學生幫扶計劃共15篇

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，來為今后的學習制定一份計劃。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的學生幫扶計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學生幫扶計劃1

　　以追求均衡發展為先導，以提升辦學水平為目的，以交流學習為契機，以科研興校為動力，深化教育教學改革，實現規范優質管理，加強師資隊伍建設，不斷提升教師專業化發展水平，大力促進教育教學質效提高。

　　二、主要目標

　　1、通過教學活動幫扶，增強兩校教師教育教學工作的責任感、緊迫感，共同提高教學質量。

　　2、通過師徒結對幫扶，促進兩校教師教育理論和教學水平的提高，爭創科研型教師。

　　3、通過育人活動幫扶，提高兩校學生的綜合素質，真正使學生學會自主、合作、探究。

　　4、通過常規管理幫扶，實現兩校在教育教學、安全文明、校園環境、發展規劃等方面的經驗互助交流。

　　5、通過改善條件幫扶，提升基本的教育教學設施水準。

　　三、組織機構

　　成立學校結對幫扶工作領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　四、幫扶內容

　　（一）德育工作

　　1、我校與受幫扶學校政教處進行經驗交流，將我校的`先進管理經驗與他們共同分享，如學生思想品德教育、班主任管理、少先大隊管理、素質教育活動開展與檔案建設等。

　　2、以活動為載體，開展寓教于樂、豐富多彩的活動。通過主題班隊會、國旗下講話、“手拉手”幫扶、校內外主題實踐活動等途徑，加大學生養成教育的力度，培養全體學生良好的道德品質和文明行為，促進全體學生的全面發展。

　　3、要進一步發展兩校少先隊的作用，按學校計劃圍繞教育重點，積極組織開展形式多樣、喜聞樂見的活動。學校少先隊要通過各種活動充分發揮少先隊的先鋒模范作用，培養高尚的思想品德、良好的行為習慣、自主管理的能力。 4、根據兩校大事日程安排互派教師觀摩、座談、交流，在活動中學習、總結經驗。

學生幫扶計劃2

　　一、學生存在問題

　　該同學學習成績較差，平時考試的狀況令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是許多同學都樂于和他交往

　　二、幫教措施

　　1、走近他，發現其閃光點，促其上進。

　　2、經常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。

　　3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，多數利用午時放學時間幫忙他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫忙他。

　　三、幫教資料

　　良好學習習慣的養成

　　四、幫教效果

　　我發現他課堂發言更用心了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的`小測試他的測試狀況不太好，但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動用心的學習，能夠拿習題向我求教，用心完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。

學生幫扶計劃3

　　一、指導思想

　　為弘揚中華民族扶危濟困的美德，現決定在全體學校干部中開展對學困生“結對子、送溫暖”活動，為學困生提供物質上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會，而成為未來孤立無援的社會弱勢者。通過全體教師和學生的大力支持和學困生自己的努力，促進學困生健康成長，從而全面提高我校的教育教學質量，從而提高我校的教育教學質量。

　　二、扶助對象

　　1、遵紀守法，品行優良

　　2、誠實謙遜，好學上進

　　3、經濟困難，并迫切需要資助的

　　三、扶助方式

　　1、具體活動由校團隊組織進行，學校干部自愿扶助，扶助名單由年級組統一安排;

　　2、扶助包括思想上解惑、生活上資助、學習上幫助提高。

　　四、扶助內容

　　1、思想上解惑

　　鑒于貧困生的家庭特殊，有的是父母長年患病，無經濟來源;有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的關愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

　　許多貧困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強;要讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的`道理;幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯系，經常找幫扶對象談心。

　　2、生活上資助

　　貧困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當的資助，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。

　　3、學習上幫助提高

　　一部分貧困生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。而貧困生要在真正改變現狀，提高成績，為未來人生打好底色，就必須培養他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態度，養成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此扶助方要從學習上去幫助，幫助他們學好功課，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。

　　五、扶助要求

　　1、扶助工作自愿進行。熱忱歡迎并提倡廣大教職工積極參與此項活動，并落實到具體行動上;

　　2、扶助工作應保持持續性、穩定性;

　　3、由年級各班聯合推薦學困生名單，對照幫扶條件認真審核無誤后，上報團隊;

　　4、扶助工作要營造良好的社會氛圍，幫扶與被幫扶者要互相自愿，共同做好幫扶解困工作。

學生幫扶計劃4

　　教師幫扶學生工作計劃和目標應該根據具體情況制定，下面是一份可能適用于大多數情況的參考模板：

　　一、工作計劃

　　1. 時間：預計每周或每月的某段時間

　　2. 內容：具體安排幫扶學生的工作內容，包括授課、作業批改、考試成績管理、學生行為管理等方面

　　3. 目標：

　　- 幫助學生掌握學科知識，提高學習成績

　　- 引導學生形成良好的學習習慣，提高自主學習能力

　　- 改善學生的品行，增強學生的'自信心和自我管理能力

　　二、目標

　　1. 幫助學生掌握學科知識，提高學習成績

　　- 確定適合學生的教學內容和教學方法，讓學生更好地理解和掌握學科知識

　　- 及時發現學生在學習中的問題和困難，并給予有效的幫助和支持

　　2. 引導學生形成良好的學習習慣，提高自主學習能力

　　- 建立學生良好的學習習慣，如按時完成作業、認真聽講、主動學習等

　　- 提供必要的學習資源和支持，如輔導材料、學習筆記等

　　3. 改善學生的品行，增強學生的自信心和自我管理能力

　　- 了解學生的品德狀況，及時發現問題并采取措施加以改善

　　- 提供必要的情感支持和指導，幫助學生克服困難，增強自信和自我管理能力

　　三、實施計劃

　　1. 確定幫扶對象和工作內容

　　- 根據學生的學科成績、品行狀況等，確定需要幫扶的學生

　　- 根據工作內容，安排教師進行針對性的輔導和指導

　　2. 制定教學計劃和作業計劃

　　- 根據學科知識特點和學生需求，制定適合的教學計劃和作業計劃

　　- 確保教學內容和作業質量，促進學生學習和進步

　　3. 建立學生行為管理制度

　　- 制定學生行為管理制度，明確學生的行為準則和紀律要求

　　- 加強對學生的管理和監督，確保學生行為符合規定

　　4. 提供必要的情感支持和指導

　　- 關注學生的學習情況和情感需求，及時給予必要的幫助和支持

　　- 提供必要的情感指導和心理支持，幫助學生克服困難，增強自信和自我管理能力

學生幫扶計劃5

　　時間真的過的很快，轉眼一學期就已經過去了。上學期心理協會指導老師和學姐們的帶領下，在本院學生會心理部的大力支持下，取得了較好的成績，但也存在很多不足。這學期我們將更加努力，揚長避短，爭取把社團建設得更好。現將本學期的工作安排如下：

　　一、日常活動

　　1.心理協會的每位會員每周x下午x點開一次例會。無特殊情況的都需參加。

　　2.發揮協會各部門的作用，我外聯部將會積極配合各部門的工作。

　　二、特色活動(視情況決定是否舉辦)

　　1.三八節系列活動：

　　(1)女性心理健康知識講座

　　(2)女性心理健康知識趣味競賽(包括心理游戲)

