讀書的方法
讀書的方法1
讀書自古以來被所有文人所推崇，而作為一個要升級做準媽媽的女性，腹中的寶寶也需要讀書來進行良好的胎教教育。同時還能提高自身的文化修養喲。那么孕婦讀書有哪些好處呢?如何讀書才對胎寶寶最好呢?
首先,有些孕媽媽會問：“我必要讀書嗎?”
女性在懷寶寶后，多會變得懶散，甚至什么也不想想，什么也不想干。所以多數人認為，孕婦要重在休息，隨她去就好。但是這是不利于胎教教育的。胎兒在和孕婦之間信息傳遞時，胎兒會感知孕媽媽的感知。但是如果孕媽媽不思考也不看書活動，胎兒也會深受影響，變得懶惰。這也不利于胎兒大腦的發育。所以孕媽媽要保持旺盛的求知欲，這可以刺激胎兒不斷受到刺激，從而促進細胞和神經的發育。
其次，如果讀書對胎寶寶更有益呢?
孕媽媽讀書盡量不要默看，而要大聲的讀出聲，胎寶寶在經常聽到母親的.聲音后，會促進其的智力發育。所以音樂胎教被廣為接受，但是準媽媽爸爸給寶寶讀上一段好聽的故事，對寶寶更加有利。在胎教閱讀中，建議丈夫選擇合適的故事，大聲的讀給妻子聽，這不僅會安定孕婦的情緒，還會增進夫妻感情，更加恩愛。
那么，應該如何選擇圖書呢?
讀書是為了讓孕媽媽的心情舒暢寧靜，情緒更加穩定。所以準媽媽是不適合可以寫低級趣味、打斗、殺戮等作品的。而過于悲慘凄厲的文學作品也不適合看。
可以選擇一些幽默、輕松的文學作品來看。例如《塞外風情》、《長江三日》、《三毛流浪記》、《西游記》、《居里夫人傳》、《小木偶奇遇記》、《克雷諾夫寓言詩》、 《儒林外史》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，還有格林童話等等都可以。
讀書的方法2
寒假前，學校給每位老師發了一本書——《改善學生課堂表現的50個方法：小技巧獲得大改變》。書的簡介上寫著該書由安奈特？布魯肖和托德？威特克爾所總結其多年在學校的教學管理經驗，考察眾多優秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個改善學生課堂表現的方法。這50條技巧和方法主要圍繞如何進行有效的課堂管理展開，且操作起來簡單、方便、有效。
帶著渴望，我開始了學習。看完書后，靜下心來仔細想想，有幾點對我啟發特別大。
第一是對待自己的心態。學會控制自己，保持良好的職業素養，做學生的榜樣。盡管學生每天都會出現各種狀況，但是只有先調整了自己的.心態，每天快樂地面對學生，快樂地工作，能帶來意想不到的收獲。其實周圍的同時中也不乏這樣的人，把自己的悲傷留給自己，把快樂帶給別人，往往這樣強大的老師才能贏得學生的心。
第二是對待學生的心態。學生是可以被了解和可教導的。一個學生表現不好，通常這種行為是求助的一種表現，所以教師首先要控制住自己的脾氣，不要在學生面前情緒失控，真誠地，心平氣和的按照書中介紹的“找原因”的技巧和方法找到學生問題的真相，從而幫助或糾正學生的不良行為。正所謂“不戰而屈人之兵 善之善者也”。這才是有效果的解決方法。而中國的教師很多都缺少量化的研究問題的方法。很少用計算的打分的方法來考量自己行為達成效果的度。比如對于學生出現問題的情況，在找原因，找學生背后存在的問題后，有沒有設計可以改變學生行為的方法，并對學生行為改變的情況進行打分。這個才是改善學生課堂表現可見的有可行性的方法。舉例來說，學生周某上課老是開小差，尋找問題的原因是晚上玩電腦游戲晚睡導致的。我跟家長分析原因什么情況下孩子不玩游戲且課堂表現較好：1父母不外出麻將，能在家督促孩子讀書。2課堂上教師能較多提問點名到孩子。3當天課堂聽懂了能獨立完成作業，有成就感回家不會玩電腦游戲了。針對這些原因，我也設計了一些打分的細則，比如父母在家陪孩子的時間上的約定，及孩子課堂自我注意力的評定，按照10分制來打分，1-10分遞增，10分是孩子認為最專注，這樣通過學生自己打分和約束，來改善學生的行為習慣，同時不斷正強化適時表揚，當孩子對于學習的內容都能聽懂時，課堂表現自然就好了。
讀書后，受啟發，能為己用，這就是好書給人帶來的快樂之一，且行且快樂吧。
讀書的方法3
我每天浸泡在書的海洋里，看完這本書、那本書。直到有一天，不知怎么的，我看起了《超薄學習----關于學習的九十三條建議》。正津津有味的讀到一半時，忽然一個念頭閃了過去，這不正是讀書的方法嗎？
第一點：讀一本書必須全神貫注，所以必須要安靜。在一個沒有雜聲的書海中，全身融入到一本書中，那對一個愛好讀書的人來說是一件多么美妙的事情��！任你在書的海洋中盡情遨游。
