經典童謠

時間：2025-12-08 21:10:05 好文我要投稿

經典童謠集合15篇

經典童謠1

　　聽了《童謠游戲》這節音樂課后，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

　　一、以童謠和游戲為主線，體現其音樂性。

　　教師上課的過程充分利用了童謠和游戲去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：1、活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。2、活動后，以其他童謠作為補充，讓學生充分感受了不同情緒的童謠，在教師語言和音樂中得到充分的`音樂情境體驗。這樣就將童謠的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

　　二、構思新穎，銜接巧妙、自如。

　　本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

　　本課教師將《點指斑斑》《吃穿不用愁》及流行于楠溪江流域媽媽哄寶寶睡覺時念的童謠等情節緊密聯系起來。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

　　三、學生自主創編，其樂無窮。

　　一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編及演示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。

　　四、教師基本功扎實，課堂效率高。

　　作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的唱和表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

　　雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如：1、歌曲的創編規定得太死，未能充分發揮學生的想象，局限了學生的思維。2、結尾處還應對學生進行思想教育，教師卻只字未提。

經典童謠2

　　活動目標：

　　1、理解童謠內容，學習有節奏的念童謠，感受童謠的節律美。

　　2、通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。

　　活動準備：

　　幼兒有走獨木橋的經歷、PPT課件。

　　活動過程：

　　一、師幼互動

　　1、談話，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友你們走過獨木橋嗎?走的時候有什么感覺?(幼兒自由發言，教師總結。)你們猜在過橋時小熊會遇到什么事情呢?

　　2、出示ppt，初步了解童謠內容。

　　(1)小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?

　　(2)當小熊準備過橋時頭上的`烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣了?小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了?他害怕的怎么說啊?

　　(3)小熊在喊媽媽的時候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學一學。

　　(4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?

　　3、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學習朗誦童謠。

　　4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

　　二、延伸——小朋友，現在你們想到怎么過橋了，現在我們再一起去玩過橋的游戲吧。

經典童謠3

　　一、設計意圖：

　　閩南語承載著豐富厚重的閩南文化，是閩南文化之根。小班的幼兒正處于語言發展的關鍵期。隨著“閩南文化進校園”教育工作的開展，許多優秀的閩南童謠，內容想象豐富，能夠激發幼兒濃厚學習興趣，我們將其作為教材納入課程。借助閩南童謠教學活動，有益于幼兒學會普通話和閩南話。閩南童謠《老鼠仔》語韻朗朗上口，內容淺顯易懂，語言詼諧有趣，我擬采用具有閩南民俗文化特色的木偶（玩偶）表演作為主要教學手段，幫助幼兒在理解的基礎上學習該文學作品。語言教育本身就承載著傳遞文化的使命。木偶（玩偶）表演與閩南童謠，手段與內容之間相輔相成、桴鼓相應，彌漫著濃厚的鄉土文化氣息，試圖從學習一首閩南童謠入手，萌發幼兒對閩南語的興趣和喜歡。

　　二、活動計劃：

　　活動目標：

　　1.初步理解閩南童謠《老鼠仔》的內容，能跟隨老師一起朗讀。

　　2.感受閩南童謠《老鼠仔》詼諧有趣的特點。

　　活動準備：

　　1.知識經驗準備：初步了解童謠中相關角色的閩南語詞匯。

　　2.物質準備：老鼠玩偶1只；《搖籃曲》音樂；響板1副。

　　3.環境創設：創設場景“夜晚的古厝”。

　　活動過程：

　　（一）故事引入，了解童謠的主要內容。

　　教師播放搖籃曲，并借助情境創設和演示玩偶講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容，為學習兒歌作鋪墊。