　　2.四月下旬開展模擬招聘活動。

　　3.五月“我愛我”(5月25日)心理健康活動周系列精品活動

　　(1)在體師生中開展以“關愛心靈，珍惜生命”為主題的心理危機援助工作宣傳。

　　(2)在學校開展以“自尊、自愛、自強、自立”為主題的演講比賽。

　　(3)到校外公眾場合如廣場、大型社區或敬老院、孤兒院等進行探訪等活動。

　　三、學院活動

　　在新的學期里，我們將積極的響應學院的號召，服從領導的安排。配合好所展開的每一次心理活動

　　心理健康協會是以普及心理保健知識，促進人格發展，提高心理素質，激發自身潛力為宗旨的學生社團。我們將繼續發揚這一理念，提高自身，服務同學！

　　讀書協會為了更好使同學們受益，為同學們提供一個展示自我才能的舞臺，增加同學們的讀書積極性，豐富廣大同學的課外生活和大學校園的文化；使學院圖書館的書籍真正的為同學們所用；讓同學們能夠更好的讀書，能夠健康的讀書，能夠時尚的讀書，為了鍛煉同學們的自我組織能力、管理能力與協調能力；增強同學們學習祖國傳統優秀文化知識的積極性；拓寬同學們的知識面以適應社會對人才的要求；增強同學們的求知欲以及推動校園文化建設進程和協會的發展。讀書協會將在接下來的一年里舉辦系列活動。

　　一、納新工作：

　　新學期開始了，新同學對大學生活充滿了幻想，而漫長的假期已將他們的才能壓抑了很久，他們會迫不及待將自己的才華釋放出來。在讀書協會申請及圖書館老師面試成功后將會給他們提供一個展示才華的舞臺，將他們納入其中，使其展現自我，從而鍛煉自我，服務同學，相信讀書協會將會成為他們的第二課堂。

　　二、動員大會：

　　在納新完畢后，讀書協會將組織一次動員大會。這次活動的目的是讓廣大新會員了解讀書協會，相互交流理解，并提出有關建議，使更多的同學加入讀書協會，從而開展多彩的活動。這次活動將會邀

　　請院團委老師，圖書館老師及其他相關老師出席，邀請學生會代表，各社團代表以及本會全體會員參加。

　　三、安排新生進入讀書館，熟悉圖書館的使用。

　　下半年新生將要搬到新區！對新和環境還需要熟悉，我們會提前組織會員參觀和熟悉南區圖書館的布局！以便更好更快的適應新環境，能夠更快的促進南北區融合，屆時協會組織圖書館工作人員給新生講解讀書館的相關情況。并帶新生參觀讀書館，熟悉圖書館的學習環境。

　　四、會刊編輯：

　　為了擴大協會的知名度及進一步加強會員間的交流，讀書協會依然會定期辦會刊，同時向有關單位學習，爭取合作，把會刊辦好，以達到信息交流的目的。

　　五、具體活動計劃：

　　1.征文比賽

　　為滿足廣大學生的寫作欲和表現欲，并為合肥學院的校刊雜志的發表征集文稿，沒學年我們協會都會舉行多次的征文活動，活動不僅能增加同學們的寫作興趣，還能提高同學們的文化素養，增加讀書的娛樂性，同時我們還會設立相關獎項，激發同學們的寫作熱情。

　　2.開展協會內部的.交流活動

　　在新生入會之際，為加強新會員間的`溝通和了解，增強組織的凝聚力，增加會員之間的交流，加強同學們之間的交流，有利于工作的展開，新學期開學后，組織會員到合肥的風景區郊游或者聚餐。

　　3.圖書館書目推薦

　　沿襲傳統，向全院師生推薦近期的新書好書。定期張貼海報，列出各類圖書，建議同學們去讀，之后組織相互之間的交流，同時，也廣泛地向外征集讀者的意見，參考同學和老師們推薦的書籍。

　　4.朗誦大賽

　　為增強學生的整體素質，增加校園文化的多樣性，協會預計舉辦一次大型朗誦大賽。

　　5.與學院兄弟社團舉行聯誼活動

　　為增進社團間友誼，擴大社團在學院以及院外的影響力，準備打破以往社團單打獨斗的局面，將社團做大做好。(具體方案，另行擬定)

　　6.捐書與支教活動并重

　　為鞏固上學期新建立的校外實踐基地，舉行一次大規模的捐書活動，并且定期派遣會員帶著圖書赴周邊小學支持當地教育，送去我們的愛心和知識，我們還會定期組織會員到小學支教，不僅鍛煉新會員，更更給小學生帶去新的知識和快樂。

　　7.學期工作總結大會

　　對一學期來的協會工作所取得的成果及不足進行總結。并向會員公布一學期的經費使用情況。

　　8、委員及各部門部長新制度

　　各部門部長及委員不要求會員自己報名，主要通過在平時的表現和出勤次數來定，經過一學期的活動由部長親自選出適合擔當副部長及委員的人選，這樣不僅能激起會員的積極性還能為下一屆的接班人做好基礎

　　綠葉泛春意，紅花顯朝氣。新學期，在萬物復蘇之始，社團的工作也逐步展開。對于本學期，我社的工作重點是選出新一屆社團的負責團隊，鍛煉新一屆負責人，讓社團在大家共同的努力下不斷完善、不斷發展，更好地服務全院師生。

　　我社緊密圍繞學院發展大局，以積極健康的內容和活潑多樣的形式，通過多種層面組織、引導學生社團活動，提高大學生的思想覺悟，增強大學生的綜合素質，為廣大學生提供一方“發揮才能，展示自我”的沃土。

　　我社本學期的工作重點比較側重內部，目的是加強我社內部建設完善組織機構，確立更切合實際的管理制度，提高我社各部門協調合作的能力，促進社聯各部門進一步秩序化、規范化開展工作。以內部穩定為基礎，力求新起點、新發展、新飛躍。以引導管理為手段，重點建設院級精品社團，支持院社團聯合會發展，逐步形成精品社團。加強社團活動吸引力，同時形成學生參與面廣，活動品味、層次相對較高的社團文化格局。依托社團資源，發展社團優勢，積極推進校園社團文化，鼓勵同學在社團活動中張揚自身個性，展現自身活力，挖掘自身潛力，把學生個性發展和自身成長成才有機結合起來，從而擴大我社的品牌效益。

　　對外，本學期，我社參與外校活動比較頻繁，在與外校的聯誼活動中鍛煉下一屆領導團隊。加強下一屆領導團隊的領導能力以及舉辦活動的經驗。同時也加強與其他高校兄弟社團的經驗交流，實現信息共享、優勢互補、共謀發展。

