班主任教育故事(15篇)

班主任教育故事1

　　你給孩子什么樣的環境

　　指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；

　　敵意中長大的孩子，將來容易怨天尤人；

　　恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾；

　　憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾；

　　嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；

　　嫉妒中長大的孩子，將來容易鉤心斗角；

　　羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚；

　　容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性；

　　鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信；

　　贊美中長大的孩子，將來必能心存感恩；

　　嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己；

　　接納中長大的.孩子，將來必能心胸廣大；

　　認同中長大的孩子，將來必能掌握目標；

　　分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方；

　　誠實公平中長大的孩子，將來必能維護正義真理；

　　安定中長大的孩子，將來必能信任自己、信任他人；

　　友善中長大的孩子，將來必能對世界多一份關懷；

　　祥和中長大的孩子，將來必能有平和的心境。

　　評價：誠如貝多芬所言：“我們應該記住這一點，給孩子提供一個充滿美德和善行的成長環境。把美德、善行推薦給你的孩子們，能給人們帶來幸福的只有它，而不是財富。”

班主任教育故事2

　　作為二年級數學新教育教師，我始終堅持以學生為本，尊重每一個學生的個性和特長，注重培養學生的創新思維和實踐能力。在我的課堂上，我注重引導學生主動探究，讓他們在實踐中學習、在實踐中成長。

　　例如，在教授“分數加減法”這一知識點時，我并沒有直接告訴學生如何計算，而是通過引導學生進行分蛋糕的游戲，讓他們親身體驗分數加減法的含義和計算方法。在游戲中，學生們積極參與，思維活躍，很快就掌握了這一知識點。

　　除了課堂教學之外，我還注重培養學生的'自主學習能力。在我的課堂上，我經常組織學生進行小組討論、合作探究等活動，讓學生在合作中學習、在合作中成長。通過這些活動，學生們不僅學會了知識，還學會了如何與人相處、如何解決問題。

　　在我的課堂上，我注重培養學生的創新思維和實踐能力。在我的課堂上，我經常組織學生進行小組討論、合作探究等活動，讓學生在合作中學習、在合作中成長。通過這些活動，學生們不僅學會了知識，還學會了如何與人相處、如何解決問題。

　　總的來說，作為一名二年級數學新教育教師，我認為教師應該注重學生的個性差異，注重培養學生的創新思維和實踐能力。在我的課堂上，我注重引導學生主動探究，讓他們在實踐中學習、在實踐中成長。我相信，只有讓學生成為學習的主人翁，才能讓他們更好地掌握知識、更好地成長。

班主任教育故事3

　　在我擔任二年級數學教師的過程中，有一次經歷讓我深刻地反思了數學教學的方法和策略。那是一個陽光明媚的春天午后，我站在教室門口，看著學生們熱衷于手中的彩色紙片，他們正在玩著一個名為“翻翻看”的游戲。這個游戲規則簡單，就是學生們把紙片翻過來，看數字，然后根據數字的不同組合進行配對。我注意到這個游戲與數學學習密切相關，數字配對和組合的邏輯貫穿其中。

　　這個經歷啟發我去思考如何將數學教育變得更加生動有趣，以吸引學生的興趣和參與度。我開始嘗試引入更多互動和實踐性的教學活動，比如“翻翻看”游戲、數學拼圖和小組討論等。這些活動不僅讓學生們更加積極地參與到數學學習中來，還幫助他們感受到數學的趣味性和實用性。

　　然而，這個經歷也讓我意識到，教學并不是一帆風順的。有時候，即使是最有創意的教學活動也無法完全滿足所有學生的`需求。在這種情況下，我學會了接受失敗，從中吸取教訓，并嘗試新的方法。我鼓勵學生們的反饋，了解他們的需求和困惑，然后據此進行調整和改進。

　　總的來說，這個教育敘事是一個關于困惑、啟示和成長的故事。通過這次經歷，我明白了數學教學不僅是一種傳授知識的過程，更是一種與學生互動、共同學習、共同成長的過程。作為教師，我們應該鼓勵學生發現和探索，引導他們主動學習和創新思考，而不是僅僅傳授現成的知識。只有這樣，我們才能培養出具有獨立思考能力和創新精神的下一代。

班主任教育故事4

　　李宣哲，今年9歲，男孩，現讀三年級。長著一張白凈的臉，眼睛大而亮，眼神中總是透著一股幼稚單純的目光。說起話來不緊不慢，就像是領導作報告，中間還偶爾夾著個啊，唔等表示停頓的詞語。他說話有一個習慣動作，就是愛搔腦門。每當遇到不好回答的話，就繞著彎地和你兜圈，或者支支吾吾地顧左而言他。要么拋給你一個難以捉摸的微笑，以此來分散你的注意力。就像烏賊，放出一股黑霧，趁機逃命。

　　剛開始的時候，我還真的常常中計。別看李宣哲人小，但心卻靈著呢。他的腦子很好使，常常是不怎么聽課也能學到和別人一樣多的東西。因此，上課時他更多的時間是用來搞些發明創作。比如回頭看上背后女同學幾眼，說上幾句玩皮話；拿出一個橡皮，拋到鄰桌，再找借口要回來。實在難受時，干脆把二郎腿叉開，趴在桌上一個勁地畫著他心中的畫，搞起了副業。聽說，一年級的時候，他還經常使絕招呢，比如上課時在地上打個滾，突然尖叫幾聲，或把教室當自由市場，到處閑逛。因為這個，他在全體任課老師心目中的印象可深了，簡直是難以磨滅。行為的怪異，舉止的異常，同學們都說他得了多動癥。家長也覺得納悶，上醫院一檢查，結果還真是那樣。更煩人的是這個小李同志做事拖沓，動作遲緩得驚人。每次排隊，最后一個要等的人就是他。這不，他還一點不慌，不急不躁，邁著方步一步一腳印。每次交作業，最后一名當然也是他，這時，只要你說一聲：李宣哲，快點，好不好！他總是微笑著回答：yes,sir,madom.，接著站起來給你畢恭畢敬行一隊禮。只要他心情高興，其*實寫得也挺快。后來，我琢磨出來了，這家伙味口較特別，吃軟不吃硬。沒辦法，還只能順著來。不過，每到星期五，作業沒作完，他還真有點急，急什么呢？生怕不讓回家，那可是麻大煩啦，父母不罵死他才怪呢。要知他父親可是個警察呀，聽說打起他來連眼都可以不眨不眨，就像對囚犯。

　　這點李宣哲清楚得很咧。有一次，生活老師罰他寫一張說明書，陳述自己的罪行。由于時間緊，周五下午還不見上交。潘老師讓他停課反省，他一邊寫一邊解釋：老師，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老師又找我寫作業，我哪有時間啦？唉，這可怎么辦？你們看，火燒眉毛他才知痛。最讓人受不了的是他那臟樣。說起衛生，他可是出了名的。要說誰的抽屜最適合養臭蟲，非他莫屬呀，那兒營養好著呢，要啥有啥。如面包屑、飲料瓶、蛋糕、口腔糖要說誰的地盤雜物最多，他是頭一名。走近他的領地你總可以看到大塊的紙巾，要么是從刨筆機中摔出的毛屑。論誰的穿著最不體面，那也一定是他，無領無袖斑痕累累，恐怕一袋汰漬洗衣粉也難除盡那些污漬。教室里隨時隨地都可以看到他的文房四寶，他也不在乎。今天丟，明天買。實在丟沒了，他就隨手拿別人的，反正順手牽羊不叫偷。他可從不把這種行為與偷聯系在一起。別看他老爸是警察，我看拿他也沒折。

