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《藏羚羊跪拜》教學實錄
導入：
師：同學們看大屏幕，這是什么？
生：福娃
對的，是08年奧運會福娃迎迎，再仔細看看，這可愛的迎迎是什么動物呢？
生：藏羚羊
你們知道的真多啊。我們來簡單了解藏羚羊。（大屏幕）
今天我們將學習一篇與藏羚羊有關的文章，題目是
生齊讀題
師：跪拜，什么意思，同學們生活中會跪拜嗎？
生：在清明節會跪拜
師：跪拜是一種禮節，即隆重而恭敬的跪而磕頭，我們常常在請求、祝賀、追思的情況下會跪拜。藏羚羊，一個動物跪拜，怎么回事呢？讓我們一起走進文本。
師：同學們預習過課文，有不會讀的字嗎？
生：沒有。
師：那老師來考考你們，請看大屏幕。
生讀詞語，齊讀。
初讀課文，梳理文章情節：
師：這篇文章共出現幾個人物形象？
生：藏羚羊及老獵人。
師：請同學們自己出聲朗讀課文，并到文中找一找在這兩個人物之間發生了一個怎樣的故事？
生讀課文。
師：誰來說說看他們之間發生了一個怎樣的故事？
生1：基本上復述了文章內容。
師：有同學能簡單講講嗎？
生2：老獵人發現了一只藏羚羊，藏羚羊向老獵人下跪，老獵人仍然開槍了，當老獵人殺藏羚羊肚子時發現了小藏羚羊，于是埋掉了杈子槍，在藏北草原上消失了。
師：我們一起來概括文章，首先文章中出現了幾個人物形象？
生：老獵人和藏羚羊。
師一邊板書一邊完成情節梳理。
品味閱讀，分析人物形象
師：老獵人最終在藏北草原上消失，那么在遇到藏羚羊之前老獵人是個怎樣的人呢？文中有告訴我們嗎？在第幾小節？
生：第3節。
師：請同學們閱讀第3節，分析老獵人的人物形象。
生1：“肩披長發，留著濃密大胡子，腳蹬長統 藏靴的老獵人”看出老獵人很野。
師：這些描寫看出這是一個獵人的粗獷的形象。
生2：“他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪， 夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時喝碗冰雪水�！笨闯鏊詈茇毟F。
師：他的生活居無定所。
生3：“每次老獵人 在救濟他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。” 看出他很善良。
師追問：你從哪些詞看出他善良？
生3：救濟他們和含淚祝愿
師：是呀，不僅救濟還含淚祝愿，可見飽含深情，確實很善良，應該怎么讀？
生讀。
生4：“那支磨得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物�！笨梢钥闯隼汐C人是個打獵高手。
師：對，他經驗豐富，同時他也殺了很多的動物，文中有一個詞“殺生”。
師總結：在遇到藏羚羊之前，老獵人是殺生與慈善并存的。直到有一天一只藏羚羊向他跪拜。藏羚羊是如何跪拜的？能否到文中找出來讀一讀？
生讀
師：讓我們齊聲朗讀一遍，想一想，你覺得這段話中哪幾個詞最讓你感動？
生：（朗讀……）乞求的眼神、前行兩步、撲通一聲跪、兩行長淚
師：從這些詞語中，你讀出了藏羚羊怎樣的心情呢？
生：乞求老獵人放它一條生路，給它未出世的孩子一次生的機會。（哀求的、沉重的心情。）
師：那我們怎樣把這種乞求的心情讀出來呢？請一位同學試試看
生：（朗讀……）
師：語速過快，沒有把藏羚羊乞求的心情完全表達出來。
乞求：應該適當地讀得慢一點，讀得深沉一點。
撲通一聲跪：是一種毫不猶豫的、堅決的下跪。應該讀得略快一些，聲調相對高一些。
兩行長淚：沉痛的，近乎絕望的心情，應該緩慢一點。
“此時無聲勝有聲”，藏羚羊雖然不會說話，但它的神態、動作就是其無聲的語言。那我們就要讀出這種哀求的、沉痛的、近乎絕望的語氣。請大家自由散讀，邊讀邊揣摩。
生：（朗讀……）
師：我們集體朗讀一遍。
生：（朗讀……）
師：這是個為了自己孩子下跪的母親，從不屈服于自然界任何災難的藏羚羊向人下跪了，這樣的母親你用什么詞來形容她？
生：偉大、慈愛、神圣
師：對于藏羚羊力求保全自己孩子性命的行為，作者是如何評價的？
生讀第7節。
師：面對這樣的跪拜如果你會怎樣做？
生：會放走她
師：是的，如果是我們會不忍心趕緊放藏羚羊走。那么老獵人是怎樣做的呢？請同學們圈畫出描寫老獵人的語句朗讀，從這些語句中你看出老獵人怎樣的形象？
生：“獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下……他雙眼一閉，扳機在手指下一動。”看出他的善良。
師：這個畫面表現了老獵人怎么樣的心理？
生：矛盾
師：哪幾個詞最能表現老獵人的矛盾？
生：心頭一軟，不由得松了一下……雙眼一閉，扳機在手指下一動。
師：面對藏羚羊的跪拜，他“心頭一軟，手不由得松了一下”說明他當時動了惻隱之心，對藏羚羊是懷有同情的；后來他還是開槍殺死了藏羚羊，因為他是一個獵人，狩獵是其謀生的途徑，他不得不將藏羚羊殺死賣錢來維持自己的生命，既同情獵物又要槍殺獵物，兩種心理的斗爭就凸現了老獵人的矛盾。但他在開槍的時候是“雙眼一閉”也表現了他的于心不忍，是他善良本質的體現。
那么，怎樣抓住這幾個詞，讀出老獵人矛盾的心理呢？請同學來試試看。
生：（朗讀……）
師：面對藏羚羊的跪拜老獵人的內心是殺生和慈善在一直斗爭著的，此時是獵人的職業習慣戰勝了內心的善。但文章結尾，最終老獵人選擇了“善”，文中是具體如何體現老獵人的善的？到文中找出來讀一讀。
生1：“忐忑不安”看出他的善良。
生2：“夜里躺在地鋪上他久久難以入眠，雙手一 直顫抖著…… ”也看出他不安
生3：“半途而止”他沒有繼續開膛扒皮，看出他的善良
生4：“將那只藏羚羊連同它沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的叉子槍…… ”
師：這里為什么能看出他的善？稱呼小藏羚羊為“孩子”還“掩埋”
生：表示他對藏羚羊母子的尊重。
師：此時，老獵人徹底選擇了善，看黑板，此時的善和遇到藏羚羊以前的善一樣嗎？
生：不一樣
師：為什么？
生：開始是對人善，最后是對動物和人都慈善。
師總結：這節課，老師和同學們共同梳理了文章的主要情節，認識了文中的兩個人物形象，這篇文章想表達什么呢？作者想告訴我們什么？請同學們回去思考后第二課時繼續完成。
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