《一面五星紅旗》教學(xué)實錄
《一面五星紅旗》教學(xué)實錄 篇1
一揭題，激發(fā)情感
展示詩歌：紅旗飄飄：
五星紅旗，你是我的驕傲；
五星紅旗，我為你自豪；
為你歡呼，我為你祝福；
你的名字，比我生命更重要！
師：歌曲在歌頌什么？國旗可是國家的象征啊，我們每個人都應(yīng)該熱愛自己的國旗。
2、請你們大聲說出我們祖國國旗的名字――，這節(jié)課我們就一起來分享一個與五星紅旗有關(guān)的感人故事，
板書：一面五星紅旗
二、初讀，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：指名讀自己認(rèn)為難讀的段落，正音。
3、課文寫了哪兩個人？
板書：中國留學(xué)生外國老板
三、細(xì)讀，內(nèi)化情感
（一）這兩人與五星紅旗之間有什么故事呢？讓我們先走近外國老板。請同學(xué)們端起書認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，并劃出描寫外國老板的句子，反復(fù)讀，讀懂句子的意思。
1、再自由讀課文，劃出寫老板的句子。
2、指名讀劃出的句子：①老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”②他見我醒來了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
板書：雙手一攤豎起大拇指
3、“攤”、“豎”是生字，學(xué)生練寫“攤、豎”兩個生字。
4、師：讀了老板的這兩句話，心里產(chǎn)生了什么疑問？指名說
5、師：是啊，到底是什么讓這位外國老板前后的態(tài)度發(fā)生了這么巨大的變化？這是我們接下來要重點研究的。
（二）研讀“我”是怎么對待國旗的句子
1、自由讀課文4――10自然段，找出我是怎么對待國旗的句子
2、全班交流反饋。（是“我”的……）
出示句子：
（1）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
指名讀讀著讀著，你體會到了什么？
指導(dǎo)朗讀
（交流明確：“我”寧可餓死也不用五星紅旗來換面包，表現(xiàn)了“我”的愛國之心。）
讓我們也讀進(jìn)作者的心里去吧！齊讀
（2）師：不吃這塊面包真的會餓死嗎？你是怎么知道的？指名說說“遭遇”，（引讀上文第3自然段）
（3）師動情渲染：
是呀！如果當(dāng)時你就這樣拖著受傷的、可能還滴著血的身子，在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。三天了，你不曾吃過一點東西，當(dāng)時你最想得到什么？
當(dāng)一塊面包擺在你眼前，你會怎樣？
（4）饑餓難忍的“我”何嘗不想這樣，可老板說必須要“我”用五星紅旗來交換時，“我”的第一反應(yīng)是什么？
出示：
我愣了一下，然后久久在疑視著手中的五星紅旗。齊讀2遍。
追問體會：你不是很餓嗎？為什么會愣了一下？你究竟在想些什么？
指名說說
指導(dǎo)朗讀（帶著你心中的想法再來讀好這句話。）
小結(jié)：是啊，“我”是多么渴望這塊面包呀！“我”的每一個細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！但經(jīng)過激烈的思想斗爭，最后決定────生接著讀出句子。
（5）師出示句子并齊讀
[我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
師：多么誘人的面包呀！此時的面包已不是“我”充饑的食物，它可以救“我”的'命呀！但在祖國尊嚴(yán)和“我”的生命之間，我毅然選擇了前者。
所以───生再齊讀這一段。
（朗讀指導(dǎo)：讀好“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”等詞。正是這一舉一動的細(xì)節(jié)描寫，將“我”拒換面包的堅定充分表現(xiàn)出來。）
（6）“我”在如此饑餓的情況下，拒絕了這塊救命的面包，是什么促使“我”做出這樣的決定？
（生：愛國精神）
引：課文還有哪里也寫出“我”的愛國表現(xiàn)？
引讀第7自然段。
（7）正是因為“我”這樣熱愛五星紅旗，所以老板被“我”深深地感動了。因此，齊讀前面3句話。
3、現(xiàn)在知道是什么改變了老板的態(tài)度嗎？
指名說，師小結(jié)：是啊，中國留學(xué)生用自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊重，讓我們每一個人都記住，只有熱愛自己國家的人才會贏得別人的尊敬。
