幼兒啟蒙教學(xué)范例

幼兒啟蒙教學(xué)范例1

　　關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴教育；游戲化；教學(xué)問題；實踐策略

　　美國教育家洛克曾提出“教育幼兒的主要方法是將他們應(yīng)該做的事都變成游戲”[1]，對孩子們而言，游戲是最輕松和最自由的活動形式。所以對于鋼琴老師而言，游戲也是開展啟蒙類課程的最佳的方式之一�；�于游戲化的教學(xué)方法尚未受到中國教育工作者關(guān)注的這一現(xiàn)狀，發(fā)掘當(dāng)下幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問題，并根據(jù)存在的問題以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律提出可應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中的有效游戲化策略是有必要的。

　　一、幼兒鋼琴啟蒙教育現(xiàn)存問題

　�。ㄒ唬┘寄芑�、功利化的傾向嚴(yán)重

　　鋼琴教學(xué)存在嚴(yán)重的以技能為關(guān)注重點，不注重樂理、樂感和情感的培養(yǎng)，更不注重學(xué)生在音樂方面的綜合素養(yǎng)的問題。教師過于強調(diào)技能的學(xué)習(xí)和發(fā)揮運用，使得幼兒學(xué)習(xí)時變得困難，容易產(chǎn)生逆反心理，既不能很好地對幼兒起到啟蒙的作用，也不能以正確的方式教會幼兒這一技能，得不償失。家長的功利化也是這一問題背后的一大推手，家長們將技能看作孩子成長后的加分項，過于關(guān)注考級、考證等過于功利的行為，忽視幼兒的情感體驗，這會在幼兒的心中催生出反感的情緒，事與愿違。

　�。ǘ�）教師素質(zhì)良莠不齊

　　1、忽視鋼琴啟蒙教育中游戲化教學(xué)的意義

　　在鋼琴啟蒙教育的過程中，使用游戲化教學(xué)方法的意義在于充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性。這種方法遵循幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，有利于引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄�并表達內(nèi)心情感。部分老師在進行學(xué)習(xí)鋼琴幼兒啟蒙教育的過程中忽略了音樂游戲在學(xué)前教育中的重要性，也忽略了游戲化教育的合理性，對于游戲的角色及情境安排過于簡單隨意，不符合幼兒的年齡特點。這樣的盲目的進行游戲同樣也達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　2、專業(yè)技能差

　　對于具有很強的觀察模仿能力的幼兒來說，由教師示范后再由幼兒進行模仿是鋼琴教學(xué)中最有效、最直觀的方法。但能做到經(jīng)常性且高質(zhì)量示范的教師數(shù)量很少。專業(yè)師資短缺但琴童數(shù)量過多使得教師的工作量過大，沒有閑暇時間提高自身的專業(yè)技能，使得課上的示范效果不佳，從而導(dǎo)致教學(xué)效果達不到理想的目標(biāo)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)定位錯誤

　　在進行鋼琴啟蒙教育的過程中，教師應(yīng)始終以幼兒為主體，以符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律為教育原則，以讓孩子們喜歡音樂，提高他們的審美能力為目的。但由于家長們近年來對考級和比賽的要求過高，功利化傾向嚴(yán)重，教師為了迎合家長的需求，在教學(xué)過程中將技能視為關(guān)注重點，而不注重樂感與情感的培養(yǎng)。因為教師過于強調(diào)技能的學(xué)習(xí)以及發(fā)揮運用，幼兒在練習(xí)鋼琴時的難度就會變大，會對練琴產(chǎn)生逆反心理，降低練習(xí)和教學(xué)的效率。

　　4、無法科學(xué)地使用教材

　　啟蒙鋼琴教材應(yīng)注重激發(fā)幼兒對音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力與音樂表現(xiàn)力，而不是僅僅教會幼兒掌握鋼琴的技巧。教師們可以對《拜厄》《約翰湯普森簡易鋼琴教程》等傳統(tǒng)課本取其精華去其糟粕，并嘗試選用與時俱進的優(yōu)秀教材，例如《菲伯爾》《巴斯蒂安》等�！斗撇疇枴返淖髡咴诮滩牡木帉懮咸岢�“音由心生，樂由樂起”的理念，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，幼兒的想象力和創(chuàng)造會通過教材中圖文并茂的故事情節(jié)被引導(dǎo)出來，比如第二冊《技巧和演奏》中樂曲《小野馬》的演奏提示中，向幼兒提出了三個問題：“跳音的地點像不像嗒嗒的馬蹄聲？連奏的地點像不像馬兒正在翻過一座座的山崗？音樂的結(jié)束像不像馬兒正消失在夜色當(dāng)中？”[2]教師可以配合問題設(shè)置對應(yīng)的游戲情景，使幼兒在輕松的氛圍下創(chuàng)造出一幅"音樂圖畫"從而感受并學(xué)習(xí)跳音和連奏練習(xí)，達到快樂學(xué)琴的目的。

　�。ㄈ�）家庭因素

　　1、家長包辦代替

　　幼兒的獨立性很差，對父母的依賴性強。根據(jù)筆者的觀察，為了幼兒能夠更快地識譜，演奏樂曲更為流暢，許多家長在幼兒練琴時會用數(shù)字寫在對應(yīng)的音符的下面，替幼兒翻譯樂譜。但事實上這樣的做法會使幼兒喪失獨立識譜的能力，對幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的持續(xù)性發(fā)展產(chǎn)生危害，讓幼兒在練琴的過程中離開老師和家長就寸步難行[3]。

　　2、家長缺乏責(zé)任心

　　家長們因工作壓力大閑暇時間少，不能督促幼兒練習(xí)，甚至對幼兒的練習(xí)情況毫不知情，將幼兒練琴這一責(zé)任全部加之于教師，而由于教師無法監(jiān)督幼兒在家的練琴過程，久而久之幼兒就會養(yǎng)成了不良練琴習(xí)慣，使鋼琴學(xué)習(xí)變得吃力。