　　本來個人衛生差點也沒什么，年紀小，不懂事，總是可以讓人原諒的。孰知這家伙偏不老實，經常扯面條嚇唬女孩子。全班女孩子沒一個喜歡他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱誰就抱誰，有時還親人家兩口。這下，他更成了全班的癩瘟，走哪臭哪。自從接管這個班，李宣哲同學自然就成了我的重點治療對象。他的病情可真夠復雜的，是綜合癥。一天半月恐怕難見效。我呢雖然醫術不高，但卻有耐心，我相信，治心病得用心。下面就是宣哲同學在治療期間發生的一些小故事： 九月十一日 鑰 匙 不 見 了快上晚自習了，袁若水哭著跑來說：老師，我的鑰匙不見了。是嗎，在哪不見的？我在飯堂吃飯，鑰匙放在身邊，起身拿了幾顆荔枝，回來鑰匙就不見了。

　　哪有這樣的怪事？為了弄明當時的情況，我把幾個在場的孩子都找來了，他們都說看見袁若水帶了鑰匙。

　　難道袁若水沒帶鑰匙到飯堂？不對，據袁若水媽媽說，她親自把鑰匙交給了袁若水，這不會有錯。那么，是誰拿了袁若水的鑰匙呢？拿這鑰匙有什么用呢？袁若水媽媽說，鑰匙上面掛了一個小鼓，是她班一個學生去新加坡回來送給她的一份小禮物。這下可真難住了我。要是福爾摩斯在世那該多好啊！袁若水又補充說：吃飯時，李宣哲來過我那里，坐了一下就走了。李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思維在李宣哲身上定了格。對，得找這家伙問問。

　　據說他曾有過不檢點的行為。可這家伙又嘴硬，就怕他不認帳。對了，我干脆來個將計就計。審問開始了：李宣哲，你今天吃飯時坐在袁若水旁邊，對嗎？是的。 你看到了一串漂亮的鑰匙，鑰匙上還掛著個小鼓，你很喜歡那個小鼓，所以你就趁袁若水吃飯時，把它抓在手里了。

　　然后你把它藏在一個秘密的地方。你的行為都被我們班的一個同學看到了。李宣哲，好好想想，你把鑰匙放到哪兒了？我的語氣毫不含糊，好像這一切是我親眼目睹似的。是的，我確實看到一面小鼓，我以為是鄧曉君的鑰匙，所以就把它拿上來了。這家伙居然也毫不隱瞞。快，快想想，那鑰匙放在哪兒？我的心都快蹦出來了，沒想到我的.假設競然生效了。這家伙以為我知道了一切，干脆全招了。結果，鑰匙就在他的床底下找到了。我對他的行為感到很疑惑，他要這鑰匙干什么？在我的盤問下，李宣哲說他真的認為鑰匙是鄧曉君的，他想到鄧曉君生病了，所以替她把鑰匙拿上來。本來是一片好心，沒什么惡意。他的回答讓我感到很為難。

　　這時，我想起班上曾發生過的失竊案。有的同學放在柜子里的水果會不翼而飛，帶來的飲料會突然失蹤難道這些都與李宣哲有關？看著李宣哲鎮定的神情，我還是覺得有問題。

　　李宣哲，不是自己的東西不要隨便拿，這樣，失主會很著急的。再說，你這樣亂拿別人東西的行為也是不道德的。以前，你曾拿過別人的水果，飲料，甚至還拿別人的電話卡打過電話，這些老師都知道，你說對嗎？

　　是的，我只拿過別人的飲料，水果，沒拿過電話卡。天啦，他又招了，這樣的結局可不是我想看到的。你為什么要拿別人的東西呢？因為我的東西有時也不見了，所以我就拿別人的東西。原來他這是在報復。

　　針對這種情況，我給李宣哲講了雷鋒為人民服務不圖報酬的故事，講了列寧誠實的故事。他表示自己從今以后不再做這樣不光彩的事，爭取為同學多做好事，將功補過。他是這樣說的，也是這樣做的。有一次，他在路上撿到了30元錢，毫不猶豫地交給了老師。現在，李宣哲還一直愛讀雷鋒的故事呢，看來名人的事跡是最具有感染力的！

　　【啟示】：孩子的行為總是受其思想支配的。要想根治不良行為，必先找準病因。這樣才能對癥下藥。在解決問題的過程中，要注意保護孩子的自尊心，同時，從正面加以引導。

　　九月二十一日 李宣哲要上臺表演節目啦！國慶節到了，學校舉行百歌頌中華歌詠比賽。雖說是歌詠比賽，但各班主任老師卻獨出心裁，居然在合唱揉合什么舞蹈。說什么歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，熱鬧。我想也是的，小孩子嘛，也難唱出什么水準，不如讓他們來個表演唱吧。主意拿定了，歌名選定了外國民歌《小紅帽》。孩子們都很高興，可是這由誰去表演呢？我可真犯*愁。同學們，這個故事需要四個角色。一個是外婆，一個是大灰狼，兩名同學扮演小紅帽。你們誰愿意報名？話音剛落，同學們的小手唰地都舉起來了。一看，李宣哲舉得最高。口里還在叫著：老師，我演大灰狼。我心一動，說不定這家伙還真是塊演戲的料呢。李宣哲，你來試試。話剛說完，李宣哲一個箭步跑上講臺，裝模作樣地演起了大灰狼張著大大的嘴，眼露兇光，舞動著兩只前爪撲了過來。別說，演技還真不錯。好，大灰狼就歸你了。事后，我又覺得自己是不是太武斷了，同學們也提醒我：江老師，李宣哲到臺上要是不聽指揮怎么辦？那我

　　們班不是得不到第一名嗎？換另外一個同學吧。李宣哲的父母聽說我居然讓他的兒子擔任這么重要的角色，也連忙打電話，提醒我是不是要重新考慮一下。說別的都沒什么，就怕他關鍵時刻發癲，也就是亂來，不聽指揮，怕到時候影響班級的榮譽。思前想后，我還是堅持自己第一感覺。排練期間，李宣哲還真的夠意思。不但能合上節奏，還能和其他演員相互配合，并沒有當初想象的那么可怕，行為乖巧了許多，就像換了個人似的。正式比賽開始了，我是千叮嚀萬囑咐。沒想到，這家伙還真爭氣，動作居然沒出一點錯，比我想象的要好的多。比賽結果出來了，我們班還得了第一名。瞧把李宣哲樂得看到兒子精彩的表演，李宣哲的父母高興得臉上笑開了花。成功的表演初步改變了李宣哲同學在全班的壞印象，同學們終于看到了他可愛的一面。