四、總結(jié)，升華情感
師：讓我們把對國旗、對國家的愛深藏在心里，然后把這份愛通過語言傳遞給在座的每一個人，全體起立，朗誦詩歌。
五星紅旗，你是我的驕傲；
五星紅旗，我為你自豪；
為你歡呼，我為你祝福；
你的名字，比我生命更重要
板書設(shè)計：
一面五星紅旗
中國留學(xué)生外國老板
熱愛國旗雙手一攤
熱愛國家豎起大拇指
《一面五星紅旗》教學(xué)實錄 篇2
《一面五星紅旗》第一課時
課堂實錄及反思
執(zhí)教：臺州市椒江實驗小學(xué) 潘美花
整理：張如芳
設(shè)計意圖：
一、 課文通過外在的動作和神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。
二、課文通過“我”和面包店老板的相互依存的關(guān)系來表現(xiàn)“我”對國旗的尊重和熱愛，也表現(xiàn)面包店老板對“我”的敬重和理解。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面包含充沛的情感。
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入，揭示課題
師：生活中，我們常碰到紅底、有五顆星的旗子叫——
生：（齊）五星紅旗。
師：你在什么地方看到過？
生：天安門廣場。
生：奧運賽場上。
生：黨員的辦公桌上。
……
師：同學(xué)們，你們知道嗎？在這面五星紅旗的背后，還發(fā)生過許多感人的故事。這堂課咱們一起走進(jìn)一面五星紅旗，一齊讀——（學(xué)生齊讀課題）
二、 初讀課文，整體感知
師：請大家打開課本，自由讀課文。注意：讀準(zhǔn)每一個字，讀通每一句話。
（學(xué)生自由讀課文）
師：想不想展示一下自己？（學(xué)生紛紛舉手）來，你先來讀。
生：（流利地讀第一段）
師：讀得挺好的。
（學(xué)生分節(jié)讀課文，對讀錯的地方教師及時指正，甚至范讀）
師：讀完后，你覺得這篇課文怎樣？
生：很讓人感動。
生：有點奇怪？老板的態(tài)度怎么轉(zhuǎn)變的這么快？
師：哦，他說感動中還有點奇怪。他能邊讀邊思。還有什么感覺？
（見無人舉手）
師：是啊！老師也被深深地感動了。為什么呢？因為我覺得作為一個外國留學(xué)生在當(dāng)時的情況下能做到這一點，不容易啊！我們還是來了解一下他當(dāng)時是處于一種什么樣的情況？
三、 細(xì)讀課文，互動探究
a) 體會“我”處境的艱難。
師：請同學(xué)們快速讀課文，找出課文中最能反映我當(dāng)時處境艱難的句子。
（學(xué)生讀后找出句子，出示：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。）
請學(xué)生自由讀。
師：“我”當(dāng)時的感覺怎樣？
生：頭和身子被撞傷了好幾處，感覺他很痛苦。
師：你能把這種感覺讀出來嗎？（學(xué)生讀）
生：三天沒吃飯了，他很餓了。
師：餓到什么程度了？
生：饑餓。
師：恩！已經(jīng)是饑腸轆轆了。你能把這種感覺讀出來嗎？（學(xué)生讀）
生：他沒錢買包了，在大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
師：他在干嗎？
生：找食物。
師：“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”說明他已經(jīng)非常——
生：很疲憊。
師：疲憊不堪了。你能把這種感覺讀出來嗎？（學(xué)生讀）
師：饑餓、困乏、疲憊……這么多艱難的處境，這時候我渴望什么？
生：渴望食物。
……
師：是啊！我渴望得到救助。（板書：得到救助）但是我很無助呀，從哪里看出來？（板書：無助）
生：（讀第4段）
師：什么是平等交易？
生：你給我錢，我給你面包。
師：對呀，無耐中，我找到老板請求，但遭到老板的拒絕。
生：（讀第5段）
師：“聳了聳肩，還給了我”說明什么？
生：老板不愿意用新買的大衣交換。
師：仍遭到拒絕。
生：（讀第9段）
師：這下老板同意了，那好，就用國旗換面包好了。
生：不行。
師：他為什么不同意用國旗換面包？
生：因為他愛國旗。
師：從哪兒看出來？
生：從我猶豫了一下，久久地凝視手中的五星紅旗看出來。
師：我知道了，你從作者的神態(tài)、動作看出了他很尊重國旗。那么，請你劃出表現(xiàn)作者愛國旗的句子。
b) 感悟“我”的愛國情懷。
學(xué)生交流劃出的句子后，重點討論以下句子：