　　（二）結合表演，理解閩南童謠的內容。

　　1.教師完整朗誦童謠，啟發幼兒猜猜學學“閩南童謠里說的是誰？它的名稱是什么”。

　　2.借助玩偶表演再次朗誦童謠，引導幼兒理解童謠的主要內容，并幫助幼兒理解并學說閩南語詞匯“人人、眠、呣睏”等。

　　3.結合情景表演，引導幼兒感受童謠詼諧有趣的特點，教師鼓勵幼兒用動作表現老鼠“騷騷動”、“鉆壁孔”等有趣的動態。

　　4.教師結合閩南語的發音、童謠內容等，對童謠的詼諧有趣特點進行小結。

　　（三）多種形式，學習朗讀閩南童謠。

　　1.結合動作表演幫助幼兒逐句學念，指導幼兒發準閩南語“鉆壁孔”、“騷騷動”、“抓”等語音。

　　2.教師打響板，引導幼兒合著節奏朗讀童謠，感受童謠的語言韻律特點。

　　3.以游戲的形式，引導幼兒邊朗讀童謠邊用簡單的`動作表現童謠中小老鼠的動態。

　　4.教師圍繞幼兒發音的正確與否、朗讀情趣的表現情況等內容進行小結。

　　活動延伸：

　　1.在家園聯系欄中提供閩南童謠《老鼠仔》等內容，指導家長和幼兒一起朗讀閩南童謠。

　　2.在區域中提供相應的木偶，引導幼兒邊念童謠邊用指偶進行表演，感受朗讀閩南童謠的樂趣。

　　三、執教者反思：

　　《老鼠仔》是一首詼諧幽默、充滿童趣的閩南童謠，本活動中教師主要借助木偶形式為教學手段，開展語言教育活動。幼兒欣賞木偶情境表演，木偶表演情景讓幼兒感知閩南童謠所表現的風趣，傾聽閩南童謠，借助木偶演示學念閩南童謠，過程中引發了我幾點思考：

　　（一）木偶情境表演形象生動地幫助幼兒理解童謠

　　用生動有趣的木偶表演，讓幼兒感受到木偶情境表演的趣味性同時，更能將閩南童謠詼諧有趣的內容和地方文化特有的韻味表現得更加淋漓盡致，把閩南童謠形象具體的展現在幼兒眼前。木偶情境表演對童謠的展現形式，遠比單調的圖片或者講解更生動直觀，富有動感，幫助幼兒很好地理解童謠的內容。

　　（二）木偶演示激發幼兒主動學童謠的積極性

　　在活動中幼兒看著木偶情境表演，都不禁跟著哼念起閩南童謠來。木偶情境表演和閩南童謠都具有貼近生活、富有情趣、符合幼兒的身心發展的特點。木偶的表演能夠刺激幼兒的思維，激發其想象，形象地表現閩南童謠，引起他們的共鳴，易于產生較理想的教學效果。教師根據閩南童謠為素材，創編木偶情境表演劇本，并在活動中現場演示表演開展閩南童謠課程。木偶表演深深地吸引住幼兒，也引發了幼兒對木偶表演中所演所說的閩南童謠產生濃厚的學習興趣，促使幼兒主動地學念童謠。

　　（三）木偶操作有益于促進有效的師幼互動

　　活動中教師通過操作木偶實物，引導幼兒學習重點發音；用木偶表演肯定幼兒的學習表現；借助實物木偶表演，啟發幼兒通過模仿木偶用肢體動作表現自己對童謠的理解，進一步幫助幼兒深入全面的感知童謠特性、理解童謠、學習童謠等，都體現了以木偶為媒介對師幼互動的積極影響。木偶表演讓教師與幼兒的交流更富有“童趣”，讓教師在活動中的引導變得不在枯燥生硬，而是有趣自然。

　　（四）木偶種類切合幼兒年齡特點提高木偶教學形式的實效

　　考慮小班幼兒的年齡特點，本活動在多種木偶種類中選擇提線玩偶，實施木偶教學形式。提線玩偶能在地面表演，在活動中與幼兒的實際距離更親近，提線玩偶更形象逼真，在活動中是的木偶教育形式在心理上更貼近幼兒，讓幼兒在觀看中產生真實感。選擇提線玩偶操作形式較杖偶、布袋偶等木偶更適合小年齡的幼兒，從而也更能形象地表現童謠內容，吸引小班幼兒的注意力，提高木偶教育形式在活動中的實效。

