古老的戲劇藝術，古希臘的悲劇、喜劇，印度的梵劇，中國的戲曲。在中國的戲曲中，京劇被譽為國粹，具有很強的代表性。

　　2、京劇的行當

　　多媒體播放，讓同學們觀看錄像中有哪些人物，分別屬于哪些行當，讓學生自己來歸類，學生根據自己的了解和觀看，能比較準確地劃分出京劇的四大行當，生、旦、凈、丑。每個組的同學說出該組角色的特點。

　　生行分為：老生，小生，娃娃生，武生，紅生。

　　旦行分為：青衣，正旦，花旦，刀馬旦，老旦。

　　凈行為威重、粗獷、豪爽等特殊性格的男性人物：花臉，架子花臉，武花臉。

　　丑行為反派人物或詼諧、滑稽的人物：文丑、武丑。

　　教師進行補充。

　　3、京劇的四式：唱、念、做、打。唱：唱腔。念：臺詞、對白(韻白、京白)。做：京劇的表演也就是招式、做派(手、眼、身、法、步)。打：武打，虛擬表演。

　　4、京劇的伴奏

　　(1)學生介紹京劇的伴奏，京劇的鑼鼓點，京劇鑼鼓經主要分為文場和武場。

　　(2)學生介紹京劇的伴奏樂器，主要有京胡，二胡、月琴等伴奏樂器。

　　欣賞《打虎上山》鑼鼓經片段

　　五、實踐與練習

　　京劇的鑼鼓經：鑼鼓經(片段)

　　(1)學習鑼鼓經的念法

　　(2)學習鑼鼓經并配合動作練習(手勢,動作,亮相等)

　　教師帶領學生做旦角的蘭花手勢，云手，亮相。教師帶領學生做生行的手勢，拉山膀、亮相。京劇的手勢，京劇的亮相。

　　教師示范，學生模仿，進行表演。配合鑼鼓經(口念)做動作許，學生的學習興致很高，在快樂中進行學習和提高。

　　六、歸納與小結

　　總結本課學習中所了解的京劇的知識，了解的京劇大師梅蘭芳的故事，引發下節課現代京劇的學習。讓學生繼續分組查詢了解現代京劇以及相關的資料。

　　教學反思

　　京劇一課在學生中引起極大的反響，可以感受到學生的喜愛和快樂。學生的喜愛更多地在于喜歡這種京劇學習的探索方式，對于自己了解到的點滴知識，學生們都由衷地興奮、也格外地珍惜，在各個組相互交流的過程中，學習的積極性，主動探討的熱情感染了每一位同學。

　　京劇是一種文化，幾十年前梅蘭芳大師把京劇帶到世界，京劇在日本公演，萬人空巷爭看梅蘭，京劇在美國演出，場場爆滿掌聲不斷，京劇在蘇聯演出，受到隆重的歡迎，此時京劇被譽為東方歌劇，是作為一種文化在與世界文化進行交流。這些資料，這些演出的場景讓具有一定思考能力的高中學生為之震撼，深刻地感受到只有民族的才是世界的，此時，學生們從情感上深刻地感受到，京劇無愧是我們民族的國寶。

　　京劇也讓學生們感到困惑，京劇的唱腔，京劇的對白，京劇的一招一式與我們現實生活的距離，與學生喜歡的電視節目，小品、喜劇、流行的歌曲的距離。讓現代的生活在都市的學生去喜歡京劇也是比較困難的。但是，我們作為文化現象去探討和了解學生是可以接受的。當學生的情感發生變化的時候，再讓學生來學一學、做一做就容易多了。

　　通過對京劇的了解、學習，我感到學生對京劇有了更深一層的認識，對京劇藝術增加了自己的理解。

　　了解、認識、探討本身就是一種提高，這種提高是對藝術的理解，對文化的認可和對學習的認識，情感上的認可才能落實到行動之中。在學生們認真專注的眼神中，在學生們舉手投足的一招一式中，在伊咿呀呀稚嫩唱腔的模仿之中，我們都看到了希望，也看到了我們的快樂，透過這一切，更看到的京劇藝術的希望，京劇文化美好的明天。