句子一：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
指名讀。
師：這句話中有兩個表示動作的詞，你能找到嗎？
生：解下來、展開
師：他想用這兩個動作告訴老板什么？
生：不同意用國旗換面包。
生：不損壞國旗。
生：他愛國旗，把國旗保護(hù)得很好。
生：這面國旗是我最心愛的。
……
師：簡簡單單的兩個動作包含著多么豐富的含義啊！你能把這種含義用自己的朗讀展示出來嗎？
（自由讀——指名讀）
句子二：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
師：當(dāng)我久久地凝視著手中的五星紅旗，我想到了什么？
生：我不能把五星紅旗給老板。因為五星紅旗是我們中國的光榮。
生：如果我把五星紅旗給老板，就沒臉見祖國的父老鄉(xiāng)親。
生：我不配做中國人。
……
師：因為我愛國旗，所以當(dāng)老板告訴我可以用這面旗子換面包的時候，我——（學(xué)生齊讀句子）
句子三：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的.國旗，趔趔趄趄地向外走去。
自由讀，指名讀。
師：你讀得很令人感動啊！我想你也肯定被感動了。你為什么而感動？
生：被他的舉動所感動。
又一生讀。
師：我聽出來了，你的感動中還充滿了欣賞和敬意。他的哪個舉動讓你感動？
生：趔趔趄趄。
師：什么意思？
生：走路搖搖晃晃。
師：這一走，走出了我們中國人的什么？
生：走出了中國人的尊嚴(yán)。
生：走出了中國人的自豪。
生：走出了中國人有一顆高尚的心。
……
師：是啊！這一走，走出了中國人的尊嚴(yán)，走出了中國人的自豪，走出了中國人的愛國情懷。
出示名句，朗讀。
我愛祖國，但用的是奇異的愛情！連我的理智也不能把他制勝。
——（俄國）萊蒙托夫
對她們（祖國，母親，老師）我就像對待上帝，對待神靈，對待宗教，像狂戀一樣來尊著、敬著、愛著她們。
——（中國）韓美林
師生合作讀。
師：我愛祖國，就像（俄國）萊蒙托夫所說的——（生讀）也像（中國）韓美林說的——（生讀）如果“我”也想說幾句愛祖國的話，想想我會怎么說？寫下我想說的話。
學(xué)生寫后交流。
c) 體會面包店老板態(tài)度的變化。
師：是啊！我愛國旗，我愛祖國，這是我的信念，這是我的精神寄托。我的種種行為面包店的老板能理解嗎？
生：能。
師：從哪里看出來？
生：（讀第11段）
師：可見我得到了他的救助。（板書：救助）
生：給我療傷。
生：幫我把五星紅旗插在花瓶里，很理解我。
師：僅僅是理解嗎？
生：還有佩服。
師：從哪里看出來？
……
四、 教師小結(jié)。
板書設(shè)計：
渴望救助
無助 愛
得到救助
《一面五星紅旗》教學(xué)實錄 篇3
【內(nèi)容簡介】
《一面五星紅旗》是人教課標(biāo)版第六冊教材第七單元中的第二課。本單元教材圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。
課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。課文滲透著“國際理解”這一大內(nèi)涵：國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，同時，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識5個生字，正確讀寫“背包、壯膽鼓勁、無影無蹤、雙手一攤、趔趔趄趄、一臉的無奈、久久地凝視、豎起大拇指”等詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3.理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
【教學(xué)重點】理解面包店老板態(tài)度的變化;
【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
【教學(xué)過程】
一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們我們今天在這里上一節(jié)語文課，初次見面，老師送同學(xué)們一個禮物，送大家一首歌吧，隨著這段音樂你想到了哪些畫面?
播放歌曲《紅旗飄飄》五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要……
師：你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?
