這，是我的節奏作文集錦15篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的這，是我的節奏作文，希望對大家有所幫助。

這，是我的節奏作文1

　　雖有太陽，但也沒有那么熱，本輛來來往往，大概因為周末的緣故，人們走的很慢，車輛來纏也不像往日的急燥。節奏緩慢，十分舒服。

　　我正背上包，去往朋支們約好的地點。戴上耳機，世果突然充滿了色彩，音樂中的隨律在耳動播放一個人慢慢走來路上，沒有看昨甸，仿佛周圍的切也喚不醒我小鳥成群結隊馬路功上的小草也隨風飄揚。令人驚奇的是，馬路上沒有那聒噪的啦吧聲，仿佛人都放慢了追逐生活的腳步。又穿過一條條馬路，乘坐上公交車，和周內那“人聲鼎點”的場面來看，也安靜了許多。車上零散的坐著幾個人。好像誰都不在乎司機會開往那里，只是坐在車里，安安靜靜地欣賞窗外的景色。

　　紅燈亮了，時間按下了“暫得鍵”。過往的行人也沒有急忙的“飛過”，只是一步一個腳印的向前走去。下了車，走到早餐攤那兒，買上幾個包子和一包奶，繼續向自的地走去，路邊有賣各種早餐的攤子，小販們看著過往的行人，眼神中沒有那“饑餓“的雙眼，只是看著，那些過往的人成了他們的風景線。好像沒有人在乎賣出多少東西，只是享受著生活中的小美好。錢是永遠也賺不完的，而有的風景卻是一去不復返的。這，是我的節奏。

　　所有的事物都慢悠悠的'，白云也慢慢的飄過頭頂。沒有誰在意著生活的快慢。這，是我的節奏，一個慢悠悠的，不在乎時間的節奏。正是因為這些“慢節奏”，我們才能欣賞生活中的小美好。

這，是我的節奏作文2

　　“我的節奏我做主！”這是我平日里常常銘記于心的一句話。

　　我沒有別人敏捷的思維，沒有旁人端莊的字體，沒有他人踏實的性格，自然也與他們的節奏大相徑庭。一路走來，我形成了獨屬于自己的節奏模式，四個字講來便是“快慢交替”。

　　入學前，父母對我的啟蒙工作極其重視，怕我不習慣上學前班，就買來各種兒童讀物和畫冊，在家利用工作之余親自教導我識圖、認字、讀書、背詩，有時候也會給我支筆，讓我自己畫畫、寫日記。那時我學得很快，識字書上的每一個漢字都能正確認出，連父母都為之感到驚訝，親戚也都夸我腦子靈光。有一次，小姨來家中做客，拿出識字書考我。我本以為能像以前那樣“秀翻全場”，卻不料小姨抬手就捂住了漢字上方的插圖，只留一個光禿禿的漢字放在那里。我頓時變成了啞巴，什么都說不出來，父母也發現了我認字上的問題，將原來的識字書換成了白底黑字的漢字卡片。此后，便又是一段漫長又艱辛的識字之旅。

　　由于啟蒙早且準備多，我上小學時幾乎沒費什么力氣，輕輕松松就度過了六年的時光，且牢牢占據著班級第一的寶座。

　　可壞就壞在小升初那年暑假，我當時沉迷于繪畫，每天白天上完課，做完父母規定的'硬性作業后，就喜歡抱著個素描本畫畫，就連平時列草稿的本子上也遍布畫跡。漫長的假期使我放慢了節奏，雖說繪畫水平有了很大提高，但也給我初中時期的學習埋下了巨大隱患。

　　初中生活節奏很快，每天都過著家與學校之間兩點一線的生活，可供我自由支配的課余時間也少了很多。望著別人輕松的身影，我才頓悟，自己以前犯下了多么大的錯誤。時間一去不返，總不可能穿越回暑假重新來過，我能做的就是珍惜時間，把握當下，一點點向上攀登。我開始逼著自己去舍棄課余時間，逼著自己學又難又無聊的科目，逼著自己去刷題練體育項目……漸漸地，我適應了初中的快節奏生活，并在原有節奏上再做提升，自成一派“快慢交替”的獨特節奏。

　　人的一生，其實也就是依照“快慢交替”的節奏來展開的。小時候，我們走得很慢，慢慢地、仔細地向前探索，為未來打下基礎；成人后，我們就會加快節奏，昂首闊步地為了自己想要的生活奮斗，實現幼時的夢想；待到你功成名就白發漸生之時，便可尋一處幽靜之地落腳，賞賞花，品品茶，回憶往事，因為你年輕時的努力，足以支撐你過上這樣的生活。

