《小鷹學飛》課后反思2篇【熱門】

　　在我們平凡的日常里，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。那么優秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《小鷹學飛》課后反思，希望對大家有所幫助。

《小鷹學飛》課后反思1

　　在這個教學過程中，學生主動參與教學活動，在說話、朗讀、想象、質疑、爭辯中情有所感，理有所悟，語言形式的掌握與內容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結合，融為一體，具體說來有如下特點：

　　1、通過朗讀張揚個性。

　　課標對閱讀的要求是這樣描述的：“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，形成良好的語感，發展個性，豐富自己的精神世界。”在這樣的理念支撐下，本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學境界。

　　在低年級的閱讀教學中，朗讀有著多方面的作用：可以幫助學生深入理解課文內容，可以發展學生的思維和語言，可以幫助學生鞏固所學的語文知識，綜合提高語文能力。同時朗讀能力還是學生語文能力形成的重要標志。如何讓學生體驗到老鷹對小鷹要求的不斷提高以及小鷹學飛的刻苦，在教學過程中，我抓準時機引導他們進行個性化的閱讀，表達出他們各自獨特的感受。通過賽讀、挑戰讀等形式仔細品讀老鷹和小鷹的話，鼓勵學生自讀自悟，避免老師講解多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。閱讀課文的過程，實質上是讀者對讀物的一個“再創造”的過程。對于同一段內容，不同生活經歷，不同個性特征的學生有著不同的理解和感悟，我們要“蹲下身來”充分尊重他們的見解與觀點，切不可強求統一，引導他們讀出自己的“哈姆雷特”。由于鼓勵學生從各自獨特的視角去體會、解讀課文，因此學生的個性得以充分張揚。

　　2、通過提問演繹精彩。

　　課標指出：學生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現豐富性、多變性和復雜性。在教學中，要及時適當地創造條件，營造空間，設計一些問題或讓學生提出問題，在提問中不斷增強創新情感，提高創新能力。閱讀教學中的課堂提問具有多種功能。它既可以激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性和思維積極性，又可以提高學生根據條件分析問題、運用知識解決問題的能力，同時還可以幫助教師及時了解學生的學習情況，捕捉學生思維流向及心理變化等方面的信息，以便合理地調控課堂教學節奏，使課堂教學獲得更好的教學效果。問題的.關鍵是這種提問必須具有科學性和啟發性.必須服從教學的需要，必須遵循學生的年齡特點和認知規律，必須著眼于學生語文能力的綜合提高和其身心的全面發展。

　　在講到老鷹第二次的“還不算會飛”時，提出一系列問題：老鷹為什么說它“還不算會飛”?“還”在這里是什么意思?與前一個“還”有細微差別嗎?老鷹心里會怎么想?再通過朗讀、小組討論回答，通過此環節，為學生進一步理解課文設下線頭，為突破難點打下基礎。又如在講第六自然時提出：望著上空盤旋的鷹，小鷹會想什么?它會怎么去做?這個問題的空間較大，學生完全可以展開自己的想象，用自己的心靈去體會。但在課堂上，學生的回答大都一致，也許是我無意中已經把答案灌輸給了學生。

　　3、通過活動感悟寓意。

　　如何讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，從內心深處體驗“小鷹學飛真刻苦”以及更進一步體會“學無止境”的寓意，我設計了不同環節中的幾種學習活動：(1)自主學習。自主學習就是放手讓學生根據自己對知識的掌握情況和自己的個性來進行學習的一種方式。伴隨著新課程的實施學生已成為教與學的主角，課堂上出現了更多的師生互動、平等參與的局面，教學組織形式異彩紛呈，自主學習方式成為其中一個閃光的亮點。在導讀三、四自然段時，因與前兩段結構大致相同，因此這時可半扶半放伴隨著自主學習，抓住重點詞體會人物心態。這不僅促進了學生的知識積累，而且別人的長處還會潛默移化地影響一些學生，使他們真正感受到把書讀“活”的好處，使其個性不斷完善。(2)小組學習。它是培養學生合作意識的一種基本途徑，在這個學習過程中學生可以把自己的思路和別人共享，而且學生更多的擁有了自由組合、分工協作的機會，擁有了評價和討論他人觀點的機會以及空間和時間，讓學生去進行合作，去開展有意義的合作。在總結課文時，我設計了分組討論交流：a老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?b學了這篇課文，你懂得了什么道理?可聯系自己的實際情況。C說說你所知道的有關學習的名言。沒有經過訓練的合作小組是散亂的，因此在這個環節，效果不是太好。合作學習決不是學生一朝一夕就能掌握的，需要我們長期不懈地訓練，讓每一個人在無數次反復演練中找到自己合適的位置，感受到交流的快樂，分享合作的愉悅，這樣才能培養合作意識，獲得真正意義上的合作學習成果。

《小鷹學飛》課后反思2

　　本篇是一篇童話故事，講的是小鷹跟著老鷹學飛行，在老鷹的鼓勵下，不斷確立新的目標，越飛越高，從而揭示學習沒有止境，應該不斷進取的道理。

　　本課講的第一課時，目標是學習7個生字的認識7個二類生字，正確流利地讀課文。第一課時伊始，先認識鷹，知道鷹是飛行高手，激發學生好奇心，再提問，小鷹是怎么學飛的`？引發學生學習興趣。學習生字采用小組合作的形式，在匯報時，學生盡量多的探討字的音、形、義，筆順、詞語、多音字、形近字等，又因為孩子在平時交流比較細致，對小組交流時間把控不夠，使得后面的內容沒有完成。

　　后面的任務二設計為：找到小鷹說的三句話，讓學生讀一讀，并讓學生思考，這三句話是在什么情況下說的？老鷹又是如何說的？這篇課文告訴我們什么道理，為第二課時的學習好鋪墊。

　　以后再訓練小組交流匯報時，盡量壓縮內容，做到孩子會的不講，只解決他們自己解決不了的問題，就能使課堂更充實，孩子的能力有提高。

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