生：我眼前浮現(xiàn)出了五星紅旗的畫面。
師：對啊!聽著這段音樂我們很自然想到五星紅旗。
生：我想到了天安門廣場的五星紅旗。
師：是啊!每天早上在天安門廣場和太陽一同升起的就是五星紅旗。
生：我腦海里浮現(xiàn)出了運動員爭奪金牌后升起的五星紅旗。
師：看著我們的五星紅旗緩緩升起你一定特別自豪是不是?
生：我想到了我們學(xué)校每周一都要舉行的升旗儀式。
師：升旗儀式是多么莊嚴(yán)神圣啊!
五星紅旗，我們中華人民共和國的國旗。他是祖國尊嚴(yán)的象征。在世界的任何角落，我們每位中華兒女的心中都飄揚著一面莊嚴(yán)而神圣的旗幟。那就是——五星紅旗!
請同學(xué)們和老師一起認(rèn)真地寫下我們祖國國旗的名字——五星紅旗。(板書課題：五星紅旗)
今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是有關(guān)一面五星紅旗的故事。(補充課題：一面)
齊讀課題。
師：聲音真洪亮，慷慨激昂，看出你的國旗的熱愛了，你還可以換一種方式表達(dá)，深情的，把你對國旗的熱愛讀到你的心里去!再讀課題。
二、初讀課文，讀通讀順
師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于一面五星紅旗怎樣的故事呢?請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方別著急，反復(fù)多練習(xí)幾遍，然后再向下進(jìn)行。
生自由讀課文。
師：同學(xué)們讀書讀得可真認(rèn)真，課文中有些生字新詞，我們來看看。
出示：背包
師：這個詞怎么讀?
生嘗試讀。
師：這個詞有兩種讀音。當(dāng)它讀bèi背包時表示后背上的包，一種包，當(dāng)它讀bēi背包時意思是背起包，表示動作。要確定它到底讀什么音，我們還得看看他在句子中是什么意思。讀讀看，到底讀什么?
出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
生嘗試讀句子，確定讀音。
生：我覺得在這里應(yīng)該讀背包。收拾好的是背在后背上的一種包。
師：你真會讀書。請你做小老師教大家讀讀讀這個詞。
生領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。
指名讀句子，齊讀句子。
師：多音字在不同的語言環(huán)境中讀音就不同，我們要根據(jù)詞語的意思確定讀音。
師：第二組都是四字詞語，詞語是有生命的，你能讀出詞語的意思來嗎?
出示：壯膽鼓勁無影無蹤雙手一攤趔趔趄趄
生讀。
師：我們都知道形聲字的特點，看看走字上面的半邊就知道這個字的讀音了。
生練讀、齊讀。
師：這個詞聽陌生的，沒關(guān)系，我們放到句子里就好理解了。
出示句子：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
指名讀。
師：“趔趔趄趄”地向外走就是——
生：搖搖晃晃地向外走。
生：跌跌撞撞地向外走。
師：瞧，有些詞語放到句子當(dāng)中理解意思就非常清楚了。
師：我們來看這第三組，通過動作、表情表達(dá)能夠幫助我們傳達(dá)詞語的意思。
出示：一臉的無奈久久地凝視豎起大拇指
指名讀，跟讀。
師：瞧他皺著眉，搖著頭就表示出了“一臉的無奈”。全班齊讀。
師：“久久的凝視”放慢速度慢慢讀。
師：通常在什么情況下會豎起大拇指?
3. 再讀課文，
師：讓我們再來讀讀課文，看看課文中寫誰對誰豎起了大拇指?為什么要稱贊、敬佩他呢?分自然段讀課文。教師隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
第一自然段：剛剛強調(diào)的“背包”你記住了，讀準(zhǔn)了。
第二自然段：這樣的速度很適合我們邊讀邊思考。
第三自然段：這么長一段，你就這樣認(rèn)真、耐心地讀下來了，了不起!
第四自然段：“處境”讀音很準(zhǔn)確!