京劇大師梅蘭芳8

　　《京劇大師梅蘭芳》是高中人音版音樂鑒賞教材第四單元第八節的內容，主要通過學習梅蘭芳的兩首代表作品《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》來認識這位京劇藝術的大師。《看大王在帳中和衣睡穩》是京劇歷史劇《霸王別姬》中的一個唱段，《海島冰輪初轉騰》是京劇《貴妃醉酒》中的一個唱段。本節內容旨在認識了解梅蘭芳及其作品的特點，通過學習感受京劇的藝術魅力。

　　這階段學生經過小學與初中的音樂學習已經具備了基礎的音樂理解力與感受力。他們正值青春期，這個年齡段是人生觀、價值觀形成的重要階段，社會道德、倫理等觀念逐漸形成。這個年齡段的學生情感需求強烈而不穩定，音樂教育恰恰是一種獨特的審美性、情感性的教育，富有感染力的音響會豐富學生內心對美的理解，而音樂作品深層次的內涵與思想性也會隨著音樂體驗潛移默化影響學生的生活態度。學生經過初中對京劇行當的學習，對京劇藝術已經有了初步印象。本節課重點學習京劇文化與了解京劇大師梅蘭芳的京劇藝術。

　　根據教學內容、教材對本課知識掌握要求以及學生的特點，確定了如下教學目標：

　　情感態度與價值觀：對京劇藝術產生興趣，有進一步學習的愿望，認識到京劇不僅是我國的國粹，同時在世界藝術文化中也有著重要地位。

　　過程與方法：欣賞《看大王在帳中和衣睡穩》《海島冰輪初轉騰》，感受、體驗兩個唱段的特點與情感內涵，通過學唱和表演進一步體會梅蘭芳京劇藝術的魅力。

　　知識與技能：通過學習，認識了解我國京劇大師梅蘭芳其人其事，并初步了解其“梅派”藝術的風格特點。

　　根據教學目標、教學內容以及學生特點，本課的教學重難點為：

　　重點：了解梅蘭芳其人其事以及其“梅派”藝術的風格特點。

　　難點：在學唱中把握京劇唱腔的韻味。

　　在這部分內容教學中，聆聽京劇唱段應該是教學活動的中心，必要時，配合聆聽可增加視像內容，以便使學生有更直觀的感受，更易于理解其綜合表演藝術的特征。相關音樂知識盡量在音樂實踐活動中順帶解決，引導學生在積極參與探究過程中掌握知識，還可以在鑒賞過程中做一些講解。

　　學生需要通過對音頻、視頻直觀的聆聽觀賞，體會京劇特點、人物特點及表演風格。學唱京劇唱段，哪怕是學唱一兩句，也是感受、體驗、認識、理解京劇音樂的好方法。學唱時可上升復雜度，加入京劇手勢、動作以及眼神等，重視京劇表演的韻味。同時通過對比不同藝術家的表演體會探究其演唱特點。

　　運用的教學用具有：教學課件、京劇戲服等。

　　導入對于一堂課來說非常重要，既要有針對性和啟發性，同時加入趣味性能很好的把學生帶入課堂中來。在這里我結合了溫故知新和創設情境兩種導入方法來引入新課內容，將本節課內容與學生之前所掌握的知識銜接起來，并通過穿戲服唱京劇的方式，來提起學生對本節課產生極大的興趣，所以我會從以下兩步來引入課程：

　　1、簡要復習初中學過的京劇知識，并了解京劇“四大徽班”知識點。

　　2、教師穿戲服表演并演唱京劇《霸王別姬》中《看大王在帳中和衣睡穩》的片段。引出課題走進京劇大師——梅蘭芳。

　　引入新課后，直進主題，在這里給學生瀏覽欣賞一組梅蘭芳的劇照，結合著多媒體先對梅蘭芳的生平有個大致的了解，這塊就類似講故事一般，也是集中學生注意力有效的手段。

　　先由學生介紹，然后教師歸納總結出梅蘭芳于1894年出生在北京的一個梨園世家，他的祖父和父親都是京劇演員，他的伯父是一位京劇胡琴演奏家。梅蘭芳8歲學戲，10歲登臺演出。19歲時以一曲《一縷麻》紅遍了大江南北。1927年被評為“四大名旦”之首。梅蘭芳在演技方面博采眾長，承上啟下，他不僅繼承了前輩的優點，而且有所創新。經過長期的舞臺實踐，對京劇旦角的唱腔、念白、舞蹈、音樂、服裝、化妝等各方面都有所創造發展，并創立了獨具特色的藝術流派——“梅派”。