　　【啟示】：信任是最好的良藥，他可以改變一個人的精神，甚至改寫一個人的命運。老師的信任，父母的關注，同學的支持使他走出了成功的第一步。

　　十月二十七日 李宣哲，加油！運動會報名工作開始了。短跑選手基本已定，長跑可真找不到人，孩子們都說自己的體力不行，缺乏耐力。這可怎么辦？我到處了解情況，真希望能發現幾根好苗苗。老師，李宣哲其實跑得挺快的。是嗎？我吃了一驚，沒想到這家伙不但能跳，還能跑。第三節課，我們到操場試試，李宣哲，你也去。我想親眼看看李宣哲的本領，據潘老師說，這家伙長著一對灰毛腿。第三節課到了，候選隊員全站在跑道上，李宣哲也在其中。預賽開始了，只見小李同志撒開雙腿一個勁地往前沖，跑了個第二。好，李宣哲，你就報名參加400米長跑，好嗎。李宣哲也好像今天才發現自己的跑步才能，看到同學們投來敬佩的目光，激動得臉放紅光。平時有空，就到操場的練練，正式比賽時，不要偷懶，不要怕累，你一定行。老師

　　給你加油。給我拿個獎來。我用鼓勵的口氣拍著他的肩膀，下命令似的

　　說。功夫不負有心人，運動會上，李宣哲同學居然不負重望，硬是捧回了個第三名。【啟示】：美好的東西需要人去發現。發現是教育的前提。記得一位美學家曾說過：生活中不缺少美，而是缺少發現。我想，用在教育上，是否可以理解為：孩子的身上不缺少美德，而是缺少發現。只要我們用心去發現，用心去接觸，才能看到心靈的真實。

　　十一月五日 《可愛的風》發表啦！為了激發孩子們的寫作興趣，我想了個招班級刊物發表。凡寫得好的作品都打印出來，印發給家長。這樣一來，孩子們可高興了，看著自己的作品變成鉛字，感覺自己就像個作家。幾星期下來，百分之八十以上的同學都在刊物上發表過文章。有一次我突然接到李宣哲的父親打來的電話，反映孩子對寫作缺乏興趣，每周的日記寫得很被動。縱使寫完，也不愿再修改。看到別人家的孩子寫作水平那么高，他真羨慕。我聽了李父的情況介紹后不禁笑了起來，我告訴他，那些成功的孩子背*后都凝聚著父母的心血，他們的成功是全家人的努力。不少父母為了給孩子提供寫作素材，還親自帶他們外出游覽。我把這一切都告訴了李父，希望他能和李宣哲一起共同創作，等到孩子對寫作有了一定的認識以后，再培養他獨立創作的能力。這樣，孩子就不至于因為孤軍奮戰而難創佳績。就這樣過了兩星期，我欣然地在學生手冊上看到李父反饋的意見：孩子在家完成作業主動，能主動向父母反映學校的生活，日記寫得也較認真。多日的耕耘終于有了收獲，金誠所至，精石為開。李宣哲這塊頑石在教師、家長的耐心教育下終于有了一點靈性。為了表揚李宣哲同學的突出進步，我特意把他的作品在班上進行大力表彰。這樣一來，李宣哲同學越寫越來勁了。據李父觀察，李宣哲同學在家學習的熱情一周比一周高，聽話多了。有一次，為了完成好老師布置的《畫風》《寫風》的作品，李宣哲可費了一番苦心。功夫不負有心人，李宣哲的作文《可愛的風》居然在班級刊物上發表了！

　　附：《可愛的風》 作者： 李宣哲 夏日的風

　　最可愛，最受人們的歡迎。清晨，第一陣夏日的風吹進校園的花叢中，花草隨風起舞，空氣中充滿了花香，讓人感到很舒服。中午，太陽像大火盤似的掛在天空，小草彎了腰，樹枝也歪了腦袋，在田野里勞動的農民更是汗流滿面。這時，一陣涼風吹過來，悄悄地把農民伯伯臉上的汗水擦干，農民伯伯不禁說：好涼快。晚上，學習了一天同學們睡在床上，風吹在身上，涼絲絲的，孩子們笑著進入了夢鄉。啊，可愛的風。

　　【啟示】：教育是一門藝術，一門思想的藝術。而這藝術的精華歸根結底是一個字：愛。愛孩子就意味著對孩子的一生負責，對孩子的未來負責。作為老師和家長，我們有責任讓孩子在學業剛起步時就幫著他們樹立學習的信心。有了信心，就有了成功保證。

　　十二月六日 老師，我送花給你晚自習課前，我來到教室。班干部同學忙著向我反映：老師，李宣哲在第三節課外活動課時，跑到花壇旁摘花，被值日生發現了。可能扣了我們班的分。 又扣分了，我肺氣都炸了。李宣哲，到底是怎么回事？，你當著全班同學的面說清楚！我氣急敗壞地叫道。老師，我看見花壇里的花很好看，就摘了一朵。我想把它送給你。說著，他從抽屜里拿出一朵黃色菊花。花開得正艷，黃燦燦的，真可愛。天啦，他居然為我而犯下了大錯。我記起自己曾在同學們面前說過，我很喜歡花，我希望自己的生活中處處都有花香。沒想到，他把我的話記得那么清。我為自己的一時沖動而感到自責。【啟示】：孩子的心像水晶，透亮而晶瑩。孩子的心是一桿秤，誰對他的愛最深，他自然心知肚明。尾聲：李宣哲和我的故事還有很多很多，近一年的了解和接觸，我慢慢地喜歡上了這孩子。說真的，在他的身上我看到了許多的閃光點：聰明、活潑、大膽，有個性，思維敏捷。喜歡聽好話，能接受老師的批語教育，知錯就改。心地善良，心胸坦蕩。我相信這樣一句話：玉不琢不成器。每個學生都是一塊美玉，需要我們精心的雕琢，才能光彩照人，熠熠生輝。

班主任教育故事5

　　有人說，幸福就是早上醒來，看到一抹陽光恰好落到枕邊。可以不用急著起床，躲在被窩里聽著媽媽在廚房里輕手輕腳地忙碌，不一會兒荷包蛋的香味彌漫了整個房間幸福；有人說，幸福就是有房、有車、有綠卡……但我卻從學生的成長中感受到了當班主任的小幸福。

　　做一名幸福的班主任，要在學生的心田播撒幸福的種子，我認為尊生愛生是核心。孩子的心靈是一方凈土，也是最敏感、最脆弱的。班主任對學生的愛，不應該是掛在嘴巴上的一句空話，而應該是一個具體的教育過程。我們作為班主任，要用一顆赤誠的愛心去澆灌他們，讓他們在師愛的呵護下茁壯成長。