　　二、幼兒鋼琴教學(xué)中采用游戲化策略的依據(jù)

　　（一）幼兒以具體形象思維為主

　　因為孩子的思維能力比較薄弱，所以孩子們主要借助簡單直觀的圖形來認(rèn)識外界事物，如色彩、圖像等，而在語言中孩子們更容易接受簡潔易懂的詞語，而難以理解抽象、偏僻、重復(fù)的形容詞。所以，小朋友們在記憶各種音符、五線譜、表情記號、旋律等抽象的樂譜知識時面臨著不少問題，這時，孩子們很難接受教師用音樂術(shù)語或課本直接向他們解釋，但如果教師將這些知識與他們在生活中熟悉的知識進行比較，根據(jù)他們的心理和年齡特點對幼兒進行描述，則可以幫助孩子更好地理解這些知識[4]。根據(jù)幼兒這樣的思維特點，游戲化的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)成為幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中的主要方式。

　�。ǘ�）幼兒的.注意力活動以無意關(guān)注為重

　　針對孩子年齡的獨特情況，孩子的有意關(guān)注易被外界各種因素的影響，集中持續(xù)時間短，所以低齡兒童的無意關(guān)注更占優(yōu)勢，新鮮和多變的事件更能吸引孩子自然注意。比如，老師形象的變化、學(xué)生語言表達的方法、上課內(nèi)容的調(diào)整、上課環(huán)境的設(shè)計等，都會影響孩子注意力。教師在幼兒鋼琴啟蒙教育的過程中應(yīng)時刻以幼兒為主體。在游戲課堂中，豐富多彩的游戲內(nèi)容、生動有趣的游戲環(huán)境設(shè)計和富有游戲?qū)傩缘恼Z言都可以調(diào)動孩子的興趣愛好，老師可以給孩子介紹生動有趣的圖畫或亮麗的顏色，讓孩子聽到富有強烈對比的聲響等引起孩子的關(guān)注力，調(diào)動孩子對鋼琴的強烈興趣愛好，進而加長孩子的注意力的持續(xù)時間，提高老師的課堂教學(xué)效率。

　�。ㄈ�）不同幼兒的身心發(fā)展存在差異

　　家庭環(huán)境以及幼兒個人的興趣愛好性格特征等方面的不同會導(dǎo)致幼兒的身心發(fā)展個體差異。因此，如果教師對每一個幼兒都用同一個游戲進行鋼琴啟蒙教學(xué)，很難達到理想的學(xué)習(xí)效果。因此根據(jù)每個幼兒的心理特點進行游戲化的鋼琴啟蒙教育也是重要的教育方法之一。例如針對好動，上課不能集中注意力的幼兒，教師可以通過設(shè)置有趣的游戲情境等措施以吸引幼兒的注意力，賦予幼兒一個角色，使其能夠融入鋼琴的學(xué)習(xí)中去；針對自尊心強，敏感細(xì)膩的幼兒，在其犯錯時教師不能過分批評，可以通過帶有游戲性的語言委婉地指出錯誤，同時每堂課都要對這類幼兒的進步給予充分的肯定，這樣幼兒會更容易接受，很快就能改正錯誤。

幼兒啟蒙教學(xué)范例2

　　關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；幼兒教育；啟蒙作用

　　隨著我國對教育事業(yè)的不斷深化改革，幼兒啟蒙教育也引起了教育界的重視，當(dāng)傳統(tǒng)的幼兒教育理念與當(dāng)下的教育要求不相匹配時，繪本教學(xué)模式逐漸進入了人們視野。幼兒閱讀繪本主要以大篇幅的繪畫配以簡單的文字為輔助，通過顏色艷麗的圖片來引起幼兒的關(guān)注，從而提升幼兒對繪本的閱讀興趣。繪本教學(xué)對幼兒的啟蒙教育有很重要的影響，針對提升幼兒的自主閱讀能力、建立和諧的親子關(guān)系、增強幼兒的想象力、引導(dǎo)幼兒樹立正確價值觀等方面，為幫助幼兒良好的成長奠定了基礎(chǔ)。

　　一、提升幼兒自主閱讀能力

　　繪本是一種對幼兒啟蒙教育具有重要教育、啟蒙意義的刊物，繪本更加重視內(nèi)容的豐富性和啟迪性，其內(nèi)容不僅對幼兒可以產(chǎn)生很好的教育作用，其插畫從畫風(fēng)到用色都從提升幼兒的閱讀興趣為基礎(chǔ)。而整本繪本也從是否可以培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力為視角來創(chuàng)造，以可以更好地培養(yǎng)幼兒獨立自主思考問題的能力為創(chuàng)作目標(biāo)。幼兒啟蒙教育通過繪本教學(xué)可以更好地感受閱讀的樂趣，從而提升幼兒的自主閱讀興趣和能力，為幼兒將來奠定良好的閱讀習(xí)慣，也讓幼兒可以在繪本那童趣童真的世界里健康、茁壯的成長[1]。如《我爸爸》這本繪本，通過簡單明了的語言以及精心排設(shè)的排比句，以幼兒的角度來講述自己的爸爸是一位既溫柔又強壯的人，雖然爸爸做每個事情都非常厲害但他也是一個孩子氣十足的大男孩，給幼兒帶來歡聲笑語的同時還給了幼兒滿滿的安全感，最后一句爸爸永遠(yuǎn)愛我充分表達了爸爸對幼兒的愛。而《我媽媽》與《我爸爸》同一系列繪本，是作者安東尼布朗給自己爸爸媽媽的獻禮，借助幼兒的天真和自豪的口吻，很好地將媽媽無所不能，性格時而堅強時而柔軟很好地描述出來，讓幼兒對繪本的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴同時也引起幼兒的閱讀興趣，從而達到提升幼兒自主閱讀的能力。