第五自然段：“只好”一次讓我聽出了無奈。
第六自然段：這可真是驚奇的語氣。
第七自然段：猶豫了一下，停頓一下，就給他個猶豫的機會。
第八自然段：這里寫的是旗子，老板還不知道那是我們的國旗。
第九自然段：我覺得你讀得很自然，就像講故事一樣。
第十自然段：“趔趔趄趄”你學(xué)會了，讀準(zhǔn)了。
第十一自然段：讀得真流利(順暢)。
第十二自然段：聲音真甜美。
三、精讀課文，品讀感悟。
(一)緊扣“豎起拇指”，感受態(tài)度變化
師：弄清楚了嗎?課文中寫誰對誰豎起了大拇指?找到那個句子讀一讀。(板書：中國留學(xué)生外國老板)
一開始，外國老板就是這樣慷慨相助嗎?一開始，這位外國老板是怎樣的態(tài)度?
生敘述。
師：對比前后，你的心中一定產(chǎn)生了疑問。
生：這位老板變化這么大呢?
師：是啊!起初拿新大衣?lián)Q面包都不答應(yīng)，后來竟給我支付醫(yī)藥費。他不是講究公平交易的嗎?
師：一個面包才多少錢?住院治療費少說也得幾百塊吧!面包店老板的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的變化呢?
會思考才會發(fā)現(xiàn)問題，那你也一定有本事解決問題。想一想：到底是什么讓外國面包店的老板發(fā)生了這么大的變化呢?(結(jié)合學(xué)生回答可板書：熱愛、感動)
(二)品詞析句悟情，感受熱愛之情
師：請同學(xué)們到課文中找一找，有沒有中國留學(xué)生說“我愛五星紅旗，我愛國旗”這樣的話。
生：沒有。
師：那你是從哪讀出這位中國留學(xué)生很愛國，很珍愛國旗的呢?請同學(xué)們默讀課文1～10自然段，畫出使你感受到他對國旗的熱愛的語句。
匯報交流。
A.收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
師：出門漂流還帶著國旗，多自豪，就這樣舉著國旗出發(fā)了。
B.為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
師：瞧他多在意啊，妥善保管、不離不棄。
C.我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
師：老板說了什么讓我猶豫了呢?
生: 老板問那是什么?
師：從慢慢解下國旗，你體會到了什么?
生：體會到了他很不情愿把國旗從脖子上解下來。
生：他不希望發(fā)生的事情和國旗有關(guān)。
師：“猶豫”“慢慢”都顯示出了他對國旗的珍愛。
D. 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師：他為什么愣了一下?
生：他感到很吃驚。
師：感到吃驚所以“愣了一下”。
生：他沒想到老板會讓他用國旗換面包。
師：真的是萬萬沒想到啊!
生：他不相信老板說的是真的。
師：是啊，怎么可能是這樣呢!
生：他被老板的話給弄得不知所措了。
師：是啊，這可如何是好呢!
師：此時，他“久久地凝視”著手中的五星紅旗，心中一定很不平靜。如果你是他，會想些什么呢?
生：我不能把五星紅旗給老板。因為五星紅旗是我們中國的光榮。
生：如果我把五星紅旗給老板，就沒臉見祖國的`父老鄉(xiāng)親。
生：我不配做中國人。
生：我愛我的祖國，五星紅旗比我的生命更重要。
師：面對外國面包店老板用國旗交換面包的要求，我思緒萬千。誰能讀一讀。——我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。指導(dǎo)讀。
師：最后，我做出決定，生接讀——我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。誰再來讀一讀。
師：自己的身體狀況自己最清楚了，在他之前久久的凝視中，他也一定感受到自己快要撐不住了，讓我們再來回憶一下之前到底發(fā)生了什么。請同學(xué)們閉上眼睛，把你的大腦想象成一塊電影屏幕，教師有感情描述課文中1-3自然段描寫的中國留學(xué)生漂流遇險的經(jīng)歷。
師：你能用個什么詞來形容此時的中國留學(xué)生。
師：盡管他現(xiàn)在饑寒交迫、傷痕累累、孤單無助，可是他還是——
生接讀——我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
師：腿是軟的，可心是堅定的，肚子雖然空空的，但是看到國旗，想到祖國就全身都熱血沸騰，所以——生接讀——我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
師：這一走，走出了中國人的尊嚴(yán);這一走，走出了中國人的骨氣;這一走，走出了中國人的愛國情懷。望著眼前這位中國小伙子，外國面包店的老板暗暗在想：
生：真是個倔強的小伙子!