第二點：把一本書多讀幾遍。一本書反復多讀幾遍是肯定有好處的。一本書中有這樣一句話：“你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍�！边@句話的意思就是要人多讀幾遍書，領悟這本書的.真正含義。
有三步真諦：讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。每一個人都離不開讀書，書還是人們的“長生果”呢。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品，不止莎士比亞，許多名人都被讀書所傾倒，可見，書有多么吸引人。
這就是我悟出來的讀書方法。
讀書的方法4
前幾天，我讀了《快樂是有方法的》這本書，使我懂得了許多道理。讓我找到了尋找快樂的秘籍：快樂沒有一個統一的標準，它在付出和被付出的中間徘徊，快樂不是特定的，它是一種心態。
其實，在我們生活中，處處可以感受快樂。當我們聽到好消息時，當我們盡情玩耍時，當我們……快樂都伴隨著我們。快樂是好心情，快樂是一種享受，快樂是單純的，不是復雜的。對于有些人來說，找到快樂很難，但我知道，其實并不難。只要你覺得快樂，那就是一件快樂的事情！
人生是否快樂，取決于自己的心理狀態。每天如果你想的是快樂的事情，你就會快樂；如果想的是煩惱的事，你就會煩惱；如果你想的是失敗的事，你絕對沒勇氣擊退失敗……人的心態，也是十分重要的，它能使你快樂，也能使你難過與悲傷，這便是“心理的力量”。
快樂不單單只是高興的時候，臉上露出的微笑，也不只是出去玩耍時，那興奮的歡呼聲——突然想起，書中有一篇文章，好像是《快樂人生三句話》，文章中說道：面對失敗和困境時，要具有“太好了”的.良好的心態，面對困難時，要敢于說：“我能行！”與人相處時，要學會關心人，為別人著想，要學會說：“你有困難嗎？我來幫助你！”讀完這三句話，你是否也很快樂呢？但愿能伴隨你的一生。我想，常說這三句話，以后無論遇到什么困難，你都能勇敢地克服。享受生活的快樂，人生的快樂！
你愿意擁有一個快樂的人生嗎？那就讓我們在生活中常常使用“快樂人生三句話”吧！最后，讓我們一起大聲說一遍：“太好了！”“我能行！”“你有困難嗎？我來幫助你！”
讀書的方法5
由于對教育教學經驗的短缺等很多因素對剛剛走上崗位的我提出了特別的挑戰，所以我利用假期的時間看了教育類的書《有效教學方法》，仔細閱讀后，我受到了很大啟發，從中我發現了他們所提供的職業成長和進步的機遇。老師若想把自己認真準備的課付諸于實際，把教學原則成功地運用到課堂教學中去，就必須具備相當的素質，要達到這節課的基本要求。而讀了《有效教學方法》一書中有關促成有效教學的幾種關鍵行為之后，我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。
1、清晰授課：能使要點易于理解；清晰地解釋概念，使學生能按邏輯的順序逐步理解；口齒清楚不含糊。
2、多樣化教學：豐富教學的最有效方法之一是提問問題。老師要掌握提問的藝術，能夠區分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料等力求多樣化。
3、任務導向。有研究表明，老師用于教授待定課題的時間越多，學生的學習機會就越多。如果課堂上師生的互動集中于思維內容，使學生獲得學習機會，那么這個課堂上的`學生的成功率可能更高。
4、引導學生投入學習過程。
5、確保學生成功率。學生學習的成功率，是指學生理解和準確完成練習的比率。
文中指出如果教師把大多數時間用于教授切題內容，而不是那些只是有可能需要的過程和材料上，然后才能使學生獲得教學內容。那么，相比之下，在他的課堂上學生就能取得更高的成就。另外文中還說，有任務導向的教師應非常熟悉一些題目，這些題目很可能會出現在成績測驗中，這并不意味著他們在"為考而教".確切地說，他們的課堂教學與教學目標、課堂要求是相吻合的。課堂教學是學校教育教學活動的基本組織形式，在課堂教學中，教學目標具有很強的導向作用，我覺得以任務為導向的教師的引導作用主要表現在開始上課時，教師三言兩語，簡潔而準確地揭示教學目標，激發學生學習動機，調動學生的學習積極性。如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解疑等等。讀了該書這一部分內容，尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，尤其是對我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益多多。