　　二、建立和諧親子關(guān)系

　　繪本教學(xué)在幼兒啟蒙教育初期是需要家長耐心地陪伴在幼兒身邊，通過家長一段時間的閱讀繪本正確地引導(dǎo)幼兒體會閱讀的快樂，而這種家長陪伴式的繪本教學(xué)方式對于建立和諧的親子關(guān)系有很大作用。在繪本教學(xué)過程中家長愿意拿出時間培養(yǎng)幼兒，這種過程可以有效拉近親子之間的關(guān)系和感情，從而讓幼兒在一個溫馨有愛的環(huán)境中健康成長[2]。關(guān)于繪本閱讀家長可以每晚睡前用半小時為孩子閱讀繪本，或者周末選擇一個固定的時間開展家庭式的親子閱讀活動，以每個人為單位進行閱讀繪本，讓幼兒通過閱讀初步感受作者想要表達的情緒情感以及獲得一些感受及感悟。

　　三、增強幼兒的想象力

　　繪本教學(xué)對幼兒啟蒙教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而幼兒繪本主要是針對小學(xué)以下年齡段的兒童，其內(nèi)容也是根據(jù)現(xiàn)實經(jīng)過藝術(shù)加工或者是夸張、擬人的手法，讓幼兒可以更清楚、明白地理解繪本所想要表達的意思，并通過閱讀繪本收獲哪些啟迪及思維的開發(fā)。繪本與傳統(tǒng)的畫本、畫冊不同的是通過精美的插畫及簡單文字向幼兒展現(xiàn)其多未接觸過的知識，讓幼兒通過繪本圖畫對作者想要表達的內(nèi)容進行更直觀的理解，從而可以很好地拓展幼兒的思維，增強幼兒的形象力，讓幼兒能夠有主動開動腦筋思考問題的欲望。如《可愛的鼠小弟》這套繪本中有一冊是講鼠小弟和小動物們要開音樂會，但是每個動物都拿著不適合自己的樂器在練習(xí)，鼠小弟在練提琴、大象哥在練習(xí)鋼琴，其他動物也在練習(xí)著自己不喜歡或不適合自己的樂器，但后來經(jīng)過互換每個小動物都找到了適合自己的樂器。這本繪本通過生動有趣的形象和溫情的渲染，期望幼兒可以看到很多有趣的樂器，從而對樂器有一個簡單的認(rèn)識，在增強幼兒想象力的同時也向幼兒傳達做自己喜歡做的.事情、做自己適合的事情的重要性。

　　四、引導(dǎo)幼兒樹立正確的價值觀

　　書籍是人類進步的階梯，而繪本則是幼兒獲得進步的重要精神支撐，繪本內(nèi)容往往蘊含很多的人生哲理或日常情緒管理，這些啟蒙教育對于幼兒之后的發(fā)展都會產(chǎn)生深刻的影響。幼兒啟蒙教育通過閱讀繪本進行有效的效仿，從而不斷創(chuàng)設(shè)幼兒的世界觀、人生觀以及價值觀，對于引導(dǎo)幼兒樹立正確觀念提供了良好的思想基礎(chǔ)。另外，通過閱讀繪本還可以從中感受很多樂趣，從而讓幼兒愛上閱讀，而這種日積月累的閱讀將對幼兒日后的理解能力、朗讀能力、審美能力以及語言表達能力都提供了重要的前提準(zhǔn)備。如《猜猜我有多愛你》這本繪書，幼兒通過閱讀可以切身感受小兔子和兔媽媽之間那種深深的愛，兩者都想證明自己更愛對方，正好在對方的心中播種了愛的種子，這本繪本也教會了幼兒如何表達愛、如何去愛別人。

　　五、結(jié)語

　　繪本教學(xué)對幼兒啟蒙教育產(chǎn)生了重要影響，繪本教學(xué)作為一種新型的幼兒啟蒙教育方式，以吸引幼兒進行主動閱讀，從而提升幼兒的閱讀興趣，而繪本內(nèi)容都是通過對幼兒心理著重分析的編輯的內(nèi)容，所以對引導(dǎo)幼兒、教育幼兒、讓幼兒獲得獨立思考的能力以及開放性的思維打下了良好基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

　　［1］楊玉紅、繪本教學(xué)對幼兒教育的啟蒙作用［J］、黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，20xx，40（3）：94—96、

幼兒啟蒙教學(xué)范例3

　　【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈教育；啟蒙；發(fā)現(xiàn)

　　1、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

　　在對幼兒的舞蹈啟蒙教育過程里，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣是非常必要的。無論是對于大人還是小孩，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的重要源動力，激發(fā)孩子們對舞蹈的熱情，可以在很大的程度上幫助孩子們認(rèn)識和理解舞蹈的含義。在教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，每個孩子都有他們對于舞蹈的理解，他們也存在著多種性格的特點，因此，針對這種問題老師需要采用不同的教育方式來針對性提高孩子們對于學(xué)習(xí)的興趣。老師一般會通過積極的鼓勵以及引導(dǎo)來幫助孩子們學(xué)習(xí)。通過培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣可以讓他們意識到舞蹈所帶來的魅力[1]。面對對這個世界充滿好奇心的孩子們，老師在教學(xué)中可以充分的選用一些生動的比喻，以形象的表現(xiàn)方式讓他們理解舞蹈動作所表達的含義。并且，老師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)奶岢鱿嚓P(guān)的問題，鼓勵孩子們來作答，如果表現(xiàn)的好應(yīng)該給與相應(yīng)的獎勵，以此來提高他們參與的熱情。