　　由淺入深，開始欣賞梅蘭芳的這兩首代表作品。可以將兩首作品做一個主次的劃分，主要的作品從欣賞到學唱到表演，層層遞進，也讓學生更容易接受，同時提升學習興趣。次要的作品以欣賞為主。

　　先欣賞主要唱段：《霸王別姬》選段《看大王在帳中和衣睡穩》，學生帶著問題完整欣賞，問題為：唱段中看到了一個怎樣的人物形象？梅蘭芳是如何表現人物情緒的？學生試聽后討論并回答問題。然后教師引導學生從人物情緒、唱段速度，梅蘭芳的音色特點、身段表演特點等方面分析。有了上面的準備可以開始學唱唱詞：看大王。同時要表現出人物情緒，感受梅蘭芳的唱腔特點。做到這些后加復雜度，開始嘗試配上眼神和手勢演唱。仔細體會身段表演與唱詞的結合特點。

　　在這里教師加入一段互動，同學創編動作，教師演唱唱詞，請一到兩位同學到臺前表演。

　　上面作品基本完成學習，接下來欣賞這節課次要片段，《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉騰》。在欣賞過程中試比較該唱段和《霸王別姬》中的人物情緒有何不同？梅蘭芳是如何表現不同人物形象的？教師做引導，從唱腔、表演、服飾等方面進行分析。然后播放梅蘭芳演唱的視頻片段。學生通過觀看，分析梅蘭芳的演唱特點。

　　欣賞完兩首作品了，相信學生也對梅蘭芳的表演特點有些體會，可以設置問題互動，增強學生的探究總結能力。

　　教師提問問題梅蘭芳的表演藝術“偉大”在哪里？“美”在何處？學生討論，教師做最后的總結：

　　（1）唱腔：嗓音圓潤甜脆俱備，唱腔醇厚流利，感情豐富含蓄。

　　（2）表演：姿勢優美，動作與音樂強調合拍，富有節奏感。

　　（3）服飾：因劇情和劇中人物的年齡、身份、性格等特點不同，并符合時代特點。

　　（4）創新：根據劇情需要和人物特點，對旦角唱腔、表演、服飾、伴奏、舞臺、燈光等進行創新。

　　（5）人格：蓄須、打針拒絕為日偽演出。

　　（6）把京劇推向世界。

　　播放梅蘭芳的紀錄片，邊觀看，教師邊講解：梅蘭芳首次把中國的京劇藝術帶向世界。他曾于1919年、1924年和1956年三次訪問日本，1930年訪問美國，1935年和1952年兩次赴前蘇聯訪問演出，獲得盛譽。他的這些活動不僅增進了各國人民對中國文化的了解，也使我國京劇藝術躋入了世界戲劇之林。

　　新課的.知識點學習完后，可以稍作調整，在此我運用了對比的手法，讓學生在放松的狀態中擴展多一些的知識。選用了不同表演者表演同一作品的方法讓學生在思考中逐漸結束本課學習。具體實施如下：欣賞李勝素表演的《看大王在帳中和衣睡穩》視頻。學生討論比較：李勝素與梅蘭芳表演的兩個版本的《看大王在帳中和衣睡穩》有何不同？為什么會產生這樣的變化？

　　京劇是一門獨特的藝術，通過抓住它這一特點，做一個精彩深入人心的小結，使學生將對京劇的學習不只放在課上，更延伸至課外。這部分語言需要細致的做調整，如：梅蘭芳一生熱愛祖國，熱愛人民，把全部精力獻給了京劇藝術事業。在半個多世紀的舞臺生涯中，他繼承傳統，勇于革新，塑造了眾多優美的藝術形象，他積累了大量優秀劇目，發展、提高了京劇旦角的演唱和表演藝術，形成了具有獨特風格的“梅派”藝術。他首次把中國的京劇藝術帶向了世界，為中外文化交流做出了突出貢獻。他不僅是中國京劇表演藝術的象征，更是我國人民的驕傲。他被譽為“偉大的演員，美的化身”。