這，是我的節奏作文3

　　奏起美好的節奏，喚醒沉睡的心靈，譜寫出一首宏偉的交響曲。——題記

　　節奏？什么是節奏？它或輕，或重，似小溪流水般潺潺，如大雨傾盆般潑灑，好比是一座山脈，它連綿起伏，有高昂，有舒緩，有奔放，還有抑揚頓挫，豐富而多彩，絢爛且富有波動。

　　我的節奏，好比一趟火車，來來往往，平平凡凡，同時樸樸實實，卻又獨特美好；追求獨特是我人生的節奏；追逐遠方，是我生活的節奏；我主宰我的節奏！我的節奏也將指引我，走向很遠很遠的未來。請靜靜聆聽我的節奏……

　　我的節奏是很快的。多快？可以一天學七門課程，可以每天學習到晚上十一二點，雖然命運總是瞧不起我，但我沒有停止對命運的“摧殘”，每次考試都不盡人意，偶爾有幾次考得好就又開始驕傲，但依然沒有改變我的節奏，我學習的節奏。送作業的時候我要加快腳步，似乎暴風雨就要來臨，催促著我不斷加快腳步，因為我還有一大堆事沒有完成，我要匆匆忙忙卻不能馬馬虎虎，我要加快腳步，卻不能踮起腳尖跳躍著，一股無形的力量推我前進，是什么？是我的節奏。

　　它很快，快到無法想象，但同時它也可以慢，慢到回味無窮。

　　我的節奏也可以慢。多慢？可以慢到看到夕陽后停下腳步，看著夕陽無限好，念著只是近黃昏，拿出手機記錄下這美麗的一刻，再打開便簽，記錄下這夕陽的情態，而這一件事，卻可以做二、三十分鐘，每次和朋友出去，總會聽到這么幾句“快點啊，你怎么那么墨跡？”這并不是墨跡，這是我的節奏，對夕陽的鐘情，對美景的向往。

　　我們不是什么節奏大師，我們只是在用自己的節奏與自然相結合，與社會相結合，與命運相結合，也許你沒有什么時間觀念，但你活的足夠精彩，那么你就擁有精彩的節奏，你將奏起華美的樂章，你將奏起雄偉壯闊的交響曲！你自由你自己的節奏，我自由我的.節奏，我的心在跟著節奏跳躍，我的身體跟著節奏悅動，我的靈魂隨著節奏在哼鳴。我們不是什么節奏大師，我們是自己節奏的主宰者，我們是生活節奏的創造者，我們是人生節奏的演奏者。

　　我的心在飛躍，我的身在起伏，我的節奏將匯聚成一部交響樂曲。——后記

這，是我的節奏作文4

　　我是一種南方的昆蟲，有人叫我“禱上帝”，有人叫我“占卜者”、“先知”，還有人叫我“修女袍”。沒錯，我就是螳螂，一只母螳螂。

　　當“育兒室”的起床號吹響，每一層卵紛紛醒來，每個兄弟姐妹們都爭先恐后地往外鉆，再來擺脫螞蟻、蜥蜴的屠殺，于是我生命的前奏就結束了。雖然是前奏，但是緊張，劇烈的節奏堪比高潮。

　　從小生活在危險的環境中，天生獨立的我，總是面對大大小小的困難，一日為了三餐，不斷地揮動著那兩把鋒利的寶劍。對大獵物的這種捕獵充滿危害，這也絕不是心血來潮之舉，這是我習以為常的事。唯有享受美食的時候，我才能迎來小憩一下的機會。我的生活是激昂無比的快節奏，但有些時候也會有一個平靜的休止符。

　　演奏的高潮便是我最熱辣的節奏，這段狂熱的搖滾是在八月、九月演出的。

　　那是繁衍和產卵的季節，每到那時，我肚子里的卵越來越成熟，性情也殘忍反常。那么說它狂熱，是因為這段時間，不僅要處理內憂，還要處理外患。我不僅要找一個合適的侶伴，我還要堤防著別的母螳螂與我搶奪，這時的我要不停地與她們廝殺。還有一點，繁衍的時候我要吃掉新郎的.頭、頸……然后一點一點讓他的肉體消失在世界上。

　　產卵之前，我要找一個堅固的地方，把卵牢牢的固定住，然后把卵一層一層的疊起來，這樣既保溫、又御寒。

　　產完卵后，我的職責就盡完了，于是，默默的離開，這段高潮也就結束了。

　　到了生命的后段，我的節奏也就慢了下來，最后，進入大自然的食物鏈，為了開始而結束，為了新生而死亡。一點點的減弱，直到結束。

　　我的一生就像一曲熱烈的搖滾，從開始到結束的節奏永遠那么狂熱。這，是我生命的節奏。

這，是我的節奏作文5

　　節奏是一個人生活面貌的最直觀體現，通過個人節奏，我們可以了解一個人的生活現狀。只要生活在穩定規律的節奏下，杜絕惡性循環，生活便會不乏樂趣。

　　我的節奏一直在跳躍。小學時，我的節奏算是比較輕快的。每日都是被父母叫起，到了學校服從老師的管理，下課便放肆地玩。有時過于玩鬧，會與他人產生矛盾，少年氣盛尚未懂事，總覺得自己是世界上最無敵的，便什么事都用拳頭解決，因此母親便常常被叫到學校，與我一起接受批評教育。再長大一點，也就是高年級后，這種事便不再有了，每天空閑的時間便消磨在課外書上。我一直在這種輕松的節奏下長大，生活的瑣事基本上都交給了父母。