　　2、教學(xué)方法和模式的選擇

　　采用規(guī)范的教學(xué)方式以及多樣化的模式結(jié)合來教育，對于培養(yǎng)孩子們的啟蒙觀念有很大的幫助。舞蹈老師可以運用符合孩子們心性的教育方法，充分發(fā)揮心理與身體發(fā)展的規(guī)律讓孩子們盡可能的對舞蹈有所領(lǐng)悟。幼兒在年齡較少的時期所表現(xiàn)出的模仿力是非常強的，因此，老師在他們面前所展示的動作、眼神等都會被孩子們所看到，并且會感染到在學(xué)習(xí)的孩子對舞蹈做出模仿，這也是在幼兒啟蒙教育中重要的教學(xué)模式。由于強大的模仿能力，孩子們能夠快速的捕捉到老師所展示的動作和要表達的信息，甚至可以掌握住一些舞蹈的極強來運用到不同的舞蹈中。在教學(xué)過程中，教師除了單一的傳授舞蹈知識外，還可以采用兩兩合作的模式給孩子們的學(xué)習(xí)，給每個孩子一個可以展示自己的空間，通過交流可以更好的對舞蹈的學(xué)習(xí)有所了解[2]。另外，老師也可以組織一些省市的舞蹈比賽，鼓勵孩子們在更大更具有競爭性的舞臺上展示，一定的壓力可以幫助孩子們快速的提高學(xué)習(xí)舞蹈的能力，也可以幫助形成一些獨立學(xué)習(xí)的能力。

　　3、營造有效的舞蹈環(huán)境

　　讓孩子們能夠?qū)ξ璧赣兴�認(rèn)識和深入的學(xué)習(xí)，營造一個舞蹈學(xué)習(xí)的氣氛是很有必要的。環(huán)境可以幫助他們積極的參與到學(xué)習(xí)中，和諧的舞蹈氛圍也可以讓孩子在潛移默化下成長，學(xué)生們之間相輔相成，交流學(xué)習(xí)到的知識和難點，在老師的.引導(dǎo)下加深理解，對于舞蹈的啟蒙是有很大幫助的。比如，一些學(xué)校里舉辦的節(jié)日晚會，老師可以給予孩子們上臺展示的機會，讓他們能夠在同齡的孩子中獲得一定的成就感，這是有利于孩子身心成長的方式，因為在表演后學(xué)生對于舞蹈的喜愛度會有所加深，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力[3]。因此，在孩子們學(xué)習(xí)舞蹈前，給孩子們營造好有效的舞蹈環(huán)境是有比較好的效果的。

　　4、采用有效的教學(xué)方法

　　老師在教學(xué)中需要采用科學(xué)的方法來適應(yīng)孩子們的年齡，有效的提高他們學(xué)習(xí)的效率，才能讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)中來，因此，如何選好相應(yīng)的教學(xué)方法是老師們需要解決的一個難題。

　　4、1把握好學(xué)習(xí)節(jié)奏

　　在幼兒剛開始接觸舞蹈學(xué)習(xí)時，他們本能的模仿能力還是比較脆弱的，特別是在學(xué)習(xí)新的動作是老師們需要有足夠多的耐心來陪伴和引導(dǎo)，盡可能的將學(xué)習(xí)的節(jié)奏放慢，讓他們能夠有足夠的空間去理解和發(fā)揮，讓大腦能夠在放松的狀態(tài)下記憶相關(guān)的舞蹈動作，然后用自己的肢體語言表達出來。這種慢節(jié)奏的教學(xué)方式在最初學(xué)生的適應(yīng)階段是非常必要的，而老師作為教學(xué)中關(guān)鍵的一環(huán)，更要注重把握好節(jié)奏，讓孩子們能夠充分的理解舞蹈所要表現(xiàn)的內(nèi)容和情緒并用自己的方式反應(yīng)在舞蹈動作中[4]。

　　4、2對內(nèi)容進行分組

　　舞蹈動作是比較連續(xù)且變化較多的一個整體，如果一次性教學(xué)會很難讓學(xué)生們在短時間內(nèi)記住，并且在一定程度上降低孩子們的自信心。因此，在實際的舞蹈教學(xué)中，老師們對舞蹈動作要做好分組，盡可能的將舞蹈的難度降低以適應(yīng)孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的節(jié)奏。并且對于每一段的教學(xué)老師都需要做好引導(dǎo)，讓他們有足夠的時間去記憶，并且更加細(xì)致的了解動作的連貫性，這樣可以讓孩子們更加輕松的學(xué)習(xí)并且會對舞蹈有進一步的認(rèn)識。

　　4、3著重對難點的講解

　　無論是復(fù)雜還是簡單的舞蹈動作，都有其核心需要掌握的難點以及其想表達的情感。在一些比較難的舞蹈動作上，老師可以在手和腳的部分進行分開教學(xué)，讓相應(yīng)的肢體學(xué)習(xí)到位后再進行串聯(lián)，這樣可以在一定程度上幫助孩子們理解舞蹈，也可以幫助提高孩子們接受一些難度較大的舞蹈動作并加深理解。

　　5、家長的引導(dǎo)地位

　　在孩子們的成長階段，家長是參與到孩子們成長里重要的角色。而舞蹈的教學(xué)更是離不開家長們的配合和引導(dǎo)[5]。孩子在學(xué)習(xí)舞蹈時，除了老師日常的教學(xué)內(nèi)容外，家長可以在課余的時間加以配合，這樣也能營造出學(xué)習(xí)舞蹈的積極氛圍。特別是在孩子們舞蹈的啟蒙時期，健康的身體條件也是孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的重要前提。在學(xué)習(xí)期間，家長要著重關(guān)注孩子們的身體狀況，盡可能的提高孩子們的應(yīng)對學(xué)習(xí)舞蹈帶來的體力消耗。另外，家長可以幫助孩子們做好舞蹈基礎(chǔ)的培養(yǎng)，讓他們能在課堂上更加游刃有余的理解老師教學(xué)的內(nèi)容，這也可以在一定程度上提高孩子們的學(xué)習(xí)能力。最后，孩子們的心理狀況也是不容忽視的一個重要因素，很多孩子由于年齡較小，由于不愿意離開父母的身邊，會對去學(xué)校學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥心理，甚至從一開始就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這種狀況在日常的教學(xué)中也是很多老師頭疼的問題。因此，家長在決定給孩子進行舞蹈教學(xué)之前，做好相應(yīng)的溝通工作，紓解孩子們的心理問題，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中更好的融入。