　　本課的板書設計首先意在體現本課的重點，其次在設計上通過圖表的形式簡潔明了的體現本課的內容，并指出了其精神境界所在。

京劇大師梅蘭芳9

　　一、學習目標

　　（一）聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》，感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術風采，體驗、比較、南梆子和四平調兩種唱腔音樂在表現人物情緒和塑造人物形象中的不同風格及特點。

　　（二）了解京劇發展的歷史，感受中國國粹—京劇藝術的博大精深，認識和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國戲劇事業做出的巨大貢獻。

　　（三）跟錄音或在教師的指導下，學唱《海島冰輪初轉騰》選段的片斷，實踐體驗京劇唱腔獨特的韻味。

　　二、重點、難點重點

　　欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》，并在學唱中體驗感受京劇國粹的音樂風格，了解京劇的發展歷史和梅蘭芳大師的藝術成就。難點：把握京劇唱腔的韻味，理解京劇這種綜合性表演藝術的特點。

　　三、教學內容安排

　　（一）欣賞一段由四大名旦表演的錄像片段進行導入。

　　（二）簡介京劇的發展歷史及其在世界文化史上的地位。

　　（三）介紹梅蘭芳的藝術成就。

　　（四）欣賞由梅蘭芳演唱的京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》。

　　1.欣賞作品

　　2.簡介作品的劇情

　　3.介紹南梆子及四平調的特點

　　4.學唱《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》這兩首作品。

　　（五）欣賞李玉剛和梅蘭芳在表演上的不同風格。說說你對兩個唱段的音樂情緒的.感受與理解，分別塑造了什么樣的人物形象？

　　四、教學資源建議

　　（一）教材資源：教材配套中第四單元第八節中的全部資源與第九節中《京劇的行當》部分資源。

　　（二）錄像資源：四大名旦的表演錄像片段，梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》錄像片段，李玉剛的錄像片段。

　　（三）教師資源，教師范唱并指導學生學唱。（四）學生資源，發揮喜愛京劇藝術學生的特長，在課上充分展示其才華。

　　（五）網絡資源，查找相關資料。

　　五、教學方法與學習指導策略

　　（一）以聆聽、學唱為教學活動的中心，引導學生在親身感受體驗中，學習了解京劇藝術的博大精深，從而激發學生對中國京劇國粹的興趣和情感。

　　（二）輔助視頻資料的播放，在視覺感官上引導學生理解京劇的綜合表演藝術的特征，使審美情感得到升華。

　　（三）引導、提示學生課外到劇院欣賞京劇藝術，身臨其境感受其京劇舞臺藝術的獨特的魅力。

京劇大師梅蘭芳10

　　一、說教材

　　本課選自于教版高中《音樂鑒賞》第四單元“國之瑰寶——京劇”第八節內容。梅蘭芳先生我國是近代杰出的京昆旦行演員，“四大名旦”之首，“梅派”藝術的創始人，同時也是享有國際盛譽的表演藝術大師，所唱戲曲形成自己獨特的藝術風格，世稱“梅派”。梅蘭芳演繹了京劇的靈魂，同時為把我國京劇藝術推上國際舞臺做出了很大貢獻，梅先生精湛的藝術表現力被推為“世界三大表演體系之一”。本節課主要通過展示梅蘭芳的京劇作品，學生體會“梅派”藝術大師的魅力，激發學生對京劇更加深層次的認識和熱愛。

　　二、說學情

　　高中階段的學生在小學和初中階段已經積累的一定的音樂理論知識，能夠通過聆聽豐富多彩的音樂體驗音樂的美享受欣賞音樂的樂趣，又了一定欣賞音樂的習慣和能力;這個階段學生對流行音樂產生濃厚的興趣，但是對中國國粹京劇的了解不是很深，因此這節課，在結合學生興趣的基礎上主要通過看、聽、說、唱的方式讓更深層次的了解京劇，了解梅蘭芳大師。