　　不知是從何時開始，我對音樂產生了濃厚的興趣，每次路過街道，聽到街邊商鋪傳出悠揚的音樂時，我便會駐足聆聽，久久挪不開腳步。思慮了許久之后，我開始學習吉它彈奏技藝，這一學便深深著迷，并且不間斷地堅持了下來。

　　升入初中之后，我會每日定鬧鐘，自己起床，課余時間也沒有閑暇看其他書籍了，只能抽出時間來背記知識點。假期中，我的.吉它便派上了大用場。調節心情是它，展示才藝也是它，而從小學習的主持與播音使我能夠淡定從容地站在舞臺中央，不慌不亂地參加各類活動。算起來我也是半個藝人了吧！

　　緊張的節奏慢慢地滲透了我的日常生活，可我并不畏懼。為了改善自己的身材，也是為了體育考試取得好成績，我選擇了跑步。起初，我連一圈都堅持不下來，筋疲力盡時我想過放棄，可心中的信念卻使我堅持了下來。現在，我也能輕輕松松地跑完三千米。我不想要多大的成就，只想向身邊的人證明，我不會因不存在的天命而壓低脊梁，更不會無緣無故地倒下，值得慶幸的是我做到了，而且超出了預期效果。我此刻也明白了：“萬事皆有可能！”

　　為了更好地學習英語，我會在日常背誦之外再擠出時間背記高中英語單詞，因為老師說學好英語需要大量的積累，僅靠初中的這點詞匯量是遠遠不夠的。我知道這樣做可能別人會覺得很傻，可能會加重我的學習負擔，我可能難以適應全新的節奏。但無論要歷經多大的苦難，我都有信心、有耐心、有恒心，竭盡全力地讓努力與實力配得上自己的野心。

　　我的節奏，可能會摧殘我的身體，但我始終都樂意，樂意去努力，去拼搏，因為這，是我的節奏，我會永遠與它同行。

這，是我的節奏作文6

　　“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回，奔騰不息是黃河的節奏；紅日東升西落，這是太陽的節奏。我一直在思索，我的節奏是什么呢？是被生活擊倒，永不起身？還是為了成功而不斷努力奮斗。

　　——題記

　　快與慢，這是兩個截然不同的概念，二者之間密切而有機聯系，互相影響，滲透到動感的節奏之中，成為了我們生活中的快節奏與慢節奏。年少的我，常被生活中某些小小的挫敗而困擾，從而躊躇不前。美妙的歌聲仿佛被按下了暫停鍵，音樂的進步條徘徊往復，節奏被中斷，美妙的幻想悄然停頓，再想找到應有的自我仿佛變得有些吃力。恍惚之間，美麗動聽的樂曲悄悄消失，如同一陣春風，輕輕的，柔柔的從我身邊吹拂過。

　　漸漸長大的我，面對多彩的生活又似按下了開進鍵，讓音樂重響耳畔，而她依舊是那么動聽，那么悅耳，她的旋律開始變得舒適，不像以往那樣波瀾起伏，忽高忽低了。生活不再那么平淡，反而變得愈加富有激情。這就是屬于我的節奏，是屬于我獨一無二的節奏。他雖然暫時顯得平緩，也漸漸有了規律，生活也隨著她的起伏而變得順風順水，日復一日，年復一年。

　　進入了初中，節奏又再次改變了。節奏又跳躍到一個更高的層次，每日每夜，爭分奪秒，目的是為了什么？不就是為了換來多年后不緊不慢的舒適節奏，令人心神向往，酣暢淋漓，更加有高度，有深度的生活，這一切的一切都是要靠自己的奮斗來爭取。在快節奏與慢節奏之間徘徊，卻不能慢無目的，要懷有夢想，心中有夢，知道自己前進方向，不盲目冒進，否則到頭來還是一事無成，碌碌無為度過一生。

　　懷揣夢想，沖破蜘蛛網的束縛，找尋哪一片屬于我個人的未來之路。每日的早起晚睡與時間賽跑，爭分奪秒，日復一日，永不停息，這應該就是我的節奏吧！但他有時急促，有時舒緩，有時柔和，有時激烈。我的節奏是獨一無二的，它指導著我的生活，讓我的生活更加出彩，不再平庸。