雖然教育界提倡素質教育提了好多年，在我上小學到時候就聽說過"素質教育"這個詞，可是很多不變的中考、高考選拔制度，還無法讓學校從根本上實現由應試教育到素質教育的轉變。但有效教學方法一書并不是在空談什么素質教育，而是實實在在的在告訴我們如何成為一名真正能發揮自身價值的教師。
在看清晰授課這部分內容前，年輕的我想當然的認為這絕非難事，應該容易做到。看過書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分，而且對于教學中所采用的教學手段過于單調，沒有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法；另一方面，沒有很好地去了解學生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規律性的檢查作業在弄清學生是否掌握了與任務相關的先前知識方面做的都不夠好。
書中使我得知教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習，而不應該把過多的時間浪費在與教學內容無關的事情上，對教學中可能發生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內容，使得學生能夠在有限的時間內獲得較多的有價值有意義的知識。而學生的注意力與提高課堂教學效率的關系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學生沒有集中注意力去認真學的話，教師做的也是無用功。對照書中的內容結合自己的實踐，我覺得集中學生的注意力一是要在講解知識的同時關注學生的反應，恰當的時候提出問題引發學生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現那些講話、睡覺等影響課堂教學的行為出現。當然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學生的感性交流，為教學贏得一個相互尊重的的環境與氛圍。學生在學習中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學習興趣，在接上來的學習中他們會更有熱情更有全心的投入到學習中去，而且易于取得好成績。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心，和學習興趣。因此，在教學中我們采用的題目應該適應大多數學生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來增強學生在學習上的自我效能感。
其實教學是一門藝術，是無止境的藝術，要把課上得如同藝術創造的精品，實非一朝一夕之功，所以我們必須長期追求和探索。
讀書的方法6
所謂身正為師，德高為范，師德一直是一個很受重視的話題。近日，中幼組織全體教師學習了《幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法》，進一步強調師德的重要性，在《幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法》明確將對幼兒園教師違反職業道德的11種行為進行處理，包括體罰和變相體罰幼兒、采用學校教育方式提前教授小學內容等行為。
作為一名幼兒教師，每天面對的是一群3到6歲的幼兒，是一群有著自我發展能力但又是正在發展中的人群，好奇、好動、好模仿是他們的特點，這樣的特點讓孩子們有著最純潔的心靈，但是自控能力差，道德水平發展又處于前習俗水平階段，道德依從感強。在面對這樣特點的孩子的時候，我們的一言一行都在孩子們的.眼中，是孩子們學習模仿的對象，我們需要不斷地加強我們的職業水平。
作為一名教師，首先我們要做的是教書育人，而做為一名幼兒教師，我們要做的更多的“育人”，在日常的教學活動中孩子們經常會有調皮搗蛋的時候，說過的話一轉頭就忘記了，我也常常為此生氣。班級里有一個叫小夏的小姑娘，平時里十分的活潑可愛，但是總是坐不住小椅子，每當小朋友們都坐在小椅子上唱歌、進行集體活動等，在一片和諧的聲音中經常會聽到“砰”的一聲，原來小夏又把椅子弄倒了，從椅子上掉下來了，弄的我心驚肉跳的，又怕她磕到哪，傷著了，又對她的行為十分的生氣，可是對她說了很多遍，鼓勵、負強化等這些方法也沒有多大的效果，為此還和她的家人溝通過，她家里也和我反映她在家也是這樣，跑跑跳跳、爬高上低的，也十分讓家人擔心。面對這樣的孩子，我不能有一點松懈，要時常在她的耳邊叮嚀，提醒她、及時的制止她，慢慢的她從椅子上掉下來的次數少了，但是我仍不能放松。調皮的孩子在所難免，在面對這樣的孩子的時候，我們一邊不能放松，加以引導教育，但是在心里也有一根準繩，那就是師德，我們要做的是不斷的加強自身修養，學會控制自己的情緒，對幼兒要教之有方。