　　工作計劃

　　對內：

　　1、本學期我社計劃舉辦一次與外校兄弟社團的聯誼活動，在舉辦和參與活動的過程中鍛煉xx屆社員，讓他們逐漸成長起來；

　　2、四月左右擬選出我社第xx屆負責人：代理社長、副社長及各部門部長；

　　3、規范我社內部管理，總結過去一學期出現的問題并加以解決改善；

　　4、整理我社已有稿件，加強鍛煉社員的寫作閱讀能力；

　　5、完善文學站交流平臺(博客空間、qq群建設，為社員提供文學及工作學習交流)，多方位展示文學社形象，提高文學社的影響力和知名度。

　　對外：

　　在參加外校兄弟社團舉辦活動的時候，鍛煉新一屆負責人交際能力和活動策劃經驗。并經常與其他高校文學社時刻保持著學習和工作交流，彰顯文學風采。

　　魯迅在《哪啦走后怎樣》中寫道，“人生最痛苦的是夢醒了無路可走，做夢的人是幸福的，倘沒有看出可走的路，最要緊的是不要去驚醒他”。人貴在有夢想的存在，我想，我們都要堅持我們這個文學的夢想，為著文學理想我們苦苦尋覓，到今天我相信這將是我們尋覓的終點。舒展青春魅力，放飛文學夢想。

學生幫扶計劃6

　　本學期，我校舉辦了師生幫扶活動。作為學校教育教學工作的重要組成部分，幫扶工作也成了我們教師教學工作中的一個重要任務。為進一步貫徹落實這一活動，我特此制定如下幫扶計劃：

　　一、指導思想

　　引導全體學生積極、健康的參與學習活動，在幫助學困生進步的同時，進一步關注學優生的發展，提高班級整體教學質量。

　　二、學生現狀分析

　　根據安排，我本學期的幫扶對象是七年級一班的耿先超、齊春華、張秀慧，齊曉燕、董德和王悅同學以及七年級二班的杜文凱、祖慶輝、王娜、耿艷、梁晨和耿守梅同學。

　　在這十二名學生中，既有學優生，也有學困生。總體來看，耿先超、杜文凱等學生思維活躍、上進心強、學習興趣濃厚、成績好、品德發展也較好，可以說是班級中的佼佼者。而王悅、耿守梅等幾位同學則相對缺乏學習熱情，在學習態度、學習方法等方面相對存在一些不足之處，有待進一步的提高與改進。

　　三、幫扶對策與措施

　　所謂的幫扶并不僅僅是定位于學困生，學優生固然值得認同，但與此同時我們也應考慮到這其中可能存在的一些問題：由于優秀學生長期處于優越環境，他們的缺點容易被教師和家長忽視，如果不注意糾正這些缺點，優秀學生也容易形成一些消極心理。因此，針對不同的學生群體，應該制定出不同的幫扶措施：

　　對于學困生而言，要十分重視和關注他們的好奇、興趣、愉快與焦慮等情緒情感，并在平時的教學活動中進行合理的整合與調配，以關懷和理解的師愛真誠走近他們身旁，真正走進他們的`心靈深處，通過溝通打開他們的心鎖，循循善誘，創設寬松愉悅的學習情境；在學習過程中，要注意引導他們建立時間觀念，合理的調配學習時間，講究學習效率，注意學習方法，堅持以情感人，以理服人，以實幫人，激發學困生努力向上的學習熱情；在平時的工作中，還要善于捕捉他們個性中閃光的部分，幫助他們張揚學習外的魅力，樹立其自信，達到幫助他們挑戰困難，體現自身價值的學習目的。

　　對學優生而言，我們則要注意對他們進行挫折、情感教育，由于學優生長期處于鮮花與掌聲之中，驕傲的神情溢于言表，一次措手不及的打擊往往會一下子挫敗其高昂的斗志，丟面子的情感常糾纏左右，情緒表現為焦慮不安，過分的羞愧與自責易導致自我情緒失控，近年來天之驕子難以承受挫折的悲劇常有發生，故而要密切關注他們遭受失敗后的表現，加強對學生進行“勝不驕，敗不餒”的心理素質教育，以一種坦然的心態去面對失敗的考驗；在學習時間的調配上，還要鼓勵這些學生利用時間，加大閱讀量，不斷擴展自己學習的空間范圍，同時還要啟發他們利用自己的特長，施展多方面的才能，鼓勵他們積極創新。此外，還要引導優秀學生正確認識自我。優秀學生的最大缺點在于不能恰如其分地認識自己，引導他們正確認識自身的長處和短處，力爭讓他們做到取人之長，補己之短。在培養學優生時應考慮以下幾點：

　　（1）要把握好表揚的“度”。常常對優秀生表揚“失度”，這是不利于他們健康成長的。既不能把優秀生的爭強好勝斥之為“出風頭”，又不能把他們“夸上天”，甚至把他們和一般學生對立起來，推向孤立。而是要及時肯定優秀生的進步，并引導他們向更高目標努力。只有這樣，才能使他們既在學習上有信心，又預防他們產生自滿情緒。

　　（2）注意培養優秀生正確對待挫折。優秀生由于經歷順境多、逆境少，因而對失敗的心理承受能力較差。因此，應有意識的設置一些困難，以鍛煉和培養學優生的心理承受能力，使他們做到“勝不驕，敗不餒”。

　　（3）根據優秀學生各方面能力較強的特點，還要千方百計給他們提供施展才能的機會。但要注意克服他們的虛榮心，培養他們的實干精神。

　　我相信，學困生經過積極的誘導和自身的努力是可以轉化為學優生的，無論是學困生還是學優生都有其個人自身魅力的一面，因此，只要我們善于發現，在不久的未來，定會桃李滿天下！

學生幫扶計劃7

　　當前，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監護的責任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養，這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童便成了農村特殊群體。這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康和諧的優良環境，勢必影響他們的每一步成長，只有創造優良的環境，才會讓他們在健康和諧的環境中茁壯成長。

　　一、指導思想

　　以踐行“三個代表”重要思想和全心全意為人民服務為宗旨，關注和諧發展,服務經濟，共創美好未來為落腳點,奉獻一片愛心，讓留守兒童在健康和諧的環境中茁壯成長。

　　二、活動內容

　　(一)目標任務

　　針對我班10多名留守兒童得不到直接監護人的關愛，加之農村孩子的.爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔負起教育輔導孩子的責任，他們的生活習慣比一般家庭孩子差一些，有的成績明顯下降.如何確保留守兒童不失學、不違法犯罪，同時讓外出務工的父母安心掙錢，這就需要政府、學校、社會、家庭共同關注。

　　(二)工作內容

　　我們深深體會到大多數農村農民外出賺錢，解決了貧困問題，但對留守兒童的成長，卻帶來了許多負面影響，在建立和諧社會和城市化進程中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會應關注的大事。

　　1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發展的需求有差距。據調查，凡外出務工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學習和生活，對孩子的需求、交往、興趣關注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識上的輔導。

　　2、營造關心留守兒童的社會環境。婦聯、團委、鎮政府是社會群團組織，我們組織這一次活動,意在呼吁社會力量，參與留守兒童的關心教育工作，以便影響本地區不在利用游戲廳、網吧、舞廳來坑害未成年人.特別是要與學校加強協作，引導留守兒童參與社會實踐活動，培養和發揮他們個人興趣和專長，給他們創造健康發展的良好社會環境，促進留守、單親兒童茁壯成長。學校留守兒童幫扶計劃