　　想到昔日的'快、慢節奏，不斷轉換，再幻想未來生活的美好，如今的付出不正是對未來生活的美好憧憬嘛！加油吧，相信自己，只要在前行的路上不斷調整好自己的節奏，舒緩有致，那么他就時時刻刻約束著自己，我定將踏著節奏，爭分奪秒，向自己的理想，向自己的未來不斷沖刺。

　　這就是我的節奏，我獨一無二的節奏。

這，是我的節奏作文7

　　隨風而去，漂泊不定，是蘇軾的節奏；隱居于世，安貧樂道，是陶淵明的節奏；劍起酒落，豪放不羈，是李白的節奏。只是不知，我的節奏到底是什么……

　　——題記

　　堅

　　近乎在所有人的一生中，都會遇到種種挫折，像骨折、高考失利、找不到工作、貸款眾多……無數的挫折包圍著你，無法掙脫，無法結束，要么逃避，要么面對。倘若逃避，哪怕跑到天涯海角，也逃不過挫折，無法安然；那若是面對呢——這需要堅持不懈與堅韌不拔。不知你是否知道今年高考安徽省684分的周桐？兩年前，周桐還是意氣風發，準備提前參加高考，進入中科院少年班，卻不曾想發生車禍，左小腿被貨車碾過，從而與少年班失之交臂。如若是一般人，怕是會自暴自棄，自甘墮落，最終碌碌無為，但周桐非也，哪怕余生只能拄拐走路，他也絕不輕言放棄——一切，只為了那個夢！最終，周桐以優異的成績被清華錄取！放棄自己，將會迷失黑暗；堅強不屈，成功不請自來！

　　所以，堅強，是我的節奏！

　　樂

　　相傳，在遙遠的地方，有一個強盛的國度，這個國家有一個君王，名叫西西弗斯。西西弗斯曾兩次欺騙過神明，讓世間沒有過死亡，但是最終還是沒有逃過被神明懲罰的命運——他被命令將一塊沉重的石頭推上山峰。山峰無比陡峭，巨石無比沉重，罪孽無比深重，余生無比漫長。任何人，甚至神明，都會被這項懲罰嚇到，而西西弗斯卻平靜的面對一切，微笑走向失敗。這是一種無比的'樂觀精神，哪怕前途一片黑暗，哪怕希望無限渺茫，哪怕前方是深淵！但，只要是還有機會，也會一無反顧的跳下去！這，就是我的節奏！

　　人生的節奏，就是不斷摔倒，又不斷爬起來，笑著哭著將人生的路走完，不管深淵有多深，不管前方有多黑，也要笑著走進去！人生呀，就要像西西弗斯那樣，微笑著面對失敗！

　　這，就是我的節奏。

　　“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”這是蘇軾的節奏，是他對人生的看法，同樣也是我希望的人生——雖然世界不完美，但是如此這般，難道不好嗎？如果生活一馬平川，那活著還有什么意義？

這，是我的節奏作文8

　　我們都是青春路上的趕路人，我們在流金歲月里披星戴月，我們躬身案牘激發斗志，我們櫛風沐雨負重前行，有著自己的節奏。

　　在操場上的努力訓練，這是我的節奏。畢業班的我們在面臨學習的壓力時，還要承受著體考的壓力，這對不愛跑步的我無疑是個挑戰。每次跑完課間操，嘴里的血腥味充斥著我。再看看其他輕松的同學，我心生羨慕。于是我在每次提前寫完作業時，會在操場上跑幾圈，上晚自習之前，會在操場跑幾圈，以提升自己的速度。汗水揮灑著操場，我也在日復一日的鍛煉中，提升了跑步的速度。

　　在教室里埋頭苦干，這是我的節奏。身處畢業班的自己，面對的是不和諧的人際關系，數不清的代辦事項和肆意翻涌的題山書海，我在灰暗中彷徨，不知所措。但我知道自己不可以放松，于是后來，我學著平和對待人際關系，俯下身耐心與難題打交道。當困難與挫折又將天空染成灰色時，我都會激勵自己，讓自己不要放棄，然后埋進題海，邁向未來。

　　在家認真的.上網課，這是我的節奏。隨著疫情的再次爆發，我們居家上網課。我深知道這是我的最后一次趕上去的機會了，我不敢懈怠。從放假的第一天開始，我就在時刻的提醒自己，不要掉以輕心，不要讓自己從開始就跟不上，老師布置的每一項作業我都認真的完成，網課筆記很認真的在做，我終會相信，有一天成功會想我跑來。

　　我仍懷著壯志凌云，志得意滿，遨游山川湖海，給自己一個浪漫，要堅持不懈，給自己的生活一個完美的答案，這，是我的節奏。

這，是我的節奏作文9

　　我從小就喜歡聽音樂，尤其是節奏感超強，聽起來能讓人產生共鳴的那種。其實音樂的好與壞并沒有特別明顯的定義，它可以歡快，可以沉穩；可以富有內涵，也可以表面膚淺，人的節奏也是如此。