讀書的方法7
在生活中，我們離不開各式各樣的方法，有些方法可以幫助我們事半功倍，有些方法則不能達到我們預期的效果。我們的內心猶如一片空地，想要讓這片空地上不長滿雜草，就必須在這片空地上種滿美德。
《除去雜草的最好方法》主要講述了這樣一個故事：一群即將出師的弟子坐在草地上等著老師出考題，老師出的考題就是要他們除去這些雜草，用什么方法才是最好的。弟子們各抒己見。一年后，弟子們都來到了這片草地，原來的草地已經再無一顆雜草，取而代之的`是滿眼的莊稼。
原來去除雜草的最好方法就是在上面種莊稼。草地是如此，我們的內心也是如此。天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往。在這樣一個物欲橫流的污濁社會，讓自己的內心沒有雜草是相當困難的。我們必須在我們的內心填滿其他東西——美德，才能防止自己內心長滿雜草。正所謂“無事生非”，當一個人的心中沒有明確的道德信念守護和支撐時，便很容易被邪惡所侵襲，被煩惱所困擾，所以我們要更加及時地為心靈除草，才能在這樣物欲橫流的社會中有著自己內心的平和與寧靜。
時光流逝，歲月任然，我們漸漸長大。我們沉溺與人世浮華，專注利益法則，我們不顧心靈沉重的負擔，可是越如此，越體驗不到生命的真諦。但是，每讀一遍《除去雜草的最好方法》，我就好像在清水中洗了個澡一般，心又變得剔透明亮了。
我關上書以后，有所感悟，我們身在世俗世界中，難免內心會有雜草，只有在心中中下美德的種子，我們才能守護內心的寧靜，才能保證心靈的平和�？赐辍冻ルs草最好的方法》以后，我打算做一個除去自己內心雜草的人，在心中修籬種菊，中下美德的種子，收獲美德與快樂。
讀書的方法8
《改善學生課堂表現的50個方法》里的這些小技巧，都很實用。
對一個教學經驗還不是很熟的教師來說，對學生很不熟悉。為此堅持打招呼，再次要把課本知識教給學生，讓學生覺得自己的課堂是有價值的。多關注學生的發展，這才是教育的實質，即培養人，使人得到全面發展。
為了更加了解學生，我運用了各種各樣的'方法。比如在平時注意和學生談心，問問他們眼中的老師是什么樣子的。以此來加深對學生及其背景的了解；再就是發現學生的問題，及時溝通，讓我們師生在一點一滴中共同進步共同發展。比如課堂規則問題，我想這對于任何一個老師來說，都是非常頭痛的。但這本書，告訴我們，在學生做錯事時，批評和指責都不如一句“你還好嗎？”這句話代表我對你的關心，當然學生就更不好意思再犯錯了。的確是小技巧大改變。不要訓斥，不要冷漠，用心對待學生�！叭酥酰员旧啤被蛘摺叭酥�，性本惡”的觀點，都是片面的。孩子是世界上最快樂的人，本性更像是一團面。教師和家長把這團面捏成什么樣子就是什么樣子。所以要給學生多的證明鼓勵和影響，把學生塑造成積極向上的人。作為一名教師，應當做一個學生心目中快樂的榜樣，任何時候都要保持樂觀和理性的頭腦，控制好自己。和學生一起成長。
讀書的方法9
“書讀百遍，其義自見；一定要讓學生的讀代替老師的教；課堂必須要書聲瑯瑯，生機勃勃；要讓學生養成自覺朗讀的好習慣，學生發自內心的喜歡讀書勝過很多教育……”
3月14日下午3時，鄭州十九中語文教研活動正如火如荼地進行著。提到課堂的讀書環節，焦報國老師的“淘汰式”朗讀法得到了大家的一致認可，經過激烈地討論、商議，對其流程做了進一步地完善，決定本學期在年級內推而廣之。
“淘汰式”朗讀主要采取隨機抽簽（提前準備）的方式，被抽到的學生起來朗讀課文，朗讀要求聲音洪亮，感情飽滿，不錯字，不加字，不漏字，不長時間停頓，如果一次朗讀超過十行（初期暫定的標準，隨學生朗讀能力的提高而增加），計入小組量化考核1分，超過二十行計2分，以此累計。如果未滿十行，就要受到“懲罰”，要利用課余時間找語文老師朗讀好全篇，且當堂沒有機會參與朗讀，即所謂被“淘汰”，由老師抽下一名學生接著朗讀，直到朗讀完全文。
“淘汰式”朗讀獎懲分明，大大激發了學生的讀書熱情，提高了學生朗讀的興趣。每位學生都要在課余做好充分的準備，熟練朗讀全文，在課堂上，隨時處于待讀狀態，更要集中精力，認真聆聽其他同學的朗讀。整個讀書環節緊張有序，高潮迭起，學生大腦處于高度興奮狀態，不僅熟悉了文章內容，提高了朗讀能力，更能興致勃勃地投入到接下來的學習，讓課堂靈動、生機。