　　3、建立留守兒童的牽手扶助體系，確保對留守兒童的關心教育工作落實到位。針對留守兒童在校學習情況，生活狀況，行為習慣開展一系列的活動，落實扶助措施，每個月對留守兒童的學習生活情況與其在外務工父母反饋，使我們真正成為留守兒童的第二監護人，讓孩子得到健康成長。

　　4、學校要充分發揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發展，要在他們身上傾注更多的關愛，讓他們在學校這個大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補親子關系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。

　　三、活動要求及措施

　　凡牽手扶助聯系留守兒童從一年級開始。聯系要求：定期到學校、家庭了解留守兒童階段性的學習、生活情況及校內外表現，以便有的放矢地開展思想工作;定期與聯系的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學校、社會的立體化教育網絡，確保兒童成人成才。要求參與這項工作的牽手扶助人員，做到有求必應，有難必幫,使外出務工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動中健康成長，讓家庭成員實實在在體會到黨和政府的關懷，感受到群眾團體組織力量的作用。同時也是增強黨員、干部服務婦女兒童，服務經濟建設，服務“三農”大局的意識。

　　四、活動步驟

　　1、調查摸底階段3月上旬

　　2、征求意見階段3月下旬

　　3、召開座談會4月中旬

　　4、擬定活動方案4月下旬

　　5、實施活動計劃5月

學生幫扶計劃8

　　教師的成長是一個連續性和階段性相結合的過程，教師培養提高工作既是對教師成長的鞭策，也是對學校培養新教師工作的督促。為了使教師的專業成長更快更好，根據本校實際，結合中心校精神，特制訂新教師結對幫扶計劃。

　　一、組織機構：

　　學校成立教師成長結對幫扶領導小組，領導小組組成成員名單如下：

　　組長： 王志成

　　組員： 李 釗 ---王志成 司小愛---王永利

　　二、參與對象：

　　結對對象：1、45歲以下教師。

　　2、其它自愿參加的初級職稱教師

　　指導教師：1、小學高級職稱、縣級骨干以上的教師之一。

　　2、具備小學一級以上職稱的.優秀教育工作者。 指導教師具體人選由領導小組經研究后確定。并指定結對幫扶對象。

　　三、結對要求：

　　為保證結對幫扶成效，在幫扶過程中幫扶教師和指導教師必須分別達到以下要求：

　　1、幫扶教師要求

　　(1)每周至少聽指導教師課堂教學1節。

　　(3) 在指導教師指導下，每學期上公開課1次以上。 (4) 每學期編制有代表性的試卷1份。

　　(5) 每學期向學校全體教師展示一項精品課件。

　　2、指導教師要求

　　(1)對幫扶教師的教育教學常規工作檢查指導每月不少于1次。

　　(2)與幫扶教師交流研討每月不少于2次。

　　(3)指導班級管理工作每月不少于1次。

　　(4)指導班隊活動組織與設計每學期不少于2次。

　　(5)指導幫扶教師開展課題研究。

　　四、考核與獎懲

　　幫扶教師與指導教師完成各項工作，年度考核時幫扶對象的對應業績量化計入指導教師考核分，對幫扶成績突出的指導教師，在評優評先時優先考慮。

　　五、結對安排

　　李 釗 ---王志成

　　司小愛---王永利

學生幫扶計劃9

　　在學困生和特殊群體學生的轉化工作中，做為教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法做好學困生的轉化工作，如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的人才。以下是我對學困生的幫扶計劃：

　　一、降低門檻，激發興趣。

　　針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的'要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習數學的興趣。所以每次布置作業時，我會讓學困生做常規作業（如預習新課等），讓學困生能輕松地完成作業，培養學習興趣。批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。充分發揮群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

　　二、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。

　　教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次知識競賽，每個單元1次讀寫挑戰賽等等。對于學困生，讀寫是最基本也是最簡單任務，因此在這些競賽中學困生都能夠取得一定的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養了學習的興趣。根據小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：（1）發小食物 （2）發獎品 （3）作業減量（4）測驗加分等。

　　三、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。

　　我會經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發思維，激發靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。

　　總之，學困生的轉化是一項長期、艱巨、復雜的系統工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力。只要我們能根據這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，明日一定能盛開絢麗的花朵。

學生幫扶計劃10

　　為全面貫徹我校“讓每個同學都能享受平等教育，讓每個同學都能獲得最大成功”的辦學理念，我校本學期提出了“齊抓共管、全面育人”的工作要求，即要動員全體科任教師參與學生教育和管理，逐步形成“大德育、大管理”的氛圍。為此，學校決定在全校任教師與學生中開展“師愛助我成長——愛心幫扶活動”，現將有關事宜通知如下：

　　1、結對幫扶學困生，即每名科任教師在所任教班級聯系一名在班級后10名的學生作為幫扶對象。通過幫扶，使其脫離學困生之列。

　　2、合作幫扶邊緣生，即科任教師在所任教班級聯合幫扶班級15—30名的學生。通過幫扶，使其進入優秀生之列。

　　3、重點幫扶行為習慣較差的學生，即每名科任教師在所任教班級聯系一名在班級經常違規違紀的學生作為幫扶對象，通過幫扶使其樹立正確的人生觀、世界觀，邁上不擾亂課堂紀律能認真學習之列。

　　4、學習幫扶。通過課堂補差、課后輔導和交流談心等方式，幫助他們樹立自信心，尋找適合自己的學習方法，提高學業成績。

　　5、品行幫扶。隨時了解、關注幫扶對象的日常表現，定期找幫扶對象談話，根據需要與學生家長保持聯系，促使幫扶對象不斷提高品德修養。

　　6、心理幫扶。關注幫扶對象的心理變化，對其心理困惑和矛盾及時給予科學有效的輔導，幫助他們克服心理障礙，保持健康的心態，提高他們的心理健康水平。

　　7、生活幫扶。要深入了解幫扶對象的家庭情況，掌握幫扶對象在日常生活中存在的困難，為其提供必要的`幫助，使其感受到學校和老師的關心。

　　8、在班主任老師的統一協調下，在征得學生本人同意的基礎上，所有任課教師須在任教班級內確定一名幫扶對象，然后于一周內報教導處備案，教導處將建立幫扶對象轉化檔案。

　　9、活動開始后，教導處將根據幫扶對象轉化檔案隨時進行跟蹤調查，通過與幫扶對象、班主任談話等形式，掌握、了解教師的幫扶活動措施。

　　10、本學年結束后，教務處將幫扶對象的學習成績與上學期期末成績進行比較，并在全校范圍內公布，對幫扶成績優異的教師給予表彰和獎勵。

　　11、全體教師要充分認識這次活動的重要意義，這既是貫徹落實我校辦學理念的重要體現，也是提高教育教學質量的重要突破口，同時也是提升我校管理層次的重要措施。

　　12、所有科任教師均須參加本次活動，學校領導亦參加幫扶活動。確定幫扶對象時，班主任、任課教師要有針對性地考慮學生的學科成績、性格、家庭情況等因素，不能草率決定，更不能應付了事。