　　附：閩南童謠《老鼠仔鉆壁空》

　　老鼠仔，鉆壁空，

　　一螟無睏擾擾動，

　　一只一只想頭吃，

　　人人看見都卜掠。

經典童謠4

　　活動目標：

　　1．積極參與活動，在完整回答問題的過程中創編童謠。

　　2．初步了解問答歌一問一答的形式，體驗問答童謠的樂趣。

　　活動準備：

　　《圓圓歌》大幅圖片布置的場景。

　　活動過程：

　　l.進入《圓圓歌》圖片場景，觀察圖片。

　　指導語：圖片上有什么，它們都是什么樣子的?

　　2．在圖片的提示下，根據教師的提問創編童謠。

　　指導語：什么圓圓紅彤彤?什么圓圓響咚咚?什么圓圓蹦蹦跳?什么圓圓空中飄?

　　3．完整念童謠，感受問答歌的獨特形式，體驗問答童謠的樂趣。

　　(1)欣賞童謠，知道童謠的名稱。

　　(2)完整朗誦童謠《圓圓歌》。

　　(3)運用一問一答的方式朗誦童謠，體驗問答童謠的'樂趣。

　　4．擴展想象，激發創編童謠的愿望。

　　指導語：還有哪些東西是圓圓的呢?

　　活動結束：

　　附：

　　圓圓歌

　　什么圓圓紅彤彤?太陽圓圓紅彤彤。

　　什么圓圓響咚咚?小鼓圓圓響咚咚。

　　什么圓圓蹦蹦跳?皮球圓圓蹦蹦跳。

　　什么圓圓空中飄?氣球圓圓空中飄。

經典童謠5

　　天氣很熱，我和弟弟放學回家，沒進屋就聽到媽媽在哄小弟弟入睡，熟悉親切的兒歌聲，從窗戶飄向院外，飄向遠方。

　　“亞更弟，咱倆別進屋，在外邊聽媽媽唱的小調，多好聽啊，免得進屋驚醒小弟。”我和亞更就趴在窗臺上聽媽媽唱兒歌。

　　媽媽將悠車用手推動，悠車像個小飛船悠來蕩去，媽媽邊悠邊唱：“小耗子上燈臺，偷油吃下不來，哭著喊著叫奶奶，奶奶還在小河邊，耗子急得團團轉，抓耳撓腮把頭抬，卷成小球排成隊，嘰呢咕嚕滾下來，嬉戲忽隆跑的快。”

　　這首兒歌是媽媽的拿手歌，她用這甜美的歌聲把我們哄大，聽著聽著眼淚掉下來，平時聽著沒什么，這次聽著這么動情。媽媽你真好，把我們姐弟都培養成人，這首兒歌多么親切好聽。

　　媽媽，女兒真的喜歡聽，擦干眼淚我走進屋，給媽媽敬個少先隊員禮。

　　昨天，我是班級不多的幾位入隊的學生。昨天晚上，媽媽又熬夜給鮮艷的紅領巾上繡了一個雙喜字，從戴上鮮艷的紅領巾那一刻起，我是見到誰都打隊禮，這興奮的勁還沒過呢！

　　從此，小老鼠這首兒歌在我心中深深扎下根。我趕緊和弟弟靜悄悄坐在飯桌旁，拿出筆和本寫作業，在媽媽小老鼠兒歌的浸潤下，邊寫邊回味媽媽唱的兒歌，一不小心鉛筆盒的響聲驚醒了熟睡的小弟弟。

　　媽媽放下手中的'活兒，推起悠車又唱起另一首兒歌：“螢火蟲，小寶貝，山中來，亮點飛，從黃昏，飛到黑，飛遠了，累不累，歇一歇，有人陪，糖一把，米一把，來晚了，歸小慶。”我小聲對媽媽說：“媽媽你把我唱到歌里邊了。”我的名字叫小慶。