生：真是個熱愛祖國的中國人!
生：中國小伙子，好樣的!
生：如果是我，我也會這樣選擇。
生：了不起，你是我佩服的人!
生：愛祖國，是每個人都應(yīng)該做的事情。
師：是的，無論你是哪國人，無論你身在哪里，對祖國的熱愛，對國旗的尊重，都會是一樣的!
(四)拓展延伸激情，回扣課題升華
師：這位中國留學(xué)生雖然沒說一句話，但是，“行動勝過千言萬語”，我們真切地感受到了他對國旗真摯地?zé)釔郏沁@樣的舉動感動著外國面包店老板，使他的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，不由得為這位中國留學(xué)生豎起大拇指，這豎起的大拇指就是對中國留學(xué)生的——
生：尊重、敬佩、夸獎……
師板書
師：好一個熱愛祖國，珍愛國旗的中國小伙子!通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們把課文中，所有描寫中國留學(xué)生熱愛國旗的語句都找了出來。讓我們一起再讀讀這些句子，共同感受他對國旗的熱愛和維護(hù)國旗尊嚴(yán)的深情吧!
出示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
師：多么感人的一幕一幕啊!正是作者對國旗尊嚴(yán)的維護(hù)，使他在異國他鄉(xiāng)，受到了陌生面包店老板的照顧，贏得了他的尊重。
師：五星紅旗，是中華人民共和國的象征和標(biāo)志。熱愛五星紅旗，捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)，用自己的人生，為五星紅旗增添光彩。
看啊，當(dāng)中國成功舉辦國際奧運盛會時，我們高呼——生接讀：五星紅旗，我為你驕傲;
看啊，當(dāng)全國人民萬眾一心、同舟共濟(jì)共渡災(zāi)難時，我們吶喊——生接讀：五星紅旗，我為你自豪;
看啊，當(dāng)祖國華誕舉國歡慶時，我們歡呼——生接讀：五星紅旗，我為你祝福!
無論何時何地，我們中華兒女的心中都有——生齊讀課題：一面五星紅旗。
帶著你對國旗的崇敬齊讀課題，把這面五星紅旗永遠(yuǎn)放在你的心里，再讀課題。
【板書設(shè)計】
一面五星紅旗
熱愛
感動
中國留學(xué)生 外國老板
尊重
《一面五星紅旗》教學(xué)實錄 篇4
、激情導(dǎo)入，提示課題
1.全體起立
2、播放天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式。（請坐）
3、教師導(dǎo)入：同學(xué)們,在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會想到些什么？
3、心靈對話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢?/p>
4、師：自從1949年10月1日天安門城樓升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。有一個小伙子他用生命捍衛(wèi)著國旗的尊嚴(yán)，到底是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課、請讀課題：一面五星紅旗。
二、學(xué)習(xí)理解課文
（一）、
師：這究竟是一件怎樣感人的事呢？故事的主人公這樣對我們說。朗誦課文1、2段和第3段的前半部分。）
師：后來“我”又怎樣了呢？（來，讀吧！）屏幕出示：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞上了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
師：讀屏幕上的文字，對照課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：少了一個“才”字
（老師點擊屏幕補充，“才”字變大變紅。）
師:我們看看，這個“才”字去掉行嗎？
生：不能，因為這個“才”字說明了青年能來到面包店真不容易。
師：你理解得真好！這段話還有哪些詞語看出青年來到面包店很不容易呢？
生：“頭和身子被撞上了好幾處”“筏子和背包都無影無蹤”“荒無人煙”“在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“直到”。
師：“荒無人煙”是什么意思？
生：到處沒有一個人。
生：很荒涼，一戶人家也沒有。
師：（按屏幕）這些重點詞句說明了青年能來到面包店是多么的不容易啊！同時，也說明了青年當(dāng)時的處境。
生：非常困難，急需幫助。
師：可以用什么詞語來形容青年當(dāng)時所面臨的艱難處境呢？
師：饑餓難耐、筋疲力盡、疼痛難忍。
師：讓我們想象一下，此時他的心情怎樣？
生：害怕。
生：著急。
師：誰能把這種心情讀出來。（指名讀）
師：試想一下，如果當(dāng)時是你在這種情況下，你會想到什么？
生：我會想到趕快走出森林，找吃的療傷。
生：我會感到害怕，再不吃東西會餓死的。
……
師：三天了，我不曾吃過一點東西，饑餓難耐啊！此刻，我多么想要——
生：——面包！
師：面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包嗎？（自由朗讀4.5.6自然段）(屏幕出示)
師：面包店的老板同意給我面包，但要求？
生：平等交易。
師：當(dāng)時我身上有錢嗎？
生：身無分文。
師：我打算用什么來換面包？
生（大衣）
師：老板同意嗎？
生：（不同意）
師：他想要什么？（國旗）
師：從哪看出他想要國旗？