　　我們班有個叫志銘的孩子，開始的時候，每每想到他我就會頭疼。上課的時候，我從沒見他看過我，每次叫他讀課文，他都會找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位總是有那么多的紙屑，他的書桌總是會不停地增添一道道筆痕，似乎無窮又無盡。他的作業永遠都是做不完，他的字跡總是那么凌亂，錯別字多得讓你數也數不清。課下他總是會把自己的小手弄得臟兮兮的，站排的時候，他總是站到班級外面，也不會看看有沒有對齊。在學校的走廊里，他曾因為說話、跑跳被值周老師批評過很多次。在他身上我下了很多功夫，批評教育，給他輔導，可是他就是他，不曾改變。

　　雖然常常感到挫敗，但是我仍沒有放棄，課上，當他不看我的時候，我會用語言提醒，當他又走神專注于自己的小世界的時候，我會走到他面前，輕輕地幫他把書扶正，用善意且略帶責怪的眼神看著他，當他把書端正坐好后，我就會及時表揚他。課下，我會耐心地幫他輔導他沒有記住的`知識，幾乎每天我都會對他說：“在老師心中，你非常的聰明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。”他很詫異地看著我，說:“老師，我基礎很差。”“傻孩子，基礎差沒有關系，你這么小，一切都來得及，而且老師會盡心盡力地幫你”我很肯定地對他說。后來，他主動告訴我，其實他也想做個認真聽講的好孩子，他不知道自己為什么老是走神，也不知道自己在想什么。從此，我們兩個定下一個約定，他先試著每天提醒自己專心聽課20分鐘，然后隨著時間的推移再一點點增多。我也會在課下幫他輔導，我也會每天都關注、關心他的一切。

　　就這樣我們倆共同努力著，終于他在一次考試中及格了。我在班級隆重地表揚了他，他的臉上也露出了些許自信。之后的一次月考中，他考了81分，我非常欣慰，也很欽佩他的能力，我給他頒發了我特別為他做的“最佳進步獎”證書。還獎勵了一個筆記本給他，我在首頁寫下了許多鼓勵他的話，我看著他每天都會把日記本捧在手上看好久。漸漸地他的紀律方面也好了很多。

　　在班級進行公開課之前，我找到他，告訴他我需要他幫忙，并告訴他，要讀熟課文，因為我會叫他讀課文。在那堂課上，他的課文讀得非常通順流暢，并且主動舉手回答了好幾個問題，更讓我驚喜的是，他答對了大家都沒有說準確的問題。現在他的字寫得比以前漂亮多了，而且知道自己學習了。雖然有時他還會很調皮，但是我知道他在進步，而且我也會一直堅持去關注他。我不知道我能為他做多少，只希望他能夠越來越優秀。

　　作為班主任的我們應該有耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過自新的機會，循循善誘的指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是你沒有耐心。“功虧一簣”就是這個道理。有時

　　學生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結果你輸了，但學生有可能因為你會輸掉一輩子。因此，有時并不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。

　　教學工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個教師能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。

班主任教育故事6

　　俄國教育家烏申斯基說：“如果教育學希望從一切方面去教育學生，那么就必須首先也從一切方面了解學生。”作為教師要想學生對你多一份親近與信任，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。為人師表，在三尺講臺默默地耕耘著自己的教育教學故事，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。

　　我班學生陽陽（化名）活潑好動，性格外向，對一切充滿新鮮，好奇。課堂上聽講時經常搞一些小動作，雖然經常提醒，但讓他端端正正的坐著聽一節課很難。我發現他很容易受到外界事物的干擾，上課聽講時，外面發生的事，很快吸引了他的注意力。對于學校的'各項紀律不以為然，犯錯誤的現象也絡繹不絕。他經常與別的同學打架，班上很多同學被他打過。當你問他為什么打別人，他一臉的茫然，使勁搖頭回答“不為什么.”面對老師的批評教育能接受，但屢教不改，真是一個令人頭疼的孩子。

　　那天是一節自習課，遠遠就聽見教室傳來七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進教室，正準備訓斥一頓。有的孩子見我進來趕緊埋頭寫作業，有的呆呆地看著我，紀律班長看我走過來說：“白老師，他們發現陽陽（化名）拿楠楠（化名）的油筆了，跟他要還不給”？難道陽陽（化名）又犯老毛病了，我猶豫著，目光嚴厲地看著陽陽（化名），心想：如果真是這樣我絕不縱容，一定和他家長好好的告一狀。就在這時，陽陽（化名）呼的一聲站起來，把書往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我，我沒有拿別人的筆！”孩子們被突如其來的喊聲下了一跳，吃驚地著我們。我也愣住了：好大的火氣啊，只見他眼睛里飽和著淚水，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓他幾句，滅滅他器張的氣焰，可這個念頭只一閃就消失了。唉，這樣的事誰會承認了。看我沒有言語，他更加憤怒了，眼睛里噴著火，這時輝輝（化名）怯怯地站起來，低著頭說：“白老師，剛才我玩兒油筆，不小心崩到陽陽（化名）的書包上，他在看書，根本沒注意…。事情真相大白，同學們松了口氣，我也松了口氣，我走過去輕輕摸著他的頭說：“其實老師和同學們都沒那么想，是你想多了。”他微微征了一下，情緒也穩定了一些。我又說：“同學們，陽陽（化名）剛才在自習課上專心看書，這說明我們的陽陽（化名）懂得管住自己了，這就叫進步，我們把掌聲送給他。”我真誠的話語打動了所有學生。陽陽（化名）臉色已經在我的肯定中多云轉晴。課后我和他再談起這件事時我說：“陽陽（化名），真高興這是一場誤會，如果你真犯了糊涂，老師也會站在你這邊幫助你的”。他感動的哭了，還說：“老師謝謝您，我以后再也不會做這種糊涂事了，因為您讓我在同學們面前抬起了頭。”聽了他的話我由衷地感動，作為一名老師，雖然我們都努力關愛、尊重每個學生，但是如果一句話不慎，就會改變一顆心靈，一段人生

　　經過這件事后，陽陽（化名）自信心在增強，在上課時注意力基本能集中了，學習的積極性也大大提高，課堂上積極回答問題了，打架次數也少了。

　　同時我也深深地體會到對學生老師要用一顆善良寬厚、真摯熱誠的心包容他們，學生在老師處理問題的過程中才會自我反省、心悅誠服。有時，一個眼神，一句話也會成就一片天空。

班主任教育故事7

尊敬的各位評委、老師：

　　大家上午好！

　　我是來自***的班主任，我叫***。

　　很榮幸能夠參加今天的班主任素質比賽，今天我要演講的題目是《亦師亦友，共同成長》。

　　此時此刻，我的心情既緊張又激動，在這么多經驗豐富的老師面前，來講述自己的一些工作經歷，確實顯得有些微不足道。作為一名剛剛從事教育工作不久的年輕教師，我雖然沒有轟轟烈烈的業績，沒有驚天動地的壯舉，但能與學生魚水相融、共同成長，卻是我最大的收獲。