　　弟弟也小聲地說：“媽媽你也把我唱到歌里邊吧。”媽媽小聲地說：“一會的，媽媽忙完了，等小弟醒了，媽媽唱，你們一起聽。”

　　我忙找張白紙想記下媽媽唱的歌，歪歪扭扭夾雜著拼音沒寫明白，弟弟說：“姐呀，你不用記，咱們長大了也這樣唱給咱們的孩子聽。”我拍一下弟弟說：“你真是小人精，怎么會想那么遠，媽媽的兒歌多了，你都能記下來？你快寫作業吧，以后媽媽不在家時，你可別扒碗柜偷東西吃，那樣，你也會像小耗子一樣，卷成一個球兒，滾下燈臺往外逃。”

　　我做了個調皮的動作，弟弟給我做個鬼臉兒。飯好了，擺在飯桌上。小弟弟醒了被抱出悠車，他爬到飯桌旁。媽媽說：“慶啊你們快吃飯，媽媽抱你小弟弟到外邊涼快涼快去，等小弟弟消停了媽媽才能上桌吃飯。

　　我就央求說：”媽媽你在外邊唱，我在屋子里聽，行嗎？媽媽你唱吧我想聽。“

　　果然，一會兒就從院子里飄來媽媽柔柔軟軟的搖藍曲，歌聲傳到了屋里，我們聽的入了迷：“哥哥高，弟弟小，姐姐個子頂樹梢，長長個，長長腳，過路人都來瞧一瞧。”我就在屋子里沖著媽媽喊：“媽媽你再唱個新的，我還想聽。”

　　媽媽高興地又唱了起來：“山上有頭老母牛，四只大腳象鐵球，腳上四個腳趾頭，尾巴生在屁股后，腦袋長在最前頭。”我吃完飯哄著弟弟，讓媽媽吃飯，我回味著媽媽唱的中國兒歌。

　　媽媽，女兒一定記住你的搖籃曲，永遠不能忘。

　　我長大了，結婚生子，真的是學著媽媽的中國兒歌，唱給我的孩子聽，也把孩子們都哄大了。媽媽你唱的中國兒歌，現在還流傳在民間。

經典童謠6

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。

　　2、嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。

　　活動準備：

　　課件《四季童謠》。

　　活動過程：

　　一、春夏秋冬教師點擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，逐幅出示每個季節的'圖片，幼兒欣賞，并說說自己看到的內容。

　　二、理解并學念歌詞《四季童謠》

　　1、教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？

　　教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。

　　2、教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時候聲音要活潑，有節奏。可以先分小節念，熟悉后再合起來，整首歌詞一起念。

　　三、學唱歌曲：《四季童謠》

　　1、教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。

　　2、教師清唱，幼兒學唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來教唱一遍。

　　3、教師帶領幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。

　　4、幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。

　　四、小合唱幼兒自由結伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。

　　活動反思：

　　《四季童謠》是一首歡快活潑且充滿兒童音樂的歌曲。歌曲中有一幅生動有趣的圖畫，生動地展現了孩子們四個季節天真無邪的歡樂景象，表達了他們對生命的熱愛。歌曲中使用切入的聲音使曲調豐富并跳躍，孩子們在春風中放風箏，生動地描繪了秋天摘蘋果的情況。旋律起伏，抒情，愉悅，背面緊湊，重復的音樂增添了玩耍，娛樂和滑雪的樂趣。歌曲的旋律清新清晰，天真活潑，歌詞富有孩子們的興趣，并貼近孩子們的生活。這首歌似乎融合了孩子們歡樂的笑聲，在空中回蕩了很久，總是在我耳邊響起。

經典童謠7

　　小時候，總是要聽著母親的歌謠才能入睡，總是要伴著母親的故事才肯躺下……然而，就這樣的，日復一日，年復一年，我漸漸的長大，也就漸漸的記起了母親的聲音…….