“以前一篇短文章需要十幾個人才能讀完，現在長文章也只需四五個便可結束�！苯估蠋熀苄牢康嘏c大家分享著成功的喜悅，“我相信每個人都可以學好語文，老師首先要讓每個學生在語文課堂上找到成就感與愉悅感，讀書就是他們最好的`展示！學生愛上讀書，還擔心語文學不好嗎？”
楊衛平老師激動地說：“這個方法太好了，它也激起了我朗讀的欲望，我會情不自禁地跟學生一起讀，我已經好久沒有這樣盡興地朗讀了！”
近日，全省第十八屆青少年愛國主義讀書教育活動正式拉開帷幕。此次讀書教育活動，按照實踐育人的要求，廣泛開展讀書評比、演講比賽、公益志愿者等多種形式的教育實踐活動。鄭州十九中開展的語文之“淘汰式”朗讀必將有力地促進學生積極投入到此項讀書活動中，更加有效地引導廣大青少年樹立遠大理想，在學習和實踐中陶冶情操，不斷增強愛國主義情感。
讀書的方法10
每次看書我都會發現自身的問題，這次也不例外。我會對比著去發現自己哪些地方還沒有做到，然后再去發現我需要學習什么。
一．不足
1.盡管課堂上我會認真幫助同學們分析每一道題，一些時候會將習題變式，但只是就題做題。可是我卻忽略了向同學們傳授思想方法。也就是學生只“知其然不知其所以然”。從教兩年多來也算得上是一大敗筆。
2.大多數授課都是將概念直接傳授給學生，很少讓學生去主動探索，就像書上說的一樣“只注重現成結論的傳授，不講究生動過程的展示，終究會走進死胡同”�，F在細想會感覺到，讓學生花費一節課去探索甚至比自己講兩節課效果都要好。
3.復習時，我還按著老式傳統方法，出題做題講題......反復循環。根本就沒做到在思想方法上的總結提升。
二．改進之處
1.關于符號。在低年級的時候強調同學們的直觀感受，高年級時涉及到的知識就不能單純的通過特殊例子歸納總結讓他們識記了。應該通過習題讓他們自己發現問題、提出問題、歸納問題、總結問題。
2.通常在做卷子或者報紙時，最后都有一道能力提升題。其中有很多習題要求歸納總結、填空或者計算，而我們通常的做法是拿住題就講，卻恰恰忘了問題的'源頭就是某些法則、公式或者定律。倘若我們能教給學生逆推出這樣的的習題是用什么樣的法則、公式或者定律而來的，那結果肯定事半功倍。
三．總結
看完前兩章確實很慚愧，因為就自身而言都不能很好的將各種類型的思想方法掌握，更甭說將思想方法傳授給學生了。既然發現了問題那么接下來的時間我一定好好改正，將還沒有理解透徹的精髓反復研讀，爭取在掌握數學的思想方法這方面能夠有所提升。
讀書的方法11
有人不禁要問，讀書用眼看就是了，怎么還要有方法?其實，讀書方法大有講究。在這里舉個例子給大家聽。大發明家愛迪生一生有幾千項發明，這與他認真學習、刻苦鉆研是分不開的。早年的愛迪生很窮，少年時代打工糊口，工作之余，常去圖書館借書，而且閱讀速度極快，幾天就要借還一大迭書。圖書館人員很奇怪，就問他：“你是怎樣看書的”，他說：“我是把圖書館的書挨著個借下來翻著看的”。圖書館人員就告訴他，讀書要有選擇，也要有好的方法。以后愛迪生按照圖書館人員的指導，正確地讀了好多書，從而為他今后的科學發明打下了堅實的基礎。
講到方法，首先要處理好讀書的數量與質量問題。讀書要有個數量要求，因為一個人的成長需要涉獵廣泛的知識。同時，現在處于信息時代，圖書出版的門類、內容越來越多，出書的速度也越來越快，因此多讀是十分重要的。常人說博覽群書方能成才，指的也是這個意思。當然，讀書不能一味追求數量，囫圇吞棗、浮光掠過的方法是不可取的。讀書要講究質量，特別對那些質量高、知識含量大、值得品味的`書要認真讀，加以理解和領會，有的句篇或內容恐怕還應背誦。
上面談了讀書方法的基本要求。但不同的書有不同的閱讀方法。主要是看這些圖書與我們的學習興趣愛好和今后發展的關系是否密切。如關系較遠的書，可以大致瀏覽即可，以此了解全書的大概內容。這種讀書方法稱它為粗讀;另一種稱為深讀，就是在掌握內容大意的基礎上，對重點內容作深入的了解;第三種是精讀，在理解重點內容之后，把各部分內容融會貫通，形成整體的認識，并把該記的都記住，該體會的都體會出來，還可以進行聯想、質疑，寫出心得體會。這樣，你讀書的收獲就會大得多。
當然，好的讀書方法不只是上述三種，還有概覽、提問、閱讀、復述、復習等五步閱讀法;將書中的知識歸納成一個個框架，在讀書中隨時將合適的內容放進去的“框架讀書法”;以及把幾種觀點相近或相反的書籍進行對照閱讀的“比較讀書法”;一邊讀書一邊對書上的內容提出疑問的“質疑讀書法”等等，你不妨都可以試試。此外，你還可以在讀書的過程中根據自身的實際情況創造出更適合自己的讀書方法，到那時，你也把你的讀書方法向大家介紹，好嗎?