　　在課上，我是一名老師，要傳遞知識并培養習慣。

　　工作之初，便被很多瑣事而煩擾。有的孩子覺得口渴卻沒有帶水；有的孩子要上廁所卻沒有帶紙；有的孩子吃不對付吐了一桌子；有的孩子鞋帶開了卻不會系，書包帶開了不會系……類似這樣的事情不勝枚舉。孩子小沒有這個意識，就連我也忽略了這些小事。反思過后，我覺得培養孩子的日常習慣很重要。于是就和他們講明上學要帶水杯并且放到教室前面的櫥子上，防止扣滿桌子的水；來學校前要檢查是否把紙裝在衣服口袋里或書包里，可以擦桌子，擤鼻涕，上廁所用；給孩子們演示如何系鞋帶和書包帶，并讓他們動手嘗試，讓系的好的學生給大家展示；這些事情不僅讓學生學會事務自理，而且也讓我意識到小孩子的世界需要學習的不僅僅是知識，還有生活常識。

　　經過幾個月的相處，孩子們由原來的陌生慢慢都熟悉了起來，但是摩擦也隨之多了起來。不是你推我一下，就是我打你一下。這種小糾紛讓我頭痛不已。平時也總是告訴他們要和平相處。不主動找別人事，也能原諒別人的無心之過。有一次上課，班上少了一個孩子，我就去找他，看到他在操場上站著，眼睛紅紅的。想要訓斥他不按時進課堂的話就說不出來了，用溫柔的口吻問他為什么沒有去上課，他一開始不說話，在幾次不同方式的詢問下，他終于小聲地說沒同學和我玩。我回想了一下這個同學平時的表現，就和他一起分析了原因。他總是喜歡拿別人的東西，不是同桌的鉛筆就是前面同學的橡皮，亦或是后面同學的書，我就告訴他這個行為會影響到其他同學的正常學習，如果你的東西被別人拿走，你會不會著急。他若有所思。我又幫他分析，和其他小朋友一起玩的時候，不能一有不開心，或者玩不到一起就哭。大家都不喜歡和愛哭鬧的孩子一起玩。既然要一起玩，就要遵守大家已經商定好的游戲規則，不能只顧自己。你是一個聰明的孩子，我相信你可以和其他同學好好相處的。最后他點了點頭，跑著向教室里去了。課后我還找了幾個學生拉著他到操場上玩去了。后來我也格外的關注了一下他，剛開始他總和一個小朋友一起玩，后來慢慢地也能夠和其他同學玩到一起了。這對我來說，甚是欣慰。

　　在課堂上，有好多同學總是坐不住，喜歡動，但卻總是積極的想要回答問題，為了引起我的關注，還不時地喊我我我，我知道。于是，我決定從他們的行為習慣入手，告訴他們正確的舉手姿勢和坐姿，在老師沒有點到他的時候一定要耐心并且安靜的等待，誰坐的最端正，表現的最好，我就先點誰，并及時地鼓勵他們，獎勵他們。大部分學生都能夠養成不亂喊，舉手發言的習慣，個別同學在我的眼神提示下，也能夠明白并馬上坐好。孩子的天性是活潑好動的，嚴厲地批評制止，倒不如調動他們的積極性和自覺性。作為老師也不會著急，作為學生也不會不高興。

　　在課下，我是他們的小伙伴。

　　有些孩子上課不積極回答問題，但課下卻很多話。所以課間的時候我會和學生們聊聊天，了解每個孩子的`性格，發現他們的閃光點；體育課的時候我會和他們一起做游戲，他們尤其喜歡玩老鷹捉小雞時我來當雞媽媽。相處到現在，孩子們經常會和我聊天：周末和家人去哪里玩啦，今天過生日吃了塊大蛋糕，爸爸媽媽吵架等等，聽起來都是一些無關緊要的小事，但我卻知道，孩子們把我當成他們的小伙伴，喜歡和我分享他們的生活點滴。

　　回首這四個多月的班主任工作，我的確感到當一名小學班主任的勞累，收獲中有汗水也有淚水。之前，我從未考慮過作為班主任，需要講究什么藝術，只是覺得自己不過是個最小的“主任”罷了，然而，當我真正在工作中經歷了一些問題之后，我就越發的覺得“教育不僅是一門技術，更是一門藝術。這是一門愛的藝術。他需要我在今后的工作中不斷研究孩子的心理，不斷學習管理的技巧。我相信，經過我和孩子們的共同努力，我們會一起進步一起成長，一起營造一個溫暖的大家庭。

班主任教育故事8

　　找回了自尊和自信

　　飛飛是個典型的厭學孩子，他從厭學到“厭學校”，發展到后來動輒與同學“打成一片”，結果成了學校里人人討厭的“壞孩子”。回到家里，一塌糊涂的學習更招來父親的飽打，飛飛已麻木到哭也哭不出來的地步。

　　尋常的鑰匙打不開不尋常的鎖。對飛飛這樣的孩子，在人格上要平等對待，必須用教嬰兒學說話、學走路的心態來感化他。

　　有一次，他狂風暴雨般地把桌子、凳子和柜子全移了位，盡管同學們也活潑有余，還是被飛飛驚呆了。飛飛高高地站在桌子上，一副誰也不怕的表情。老師卻用柔和的聲音對有些憤怒的.同學們說：“飛飛發脾氣肯定有他的理由，我們相信他會把桌椅歸位的。現在我們出去玩一下，讓飛飛同學冷靜一下。”

　　當老師半小時回來后，發現一切都歸復原位了。三天后，飛飛舊“病”復發，老師卻表揚了他，說：“飛飛有進步，上次移動了桌椅、書架，這次卻只推倒了桌子，大家是不是該給他鼓掌呢？”同學們熱烈鼓掌。飛飛很不好意思，立即把桌子扶好了。飛飛第三次發脾氣，恰好在陽臺上，老師又一次表揚了他：“飛飛怕影響大家學習，而跑到陽臺上發脾氣，這是一大進步。”

　　在老師一次次給面子、給臺階中，飛飛漸漸地找到了好孩子的感覺，找回了自尊和自信。飛飛完全變了，在一次晚會上他表演節目：“我要上學校，花兒對我笑，小鳥說早早早，我喜歡背書包。”

班主任教育故事9

　　許多班主任深有體味，面對個性越來越張揚的學生，再用傳統的說教很難得到良好效果。而運用一些耐人尋味的教育故事，卻能起到事半功倍的效果。

　　必講的教育故事

　　在每屆班主任工作中，有一個教育故事是我必講的，那就是《漁王的故事》。

　　有一個叫漁王的人，捕魚的技能太強了，甚至被譽為漁神。他有三個兒子，從小跟隨父親出海，但捕魚的技能卻在一般人之下！所以，漁王特別沮喪。后來，來了一位哲人，問漁王：孩子們都跟你學習捕魚技術嗎？漁王說：從小我就手把手地教他們，把捕魚的訣竅毫不保留地教給每一個兒子。哲人問：孩子們自己捕魚的時候在哪里？漁王答：在我的船上，每次我都給他們把關。問完問題，哲人就告訴漁王：你三個兒子的悲哀就在于他們的一切都被你安排好了。他們沒有離開你自己去實踐，不知道坎坷和困難。你一生由教訓總結出來的經驗，對他們來說，就是一些平庸的教條。每當學生發生這樣那樣無意的過錯時，我總是回避對學生進行正面的責罰，而是運用這個故事，讓學生從過錯中獲得教訓，成為自己成長中不可缺少的經驗，讓學生知道人生沒有直路。