　　三、說教學目標

　　1、情感態度與價值觀目標：學生能夠體會梅蘭芳大師“德藝雙馨”品質以及梅蘭芳先生為發揚國粹所做的貢獻和學習梅蘭芳大師“蓄須明志”的愛國主義精神。

　　2、過程與方法目標：通過講解、觀看、聆聽、模仿、表演等形式，學生能夠了解梅派唱腔特點，掌握不同京劇派別的欣賞方法。

　　3、知識與技能目標：了解梅蘭芳大師生平，會模唱經典長短《看大王和衣帳中睡穩》。

　　四、說重難點

　　1、重點：體會大師的“德藝雙馨”，以及梅蘭芳先生為發揚國粹所做的貢獻和學習梅蘭芳大師“蓄須明志”的愛國主義精神。

　　2、難點：了解梅派唱腔的特點，掌握不同京劇派別的欣賞方法。

　　五、說教學方法

　　本課采用的教學方法有：講授法、談話法、演示法、示范法

　　六、說教學用具

　　課前準備的教學用具主要有：1、旦角行頭;2、多媒體文件;3、胡琴師

　　七、說教學過程

　　在導入部分，老師身著課前準備旦角行頭，在胡琴老師的`伴奏下，演唱梅蘭芳先生代表作品《貴妃醉酒》。表演完成后，提問學生問題：

　　1、老師剛才的唱段是什么?選自哪部京劇?

　　2、這部京劇是由誰的代表作?

　　在學生踴躍回答問題之后，老師進行簡單總結——選自由梅蘭芳大師整理和再度進行創作經典作品——《貴妃醉酒》唱段，之后快速引入課題——京劇大師梅蘭芳。

　　原因：高中生在之前的學習中對京劇表演形式已經有了一定的了解，教師穿戴行頭、扮演角色會讓學生對于本節課產生濃厚的興趣。問題的設置也是由淺到深，由大到小，讓學生展開思維，同時根據他們的好奇心引入課題。

　　在新課教學部分，播放梅蘭芳大師紀錄片，學生觀看，同時思考問題：

　　1、從紀錄片當中看出梅蘭芳大師對京劇所做貢獻并進行概括。

　　2、梅蘭芳大師對中國京劇走向世界作出那些貢獻?

　　觀看結束后，老師進行提問后歸納學生認知進行總結：梅蘭芳大師自小學習昆曲，十歲登臺演出，懷著對京劇的熱愛，并吸收上海文明戲、新式舞臺、燈光、化妝、服裝設計等成分，返京后創演時裝新戲。梅蘭芳大師曾經三次出訪日本;多次出訪美國、德國、前蘇聯等國家，把中國京劇推向時間，同時梅派表演被確立為世界“第三大表演體系”。在這里需要強調的是，梅蘭芳大師在抗戰期間蓄須明志拒絕演出，靠寫字賣畫為生，體現了偉大的愛國主義情懷。

　　原因：這樣設計可以使學生從紀錄片中全面去了解梅蘭芳對藝術的執著追求、創新、愛國主義精神。同時，觀看視頻當中的一些真實史料，可以讓學生對京劇藝術的發展和藝術大師做出的貢獻從客觀上進行認知，同時在感情上感化他們。

　　在拓展提高部分，教師帶領大家一同模唱《看大王在帳中和衣睡穩》，第一句，從模唱中提示梅派唱腔的特點，激勵學生發揚中國國粹精神。之后播放不同學派關于這一片段的演唱，學生討論，唱腔的不同。

　　這樣做是為了讓學生能夠更加直觀的感受梅派唱腔與其他學派的不同之處，同時總結梅派唱腔的特點，由直觀感受到仔細品味，增加對國粹博大精深內容的細細研讀。

　　在小節作業部分，提問學生通過本節課對梅蘭芳大師級梅派京劇的整體認知，同時鼓勵大家課后通過網絡和書籍資料繼續深入了解京劇。

　　八、說板書

　　本節課的板書已經完全呈現在了多媒體課件當中。

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