跑進(jìn)家來的松鼠課文

時(shí)間：2025-01-19 11:36:30 好文我要投稿

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跑進(jìn)家來的松鼠課文

跑進(jìn)家來的松鼠課文1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

跑進(jìn)家來的松鼠課文

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然。

　　二、重難點(diǎn)

　　1、感受松鼠的可愛，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。

　　2、補(bǔ)充文字材料

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激情導(dǎo)入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片）。同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學(xué)過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。）

　　2、設(shè)置疑問，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》，再次認(rèn)識小松鼠。（板書課題）

　　二、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。

　　過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

　　1、讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會(huì)到了什么？

　　2、指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　預(yù)設(shè)：①通過讀全文，掃清障礙，②快速調(diào)閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關(guān)語句，并用自己的話概述事件內(nèi)容。③朗讀質(zhì)疑寫體會(huì)。④交流討論，互相解疑啟發(fā)。

　　（由學(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱，體現(xiàn)了他們主體地位，同時(shí)對于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿意主動(dòng)去實(shí)施。）

　　三、閱讀文本體會(huì)情感。

　　1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長記錄要點(diǎn)。

　　2、檢查自學(xué)情況全班交流。

　　①松鼠在我家做了哪些事？（儲(chǔ)備冬糧、晾蘑菇、墊窩）

　　A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動(dòng)作敏捷……）

　　B：找出著重描寫松鼠動(dòng)作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。

　　C：讀后全班交流

　　它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　（生談體會(huì)：從“驚人”和“從沒碰掉”體會(huì)松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動(dòng)作靈活的'它可從來……好一只靈活的松鼠！

　　有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

　　（生談體會(huì)：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡直就是一個(gè)頑皮的孩子。幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

　　爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會(huì)

　　：松鼠天性不改、動(dòng)作敏捷）？？

　　什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

　　（一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備過冬糧食，秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識松鼠的可愛。

　　我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動(dòng)作機(jī)靈敏捷）

　　D：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語句中，我們認(rèn)識到這只可愛的精靈。

　　②你從中體會(huì)到了什么？

　　師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁注。

　　A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）

　　B：有時(shí)松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

　　什么叫“蹭”？誰用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì)到了松鼠把我當(dāng)作親人……

　　師：是呀，一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

　　C：“原來松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”

　　師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做？

　　（作者沒有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個(gè)不誠實(shí)的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛啊！）

　　D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”

　　那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會(huì)到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）

　　E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。

　　（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）

　　四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式

　　1、教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒螅裕墒笤谖覀冄劾锸强蓯鄣模徽驗(yàn)槲覀兿矏鬯约词顾隽肆钊丝扌Σ坏玫氖虑椋覀円膊蝗绦呢?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯悦鎸λ氖й櫍覀兯奶帉ふ遥睦锟章渎涞模徽驗(yàn)槲覀兿矏鬯阉?dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時(shí)此刻，我真想說：“和諧一家親”

　　2、領(lǐng)悟表達(dá)方式

　　（1）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什么不同？

　　布封的《松鼠》是說明文，采用說明的方式，從松鼠的外型、活動(dòng)、生活習(xí)性等幾個(gè)方面介紹松鼠。

　　本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達(dá)我們對松鼠的喜愛之情。

　　五、拓展延伸

　　1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　2、說說你與動(dòng)物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，并學(xué)著寫一寫你和動(dòng)物相處的真情故事。

　　師總結(jié)：我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物都是大地媽媽的孩子，動(dòng)物是我們的朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓我們關(guān)愛動(dòng)物，善待動(dòng)物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。

　　板書設(shè)計(jì)

　　儲(chǔ)備冬糧

　　（1—11）

　　跑進(jìn)家來的松鼠

　　晾蘑菇

　　人人喜愛

　　（12—15）

　　和諧一家親

　　給自己墊窩

　　（16—20）

　　《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思

　　本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動(dòng)作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動(dòng)，并注意知識的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。

　　在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生又補(bǔ)充了松鼠的課外資料，這樣進(jìn)行知識的前后比較與銜接，讓學(xué)生通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，跳出文本，放開視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