　　教育故事的來源

　　教育故事的來源很多，來自生活的各個方面，如報刊、雜志、書籍、影視、網絡等，甚至可以來自自己和身邊發生的人和事。記錄的最好方法莫過于摘錄在電腦中，獨立建立一個文件夾，命名為《教育故事》。它的優點在于，一方面可以永久保存，以便需要時及時找到；其次可以隨時添加，不受量的限制；再次，對某個教育故事有新的啟發時，可以隨時做筆記。通過八年的摘錄，我已經共收近三十萬字的教育故事，為了查找方便，專門建立了目錄和所在的頁碼。

　　教育故事的指導作用

　　1、可以避免主觀偏見

　　教育工作不可能做到完全的公平，班主任或多或少帶著偏見來處理不同類型的學生。班主任要盡量避免在教育工作中產生偏見，運用教育故事是很好的方法之一，因為教育故事所要表達的思想，并不是班主任的主觀認識，其中的體味是由學生自己感悟獲得的，是學生自己思想沖突的結果。

　　2、能避免呆板的說教

　　教室里經常發生這樣一種情景：當班主任發火的時候，還沒有開口，學生就知道班主任想說什么，甚至心中默默地念起來了。這種呆板的說教只是給學生帶來了課后的笑柄。干巴巴的'說教對學生來說味同嚼蠟。為什么不換一種方式呢？運用教育故事可以避免呆板的說教，因為故事總是吸引學生的，特別是在學生也知道這個故事的時候，會表現得特別興奮，班主任可以進行適當引導，起到事半功倍的效果。

　　3、讓師生學會思考和反思

　　自我教育才是真正的教育，一個人的成長如果失去自我教育，也就失去省悟和成長的原動力。班主任不時地運用教育故事來教育學生，就是為了讓學生通過思考和反思來進行自我教育。學生改變某種行為需要一定的理由，教育故事就是理由之一，學生會自覺與之進行對比，學會發現自己的不足，激發起追求真善美的良好愿望。

　　另外，教育故事不但可以帶給學生思想的沖撞，也可以帶給班主任精神世界的激勵。

班主任教育故事10

　　新接到2年級語文實驗班數學，看到那些可愛小不點，我什么都不憂郁，就怕他們對數學沒有興趣，由于他們對語文的興趣實在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法不讓他看書，想來都有點害怕! 開學以后，最擔心的事也就出現了，班上一部分孩子反映出對數學的”淡漠”，家長也和我交換意見，怎樣才能讓孩子對數學有興趣呢?實在的，應對一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數學呢?對我真一個挑戰!

　　我除了上課盡量使用電教手段，做一些動畫，講一些故事，”放寬”對他們的管束，讓他們慢慢親近我外，我與學生另有一個小秘密。

　　只要有家長與我交流意見，我就給他們講:”學生對數學的`沒有興趣，關鍵在于他們對數學的那份自信的喪失!我們要給予他們自信，他們才會喜愛數學!我計劃把考題提前叫一些同學先做一遍”。有的家長問

　　我這樣好嗎?我說:”其實，考試不目的，目的怎樣讓他們今后學得更好。”接下來的日子里，我要考試的題都會在考前3到5天發布到網上，然后一個一個單獨對”需要自信”的學生說:”我們隔2天要考試，題老師已經發到網上，你去下來做吧!老師只對你一個人講了，千萬別給其他人說。”于他們都回去認真的做了一次，還有家長幫忙，考試時他們再次簡單愉快的做了一次。評講試卷時，我的表揚了一番突飛猛進的同學，那時我分明看到了他們開心的笑容!

　　有個學生在網上這樣寫到:”昨日，XXX把試卷發下來了，我看了一下，等級A，錯了兩道小問題，分數就說明95分―99分，我唉聲嘆氣地說:要得了A就好了，分數100，平時上課要專心聽講、用心發言，成績會越來越好。啊!這真我最滿意的數學試卷啊。”還有學生這樣寫:”這天11月5日，星期三。上午，我們第一節數學課，XXX先問:你們愿意上課還愿意考試呀?有很多同學都說愿意考試，XXX一聽，就說:數學書放進書包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說:耶!數學考試嘍!一會兒，XXX把試卷發了下來，我們就開始做題了，我做到最后一題的時候，我一看，哈哈!我全會做!我必須能得到100分!”

　　要明白他們都數學有點”問題”的孩子，看到她們對數學自信的回歸，我心里激動不已。就這樣，班里幾個上期數學不好的孩子，都”考”到了很好的成績，上課他們個性的認真，作業雖不算很好，卻能較好的掌握新資料。

　　真正的單元測查更令我高興，上期班上補考也不及格的A同學也考了84分，他已經成為班上聽課認真、用心舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。但我和他的秘密還要舉行下去，直到他考得更好。

班主任教育故事11

尊敬的有著共同教育理想的同仁們：

　　大家好！

　　天下興亡我的責任，這是一位校長對他學生的訓言，也成了指導我做好班級管理，培養學生自主、負責的工作航標。

　　在座的也許有校長、科長、主任，我們通常把你們稱為“官”。其實官就是一個崗位，官就意味著責任。我也是一個“官”，世界上最小的“官”——班主任。我班上的所有孩子也都是“官”：鎖長、簾長、師長……五花八門，種類怪異。你也許會問，有那么多職位嗎？這是一些什么官？我告訴大家，“簾長”——是負責管理窗簾的崗位；“鎖長”——負責開門、關門的小官。。在我班上，人人有官做，事事有人管。

　　這些崗位，這些官，是孩子們自己申請擔任的。孩子發現班上的`圖書需要有人管理，就可以申請當“管長”，發現地上有紙屑就可以申請當“撿搽長”。無論什么事情，只要孩子發現，就可以自告奮勇地申請“一官半職”，主動為班級服務。

　　干部是什么？干部就崗位，干部就是責任，干部就是鍛煉學生的一個平臺。既然如此，何不把這個平臺給每個學生，讓其明白是我的責任。

　　班上有個孩子叫劉念，性格內向，同桌戲稱他“綿花蟲”，做事有點慢的，愛干凈怕臟。一天，他發現垃圾桶周圍總是不干凈，就認領了一個“官位”——衛生員，也有孩子笑稱他“桶長”。專門管理那塊地的清潔。每當一下課，我們總能看到他在那里或監督或打掃。這個8歲的孩子在日記本上寫著：“我是班上的衛生員，我要把那塊地打掃得很干凈。可媽媽說我這樣累，容易弄臟自己，干脆不做衛生員了。這怎么可以，媽媽哪懂我的心，這衛生員是老師對我的信任，是班級給我的榮譽，是我的責任！”