　　我是在父母親的嘮叨中成長起來的。快和慢這兩個概念早就深深地印在了我的腦海里。在我家有兩種人，母親和我們。我一直不明白，為什么母親做事總要那么快呢？許多平常的事情，她都會花極短的時間完成，比如洗衣服和洗碗，母親總能將這兩件事一起完成。但父親和我只是一件一件的按順序完成，而且每次都要花三四十分鐘，母親把這叫做沒導端(指做事沒有計劃)，但我一直不明白什么叫沒導端？

　　大概我的節奏就是慢吧。慢、拖拉是母親給我的代名詞。這樣的例子數不勝數。寫作業時，每次都將數學作業留到最后，每次都是因為作業中的兩三道題而耗費一個多小時。自此，拖拉這個頭銜就坐實了。其實說慢也不太準確，因為我對于做事的時間也沒有一個太明顯的限制，總覺得時間還長著呢，等一下是沒有關系的。好學生們都是在有限的時間內盡可能做多的事情，而我只要將有限的`事情做完就差不多了，這就是我的節奏吧。就像一株鐵樹一樣，有的一年開一次花，而我是屬于十年才磨一劍的那種。

　　正如一曲樂章中，節奏也分為輕重緩急的部分；正如一條河流。在不同的地段會形成水花瀑布。人的節奏也是一樣，在某些特定的時間段，平常生活學習的節奏將會發生質的改變。比如在學校。

　　家與學校是兩個截然不同的區域。一個安靜緩慢，一個喧鬧急切。在家我們可以放下許多事，而在學校，我們必須得顧及所有事。在學校里，我的節奏又重新變化了。時間真像海綿里的水，有時候想擠卻擠不出來。剛一下課，出去上個廁所，上課鈴就響了。每天繁重的背誦任務，剛完成一個又得去準備下一個。這些場景比比皆是，每天在班級內重復上演。在這兒，我又成了一個急性子，恨不得每件事的時間都能盡可能壓縮，甚至于把自己當成幾個人來使用。在學校，我處于樂章中的高潮部分，河流里的湍急流域。急切，是我的節奏。

　　樂章終究會接近尾聲，與合聲融為一體；河流最終會流入大江大洋，與更多的水匯合在一起。這，不僅僅是我一個人的節奏，更是千千萬萬像我這樣的學生們共同的節奏。有句話說得好，無奮斗不青春。它可以是不急不躁的，也可以是急切而熱烈的。急也好，慢也罷。這都是我特有的節奏，共同書寫著屬于我的美好與未來。這，是我的節奏，不，是屬于我們的節奏。

這，是我的節奏作文10

　　6月21日下午7：00，中考結束送走孩子們的第一天，天色漸沉，盛夏的酷暑開始在暮色中慢慢散去，漫步在校園環形跑道斑駁的白線內，你可能遇到在校園內為數不多的幾棵樹上跳躍的鳥兒，探出腦袋開得正艷的白玉蘭，散落在花壇草叢中，不知名的花……當然我們也會遇到黃昏，我們散步、閑聊、聽一首輕快的音樂感受天光悠長的閑適，一洗一天授課、備課、批改作業的疲憊。這，就是我的節奏；也是大多數鄉村中學老師的節奏。

　　只要沒有晚自習的老師，大都會如約而至的來操場上走兩圈，好像形成了一種規律。如果你問這個舉動有什么特別的意義，那就用一句梭羅的話來回答你吧——“我們如大自然一般自然的過一段時光吧，不要因硬果殼果或掉在軌道上的蚊蟲的一只翅膀而出了軌，讓我們黎明即起，不用或用早餐，平靜而又無不安之感；任人去人來，讓鐘去敲，孩子去哭去笑——下個決心好好的過一天。”是啊，教育是一個靜待花開的過程，當我們過于看中結果的時候，往往會失去很多，特別是失去教育本該擁有的快樂，不僅僅對學生，對我們教師亦是如此。

　　夏至已過，即將進入七月，氣溫將會越來越熱，但在這個酷暑的、浮躁的季節里，我們依舊會用屬于我們的`方式，恪守內心的陰涼，外面世界的精彩無時無刻不在誘惑著我們，給身處鄉村，背負著繁雜、單調工作的我們帶來或多或少的愁緒。作為一名剛參加工作的新老師、新班主任來說，告別并不是一件讓人值得驕傲的事，也有不舍、也有感動、也有遺憾、也有淚水。但我將化身為清風，輕撫崢嶸歲月中所留下的淚痕，匐身向前，真心地去守護那些我們師生之間共同擁有的時光。