讀書有什么方法
美國的帕特里夏·斯卡爾卡講過這樣一個故事：
我有個朋友是教育家，有一次她去參與宴會，席間，她認識的兩個青年人泰德和丹尼在討論一本論述水星太空計劃的著作。泰德滔滔不絕地大談書中的技術細節，而丹尼則只提出幾點沒有掌握的意見。事后丹尼對這個教育家說：“泰德從書中得到的東西比我多得多，他是不是遠比我聰明?”
我這位教育家朋友聽了覺得奇怪，她知道這兩個人的教育背景和智力水平都是相等的。于是她和他們兩個分別交談，終于得到了答案。原來，泰德比丹尼擅長“讀書之道”，他只是用幾種簡單的技巧來增強腦子的吸收能力。
從這個故事中我們是不是可以悟出讀書要有“讀書之道”?
以往，有些專家們一直相信一個人的學習能力是固定的，可是近20年，很多著名的心理學家和教育家卻不以為然。美國阿姆赫斯特市麻州大學智力發展計劃主任洛克希德說：“我們有越來越多的證據證明人類的智力是可以擴展的。我們只要有適當的技巧，一個人就可以改進自身的學習能力。”而且，這些技巧都是很基本的，差不多人人都可以從練習中加以掌握。
因此，有志于學的朋友們便可以丟掉“是不是他遠比我聰明”這樣的疑問，嘗試著用這些方法來提高我們的閱讀能力。
比方，現在我們每個人面前都擺著一本新書，怎么開始讀?有的人一拿到書立刻從第一章讀起;有的人握著書用拇指輕輕一劃，讓書頁迅速翻過，看到其中自身感興趣的章節就從這里讀起……。而我勸你：——“先看全景”。
加強讀書記憶的方法
假如我們拿到的是一本新書，不要立刻就埋頭閱讀。先略看內容提要、目錄、序文;假如我們拿到的是一份新穎而不熟悉的資料，也不要立刻就埋頭閱讀，先瀏覽一遍，略讀小標題、插圖說明、以和任何和有的摘要;假如我們拿到的是一篇報告或優秀論文時，也不要立刻就埋頭閱讀，先把每一段的第一句看一遍。
這樣做可以增強你對所讀內容的理解和記憶。在瀏覽中你能大致了解作者的意圖;在瀏覽中你也能找到你要獵取的目標，即對你來說是新鮮的資料、不同的觀點，或模糊的印象、不懂的概念。粗看一遍再細讀，你是在大致了解了作者的思路、主要觀點的基礎上，帶著自身明確的探求目的去讀的。這好比旅游，面前擺著一張道路雖崎嶇而標志十分清晰的地圖，自身心中十分明確要在哪里粗粗領略，在哪里逗留觀賞，在哪里去追本溯源，在哪里需稍事休息……這樣的游覽一定是時間節省而又極有興致、極有收獲的。還有一種游覽是見山登山，遇水涉河，攀樹才見葉綠，披草偶見落英。這種游覽雖偶爾也有“曲徑通幽”的瞬間欣喜，但不知錯過了多少好景致、消磨了多少珍貴時間，白走了多少冤枉路。兩種游覽相比，前者去掉了多少盲目性與偶然性啊!