　　6、結(jié)語

　　孩子們學(xué)習(xí)舞蹈對于孩子們身體素質(zhì)的提高也會有很大的幫助，通過舞蹈的學(xué)習(xí)，讓孩子們的身體柔韌性得到了鍛煉，并且能夠在一個相對輕松的環(huán)境中與同齡的小朋友一起學(xué)習(xí)和進步，給予他們足夠的空間去玩耍和接受，這也有利于提高孩子們對這個世界的認(rèn)知和喜愛。由于年齡較小，在孩子啟蒙的教育中需要老師投入足夠多的精力去引導(dǎo)和幫助，特別是一些在學(xué)習(xí)舞蹈之前沒有基礎(chǔ)的學(xué)生要做到重點關(guān)注，讓他們能夠跟上課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏，才能大大的提高他們的參與度，否則很容易造成孩子們的厭惡心理而無法起到積極的啟蒙效果。畢竟，孩子們的興趣才是他們學(xué)習(xí)所有知識的重點，才能讓他們在成長中培養(yǎng)的更加的自信而富有獨立性的學(xué)習(xí)能力，這些對于孩子們的成長都有著非常大的幫助。

　　參考文獻：

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　　[3]何羽、幼兒舞蹈形體訓(xùn)練中的啟蒙教學(xué)[J]、黃河之聲，2013，09：126—127、

　　[4]劉夢、淺談角色扮演法在幼兒舞蹈教學(xué)中的運用[J]、大眾文藝，2012，21：263—264、

幼兒啟蒙教學(xué)范例4

　　關(guān)鍵詞：幼兒園；國學(xué)啟蒙教育；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)理念

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，很多人都認(rèn)為是小學(xué)時期，其實幼兒時期才是。幼兒時期是非常重要的階段，不能一帶而過，家長應(yīng)該重視幼兒的學(xué)習(xí)。國學(xué)作為每一個人的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該從幼兒抓起。學(xué)好國學(xué)啟蒙，能不斷提升對幼兒的語言學(xué)習(xí)以及語言運用能力、表達能力。發(fā)展國學(xué)從幼兒做起，這就要求幼兒園應(yīng)重視國學(xué)啟蒙教育，將國學(xué)帶入幼兒課堂，讓幼兒愛上國學(xué)，讓幼兒以主體人的身份投入到國學(xué)啟蒙教育中。

　　一、幼兒園國學(xué)啟蒙教育面臨的突出問題

　　（一）幼兒教師的教學(xué)理念

　　在現(xiàn)代教育文化背景下，已經(jīng)有很大一部分幼兒園在開展國學(xué)啟蒙教育。盡管國學(xué)啟蒙教育在有條不紊地進行中，幼兒教師的教育理念也在不斷進步，但還是會有一部分幼兒教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，仍舊不按照國學(xué)啟蒙教育的思想對幼兒進行教育，使得幼兒無法發(fā)揮自己的主體地位，只能被動地接受教師傳統(tǒng)的教育方法，不利于幼兒的成長，不能激發(fā)幼兒對知識的渴望，這樣既對幼兒不利，同樣也無法真正地將國學(xué)啟蒙教育滲透到幼兒的.教育中。

　　（二）幼兒園的教學(xué)環(huán)境

　　現(xiàn)階段，在幼兒園國學(xué)啟蒙教育中，在為幼兒提供優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境方面，幼兒園及教師并沒有做到完善，不能給幼兒締造良好的國學(xué)啟蒙教育環(huán)境，未能利用現(xiàn)代化教育的方法和手段為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幼兒不能學(xué)習(xí)到有效的國學(xué)啟蒙教育，不利于幼兒的發(fā)展。教師可以在幼兒園進行一些環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，把與國學(xué)啟蒙教育相關(guān)的圖片或文字，做成展覽板報貼在教室的墻上，使幼兒能夠在充滿國學(xué)的氛圍中學(xué)習(xí)。幼兒園應(yīng)向家長和社區(qū)大力宣傳國學(xué)啟蒙教育，通過幼兒園、家庭、社區(qū)三向合力，促進幼兒國學(xué)啟蒙教育的發(fā)展。

　　二、幼兒園國學(xué)啟蒙教育應(yīng)進行完善

　�。ㄒ唬┙處煈�(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

　　在我國歷史教育發(fā)展的長河中，教育理念始終占?xì)v史的主流。在國學(xué)這一經(jīng)典傳統(tǒng)文化中，我們要堅信，樂教這一教育形式從始至終是幼兒國學(xué)啟蒙教育的主要支撐。由古時的四書五經(jīng)，到現(xiàn)代的新課程改革背景下的素質(zhì)教育，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式都發(fā)生了重大改變，即已從私塾或家庭中學(xué)習(xí)四書五經(jīng)到現(xiàn)代課堂上學(xué)習(xí)一篇古文�，F(xiàn)代教學(xué)采取幼兒的生活與教學(xué)的內(nèi)容完美結(jié)合，讓幼兒在熟悉、有趣、輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典。教師可布置一次有關(guān)國學(xué)啟蒙的作業(yè)，讓幼兒在家長的幫助下在一周之內(nèi)完成。教師可給幼兒布置一周一首詩，一個四字成語的作業(yè)，讓幼兒一周內(nèi)在父母的幫助下熟讀甚至背誦一首簡單的小詩，了解一個四字成語的含義等，將國學(xué)啟蒙教育滲透到幼兒的日常生活中，有效地利用幼兒父母的資源，幫助幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)，引導(dǎo)幼兒向著積極的方面發(fā)展，使幼兒牢記中國的傳統(tǒng)國學(xué)文化。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