　　既然上帝把我們變成了一個可以思考的人，尤其是把我變成了一個能夠摸索著同行前輩成功之路來印證自己跟故鄉之間關系的人，那么我相信從教這也是一個命定的事情，那么我就接受它，擁抱它，而且帶著這種愁緒，再來認識我的故鄉，表達我的故鄉。

　　這，就是我的節奏，一個真實、純粹、略顯單調的節奏。

這，是我的節奏作文11

　　有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。

　　——題記

　　搏擊長空，是雄鷹的節奏；激流勇進，是魚兒的節奏；馳騁沙場，是將士的節奏。雄關漫道，永不言棄，便是我的節奏。

　　生活有了節奏顯得更加規整；音樂有了節奏顯得更為動聽；我的生活有了節奏顯得更加精彩。

　　演奏·節奏

　　偌大的教室里擺放著一架鋼琴，一襲長裙端坐于前的女孩手指在琴鍵上劃過，行云流水般的樂曲從指尖流過，淌入心田。坐在不遠處的評委紛紛露出了贊賞的微笑。不巧，彈到一半，我竟忘記了曲譜，手驀然一頓，音樂也嘎然而止。隨著指尖沁出細汗，我的心也越來越焦躁，腦海里一閃而過的.勾踐臥薪嘗膽的故事，使我氣餒的心又重新燃起希望。我加入了自己臨時編的一段間奏，完成了這場演奏。

　　一曲終了時，我走上前對評委席鞠躬，耳邊響起了毛主席的“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，一抹淡淡的笑容浮上臉龐。雄關漫道，是我堅持不懈的節奏。

　　長跑·節奏

　　烈日當空，天上沒有一絲云彩。

　　紅色的塑膠跑道上，一群白色的身影狼狽地垂著頭有氣無力地跑著，有的人甚至吐著舌頭哈氣，體育老師坐在陰涼區拿著喇叭大吼：“跑快點都！一個個沒吃飯嗎？”我扶著腰，努力提起發酸的雙腿，一點一點向前挪著。眼前越來越模糊，接著，兩眼一黑，我便倒在了地上。

　　被架到臺階邊的我被人拍醒，是體育老師。她冷冷地說：“有事嗎？沒事就接著跑去！”我強壓心里的委屈，忍著眼里的淚水，掙開同學的攙扶，一步一趨地踉蹌跑著。隨著一聲哨響，20xx米的征程終于結束。而我一下癱軟在地，大口大口地呼吸著空氣。

　　“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”奮力向前奔跑的道路上，鮮花也有，荊棘也常，永不言棄，是我擁抱彩虹，撥開云霧的節奏！

　　生活就是一篇文章，千千萬萬，字里行間都流露著節奏感。只要按著自己的節奏，相信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”！

　　苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

　　——后記

這，是我的節奏作文12

　　雨水滴答拍打在樹葉上，發出悅耳的節奏聲，耳機里的歌曲悠揚舒緩的節奏讓人心曠神怡，茫茫人海中的我的節奏又是怎樣呢？

　　是努力向上、綻放自己的光彩還是隨意生活、無所謂地生活下去呢？每個人的性格不同，節奏也不相同。我們不能像老人一樣無憂無慮，駐足欣賞四周的美麗景象，癡癡地看著大屏幕中的內容，無憂地在樹蔭下打牌聊天，因為這，是老年人的節奏。

　　每天匆匆出門，神色緊張，臉色紅潤但少了些精神，有力地奔跑在上班的路途中，風雨無阻，冷熱不息地為自己或家人而活著，一個人往往身上負擔的是一個家庭的責任。這，是中年人的節奏。

　　從睡眼惺忪到洗漱完畢，吃完一頓有營養的早飯，帶上飯盒，背著書包和全家的希望奔向學校。上課必須認真聽講，下課必須認真完成作業，不僅要挑燈夜讀，還要面臨各種考試。這，是青少年的節奏。

　　對于我而言，我必定是青少年的節奏。因為沒有人可以替我負重前行，只有我獨自在壓力中享受苦與樂，但我的學習節奏卻有些雜亂。通常是晃當得差不多了，才開始寫作業。寫作業時會東張西望，不能將全身心投入到學習之中，不能盡快地完成我必須要完成的任務，卻總是妄想一些不切實際的.想法，彌補內心的空洞，這是我學習的節奏。可如今我明白了每一個不走心的日子都是對生命的辜負，空想卻不行動的人生是失效的。我愛一步一個腳印，每天爭取學會的知識比昨天多一點，即使沒有鋒芒畢露，但我仍在蓄勢待發。