　　好一個“我的責任”，他用行動詮釋了這個官的內涵，“棉花蟲”改變了摸樣！

　　一段時間后，班里孩子明白了：上課認真聽講，是我的責任；勤儉節約，是我的責任；不亂丟亂扔，是我的責任；升旗時唱好國歌，是我的責任……一切事情都是我的責任。

　　是的，如果天下事，事事是我責，那我們的國家怎不興旺，我們的民族怎不復興！把孩子培養成有責任的人，也是我的責任。朋友們，讓我們大聲告訴孩子：天下興亡我的責任！

班主任教育故事12

尊敬的領導、老師們：

　　大家好！今天，我演講的題目是《良心大于責任》。

　　我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的.事業。更幸運的是，從教三年來，我一直擔任班主任工作。在這幾年的班主任生涯中，有諸多說不完的故事。常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。

　　因為有了這個故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，要尊重和善待我們身邊的每一位學生。只有充滿愛的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點滴，收獲孩子不平凡的人生！

　　謝謝大家！

班主任教育故事13

　　今天的數學課，孩子們的思維仿佛插上了想象的翅膀，飛的特別高。這讓我很欣喜，也許這就是數學的魅力吧，它總是可以吸引住孩子們的注意力，讓他們樂在其中。

　　這節課我們學習了《加法》，讓我想不到的.是，孩子們的表現竟然如此出色。他們不僅理解了加法的概念，更重要的是，他們體會到了加法帶來的快樂。

　　事情是這樣的，我們開始講解加法的時候，我提出了一個問題：“如果有兩只小鳥，它們各吃了兩個糖果，那么一共有多少個糖果呢？”孩子們立刻活躍起來，開始思考這個問題。

　　小明，一個平時比較內向的孩子，舉起了手。我讓他回答問題，他輕聲說：“兩只小鳥一共吃了四個糖果。”我鼓勵他說：“對的，這就是加法。你能再舉一個例子，讓大家都明白嗎？”小明點點頭，大聲說：“小螞蟻搬香蕉，一只小螞蟻搬了一個香蕉，另一只小螞蟻也搬了一個香蕉，一共有多少個香蕉呢？那就是加法！”

　　孩子們被小明的例子吸引了，他們開始熱烈的討論起來。我感到非常高興，因為我知道這節課的目的已經達到了。

　　通過這個教學案例，我明白了教育的重要一環是激發學生的興趣。小明的例子就是一個很好的示范，他用淺顯易懂的語言，把抽象的數學問題具體化、生動化。這種直觀的表達方式不僅有利于學生理解數學概念，更能激發他們的好奇心和想象力。

　　另一方面，這也提醒我們作為教師，要盡可能地了解學生的認知水平和生活經驗。只有這樣，我們才能找到最適合他們的教學方法和教學材料。

　　總的來說，《小螞蟻搬香蕉》這個故事讓我們看到了二年級學生對于數學的理解和熱愛。他們的回答充滿了智慧和活力，讓我看到了教育的希望。我相信，只要我們用心去教，孩子們就會用他們的智慧和熱情回報我們。

班主任教育故事14

　　孩子們畢業了。

　　當6月26號最后一場考試結束，我終于如釋負重。三年的朝夕相處，孩子們真的畢業了，心下有幾分不舍。九年級下學期尤其是臨近畢業前一段真的很忙，忙得沒有時間上博。

　　回想三年前，當我第一次見到他們，我看到的是一張張稚氣未脫的臉龐，一雙雙清亮天真的眼睛。而今天，他們依然很可愛。只是沉重的升學壓力和繁重的學業復習讓他們過早的感受了成長的不易。三年了，作為班主任，我感受著他們的努力，見證著他們的成長。走到今天，捫心自問，我覺得無憾了。

　　我感激緣分。父母，夫妻，子女，兄弟姐妹，朋友，同學，同事，鄰里街坊，都是緣分。作為一名老師，每學年和學生們的相識同樣是一種緣分。所以，三年前，我對他們說：認識你們是我的緣。這幫孩子同樣是一群懂得感恩的孩子，他們給予了我很多的感動。工作中，我更深地體會到，常懷一顆感恩之心，就會體會到工作所帶給你的心靈的快樂。那么，即使忙累，也不會怨聲載道，苦不堪言。相反，當你對工作狀態有明確的認知和定位，心靈安靜了，對一切的忙碌也就會安之若素。因為，這一切，就是工作本身的意義所在，為什么不坦然淡定地對待呢。

　　回想三年走過的時光，記憶林林總總。五十多個孩子，各有特點，就像五十多個萬花筒。說起他們，每人都有著一串串故事。其中有幾個孩子，真讓我難忘。

　　張慧翔，我的班長。一個有著出色的組織領導能力、陽光明理、執著上進的姑娘。一個周身浸潤書香的，里外透著睿智的完美主義者。三年來，她組織了N次大大小小的班會，解決了N次大大小小的班級問題，為我們六班的健康和諧發展做出了巨大的貢獻，是六班的一面旗幟。可以這樣說，我如果有事情不在學校，我的班級工作從不交代給副班主任，都是交代給這個姑娘。她是一個能接受重任也能讓人信任的孩子。這個孩子不僅工作能力強，更重要的是她品格高尚，學業好。三年來，大大小小的N次考試，從沒出過年級前十的名次。全市大型統考，幾乎都在年級前三。她身上有一股不服輸的勁頭，執著起來，常常讓我佩服不已。記得在4月份的體育考試訓練中，艱苦的訓練讓很多孩子苦不堪言，她總是咬緊牙關，揉揉腿，扶扶眼鏡，繼續練習。籃球運球一項滿分十分，她已經練到了9.5分，老師告訴她，點5進一，就相當于滿分了。可她說，我不要9.5，我就要10。結果，四項考試，她果真以滿分50的優異成績證明了自己的實力。

　　趙德陽，一米八二，高高瘦瘦，是一個特有集體榮譽感特有責任心的好孩子。他讀七年級時，父母都回了南陽老家。他當時不舍得離開老師和同學，大家也都舍不得他，所以，他決定一個人留下來在鄭州讀書。周一到周五住在學校宿舍，周末的時候就一個人回自己租住的小屋。三年來，自己洗衣服，自己照顧自己。就這一點，對一個十三四歲的少年來說，真的很不容易了。而他一直堅持了三年。也許因為這些，我平時對這孩子多了一些關注與愛護。他特有集體榮譽感，對我特別好，特別能給老師分憂解愁，班級的很多事情根本不讓我操心。他給我發短信，都是叫我“老師媽媽”。作為班里的衛生委員，他做了分內分外的很多工作。三年，我幾乎沒過問過我班的清潔區的情況，而周周評優。更讓人感動的是，我們每個班都會有回收的可再利用的飲料瓶之類的廢品，很多班都是賣給來學校收購廢品的人。而他，每當教室里積攢了很多，總是堅持在周末的時候拉到校外廢品收購站去買，說是一個瓶子多賣好幾分錢，一年下來是一筆可觀的班費收入。三年下來，他們用班費做了很多有意義的事情。譬如，年年助殘日，學校都會舉行師生捐贈活動，他們自己捐過之后，還會從班費里拿出一部分，作為班集體的愛心捐出去。考試結束后，班長還告訴我說，還有好幾百元班費沒有用完，準備等大家來學校領中考分數條時，再商量怎么利用。這里面有趙德陽同學不少心思呢。諸如此類的事情，我相信他們會處理得很好，很少過問，大都是尊重班委的決定。這樣一個孩子，成績也不錯，在年級60名左右。在他高中報志愿的問題上，我真的是比其他孩子多用了不少心思。特想給他找一個適合他發展的學校，否則，心里總覺得過意不去。