　　在幼兒國學(xué)啟蒙教育過程中，學(xué)校及教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)把國學(xué)啟蒙教育作為幼兒教育中的重點教育，為幼兒今后學(xué)習(xí)國學(xué)啟蒙教育奠定基礎(chǔ)。教師可利用日常生活中的事來滲透國學(xué)教育，教師可在幼兒休閑娛樂的時候，午睡起床的時候，播放古典音樂，為幼兒營造一個既舒適又高雅的日常環(huán)境，讓幼兒能夠愛上古典音樂，愛學(xué)國學(xué)，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)國學(xué)知識的渴望，讓幼兒以獨立的個體身份加入幼兒國學(xué)啟蒙教育中。

　　三、結(jié)語

　　幼兒園國學(xué)啟蒙教育在幼兒園已經(jīng)有了一定的教育位置，通過分析當(dāng)今時代幼兒園國學(xué)啟蒙教育面臨的突出問題，以及完善幼兒園國學(xué)啟蒙教育的措施，我們可以發(fā)現(xiàn)國學(xué)啟蒙教育的重要價值。在國學(xué)啟蒙教育中，我們要首先對幼兒的德行進行培養(yǎng)，然后再培養(yǎng)幼兒的智育，使幼兒充分發(fā)揮自己的積極性，成為學(xué)習(xí)的主人，不斷探究和學(xué)習(xí)國學(xué)知識。教師一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)，對幼兒的國學(xué)學(xué)習(xí)反而會起到適得其反的作用，不利于幼兒國學(xué)啟蒙教育的發(fā)展，因此，要求教師要以幼兒為主體，遵循教育規(guī)律，組織和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)，提高幼兒對國學(xué)的興趣，將國學(xué)啟蒙教育發(fā)揚起來。

　　參考文獻：

　　[1]陳德艷、國學(xué)啟蒙教育對幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的作用及策略探究[D]、山東師范大學(xué)，20xx、

幼兒啟蒙教學(xué)范例5

　　首先，幼兒啟蒙音樂教育能夠啟發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。幼兒啟蒙音樂教育通過音樂表達情感，體現(xiàn)幼兒的情感變化、心理變化、思維變化，通過各類音樂活動、音樂游戲、音樂欣賞激發(fā)幼兒的情感表現(xiàn)，有利于激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)造力。其次，幼兒啟蒙音樂教育能提高幼兒的聽覺能力與記憶力。幼兒啟蒙音樂教育通過聽力傳遞音樂信息，有利于加強幼兒對音高、音值、音色、強弱、節(jié)奏、力度等方面的聽辨能力，有利于提高幼兒的聽覺能力，對幼兒記憶力的培養(yǎng)也能起到一定促進作用。最后，幼兒啟蒙音樂教育對提高幼兒情操，促進幼兒德育發(fā)展具有重要作用。幼兒啟蒙音樂教育讓孩子與音樂頻繁接觸，通過音樂感知將音樂傳遞到大腦，增加積極情感，促進幼兒的情操與情感體驗，使幼兒獲得對美的深刻認(rèn)識和理解�？傊�，幼兒啟蒙音樂教育強調(diào)以人為本，通過音樂培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)識，在潛移默化中對幼兒進行思想教育，用生動的音樂語言讓幼兒的情操與情感得到發(fā)展，有助于提高幼兒的思想道德能力。

　　二、家長對于幼兒啟蒙音樂教育的作用

　　隨著社會的發(fā)展，越來越多家長對幼兒啟蒙音樂教育的認(rèn)識不斷加深。幼兒出生后最早接觸的是家長，家長若能全面、細(xì)致了解幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r，便能及早發(fā)展幼兒的音樂天賦。在此基礎(chǔ)上，家長要保護幼兒的音樂天賦，尊重幼兒意愿，針對幼兒的愛好與興趣等具體情況，制定適合幼兒啟蒙音樂教育的計劃。第一，全面開發(fā)幼兒大腦。幼兒啟蒙音樂教育對促進幼兒右腦開發(fā)有重要作用。右腦主要運用于色彩、圖像、音響等形象思維。為了讓幼兒有更加豐富的形象思維和創(chuàng)造能力，開發(fā)幼兒右腦很有必要。家長讓幼兒接觸各種不同風(fēng)格的音樂，與孩子進行一些音樂活動，可以讓幼兒的右腦處于積極的活動狀態(tài)，從而增強大腦的活動機能，促進左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于全面開發(fā)幼兒大腦。第二，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)，為幼兒的學(xué)校音樂教育奠定基礎(chǔ)。音樂是感情交流的重要途徑之一，幼兒啟蒙音樂教育能夠激發(fā)孩子對美的追求，培養(yǎng)孩子的審美情趣，提高幼兒的注意力、藝術(shù)修養(yǎng)，塑造幼兒健康、開朗的人格。兒童早期接觸音樂教育，在幼兒園和學(xué)校打下良好的音樂基礎(chǔ)，能夠增強其音樂節(jié)奏感和聽辨能力，培養(yǎng)其音樂鑒賞能力。

　　三、幼兒啟蒙音樂教育與教學(xué)方法

　　（一）正確認(rèn)識幼兒的心理特點

　　音樂教育教學(xué)的方法與模式要與兒童的生理、心理特點相符。幼兒學(xué)習(xí)是游戲化的過程，孩子的模仿能力特別強，好動、好玩，對新鮮事物好奇心強。在音樂活動中表現(xiàn)為合群、注意力持續(xù)時間短、情緒轉(zhuǎn)換快、注意力不集中等特點�？鞓放c興趣是幼兒音樂教育與教學(xué)活動的重要準(zhǔn)則，因此，家長必須正確把握孩子的身心特點，了解孩子的音樂學(xué)習(xí)心理，準(zhǔn)確掌握孩子對音樂的需求，從孩子的角度開展音樂教育活動，讓孩子真正喜歡音樂，熱愛音樂，只有這樣才能對孩子起到有效的教育作用。