　　13、幫扶對象確定后，幫扶活動即正式開始，要認真落實幫扶措施，爭取顯著幫扶效果，在校內、校外形成良好影響，樹立我校教師良好形象。

學生幫扶計劃11

　　課堂教學是實施高三備考的主渠道，課堂教學優質高效是提高教學質量的根本。為了進一步提高高三復習的課堂教學效率，經學校研究決定，在20xx年11月21日舉辦博林學校高三復習教學研討活動（學生幫扶工作）。為搞好此項工作，特制訂如下工作方案：

　　一、領導小組：

　　組長：XX

　　副組長：XX

　　成員：班主任及各任課教師

　　二、活動時間：

　　20xx年11月21日（周日）上午11：00

　　三、活動地點：

　　校黨建室

　　四、具體安排：

　　（一）指導思想

　　本著“沒有差生，只有差異”的原則，以每個學生不同特點為抓手，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校高三學生在幫扶老師的指導下，發揮不同學生優勢學科比較優勢，帶動劣勢學科發展，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

　　（二）學生情況分析

　　1、班主任介紹本班學生整體情況：

　　本班共有37名學生，其中女生12人，男生25人。（純文化生20人，體育生17人）。

　　大多為留守兒童（其中3人為單親家庭）。

　　從本學期開學情況來看，部分學生學習積極性比上學期有明顯提高，學習上有一種緊迫感，上課認真，課后能夠按照老師要求完成作業。（但由于基礎知識薄弱，完成質量不高，成績進步不明顯）。另有一部分學生認為考本科無望，抱著隨便考個專科就行了心態，學習不積極，得過且過。

　　2、各任課老師介紹學生上課情況

　　（三）具體幫扶措施

　　發放學生調查問卷，依據問卷反饋并針對各學科教師反饋的問題，分析原因，有針對性的幫扶。

　　1、加強任課教師幫扶學生管理工作，使幫教幫學活動進一步細化。幫扶活動采取學校、

　　學部、班級、任課教師、“結對子”對象五位一體結構形式。針對我班37名學生，每位教師針對本學科不同學生發揮比較優勢，一名老師負責6名學生，重點加強本學科幫扶工作，強化幫教幫學效果，定期與不定期相結合進行檢查驗收。

　　2、加強思想教育

　　部分學生在學習過程中進步較慢，表現灰心狀態，得過且過。所以要幫助他們克服這種心理，樹立自信心。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

　　3、加強關注程度

　　在平時的教學中，每位幫扶老師多關注自己的幫扶對象，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和其他任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。

　　4、利用課堂時間隨機輔導

　　各幫扶老師在課堂上多提問幫扶對象，多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當學生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數學生因基礎差而難以解決問題，我們應采取系統輔導的方法，幫助學生彌補知識上的缺陷，增強他們學好信心。

　　5、課余時間個別輔導

　　在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對每位教師幫扶組內的學生，進行區別化輔導。在幫扶組內之間開展一些比賽，看誰進步快。

　　6、鼓勵學生互幫互助

　　通過鼓勵組內優秀學科學生來幫助學困生。教師與學生的'接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來互幫互助，讓優秀學科學在平時的學習中多幫助其他學生。同時可以從這些同學中間了解學生的各種情況。

　　7、幫扶考評

　　根據每次考試的成績，各幫扶教師對這些自己負責學生成績的高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，有進步的學生，要及時進行表彰，以示鼓勵。

　　幫扶學生是一件利校、利師、利學生的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，真誠地關愛他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些學生盡快成長，縮小與高考的距離，在集體中共同健康快樂的成長，也使我們的校園更加文明和諧。

學生幫扶計劃12

　　一、指導思想

　　后進生是相對的；后進生的缺陷是在成長中產生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優秀的學生；以寬容和尊重去贏得學生。為了讓每一位學生健康、和諧發展，特別是對后進生的思想品德得到教育，以進一步提高他們的學習成績，經學校研究決定，本學期在六年級教師中開展“教師幫扶后進生”的活動。

　　二、后進生轉化工作領導小組

　　組長：xx

　　成員：xx

　　三、我校后進生現狀的分析

　　后進生是指思想素質低、組織紀律觀念談薄，學習成績差的雙差生。這部分學生在心理上一般存在較強的自卑心理，對自己缺乏信心，在組織紀律方面一般組織紀律觀念談薄，經常違反組織紀律，遭到老師甚至學校的批評，在學習成績方面基礎很差，缺乏學習動力和學習興趣。但是他們希望能得到老師的關懷，甚至也希望提高學習成績，但缺乏恒心。這就需要我校全體教職員工要多關心他們，持之以恒的做好后進生轉化工作。

　　（一）后進生的.特點主要表現：

　　1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

　　2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。

　　3、認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。

　　4、表現在學習上，學習水平、能力水平、基礎都比較差，學習習慣及學習心態偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。

　　（二）學校后進生產生的主要原因有：

　　1、學生本身素質差，不求上進，覺悟低。

　　2、家庭的不良影響和社會的不良影響。

　　3、教師教育不得法，師生關系緊張等造成的惡果。

　　4、后進生的形成固然與家庭、社會、學生等因素有關系，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年”。事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該能夠做好每一個后進生的轉化工作。

　　四、本學期工作目標

　　1、建立后進生檔案。具體內容包括：主要違紀傾向、學業狀況、家庭情況、興趣愛好、交友狀況等等。

　　2、提高后進生的思想紀律觀念。

　　3、培養后進生樹立遠大的理想，養成良好的學習習慣和行為習慣。

　　4、各班期末主科考試成績合格率達90%以上。

　　5、力爭后進生轉化面達到40%。

　　五、轉化后進生的具體措施

　　1、建立后進生檔案。第三周摸底考試后，各班班主任根據班內學生實際表現及摸底成績，按每班10人確定各班后進生名單。并于第四周將后進生登記表填寫好交教導處存檔。

　　2、每位幫教老師要熟知后進生的情況，及時了解幫教學生的學習思想情況，并有針對性的制定幫教計劃。

　　3、班主任、任課教師責任到人，每名教師轉化2名后進生。要根據幫教學生的特點及心理要求，寓幫教活動于日常的教學之中，力爭達到較好的幫教效果。

　　4、要關心幫教學生的家庭生活，全學期電訪或家訪不少于2次，主動走訪學生家庭，做好家校聯系，使幫教工作能對癥下藥，同時要做好家訪工作記錄。

　　5、要努力掌握教育轉化后進生的'方法，要以誠心、耐心、細心、信心，從思想、學習、生活等方面關心感化引導他（她）們，啟發其覺悟，堅持不懈地進行教育轉化，努力完成學校安排的幫教工作。

　　6、教師每月對學生的學習方法指導一次；每周找幫扶學生談話一次，且有每次談話記錄。

　　7、幫扶教師每學期要寫200－800字后進生轉化心得體會；

　　8、領導分年級分學科負責制。根據中層干部分工負責的年級和科組，將負責領導蹲點的年級和科組的后進生轉化具體工作。

學生幫扶計劃13

　　一、指導思想和目標任務

　　（一）指導思想：全面貫徹落實市委、市政府脫貧攻堅總體部署，以建檔立卡貧困家庭學齡人口為主要對象，以建檔立卡貧困家庭為延伸，提升貧困家庭勞動力素質，提高貧困家庭脫貧能力，讓教育成就更多孩子和家庭的夢想，從源頭上阻斷貧困代際傳遞，為圓滿完成全市脫貧攻堅任務奠定堅實基礎。