　　這些年來，母親為我做了很多，小事也好，大事也罷，反正已經是不計其數了。也許是在這千百萬的麻煩事中，母親忽略了自己，她，病了。為了養病，母親離開了我，這大概是自我降臨到這個世間十三年來，最久、最漫長的一次……

　　“喂，出來吃飯了！”那是從遠處的廚房傳來的。“哦，好的！”那是個響亮的回應。“喂，趕緊的，出來吃飯了啦！”聲音有些不耐煩。“哦，等我一下，我現在...”突然

　　，“咚咚”幾個笨重的腳步聲傳來，“現在...馬...上就出....”話音還未落。“碰”的輕脆一聲，房門開了——“為什么就是不出來吃飯，喊你也不會應兩句，不知道是誰一下課就喊餓的？要不要吃飯了？”母親很惱火。雖然我不知道是不是因為我不肯答應她，又或是怕我餓著了的原因，我還是默默的、默默的跟在她身后，吃飯去了……

　　“我不在的.時候，可要乖哦！”，“嗯，我知道……”我潦草的回答著。“那個，要聽人家的話哦！”，“嗯，我會的……”我不知怎的，語氣顯出了諸多不耐煩。“哎呦，對...對了，要不要在我離開之前……”，“不要緊，我沒事……”我打斷了母親的話，“上學時間到了，我...我走了……”還沒等她答應我，我就已經轉頭而去，留她在哪兒凝望我離去的背影……也許，是害怕臨行前的問候，每當這個時候，我，都會悄悄的避開，又或許是討厭這種對話。

　　“你看，我們在百貨里，這里有好多好玩的東西！這些，還有這個，還有那個，都是你喜歡的。對了，那邊那個東西，你是不是想用很久了？要不……”我一邊聽著一邊笑著回應，只記得耳邊的聲音有些不一樣了，不再是那純純的聲音，透過手機經過距離，聲音變得模糊了……手機里帶來的，仿佛是有些機械化的回應，盡管想訴說的是多么柔情，卻不能給人一種溫暖。因為，不一樣了，有了距離，有了變化。似乎有那么些害怕，害怕再也不能聽到記憶深處的那份柔情；似乎有那么些想念，想念那份簡單的柔情……

　　有些渴望，在心中蕩漾，渴望那種埋藏記憶深處的母親那如同童謠般的聲音能重新回到我的身邊，伴我成長……

經典童謠8

　　活動目的：

　　通過本次中隊會活動，(勵志主題班會)培養學生從現在做起，從自我做起，從—點一滴做起，努力提高自己的文明修養，做一個新時期講文明的孩子。

　　活動準備：

　　1、學習《小學生行為規范》

　　2、收集講文明，懂禮貌的兒歌并制作成投影片

　　活動過程：

　　主持人(合)：四月里的春風吹進了我們的`校園，“文明之花”開在我們的心中。老師們，同學們，大家好。三(4)班“與念童謠

　　懂文明”主題隊會現在開始。

　　主持人甲：做文明的人要有良好的行為，

　　主持人乙：做文明的人要有良好的習慣。

　　主持人甲：做到這些，需要克服許多困難，

　　主持人乙：做到這些，養成教育是關鍵。

　　主持人甲：我們要堅決抵制灰色童謠，讓健康、文明的新童謠伴隨我們成長。下面請同學們“唱響新童謠”

　　童謠

　　一二三四五，讀書不怕苦。

　　五四三二一,考試爭第一。

　　六七八九十，學習要踏實。

　　十九八七六，方法要吃透。

　　一三五七九，學習要研究。

　　二四六八十，成績要保持。

　　值日生

　　值日生，來得早，

　　先叫椅子站站好，

　　再給桌子洗洗臉，

　　地上灰塵全趕跑。

　　室內空氣換一換，

　　還讓花兒喝個飽。

　　喜鵲站在窗臺叫：

　　“工作負責真是好!”