　　（二）創(chuàng)造良好環(huán)境，加強節(jié)奏感訓(xùn)練

　　幼兒的音樂教育要符合幼兒發(fā)展和成長的需要。音樂教育的內(nèi)容應(yīng)貼近孩子的生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。家庭作為孩子的第一課堂，影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校。培養(yǎng)孩子良好的音樂素養(yǎng)，家長要注意家庭的音樂熏陶，努力為孩子營造一種寬松、快樂、活躍、自由的家庭氣氛，讓溫馨的家成為孩子們展示音樂才能的場地。孩子們在音樂表演時感到輕松、自由、無拘無束，有利于培養(yǎng)其自信心和創(chuàng)造力。由此可見，創(chuàng)造良好的音樂教育環(huán)境能夠?qū)�孩子產(chǎn)生積極影響。音樂不只是歌曲，還是動作、舞蹈、語言的共同體。在幼兒啟蒙音樂教育中，需要把語言、動作、音樂等元素組合在一起，進行最基本的節(jié)奏訓(xùn)練。通過語言和歌謠培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，對家長來說是最簡單易行的教育方法，不僅對孩子語言發(fā)展大有益處，還能培養(yǎng)孩子的記憶力和音樂節(jié)奏感。

　�。ㄈ�）設(shè)置親子活動，加強聽覺能力訓(xùn)練

　　親子音樂活動的設(shè)置有別于幼兒園的音樂教育活動，一定要突出親子活動氛圍。親子音樂活動以活動、游戲為中心，體現(xiàn)幼兒音樂教育的生動性、靈活性和隨意性特點。為取得更好的效果，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以在活動中進行聽覺能力訓(xùn)練。聽覺能力訓(xùn)練主要是有針對性地鍛煉幼兒的音樂內(nèi)心聽覺，因為音樂內(nèi)心聽覺是內(nèi)在支配力量，反映了樂者對音樂的駕馭力、記憶力以及想象力，在音樂創(chuàng)作、表演、欣賞等活動中發(fā)揮著重要作用，能夠引領(lǐng)音樂活動進入預(yù)設(shè)的'理想境界，提高音樂活動質(zhì)量。因此，可以采取多種方式進行聽覺訓(xùn)練，如聽中有唱，唱中有聽，通過這些方式引領(lǐng)幼兒獲得內(nèi)心聽覺，積極參與到音樂活動中。另外，以游戲為聽覺訓(xùn)練場景，設(shè)置親子活動，能夠在游戲中激發(fā)幼兒心智，獲得音樂知識。如可以利用兒童積木設(shè)計“音符積木”，不同顏色的積木由上而下分別代表全音符、二分音符、四分音符、八分音符以及十六分音符等各種常見音符，并用相應(yīng)的組合塊數(shù)表示其時值關(guān)系。通過這樣的設(shè)計，讓幼兒從視覺上直觀感受音符的時長，加深對音符時值關(guān)系的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)各種常見節(jié)奏型時，設(shè)計把每一種節(jié)奏型做成一個卡片，聽辨節(jié)奏時，幼兒把一個個節(jié)奏卡片拼接起來，形成節(jié)奏片段。這樣的設(shè)計，不僅清晰明了，還提高了孩子的動手能力。

　�。ㄋ模┻x擇合適樂器，加強創(chuàng)造力訓(xùn)練

　　音樂活動中的孩子不是被動的聽眾，而是一名音樂創(chuàng)作者，在音樂實踐中學(xué)習(xí)音樂、參與音樂活動。樂器對孩子來說，不僅是樂器本身，更是玩具，還是一種教育的載體。兒童樂器演奏簡單并貼近生活，與孩子天性相一致，是孩子的良師益友，是接近音樂最直接的方法，也是將音樂生活化的最好詮釋。所有樂器中，打擊樂器的音色最獨特、最豐富，具有啟發(fā)孩子即興創(chuàng)作欲望的理想效果。可以依據(jù)幼兒喜愛敲敲打打的天性，選用構(gòu)造簡單、體積小、便于操作、演奏音量可控制在口語音量之下的打擊節(jié)奏樂器作為教具，如碰鈴、雙響梆子、沙錘、三角鐵、手鼓、串鈴、小镲、木魚、響板等，訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感，在游戲中達到訓(xùn)練效果，增加趣味性。

　　四、結(jié)語

幼兒啟蒙教學(xué)范例6

　　關(guān)鍵詞：啟蒙教育；幼兒；舞蹈創(chuàng)編；舞蹈教學(xué)

　　舞蹈教學(xué)作為一種藝術(shù)教學(xué)手段，能夠有效的增強孩子們的審美情趣，在鍛煉身體的同時，增強了孩子們的肌肉、骨骼、四肢協(xié)調(diào)能力。如何編創(chuàng)出適合幼兒發(fā)展的舞蹈動作，促進幼兒發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)工作中的重點。本文將針對啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)進行詳細(xì)的分析。

　　1．幼兒舞蹈教學(xué)的意義

　　舞蹈教學(xué)能夠有效的滿足幼兒的個性發(fā)展，讓孩子們在手舞足蹈的過程中，促進身體的健康發(fā)展。舞蹈教學(xué)工作能夠有效的塑造孩子們獨特的個性，通過舞蹈動作的演繹，能夠為孩子們創(chuàng)設(shè)出一個良好情境，使孩子們在跳躍與做動作的過程中感受到良好的思想浸染。幼兒正處于身心發(fā)育的重要階段，優(yōu)美的舞姿和動作可以養(yǎng)成孩子們清新的整體氣質(zhì)，收斂獨生子女驕傲的個性。通過集體舞蹈的訓(xùn)練，還可以不斷的提升孩子們的團隊合作意識，使孩子們在良好德育浸染下，健康的成長。

　　2．幼兒舞蹈與編創(chuàng)教學(xué)中存在的誤區(qū)