　　生活的節奏急促而富有韻味，就像跑步一樣，一心只想贏，最后只會失敗，只不過是揮灑汗水卻沒有回報。只有保持節奏，穩住呼吸，調整姿勢，在合適的時間內爆發出一己之力才能一鳴驚人，取得成功。成功固然很重要，但在成功路上保持節奏更是必不可少的。正如我一樣，即使不能嶄露頭角，名列前茅，但只要改正以前錯誤的節奏，適應正確的節奏，并付出一定的努力，怎么可能不成長？怎么會不成功呢？比我強的人仍在努力，比我弱的人也并沒有放棄，我又怎么能自甘墮落？其實并沒有什么神人，只不過是努力的人做了力所能及的事。

　　校園的鐵樹不像其他鐵樹一樣，十年才開一次花，直到別人等待的十分焦急之后才慢悠悠地開出花來。它們一年開一次花，不斷給校園帶來美麗，即便它不合群，但它開得絢麗而美麗，因為這，就是它的節奏。

　　在思索中前行，在前行中改進，這，是我的節奏。

這，是我的節奏作文13

　　節奏是什么呢？節奏是母親切菜時當當當的聲音；是先生噼里啪啦敲擊鍵盤的聲音；是女兒沙沙沙寫字的聲音；是我不緊不慢行走的聲音……

　　經典晨讀沁我心

　　每天清晨，迎著第一縷陽光，我便匆匆地步入上班的路途。一邊聽著新聞聯播，一邊享受著田野散發的淳樸的泥土的氣息，清新的空氣撲面而來，均勻的車速就是我的節奏。

　　7：10到校，直接步入教室，指導學生們進行經典晨讀。孩子們朗朗的讀書聲、精神抖擻的面容讓我沉醉。“會當凌絕頂，一覽眾山小”“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”“但愿人長久，千里共嬋娟”……優美富有哲理的詩詞讓學生們陶醉，也讓我沉迷其中。一個又一個晨讀便是如此不知不覺地度過。

　　堅持經典晨讀，讓中華優秀傳統文化滋潤我們的心田，我和學生的身心都受到了洗禮，我們虔誠，我們朝拜，我們富有。

　　同學習、共進步

　　“雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困然后能自強也。教學相長就是如此！”

　　教授學生的同時，我更加認識到，教師要給學生一碗水，自己得有一桶水，這個水還必須是清水，是活水。問渠那得清如許？為有源頭活水來。教師自己的學習必須要跟上，要與時俱進，與學生共進。

　　于是我抽空向同行學習。聽我們語文教研組長原老師的課，他那有條不紊的授課思路環環相扣，水到渠成的風格總是讓人受益匪淺；聽我們語文組楊老師的課，她對課堂高度的駕馭能力讓我佩服；聽李偉老師的課，他那抑揚頓挫的聲音，激情滿滿的情感把握總是讓我學習；張老師穩重、條理清晰、嚴謹的授課讓我有收獲。

　　教中學，學中悟，悟中總結，悟中提高，是修煉自己的必經之路，也是自己教學和學習的最好節奏。

　　審視自我，梳理自我

　　出于對寫作的愛好，每次給學生講閱讀的.時候，看到好文章，我就不由自主地扯到寫作上。

　　寫作是審視自我、梳理自己，療慰自己的最好藥方。生活中的感動與觸動如影隨形，她們像影子般跟隨著我，讓我不得不停下匆忙的腳步，來梳理被吹亂的發絲。

　　寫學生，寫孩子，寫自己，寫身邊一切令我有觸動的人和事。停下不是不前行，而是為了更好的前進；停下不是不想做，而是為了做得更好。

　　社會的快速發展，人們的步履匆匆，生活中丟失自我的人比比皆是。我不想忘記自己的初心，不想迷失了方向，我有我的夢想和遠方。

　　盡管有時候也被人催，可我不緊不慢，我不愿東施效顰，不愿鸚鵡學舌，不愿邯鄲學步。我要在自己的跑道里，跑出我自己的節奏。

　　自然界的雨，滋潤萬物；詩詞中的雨，潤澤心田。走近詩詞，在柴米油鹽醬醋茶的生活中，去領略文人生活的趣味，去感受他們內心的情感，去體悟文字當中的理趣。

這，是我的節奏作文14

　　成堆的教參、題集高高摞起，手中攥著的筆不斷翻新。卷，一張接一張測;課，一堂接一堂上, 未曾間斷。爭分奪秒的學子埋頭苦干，幾人知，柳條新抽，彩霞沁心。速度在“硝煙”里充斥，飛奔廁所，快速作業。面無表情，壓抑外溢。灰黑在氤氳，讓我喘不過氣。