朋友，讀書要“先看全景”。你無妨試一試。
讀書的方法12
歷代醫家都很重視用筆記積累資料明代名醫王肯堂花費十多年時間博覽群書認真收集資料寫成《證治準繩》。清代醫家張璐為了撰寫《張氏醫通》參考60多位醫家100多部著作積累十萬字的資料十易其稿歷時7年才寫成。這樣的事例不勝枚舉。
筆記一般分成閱讀筆記和心得筆記兩大類。
（1）閱讀筆記：在閱讀過程中記下所讀內容的筆記。其中一種是在讀到對自己很有用的章節時當時來不及一一細讀或寫下心得可先記下有關書名以及書后所附參考文獻標明出處便于以后查找利用這叫索引式筆記；另一種是把原文中某些重要句子原封不動地抄下來作為備用；引語必須絕對忠于原文防止斷章取義并注明出處以便查考這叫引語式筆記。再一種是在讀完全文后對作者所論述和探討的主要問題按作者的思想脈絡加上自己的理解用簡潔的語言或條舉的形式依次記載下來這叫提綱式筆記。這種提綱式筆記主要記錄各章節論述的主要論點、結論、醫案、數據等。提綱式筆記記錄的內容比索引式、引語式筆記具體、有條理一般不需要再查原文就可以直接利用具有更高的使用價值。
閱讀筆記的內容和方法因各人的需要而異通常是文章中最感興趣的部分、核心內容對研究課題有用的數據與結論可以借鑒的研究方法等等。個人的閱讀筆記一般以活頁紙記錄為好活頁紙可以容納較多的內容整理時可靈活地把內容相近的歸納在一起便于分類、排列、增插查閱時更方便。
（2）心得筆記：心得筆記不同于閱讀筆記它不是簡單地摘錄原文或寫下提綱而是記下自己閱讀后的心得體會其中凝聚著自己的新認識和新見解�？茖W研究與科學著述是一種艱巨的腦力勞動大腦對客觀事物的判斷、推理與新概念的形成不是一下子就能完成的而是經歷量變到質變的.過程。讀書過程中閃現的思想火花特別重要應養成寫心得筆記的好習慣。
心得筆記的寫作形式可以多種多樣一種是在閱讀中及時寫下簡單的心得體會或作注釋或作考證或提出質疑或對不同見解提出商榷這叫批注式筆記。古代醫家常將它寫在所讀書頁的天頭處稱為“批眉”。另一種是讀后感有感而發的創造性思維的記載這是讀書筆記中最重要、最難寫的一種通稱札記式筆記。札記式筆記實際上是一種創作是對原作融會貫通后寫出有一定見解的心得體會。要求言之成理持之有據無論是發揮或辯解都要有一定深度和新意。一點一滴的心得體會是“零金碎玉”經過日久天長的積累就會產生認識的飛躍逐漸形成自己的體系或理論。如清代醫家尤怡在《醫學讀書記》的“自序”中寫道：“予自弱冠即喜博涉醫學自軒岐以迄近代諸書搜覽之下凡有所得或言或疑輒筆諸簡雖所見未廣而日月既多卷帙遂成。”所以寫心得筆記是為科學研究與科學著述積累資料的重要方法。
讀書的方法13
閱讀了《教師反思的方法》這本書后，我更加堅信“反思是另外一種學習�！�
初讀到書名的時候，在我心里頗有一種不以為然的想法：反思，不就是反思，平日自己也寫過很多啊，還有何復雜的方法值得寫一本書呢？確實，這本書也不厚，文字也不艱深。不過，讀過之后，給人的啟發和思考并不少。其實，我們很容易把反思等同于“思考”、“回顧”或是“總結”，但實際上它應該有更豐富的外延：分析教學技能、對各種教學觀進行深入思考、對教學經驗的重構等等。我也越發意識到：反思絕非僅僅是教師個人的心理活動，它應該是面向其他教師的、面向公眾的，也完全有理由在一種民主、和諧、熱烈的氛圍中得到互動和交流。
怎么進行反思呢，書中介紹了五種途徑:
一是要撰寫教育日志，把自己在教學中隨時出現的、記憶最深刻的事件進行總結和分析；
二是撰寫教育案例，把真實生活引入課堂，以豐富的敘述形式，向學生展示典型思想、行為、感情，調動學生的積極性；
三是撰寫教育隨筆，把自己從事教學中有現實意義的事情記錄下來，記錄心靈成長的軌跡，道出在教學過程中的真實情感，既利于理解，又能給學生帶來想象的`空間；
四是通過教后記，反思教學過程中的成功和失誤，揚長避短，不斷改進，就使教師有了很多收獲；