　　幼兒舞蹈教學(xué)工作的主要目的便是促進幼兒的全面發(fā)展，當(dāng)前在開展幼兒舞蹈與編創(chuàng)教學(xué)工作開展的過程中，相對忽視了對孩子思維與肢體靈感的激發(fā)。甚至很多教師為了迎合家長們的期望，一味的要求孩子們參評各種舞蹈獎項，為孩子們?nèi)蘸蟮乃囆g(shù)道路做鋪墊[1]。但是過于追求功利性的舞蹈編創(chuàng)教學(xué)，很難真正的注重對孩子們的啟蒙教育，弱化了培養(yǎng)孩子們良好的審美情趣和情操，很難真正的實現(xiàn)幼兒舞蹈教學(xué)工作的目的。與此同時，幼兒舞蹈教育工作中，舞蹈教師日漸傾向于青年化，很多舞蹈教師雖然具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)水平，但是很難結(jié)合幼兒的實際發(fā)展與學(xué)習(xí)的需求進行舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)，忽視了幼兒的主體地位。

　　3．啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)策略

　　3、1利用有趣的童話故事，提升幼兒舞蹈表現(xiàn)力

　　舞蹈教學(xué)工作本身便存在一定的趣味性，能夠激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)積極性。此外，情節(jié)生動鮮明的小故事，也是幼兒們喜聞樂見的重要形式，教師們可以積極的將故事和舞蹈編創(chuàng)教學(xué)的內(nèi)容進行有效的聯(lián)系，使孩子們在舞蹈學(xué)習(xí)與舞蹈動作中產(chǎn)生聯(lián)想，這樣不僅能夠讓孩子們記住舞蹈動作，而且能夠激發(fā)起幼兒們的表演欲望，在拓展幼兒聯(lián)想能力的同時，促進孩子們的個性發(fā)展[2]。例如教學(xué)中國民族民間歌舞《小鼠上燈臺》時，教師便可以將《小老鼠上燈臺》的故事講述給孩子們聽。這樣可以使整個舞蹈動作妙趣橫生。這個舞蹈中包括了小老鼠努力爬上燈臺的動作、貓咪準(zhǔn)備抓住小老鼠的情節(jié)、小老鼠著急的.情形、小老鼠滾下來的情形。整個情節(jié)妙趣橫生，不僅滿足了孩子們的審美情趣，通過教師的編創(chuàng)，能夠有效的將滾、趴、跳等動作進行有機的聯(lián)合，增強了孩子們的肢體發(fā)展需求。通過孩子們對動作的表演，滿足了幼兒的表演欲望，增強了孩子們的表演能力。

　　3、2利用模仿性動作，增強幼兒舞蹈感知力

　　幼兒舞蹈教學(xué)必須要結(jié)合幼兒的實際發(fā)展特點開展幼兒舞蹈教學(xué)。孩子們的肢體力量相對較小，肢體還未發(fā)育完全，很多舞蹈動作都不適合孩子們的學(xué)習(xí)。并且幼兒自身機體能力有限，智力記憶功能相對較差，很難記憶起連貫的舞蹈動作，甚至很難完美的針對每個動作進行表達，使得教師在開展舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)工作的時候，必須在降低難度的同時，增強動作的趣味性。為了激發(fā)孩子們的聯(lián)想能力，可以巧妙的融入一些模仿動作的內(nèi)容。例如教師可以積極的在教學(xué)內(nèi)容中融入一些小動作，如小兔子、老牛、小鳥等肢體動作。并引導(dǎo)孩子們隨著教師的背景音樂來做這些動作，不僅符合了幼兒的客觀審美需求，而且能夠增強孩子們對事物的感知能力，激發(fā)孩子們的舞蹈靈感。在一張一弛之間，不僅展現(xiàn)了舞蹈的肢體動作，而且體現(xiàn)了動作的情感。

　　3、3利用舞蹈的背景音樂，增強幼兒舞蹈素養(yǎng)

　　正所謂“載歌載舞”，舞蹈與歌曲是不可分割的重要組合。歌曲也決定了舞蹈的風(fēng)格和情感，在選擇舞蹈歌曲的過程中，應(yīng)該結(jié)合孩子們客觀的舞蹈特點，將健康、活潑、有律動、有教育意義的歌曲融入到幼兒舞蹈編創(chuàng)中，這樣不僅能夠讓孩子們在蹦蹦跳跳中強壯身體，而且通過活潑的旋律，引發(fā)幼兒的美妙聯(lián)想，通過歌詞的浸染，陶冶幼兒的審美情操。在選擇舞蹈編創(chuàng)歌曲應(yīng)該尊重以下原則，首先，便是舞蹈風(fēng)格與歌曲風(fēng)格相一致。例如在選擇《寵愛》這一首歡快的歌曲時，就應(yīng)該編配歡快、輕盈的舞蹈動作。其次，便是音樂結(jié)構(gòu)與舞蹈結(jié)構(gòu)相一致。通過音樂的起伏編排起伏不一的舞蹈動作。最后，便是音樂的處理與剪輯，可以積極的節(jié)選舞蹈中某一段，開展舞蹈編排，節(jié)省不必要的冗長情節(jié)�？偠�言之，幼兒舞蹈教學(xué)的意義重大，不僅能夠促進幼兒的肢體發(fā)展，而且可以有效的培養(yǎng)幼兒優(yōu)美、清新的氣質(zhì)，提升幼兒的審美趣味。在啟蒙教育的視角下，幼兒舞蹈教學(xué)編創(chuàng)必須結(jié)合幼兒的實際情況，將適合幼兒發(fā)展的內(nèi)容，積極的融入到幼兒舞蹈教學(xué)工作中。充分的利用故事、模仿等內(nèi)容，積極的針對舞蹈動作進行編創(chuàng)。高效的選擇舞蹈音樂，切實的讓孩子們在跑跑跳跳中，增強自身的舞蹈感知力和演繹表達能力，切實的提升幼兒的舞蹈素養(yǎng)，促進幼兒的健康成長。

　　參考文獻：

　　［1］許娜、淺析啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)[J]戲劇之家，20xx（12）：245—245

　�。�2］陳瀟屹、啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)探討[J]藝海，20xx（1）：97—98

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