　　文明乘車歌

　　同學們，要記牢，

　　上下車時隊排好。

　　上了車，不亂跑，

　　準備零錢去買票。

　　車廂里，不大叫，

　　安安靜靜秩序好。

　　有座位，不去搶，

　　老人孩子照顧到。

　　下車時，不擁擠，

　　耽誤時間易摔跤。

　　講文明，講禮貌，

　　開開心心上學校。

　　主持人甲：朝霞托著紅日，徐徐從東方升起。

　　主持人乙：一個光輝燦爛的日照灑滿大地。

　　二、宣讀倡議書

　　主持人：我們學習了禮儀知識，也表演了關于禮儀的兒歌。那么我們該怎么做呢?聽聽倡議小組的建議。

　　(宣讀倡議書)：我國是世界文明古國，有著悠久的禮儀傳統，并以“禮儀之邦”著稱于世。三年(4)班的全體同學愿意為全校同學樹立一個榜樣，帶動全校同學都做一個文明禮貌的人。所以，我倡議三年(4)班所有同學做到以下幾點：

　　1、尊敬師長：尊重老師的勞動，虛心接受老師的批評教育

　　2、友愛同學：互相尊重，互相關心，和睦相處，禮貌相待

　　3、舉止文明：不隨地亂扔亂吐，不浪費水電，不破壞公物，不打架斗毆，不說粗話臟話，不在公共場所喧嘩。對不文明現象要敢于制止

　　4、儀容儀表：不穿奇裝異服，進出校門要著裝校服。男女生不留怪發型，不留長指甲，女生不化妝。

經典童謠9

　　教學目標：

　　1、學習有節奏地朗讀童謠，感受童謠的節奏美。

　　2、體驗朗讀童謠的樂趣。

　　教學重點：

　　有節奏地朗誦童謠

　　教學難點：

　　感受兒歌的節奏美，體驗朗讀活動的樂趣。

　　活動準備：

　　教學掛圖、幼兒用書第7頁、小鼓

　　活動過程：

　　一、游戲“數一數”，激發幼兒的.學習興趣。

　　1、教師敲鼓，幼兒聽鼓聲數數。

　　2、教師帶領幼兒有節奏地拍手數數。

　　3、幼兒數一數自己的手指。

　　二、完整地欣賞童謠。

　　1、教師先介紹童謠名稱再朗誦。

　　提問：兒歌里面有那些動物？

　　2、分析兒謠內容

　　提問：

　　小朋友們要上山做什么？（打老虎）

　　老虎打倒了嗎？（打不到）

　　后來看到誰了？（松鼠）

　　松鼠在哪里？（邊指圖邊說松樹在這里）

　　松鼠有幾只？（一、二、三、四、五，有五只松鼠。）

　　三、學念童謠。

　　1、幼兒跟著教師一起朗讀童謠。

　　2、教師敲鼓，幼兒跟著鼓聲朗讀童謠。

　　3、幼兒輪換動作（拍手、拍腿、跺腳）

　　4、集體朗讀童謠。

　　四、表演童謠，有耳邊念童謠表做動作。

經典童謠10

　　活動目標：

　　1、通過欣賞和學習，感受兩首童謠的不同趣味，初步學念其中一首童謠。

　　2、能運用簡單的輔助材料，邊打節奏邊念童謠。

　　3、對趣味童謠感興趣。

　　活動準備：

　　1、"字寶寶樂園"教學掛圖（字詞：烏龜、小鳥）。

　　2、響板人手一個。

　　活動過程：

　　一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點的樂趣。

　　1、教師：今天老師要請小朋友來欣賞兩首童謠，仔細聽一聽，看看兩首童謠有什么不同？

　　2、教師有節奏地朗誦第一首童謠或播放教學cd，引導幼兒自由講述聽到了什么，有什么發現。

　　3、教師再次朗誦童謠，引導幼兒發現每一句的后兩個字是下一句的前兩個字。

　　二、教師引導幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。

　　1、教師放慢速度，有節奏地朗誦童謠你聽到了什么?