五是進行網絡學習，跨區域共享集體智慧，促進研究深入，既方便快捷，又實現了交流的互動。在反思中要反思態度、反思內容、反思效果。
此外，作為網絡時代的教育者，我認為更應該重視虛擬世界給教育帶來的挑戰和契機，重視“網絡教研”的平臺，對新出現的問題、困難，借助網絡的飛速傳遞作用，在充分的交流中互補、互助。書中的質疑反思、對比反思、換位反思等方法的講解，讓我記憶頗深，教師要注重行為前、行為中、行為后的反思，以積極的心態投入到教學活動中去，相互切磋，取長補短，坦誠地交流看法和意見，從而敏銳地發現問題，提高教學的水平。
教學反思是“教師專業發展和提高課堂教學水平的關鍵”，讓我們一起來善待反思，全方位地反思，進行有效地反思吧！
讀書的方法14
這是一本雖然很薄，但是讀了幾天的書。因為有點晦澀難懂，讀著讀著就走神了。第一次看哲學方面的書吧，真的是看的頭大。這本書前面很多也都是別人的代序，第一次看不知道他在講什么，后來再看一遍真的佩服這個人的學識，很明顯是對西方哲學有了全盤了解的人才能寫出來的。
笛卡爾是西方近代哲學的創始人之一，他雖然過著普通的一生，但確是幸福的。因為書里就可以看出，對于寫書傳播思想都不算積極，非常害怕受到打擾。畢竟在那個新舊勢力和思想交替的年代，發表新的思想勢必要招來打擊報復和激烈的爭論，笛卡爾本人不屑于爭論長短，他寧愿把有限的生命花在自我教育以及求知上。對于他來說，對未知世界的探索，獲得一點確實可靠的真理是最大的滿足，而世俗的榮譽和享受并不是那么重要。當然了，人家出生就是貴族，在歐洲最好的學校接受教育，自然可以一心一意做學問，滿足自己的精神追求。
因為近代哲學的主要目標是為科學的發展建立基礎，所以笛卡爾這本書也是拿認識論作為切口，來講述他如何運用理性的力量，進行科學研究以及求知的。他的思想在當時具有開創性，雖然也不能例外的受到歷史的局限性影響，但是他的那種坦率以及踏實的做事方法還是一樣值得借鑒。
通過讀這本書，我學到了兩套行為準則。
一套是用來學習新知識，掌握新技能的，其實這在現代的認知心理學里面已經有涉獵了。還有當今無數的學霸的經驗傳授，讓我更加堅信這些方法能夠帶領我走向正確的道路，當然，也是避免自己在教育孩子的時候陷入迷茫，不要被隨便某些人的做法帶著跑，猶豫不決。
另一套是用來處理實際生活的，如何才能在不確信的時候果斷的`采取行動，以及獲得心靈的平靜。
很后悔在十幾，二十歲的時候沒有讀一些有用的書，現在讀也不算晚。如果說讀書無用的話，那些人只不過沒有讀對書，也沒有真正的讀懂書。
想想一年前的我，就算有改變的心，也是浮躁惶惶不可終日的。那時候看的書的確是沒用，但是只要時候到了，書籍的確是比周圍的大多數人更能幫助你，會閱讀的人永遠不怕孤獨。
讀書的方法15
書籍是人類進步的階梯。讀書是一種娛樂，讀書是一種享受�；畹嚼蠈W到老，書是看不完，學不盡的。書是知識的海洋，任你盡情遨游。莎士比亞曾說過“一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人都有自己不同的`讀法，想知道我是怎么讀書的嗎？
我喜歡看作文書，更迷于楊紅櫻的校園小說系列。下面就讓我來介紹我閱讀作文書的方法吧！
首先，我先從目錄里找出我感興趣的文章。之后，我快速地瀏覽了文章的主要內容。在仔細閱讀文章內容，看到優美詞句用三角形標出來，優美句段用波浪線劃出來。隨后慢慢品味這些好詞好句，想想這樣寫的好處，并牢記在心。接著，我找出不易明白，有深刻意義的句子，認真反復讀幾遍，讀懂意思。然后，閉上眼睛，走進文章的境界，身臨其境，感受作者的內心世界。最后，我再將整篇文章好好回味一下，這就是我的讀書方法。
對我來說，讀別人的文章能讓我們學到好詞好句，和寫作的方法，兩全其美，何樂而不為呢！讓我們在書的海洋盡情遨游。
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