　　（二）目標任務：到20xx年，貧困地區義務教育鞏固率達到95%以上，學前三年教育毛入園率達到80%以上，高中階段毛入學率達到80%以上。到20xx年，普及學前教育和高中階段教育，辦學水平進一步提升。

　　改善薄弱學校辦學條件、加快普及學前教育、實施鄉村教師支持計劃等措施，提高貧困地區和貧困村教育普及程度和辦學質量，提高貧困人口的基本素質，阻斷貧困代際傳遞。

　　實施城鄉學校結對幫扶，實現義務教育城鄉、區域和校際間優資教育資源共享。

　　完善困難學生資助體系，實現建檔立卡家庭困難學生從學前教育到高等教育資助全覆蓋。

　　以提高就業致富能力為重點，實現建檔立卡家庭困難學生接受中等職業教育機會全覆蓋。

　　構建關愛服務體系，實現建檔立卡家庭留守兒童關愛全覆蓋。

　　二、基本原則

　　堅持以人為本。圍繞“人人受教育，個個有技能，家家能致富”的要求，全面落實各項教育惠民政策，著力解決群眾最關心最直接最現實的教育問題。

　　堅持精準施策。按照定點、定向的原則，對接建檔立卡的貧困村、貧困戶和貧困人口，因地制宜，因校謀劃，因生施策，確保扶持到校、資助到生、全面覆蓋。

　　堅持改革驅動。針對制約貧困地區教育發展的瓶頸因素和關鍵領域，在教育扶貧工作推進機制、資源配置方式、人才培養模式等方面深化改革，著力破除制約發展的體制機制障礙。

　　三、工作措施

　　根據省市扶貧工作部署要求，對確定的451個省、市級貧困村進行全面摸底，梳理貧困村教育需求，托清底數，列出清單，建立臺賬，制定計劃，精準扶貧。重點實施十大行動，力爭20xx-20xx年基本完成工作任務，20xx年進行掃尾和驗收工作。

　　（一）貧困村學前教育普及行動

　　1.加大貧困村幼兒園建設力度。20xx年—20xx年新建和改擴建貧困村幼兒園23個，其中，新建幼兒園12個，改擴建幼兒園11個。實現貧困村公共學前教育資源全覆蓋，提高貧困村公共學前教育資源覆蓋率和適齡兒童入園率。20xx年，新建、改擴建8所幼兒園，新增幼兒學位770個；20xx年，新建、改擴建15所幼兒園，新增幼兒學位1480個；20xx年，完成幼兒園建設收尾工作，新建幼兒園全部投入使用。

　　2.改善幼兒園辦園條件。按照《山東省幼兒園基本辦園條件標準（試行）》要求，對現有貧困村幼兒園進行全面徹底排查，對存在危房和達不到相應建設標準的幼兒園，分期分批進行改造，按要求加固改造或拆除重建，徹底消除危房和各種安全隱患。配足配齊幼兒園辦公設備、玩教具及圖書等，改善辦園條件，滿足保教活動需求。

　　3.提高幼兒園保教質量。按照《幼兒園工作規程》《3-6歲兒童學習和發展指南》《山東省教育廳關于規范幼兒園一日活動的指導意見》等，加強對貧困村幼兒園的指導，提高幼兒園辦園水平和保教質量，使適齡兒童接受有質量的學前教育，促進教育起點公平。

　　責任科室、單位：基教科，各縣市區教育局

　　（二）義務教育薄弱學校改造行動

　　按照“抓統籌、保基本、促全面”的原則，科學制定“全面改薄”工作實施方案，將“全面改薄”與解決大班額統籌實施，力爭實現所有改薄項目20xx年底前全部開工，20xx年底前全部完成。20xx—20xx年總規劃投入資金6.71億元，其中校園建設類資金5.37億元，設備購置類資金1.34億元；規劃建設校舍38.04萬平方米，室外運動場地25萬平方米。同時對貧困村中有改薄需求的30所義務教育階段學校重點予以扶持。

　　責任科室、單位：計財科，各縣市區教育局

　　（三）貧困家庭學生資助行動

　　對建檔立卡貧困家庭學生，從學前教育到高等教育實行資助全覆蓋。會同相關部門健全完善資助政策體系，完成與扶貧部門基礎數據互通共享，狠抓貫徹落實和管理服務，力爭20xx年完成構建覆蓋各教育階段的精準資助體系。

　　20xx年起，免除建檔立卡貧困家庭適齡兒童學前教育保教費，并優先發放學前教育政府助學金。免除建檔立卡貧困家庭普通高中學生學雜費，并優先發放普通高中國家助學金。在全部免除中等職業學校全日制在校生學費的基礎上，對建檔立卡的貧困家庭在校中職生優先發放國家助學金。對升入市屬高校的我市建檔立卡貧困家庭大學生，按“綠色通道”辦理入學手續，優先發放國家信用助學貸款并貼息，優先發放國家助學金，優先安排勤工助學崗位。對升入市外高校的我市建檔立卡貧困家庭大學生，優先發放國家信用助學貸款并貼息。20xx年，擴大義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活費補助范圍，由15%擴大至30%，確保建檔立卡貧困家庭寄宿學生全覆蓋。20xx年，由市教育局牽頭對各縣市區建檔立卡貧困家庭學生資助項目進展情況、政策落實情況、資金管理和使用情況進行檢查和績效評估，進一步完善資助措施，鞏固資助成效，確保對各學段建檔立卡貧困家庭學生資助全覆蓋的目標如期完成。

　　責任科室、單位：學生資助中心，各縣市區教育局

　　（四）鄉村教師支持行動

　　實施鄉村教師支持計劃，加強鄉村和貧困地區教師隊伍建設，加大對鄉村和貧困地區教師培養培訓力度，促進鄉村和貧困地區教師隊伍整體素質的提高。

　　1.強化短缺學科教師補充。落實中小學編制政策規定，按新標準及時核定達不到標準班額的.村小學、教學點教師編制。中小學有空編的縣（市、區）做到“有編即補”，滿編超編的按照“退補相當”的原則建立臨時周轉編制專戶予以補充短缺學科教師。

　　2.開展教師交流輪崗工作。加快推進“縣管校聘”管理體制改革和校長教師交流輪崗工作，推動城鎮學校教師到鄉村學校交流輪崗，鄉鎮中心學校教師向村小學、教學點交流輪崗。將新招聘的教師70%以上安排到鄉村學校任教。將省下達的“三區”支教初中小學教師指標安排到鄉村和貧困地區學校。盡可能多的安排大學生到鄉村貧困地區實習支教。

　　3.加大對貧困村貧困地區教師培訓力度。加強鄉村學校音體美等緊缺學科教師培訓。實施中華傳統文化鄉村教師公益培訓計劃。實施送教下鄉培訓計劃，組織名師、名校長、特級教師等參加的送教下鄉培訓團，采取送教下鄉、送培上門形式，對鄉村中小學校長和教師進行培訓。加大鄉村教師教育信息技術應用能力培訓力度。建立城鄉學校發展共同體，城鎮學校和鄉村學校采取多種形式，共享校本培訓。