　　2、教師：小朋友，你覺得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導幼兒發現繞口令的特點）。

　　3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來節奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。

　　三、幼兒選擇學習自己喜歡的.童謠。

　　1、教師根據幼兒的自由選擇分組引導學習。

　　2、兩組幼兒相互欣賞所學的童謠。

　　四、出示響板，引導幼兒為兩首童謠配上合適的節奏。

　　1、鼓勵幼兒按照童謠的節奏，嘗試配上合適的響板節奏。

　　2、幼兒嘗試進行練習。

　　3、按照學習小組編排表演。

　　五、幼兒分組進行表演。

　　1、幼兒按組別，集體跟著響板的節奏進行朗誦。

　　2、嘗試加快速度進行朗誦，體驗挑戰的樂趣。

經典童謠11

　　在我還不到桌子高的時候，就常聽到鄰居剛哥哥唱的一首優美的童謠：“爸爸是一只小小的船，媽媽是一張小小的帆，帶著小小的我，駛向成功的對岸……”當時我還不知這童謠是什么意思。只知道跟前跑后，隨之哼著一詞半句，十分得意。

　　歲月流逝，一晃到了我上幼兒園的時候。每日接送孩子上學、放學的父母們，在幼兒園大門口徘徊。我又發現他們穿的，用的是那樣奢侈。還經常聽到老師：張書記，李主任的與家長們打招呼。而我的父母則顯得那樣“寒酸”，不禁心中漾起一絲羨慕。可這種崇拜，不久便被事實抹平了。

　　我讀二年級的時候，父母工作很忙，三天兩頭加夜班。連日的疲勞，讓尚還年輕的他們變得又黑又瘦。快要期末考試的一個寒冷、漆黑的夜晚。我正在奶奶的陪伴下做老師留下的作業，聽到敲門聲，進來的.是我疲勞、黑瘦且頭頂白霜的父母。一進房間，媽媽便坐在我的身邊問：“冷嗎？”接著從挎包里拿出一袋酥餅讓我吃。爸爸則撫摸著我的頭：“乖兒子，好好學習。少壯不努力，老大徒傷悲。爸媽沒時間照顧你，我們馬上還要加班……”說完他們又去上班了。當時，爸爸的話，我似懂非懂。后來，聽奶奶講，才知道他們是為了我，為了這個家，才如此辛勞。之后，我加倍努力。期末考試，我得了兩個100分。爸媽知道后，人前人后都好像比以前更精神了許多。我隱約覺得，我做的是對的。直到現在，我每年都是“三好生”。

　　現在我大了，可每當我上學、放學的路上總是習慣地哼著：“爸爸是一只小小的船，媽媽是一張小小的帆，帶著小小的我，駛向成功的對岸……”這首童謠。因為它是愛，是辛勞，也是我學習的動力。

經典童謠12

　　甲：攻城羅!

　　乙：什么城?

　　甲：紫金城。

　　乙：什么門?

　　甲：黑漆雙扇柳木門。

　　乙：有多高?

　　甲：直上青天拄浮云。

　　乙：騎白馬，

　　甲：拉洋刀。

　　乙：洋刀長，

　　甲：殺豬羊。

　　乙：豬羊血，

　　甲：變個鱉。

　　乙：鱉下蛋，

　　甲：變個燕。

　　乙：燕正飛，

　　甲：變了麥。

　　乙：麥肯長，

　　甲：變個網。

　　乙：網打魚，

　　甲：變個驢。

　　乙：驢推磨，

　　甲：變個騾。

　　乙：騾子不肯走，

　　甲：變棵柳。

　　乙：柳開花，

　　甲：逮冤家。

　　乙：抓!這頭拉手那頭殺!