跑進(jìn)家來的松鼠課文2

　　躥：向上或向前跳。

　　櫥柜：放置餐具的柜子。

　　儲(chǔ)備：儲(chǔ)存起來準(zhǔn)備必要時(shí)用。課文指松鼠把糧食儲(chǔ)存起來準(zhǔn)備過冬時(shí)吃。

　　墊窩：文中指松鼠把手套、頭巾等鋪在自己的窩里。

　　貯存：儲(chǔ)藏。

　　煙囪：建造在屋頂上的豎立構(gòu)筑物，包括建造在屋內(nèi)的排除煙、難聞的.煙氣或氣體的一個(gè)或幾個(gè)煙道；尤指其伸出屋頂?shù)牟糠帧?/p>

　　干脆：痛痛快快；干凈利索；副詞。表示動(dòng)作行為直截了當(dāng)，不拖泥帶水。

　　失蹤：不見蹤跡，多指人的下落不明。

　　千方百計(jì)：想盡或用盡一切辦法。

　　哭笑不得：形容處境尷尬，不知如何是好。

跑進(jìn)家來的松鼠課文3

　　《跑進(jìn)家來的松鼠》文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，“晾曬蘑菇”、“冬眠墊窩”。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。

　　1、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。

　　2、有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

　　松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫出了松鼠的.可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。

　　3、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。

　　4、有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。

跑進(jìn)家來的松鼠課文4

　　我們家的房子緊挨著森林。

　　一只松鼠跑進(jìn)我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　爸爸的書房里，掛著一副從森林里撿來的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲著，就像蹲在樹枝上似的。

　　它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。有一回，餐柜里的方糖不見了，媽媽把我們幾個(gè)孩子叫去問，我們誰也不知道。爸爸說我們不誠實(shí)，一星期不許吃糖。

　　松鼠跟我們一樣，一個(gè)星期沒有吃到糖。

　　有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

　　有一天，午飯后，我正靜靜地坐在沙發(fā)上看書。忽然看見松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上了大柜頂。過了一會(huì)兒，它又來叼走了一塊。

　　我踩著椅子往大柜頂上瞧，那兒放著媽媽的一頂帽子。我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……

　　我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個(gè)不誠實(shí)的孩子！”

　　爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯（zhù）存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。

　　有一天，我們到森林里采蘑菇，回到家時(shí)累極了，草草吃了飯就睡了。滿滿一籃子蘑菇就放在窗臺(tái)上——那兒比較涼快，放一夜不會(huì)壞。

　　第二天早晨，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)籃子空了。蘑菇都到哪兒去了？

　　爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。原來松鼠起了個(gè)大早，忙活了一個(gè)早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留著給自己過冬。

　　秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，森林里的松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾干。我們家的松鼠也這樣做了。

　　過了些日子，天氣真的冷了起來。松鼠盡量鉆到暖和一些的'地方躲起來。有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　天太冷，我們得生爐子了。我們關(guān)上通風(fēng)口，放上柴，點(diǎn)著了火。忽然聽到爐子里有什么東西沙沙直響。我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥（cuān）了出來，跳到了大柜頂上。

　　爐子里的煙直往屋子里冒，而煙囪（cōng）口卻不見一絲煙。這是怎么回事？哥哥用粗鐵絲做了個(gè)大鉤子，從通風(fēng)口伸進(jìn)煙囪里去。

　　結(jié)果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾。

　　原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。唉，它是從森林里來的，住在我們家里，還保留著老習(xí)慣。它天性這樣，跟它說住在我們的房子里不會(huì)冷，是沒有用的。

跑進(jìn)家來的松鼠課文5

　　【A】本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動(dòng)作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的`傾聽者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動(dòng)，并注意知識的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。充分利用教材資源，注意知識的前后比較與銜接，通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，跳出文本，放開視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

　　【B】這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　１、導(dǎo)言：上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學(xué)習(xí)《跑進(jìn)我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？

　　２、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？

　　３、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？

　　４、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會(huì)。

　　５、再讀感悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。