　　責任科室、單位：人事科、師訓科，各縣市區教育局

　　（五）職業教育精準扶貧行動

　　以“培養一個學生，脫貧一個家庭”為目標，著力培養專業技能型人才，帶動貧困家庭脫貧致富。20xx-20xx年，全市每年完成各類職業培訓3萬人次，各職業學校每年舉辦1-2次主要面向貧困生的招聘活動。

　　1.實施智力扶貧。對農村和城市貧困家庭有學習意愿的初中畢業生做到應招盡招，加大對未升學高中畢業生的招生力度。對職業學校家庭貧困學生實施“定向招生、訂單培養、精準脫貧”，開通“入學、就業”直通車。落實中職學生免學費和助學金政策，為建檔立卡貧困家庭學生建立就業檔案，開展“一對一”個性化幫扶。組織專場招聘活動，優先推薦農村貧困畢業生就業。

　　2.實施技能扶貧。拓展職業教育的社會培訓功能，加強社區各類教育文化資源的統籌，構建城鄉社區教育網絡。面向農村轉移就業勞動者、未繼續升學的應屆初高中畢業生等各類勞動者開展多種形式的就業技能培訓，推動發展以需定培、以培供需、定向輸出的訂單培訓。開展多種形式的創業培訓，鼓勵有創業要求和培訓愿望、具備一定創業條件的農村各類勞動者參加培訓，提高受培訓者的創業能力。

　　責任科室、單位：職成教科，各縣市區教育局

　　（六）農村留守兒童關愛行動

　　全面摸清農村留守兒童現狀，全面建立留守兒童檔案，加強農村留守兒童、特別是貧困村留守兒童的關愛服務體系建設，使他們進得來、留得住、學得好。

　　1.建立完善留守兒童情況登記上報制度。以農村中小學、幼兒園為單位，在每學期開學兩周內完成信息統計上報工作。在全面填報的基礎上，摸清各貧困村留守兒童的情況，為每個留守兒童建立專門檔案，做到“一人一案”。

　　2.加強留守兒童關愛體系建設。各中小學、幼兒園要根據各自實際，制定本校（園）切實可行的留守兒童關愛工作方案，要成立學校（幼兒園）主要負責人任組長的關愛機構，制定富有個性的關愛“套餐”，廣泛開展“師生結對子”、“生生手拉手”等活動。

　　3.加強對監護人的培訓和指導。充分運用家長會、家長學校、家長委員會、家訪和“家長開放日”等形式，開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育經驗。

　　責任科室、單位：基教科，各縣市區教育局

　　（七）義務教育學校結對幫扶行動

　　組織引導城鎮優質中小學與貧困村中小學開展結對幫扶、聯建共建。20xx年4月前各縣市區確定城鎮與鄉村1對1幫扶學校和具體幫扶形式、內容并組織實施，幫扶活動在市域內全部推開，與貧困村中小學結對率達到100%；20xx年，各項幫扶工作深入開展，取得明顯成效，被幫扶學校整體辦學水平顯著提高。

　　1.教育教學幫扶。實施聯合教研制度，統籌聯合組織教研科研活動，開展“基于云平臺、同步大教研”活動，逐步實現現結對幫扶學校優秀課程資源共建共享。

　　2.學校管理幫扶。實施管理人員掛職交流活動，指導受援學校建立健全現代學校管理制度，建設學校章程，制定發展規劃，明確發展定位、辦學方向、培養目標。

　　3.教師發展幫扶。建立教師交流機制，幫助受援校制定教師隊伍建設發展規劃，聯合培養學科帶頭人和學術帶頭人，聯合開展課題研究，共建教學團隊和名師工作室，開展優質課、創新課送教下鄉活動。

　　4.教學裝備幫扶。根據辦學實際，向受援校捐贈本校更新換代的信息技術設備、實驗設備、教學儀器和圖書資料等，向受援學校學生開放圖書館、功能教室、運動場所、校內外實踐活動基地等教育教學資源，實現優質教育資源共享。

　　責任科室、單位：基礎教研室、教科所，各縣市區教育局

　　（八）薄弱學校信息化幫扶行動

　　督促縣市區多方面籌集資金，增加學校出口帶寬。開展專題培訓，提高師生獲取信息、利用信息的能力，提高貧困區域學校師生的信息化素養。廣泛開展專遞課堂、城鄉同步課堂等活動，讓農村薄弱學校和教學點孩子公平享受優質教育資源。20xx年完成增加學校出口帶寬任務，同時開展專項培訓、應用工作。20xx年組織專項督查，查缺補漏，確保工作準確到位。

　　責任科室、單位：條裝辦，各縣市區教育局

　　（九）東平庫區移民教育扶助行動

　　完善東平湖庫區移民社區教育資源配置；定期舉辦移民培訓，全面提高庫區移民創業致富能力。20xx年，完成州城街道第二中學學生宿舍樓、老湖鎮王臺小學綜合樓、斑鳩店鎮西堂子小學綜合樓項目主體建設；完成各類移民培訓1000人次；年內為東平庫區中小學、幼兒園建設爭取專項資金1200萬元。20xx年，完成舊縣鄉中學學生宿舍樓、新湖鎮中學學生宿舍樓項目主體建設；完成各類移民培訓1000人次；年內為東平庫區中小學、幼兒園建設爭取專項資金1200萬元。

　　責任科室、單位：計財科，東平縣教育局

　　（十）教育志愿者服務行動

　　1.建立教育系統志愿扶貧服務網絡。拓展泰安市學生成長服務中心服務功能，針對家庭貧困學生、農村留守兒童提供綜合性、一站式、個性化服務，實現上下一體、橫向貫通，構建起市縣鄉校四級教育系統志愿扶貧服務網絡。

　　2.開展教育下鄉惠民活動。以貧困村的學校、學生和家庭需求為導向，開通“教育惠民大篷車”，做到每年開展活動達20場，預計受益學校達20所；開展“泰山公益大講堂”系列公益講座，每年開辦20場；成立“手拉手·齊步走”學生志愿幫扶學院，結扶貧對子，精準幫扶所有貧困村的貧困學生；開展“名師義教”活動，在全市設立100個公益輔導站、提供100項輔導內容，建成100個名師“微”工作室；開展“泰山家長義教”志愿服務活動，為貧困學校提供藝術、科技等9大系列百余種課程資源。

　　責任科室、單位：團委，各縣市區教育局

　　四、組織實施

　　（一）加強組織領導。堅持市級統籌、縣抓落實，建立市、縣（市區）、鄉（鎮）、學校四級聯動的工作機制。成立由張勇華同志任組長，鞠允平同志任副組長，局有關科室參加的教育扶貧工作領導小組，統籌協調、指導全市教育扶貧工作。各縣市區教育局要成立相應領導小組和工作隊伍，主要領導負總責；積極爭取黨委政府的重視和支持，主動加強與同級扶貧辦的溝通，會同有關部門，定期研究解決存在的問題，形成推進合力。