經典童謠13

　　活動目標：

　　1、通過新童謠的傳唱，讓學生充分感受童年的樂趣和美好。

　　2 、通過活動，激發學生學習的動力，生活的激情，并且善于積累和運用童謠。

　　3 、在活動中，培養學生的口語表達能力和思維應變能力。

　　活動準備：

　　鼓勵學生收集童謠資料。

　　參加人員：

　　二年級全體學生

　　活動地點：

　　本班教室

　　活動時間：

　　20xx年5月10日

　　活動形式：

　　唱歌朗誦

　　活動過程：

　　一、老師談話

　　同學們，我們都是兒童，兒童的世界是精彩的，在生活中老師常聽到孩子們說一些順口溜的話，其實，這就是童謠，今天，我們大家一起來說說，唱唱我們的心里的童謠吧！

　　二、主持人宣布：

　　二年級童謠傳唱大聯歡現在開始！

　　1、老師：今天，你們都是歌唱家，我相信你們都能行，請全班同學一齊朗誦《我能行》。

　　2、張銳：我們的學習是從點滴積累的，請欣賞《看報紙》。

　　3、張雪：我們是**的好寶貝，請欣賞《烏鴉媽媽叫娃娃》。

　　4、張銳：學習中，我們要學會愛護自己的眼睛，請聽《愛護眼睛》。

　　5、張雪：釣魚是我們童年的一大樂趣，請欣賞歌曲《小魚簍》。

　　6、張銳：祖國是我們大家的媽媽，讓我們一齊朗誦《祖國》，以此來表達我們對祖國的愛。

　　7、張雪：**的愛是無私的，請欣賞《小小搖籃曲》。

　　8、張銳：請欣賞王路敏帶給大家的《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　9、張雪：歌曲和童謠訴說了我們的心聲，下面請欣賞繞口令。

　　10、張銳：我們歡迎張雪和張軍比賽讀繞口令。

　　11、張雪：英雄是我們的偶像，請欣賞《英雄出少年》。

　　12、張銳：請欣賞《北京的金山上》。

　　13、張雪：請咱們班的男生表演《大家來勞動》。

　　14、張銳：我們最喜歡到野外去郊游，請欣賞《郊游》。

　　15、張雪：男生最調皮了，我們請男生來個《交通規則要記牢》，提醒他們調皮時注意安全。

　　16、張雪：我們最盼望過新年了，請欣賞《過新年》。

　　17、張銳：我們生活在這樣的社會大家庭里，是幸福的，同學們，假如你幸福的話拍拍手吧！

　　全班表演《假如幸福的話拍拍手吧》。

　　18、小結：同學們說的好，唱得也好，時間允許的，全班同學做一個傳球游戲，違規者，給大家表演一個節目。

　　活動小結：

　　今天咱們班開展的.《童謠傳唱大聯歡》，孩子們表現的都很積極，大家用不同的形式說出了我們的心聲，描繪出了彩色的童年。那么，在以后的學習中，老師希望你們能象今天這樣以很高的積極性面對，就像童謠中所說的，我們用自己的雙手打扮出更精彩的童年。有信心的，有勇氣的，能夠相信自己做到的孩子請大聲和老師說三次：“我能行！我能行！我能行！”

經典童謠14

　　暑假里，我讀了《小童謠大夢想》，這是一本童謠作品集，整本書都站在我們小孩子的角度，以朗朗上口的童謠形式解讀了社會主義核心價值觀。

　　其中，給我留下深刻印象的是一篇《合作共事最可貴》，令我回味無窮。說的是森林要開音樂會，斑馬來做斑馬線，松鼠甩著大尾巴掃地，猴子屁股做紅燈，小熊當門衛......他們紛紛發揮出自己的長處，相互合作，為音樂會的'順利進行提供了充分的保障。相信森林音樂會一定會很精彩，因為大家都感受到了團結合作的快樂。所以，很多事情往往都不是僅僅靠一個人單打獨斗就能完成的。

　　還有一篇叫做《花尾巴》的童謠，全篇只有短短兩小段26個字，卻描繪出貓和狗互相讓路的生動形象，畫面里兩只小乖乖憨態可掬，十分友愛。這啟示我們行走或騎車時，也要互相謙讓，不要在馬路上奔跑、追逐、打鬧。

　　之后我非常愉快地讀完了這本書，雖然每一篇都短小精妙，但卻蘊含著一個個耐人尋味的道理。真的是“小童謠帶來大夢想”啊!