　　漸漸在快節奏中迷失，不知所措。

　　月光甩下皎潔的水袖，隔過山川，穿過高樓，幽微地，皴在舊桌上，那本《詩詞集》飄出一絲典雅的氣息。不禁起興，翻閱，陷入。

　　“舉杯邀明月，對影成三人”。那里，掛著一輪詩意的明月。月亮，是李白詩歌的線索，也是李自一生的線索。舉杯暢飲，他抬頭望向青天，那明月似要與他低語。微醺的他向著深藍的夜空呼喊，明月不語，只將他的影子斜斜地打在地上。他掌起那花間酒，有些落寞，有些彷徨，一飲而盡。不知李白是否聽到，我心中對他的呼喊，太白，你的詩，你的韻，早已經釀成了月光，在時空的坐標軸中肆意流淌。此時，你正因不愿意權貴低頭而遭貶。但你胸中的不快積怨，仍有著“月下獨酌”的豪邁。苦中作樂，這是你的節奏，亦成了我的節奏。

　　花瓣上那抹粉早已褪去，少了份嬌羞，少了份活力，攀上的那抹黯淡枯黃，成了滄桑的印記。矯首，昂視，你選擇了花，花亦選擇了你。你超凡脫俗，所見并非歲月易逝，傷春悲秋，而是無私奉獻，為國獻身。你，龔自珍，彼時正遭貶，但報國初心不減。你有著“吟鞭東指即天涯”的豪邁，亦有著“化作春泥更護花”的豁達。你感嘆，字字肺腑，國家危難時，你挺身而出，敢于直諫。面對非議，你憤然辭官,寫下“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的迫切懇求。不折不撓，這是你的節奏，亦成了我的節奏。

　　夜漸深，人聲靜，靜謐在夜色中氤氳。合上書，感悟良多，心中涌起暖意。我想，心中為什么感到溫暖，是因為李白的“苦中作樂”的節奏，亦是緣于龔自珍的不折不撓的節奏，我們學習的`苦在他們面前又算什么呢?看著桌案上的教輔、試卷與題集，少了份報怨，少了份彷徨，多的是一份堅定，一分柔和。手中的作文題也變得可愛起來。對挫折低了頭，又怎能成為真正的勇士。夜在灰黑中雜揉，小屋發出幽微的光，一支筆在舞動著它的青春......

　　品讀經典，以詩、史為鑒，不折不撓，苦中作樂，這就是我的節奏。

這，是我的節奏作文15

　　清晨一進校門，有兩只燕子從頭頂“嘰”地一聲飛過，然后停歇在榮譽墻的電線上。電線上有泥巴，原來是燕子在銜泥筑巢啊!“吧嗒”，有一些泥巴掉落到地上，地上掉的泥巴比上面搭的多，以這個節奏何時才能筑起巢啊!

　　不由想起昨晚爸爸媽媽的話，看到下滑的模考成績，爸爸嘆了口氣，說：“你看，你表哥每次考試都沒有下過前十名，你現在都年級五十名了……”媽媽打斷爸爸的話，“咱不和人家比，咱跟自己比，你只是暫時落后，加把勁，就像《龜兔賽跑》里的烏龜一樣，你也可以領先的!”我疑惑地看向媽媽，心想，難道我能指望那些成績好的同學去睡覺，我這樣超過他們?實際情況是他們可能比我節奏更快呢。我應該以怎樣的節奏沖上去?

　　第二天大課間，語文老師把我叫到辦公室，指著我試卷上的錯題一一幫我分析，然后說：“你的理解力強，課外閱讀面廣，背誦也好，可就是不注意細節，詩歌默寫字寫錯，基本簡單的字詞選擇錯了一個，非連續性閱讀粗讀一遍就做，答案都在文章里，12分扣了6分，這里那里都丟分，是缺少學習的嚴謹和定力，不僅僅是知識點的漏洞，欲速則不達，靜下心來吧!”我想起其他科目上的丟分，老師的話醍醐灌頂之感。我首先要靜下心來，認真養成做題嚴謹的習慣。

　　聽課我更加的專注致志，錯題我會認認真真地改在錯題本上，練習時我會認真讀題，作業我不再抱著趕著完成任務的態度，我的錯題少了，作業質量提高了，我自己都能感到自己的變化。

　　我的作業作為優秀作業在班上傳閱，我與同學們一起背誦《誡子書》，“夫學須靜也，才須學也”我覺得那就是寫給我的。變化不是一蹴而就的，但我不再焦慮茫然。

　　我按自己的'節奏認真聽課做題，我的小錯誤少了，下一次考試，我向前進步了九名，雖然還在第二考場，但不是第二考場靠后的學生了。

　　學貴認真細心，貴在持之以恒。每天進步一點，每次作業不必要的錯誤不犯，就如老師所說“把平常當考試，考試時就會像平常一樣正常發揮”。

　　不知不覺間發現堅固的燕巢不僅筑成了，還有四只乳燕趴在巢里張著黃口等爸爸媽媽歸來。我在佩服之余，更有信心用我的節奏去迎戰中考。

　　嚴謹認真，是我進步的節奏，也是我以后工作做事應有的節奏，我相信，以此，我會彈出人生成功的旋律。

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