　　責任科室：辦公室、各教育扶貧項目牽頭科室，各縣市區教育局

　　（二）強化經費保障。堅持把教育扶貧擺在教育資源配置的戰略優先地位，積極爭取財政支持，加大貧困地區教育扶貧投入力度。加強教育扶貧項目與資金、預算績效管理，開展教育扶貧經費績效考評，提高資金效益。對弄虛作假、套取騙取或違規使用扶貧資金的，嚴肅依法依規處理。

　　責任科室：計財科、各教育扶貧項目牽頭科室，各縣市區教育局

　　（三）強化考核評估。建立“鄉鎮自查、縣級復查、市級考評”的教育精準扶貧檢查制度。縣市區教育局在學校、鄉鎮自查基礎上，對所有扶貧項目進行檢查；市教育局根據各縣市區復查情況進行考評。

　　責任科室：辦公室、各教育扶貧項目牽頭科室，各縣市區教育局

　　（四）強化動態扶貧。建立動態扶貧臺賬，細化貧困村教育扶貧需求，對經幫扶脫貧的對象實行跟蹤服務，對隨時產生的新貧困對象及時納入臺賬進行精準施策幫扶。建立完善信息溝通機制，各縣市區教育行政部門按照“月調度、季匯總、半年通報”的要求，及時將貧困村教育扶貧需求和扶貧工作開展情況報市教育局。

　　責任科室：辦公室、各教育扶貧項目牽頭科室，各縣市區教育局

　　（五）強化輿論宣傳。各級教育行政部門和學校要加大宣傳力度，著力宣傳中央、省委和市委市政府關于打贏脫貧攻堅戰的總體部署，著力宣傳教育扶貧的政策措施；著力培樹和宣傳推進教育扶貧中的先進典型和典型案例，進一步凝聚力量、激發熱情、增強信心，形成人人知曉教育扶貧、人人支持教育扶貧的良好氛圍。

　　責任科室：辦公室、各教育扶貧項目牽頭科室，各縣市區教育局

學生幫扶計劃14

　　為使青年教師盡快成長，適應教育改革和新課程教學的新形勢，學校決定在名師工作室深入開展教研活動的基礎上，著力開展以培養青年教師為目標的中青年教師結對幫扶工作。旨在發現和培養優秀的青年教師苗子，使他們快速成長。

　　一、指導思想

　　提高教師隊伍的整體素質，全面提高教育教學質量。落實骨干教師與年青教師結對計劃，以老帶新，使年輕教師在業務理論，教育教學水平等方面得到迅速提高，特制定本計劃。

　　二、組織形式

　　學校利用這種形式，安排師德高尚、經驗豐富、水平突出的教師為“指導教師”，言傳身教，大力推進“幫、傳、帶”。采取“一對一”幫扶形式，即由一個教學經驗豐富的教師負責帶一個年輕教師。

　　三、實施目標

　　在結對過程中，首先進行業務理論學習，強化專業理論訓練，提高專業教學知識技能水平；其次進行聽評課、說課、演課等各項教學活動，在實踐中總結與驗證教育教學方法、技能的運用情況，不斷提高教育教學實際操作能力。并積極創造條件，多參加一些校內外聽評課、培訓、學習及交流活動，開闊視野，積極學習他人的成功經驗和科學先進的教育教學方法。

　　四 、具體實施措施

　　指導教師職責：

　　1、指導年輕教師鉆研教材，熟悉教材，做好備課工作，與年輕教師一起研究教學策略，互相學習互相溝通，取長補短，和諧工作。

　　2、指導年輕教師掌握教學常規，盡可能安排青年教師聽自己的課；同時，每周至少指導年輕教師備課、上課1——2節，聽年輕教師課1——2次。聽課之后及時點評年輕教師教學中的優缺點，并提出改進意見。在一年內把年輕教師培養成型。

　　3. 指導年輕教師認真做好學生課外作業的布置、批改和評講工作。

　　4. 指導年輕教師編寫好課堂練習、單元練習等試卷及做好試卷的`批改、評講工作。

　　5. 指導年輕教師積極參加教學科研活動，認真撰寫好教學小結和小論文。

　　年輕教師職責：

　　1. 認真虛心地接受指導老師的指導，經常地、主動地向指導老師請教。

　　2. 有計劃地聽指導老師的示范課，一般情況下，每周至少2節以上，每雙周完成一次一節課的教學設計，并上交學校存檔，作為評價該教師的依據之一。

　　3. 主動邀請指導老師審核自己的備課情況，以及聽自己的課。

　　4. 認真做好學生課外作業的布置、批改和評講工作；認真做好課堂練習、單元練習等試卷的編寫、批改和評講，并及時作好小結。

　　5. 青年教師每學年至少在年級組或校內做一次公開匯報課。

　　6. 積極參加教育、教學科研活動。認真寫好拜師學習的心得體會和總結。

　　（四）、幫扶工作驗收

　　為了真正了解幫扶工作的效果，領導小組定期檢查師徒互幫情況，并且對下一階段工作提出指導性意見，形成文字材料，對發現的問題及時處理，解決師徒對子的后顧之優。每次驗收后，選出師徒對子中優秀師徒，給與表彰。

　　（五）、幫扶工作總結

　　學期末，學校召開總結會，讓參與師徒結對子的老師們各自談談經驗，成功之處以及不足之處。為以后的工作留下寶貴的經驗。

學生幫扶計劃15

　　一、指導思想

　　我校為了全面提高教育教學質量，在新學年里必須做好后20%的學生的轉化工作。在后20%的學生的轉化工作中，我們教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后20%的學生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，因為做好后20%的學生的轉化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題。后20%的學生是與優秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的勞動者。

　　二、后20%的學生形成原因情況分析

　　與優生比，我們老師要更加尊重后20%的學生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。

　　1、后20%的學生形成的家庭原因是父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不力。

　　2、后20%的學生形成的學校原因是教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，使他們自己放松要求。

　　3、后20%的學生形成的社會原因是人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的.影響，偏離了健康成長的道路。

　　4、其它智力因素就是不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。

　　三、輔導后20%的學生具體措施

　　輔導后20%的學生可從以下幾個方面著手。

　　1、培養后20%的學生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，轉化工作才找到了起點。

　　2、要用科學的方法教育后進生。

　　3、對后20%的學生多寬容，少責備。我們老師要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　4、平時不僅要注意培養后進生的學習興趣，更要注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　5、采取與家長相互交流，溝通信息，盡可能地了解學生，才能更好地幫助學生成長。

　　6、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

　　①備課時要想到后20%的學生，要備后20%的學生的轉化情況，要明確后20%的學生理解教材的難點是什么，后20%的學生容易出現的錯誤是什么？備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。

　　②上課時要想到后20%的學生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓后20%的學生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵后20%的學生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制后20%的學生課堂違紀的問題。

　　③布置作業時，要想到后20%的學生，要讓后20%的學生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別后20%的學生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，后20%的學生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

　　④輔導要把后20%的學生放在“優先發展的地位”，更要充分利用早晚自修時間，對后20%的學生進行耐心輔導。

　　⑤批改作業時，要想到后20%的學生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到后20%的學生，對于后20%的學生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。

　　在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助后20%的學生盡快趕上來。

　　總之，我班在新的學期里，要在教育教學中真正做到關注每一位學生的發展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早趕上來。

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