　　陳靜敏，我總是稱她為“小天使”，“小甜甜”。這是一個特別甜美特別可愛的姑娘，甜美的笑容，雋秀的字體，認真的學習態度，優異的學習成績，出色的朗誦能力，給老師帶來了極大地精神愉悅。這樣的孩子，懂事又感恩，讓你怎能不喜歡？在她成長的過程中，八年級時，發生了一件特別棘手特別讓人頭疼的事。那段日子，小姑娘幾乎崩潰。其間，我已經記不清給她聊過多少天，寫過幾封信，也已經記不清擁抱過她多少次了，反正，我陪著她一路走過來了。我特別喜歡，當你給她分析了問題講了道理之后，她重重點頭的模樣，那信任與虔誠的眼神，那乖巧可人的神態，就是讓你特別想掏心掏肺地幫助她。我告訴她：一個人只要內心強大了，就沒有過不去的坎兒。她說，這句話將會伴她一生。現在的.靜敏，很陽光很自信，更可愛了。昨天，她去學校找我，我看到的是一臉甜甜的笑容。她的高中讀書生涯，將在河南省最著名的外國語中學度過。祝福這個可愛的姑娘。

　　還有很多，諸如郭紹宇，郭浩，朱雨婷，羅丹，陰茹蕾，禹業亞，小張羽，王麗云，劉書鳳，朱亞麗，趙田，劉志鵬......，我不能夠一一寫來，但他們留給我的感動將在我的職業生涯中一直溫暖。

　　當然，這五十多個孩子，在成長之路上，肯定不會一路鮮花芬芳，處處盡如人意，難免會有不少讓人操心惹人生氣的地方。每當那樣的情況出現，我總是告訴自己：他們是孩子，犯錯是正常的。老師和家長就是幫他們改錯引領他們成長的。這樣，我就不生氣了。然后，再真誠地耐心地解決問題。事實證明：你只要真心的對一個孩子好，他們大都會特別信任并愛戴你。

　　三年一個輪回，這一屆畢業了，下一屆又是三年。日子如是，工作如斯。但我覺得，做好自己能做的，用陽光的心態，充滿愛意的關懷，去面對這普普通通的育人教書的生涯，你就會發現，每一天都是新的。這樣，其實，是對自己最大的善待！

班主任教育故事15

尊敬的各位領導、老師：

　　大家上午好！

　　高興在這里和大家一起分享為人師的幸福和快樂，付出與收獲，也很榮幸參加今天的班主任素質大賽，我今天演講的題目是《與同學們一起成長》。

　　時此刻我的心情既緊張又激動，在這么多經驗豐富的領導、老師面前，來講述自己的一些工作經歷，確實顯得微不足道，作為一名剛剛從事教育工作的年輕教師來說，我雖然沒有轟轟烈烈的業績，也沒有驚天動地的壯舉，但是我能與學生魚水相融，共同成長卻是我最大的收獲。

　　首近二年來的班主任工作，我確實感到當一名職高班主任是多么的不容易，收獲中有汗水也有淚水，之前我從未想過擔任班主任還是一門藝術？在真正的工作經歷之后才發覺班主任工作確實是一門藝術。

　　第一天當班主任的那刻起，心想一定把這個班級管理好，不管遇

　　到什么困難，因為我還年輕能和他們一起玩一起學習一起成長，在工作當中我逐步做到了以下幾點，

　　1、全面了解學生（記住學生的名字、了解學生的個性，）。

　　2、教給他們如何提高自己的綜合素養，（比如，教給同學們說話的語調、和見到老師要問好，離開自己座位后要把板凳放到桌子下面，老師在教室里和同學們說話要主動站起來。）。

　　3、用愛心喚真情（比如多一些陪伴、讓他們感受到班主任的辛苦）。

　　4、多聽聽學生的聲音（在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態度如何）。

　　5、用個人魅力吸引學生（比如會唱的唱，會跳的跳等等）這一點是最重要的。

　　學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。多和學生溝通交流我認為很重要，我幾乎每天都給他們講一個小故事大道理和笑話，這樣能提高學生的興趣和班主任的魅力，給每位同學一點小的所謂的權利，哪怕是很小的一點，這樣對提高學生的自信心和他會認為班主任很重視他。在課外活動時間組織一些辯論賽、對歌、拉歌比賽之類的活動，這樣學生就會減少打架、談戀愛等其他問題。還有最重要的一點是告訴學生要忍，別沖動當然年輕人都沖動，給他們多講些一些沖動的后果，不要對老師隱瞞，有什么說什么，告訴他們低調是最高明的張揚；忍耐是最高調的寬容；錯誤是難免的，沒想到我做了上述這些事情之后，搗亂的同學還是特別多，確實有點傷心了，有一天因為一些小的事情，把我惹怒了，我和所有的同學們大發雷霆，和所有的同學講述了我擔任班主任以來所做的一切，所有的同學都被感動了，原因是雖然做了那么多對他們好的事情，他們當成了一種理所當然，沒有當成一種老師對學生的愛心來對待，所有的學生集體向我道歉，保證以后做一個聽話的學生。所以有些時候給學生上思想教育課是非常有必要的。為我是一名年輕的.班主任，所以有些時候不想找家長，允許孩子犯錯誤，但是不允許孩子總犯錯誤，甚至有些時候還幫著孩子隱瞞家長，想讓犯錯誤的同學及時改正，讓父母看到自己的成長，但是通過一件事情之后我感覺我錯了，有些時候父母和老師的溝通是很必要的，在我身上就發生了這樣一件事情，有一個女生特別愛談戀愛，不愛學習，還搗亂，我和她談過很多次話，她也和我保證過很多次，但是還是屢教不改，這天上課還頂撞上課教師，我很生氣，就直接撥通了家長的電話，讓家長來一趟學校，而家長卻說孩子交給你了就應該你管，我就說確實應該我管，家長又說，我孩子范什么錯誤了啊，我說您有時間來趟學校吧，一兩句話說不清楚，家長又說，那就是我孩子范的錯誤太多了唄，范這么多錯誤你才告訴我們，為什么一開始沒有告訴啊，我聽了這些話我都無語了，無言以對，但是我還是耐心的說，確實是如此，但是我們也得給孩子改過的機會啊，不能動不動就找家長啊，但是如果總犯錯誤我們不得不找家長啊，所以請您體諒，我說了這些之后，家長也慢慢平靜下來，說，行那我下午去看看去。過這件事情我也明白了，有些時候適當的和家長溝通孩子的情況也是非常有必要的，不能老包庇學生，總包庇會使學生的惰性越來越強。

　　在以后的工作當中，我會更加呵護關心我的學生們、遵守我的承諾，與我的學生們一起成長。我的演講到此結束，謝謝大家！

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