生：從第六段的“亮光
師：讀讀這一段。
生：“這時，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”
師：老板對這面五星紅旗極感興趣，青年用國旗換面包了嗎？
生：沒有。
師：就要餓死了，他為什么還不同意用國旗換面包？
生：因為他愛國旗。
師：默讀第七到第九自然段劃出我愛國旗的句子或詞語。
生答，屏幕出示（我們來看看同學(xué)們劃出的句子）談?wù)勀愕捏w會。
句子一：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
指名讀。
師：這句話中有描寫青年神態(tài)和動作的詞，你能找到嗎？
生：猶豫
師：猶豫是什么意思？（遲疑，青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，所以他在考慮把紅旗給面包店的老板看）
師：青年的神態(tài)和動作告訴了老板什么？
生：不同意用國旗換面包。
生：不損壞國旗。
生：他愛國旗，把國旗保護(hù)得很好。
生：這面國旗是我最心愛的。
……
師：簡簡單單的神態(tài)和動作包含著多么豐富的含義啊！你能把這種含義通過朗讀表達(dá)出來嗎？(指名讀）
師：出示句子二：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
師：從“愣了一下”，再“久久地凝視著手中的五星紅旗”，這時候的我在想些什么？
生：我不能把五星紅旗給老板。因為五星紅旗是我們中國的光榮。
生：如果我把五星紅旗給老板，就沒臉見祖國的父老鄉(xiāng)親。
生：我不配做中國人。
……
師：我不肯拿國旗換面包，所以——（學(xué)生齊讀句子）
出示句子三：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
師：讀到這里，你感動了啊！把這份感動讀出來吧！（指名讀）
師：我聽出來了，你的感動中還充滿了欣賞和敬意。
師：“趔趔趄趄”是什么意思？
生：搖搖晃晃，因為他太餓了和受傷了，所以走路搖搖晃晃。
師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者。
生：讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！出示句子（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
師：這一走，走出了中國人的尊嚴(yán)，這一走，走出了中國人的骨氣，這一走，走出了中國人的愛國情懷，你想對暈倒在地上的中國留學(xué)生說什么？拿起你手中的筆寫寫吧！
學(xué)生匯報小練筆后。
師小結(jié)：青年用他無聲的行動告訴我們：寧可餓死，也不能拿國旗換面包。俗話說“行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的神情及動作來表達(dá)內(nèi)心情感，來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
師：我們深深感受到了中國青年對五星紅旗的熱愛，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到他對五星紅旗的熱愛？
生：出發(fā)時手舉五星紅旗，危險時脖系五星紅旗。
師：他的行為感動了你，感動了我，也感動了面包店的.老板。我們來看看面包店的老板是怎么說的：我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，充我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
師：這還是一個冷漠的老板嗎？
生：不是。
師:面包店老板前后的態(tài)度變多大呀！一開始一快面包這么便宜的東西，他都不愿意給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿意幫我付比一塊面包不知要貴多少倍的醫(yī)藥費。
師：老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化？
生：被我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛感動了。
師：（板書：愛國情意——得到尊重）是呀,正是這樣一種民族氣節(jié),正是這樣一種愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),同時也贏得外國朋友的尊敬.這個時候，你有話想對那個面包店老板說嗎?
生：說。
師：同學(xué)們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。
（屏幕出示最后一段：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗.芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）
三．總結(jié)提升
1、芬芳而美麗的鮮花，簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇啊！
課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天.、汶川地震……）（在災(zāi)難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）
2、總結(jié)：課件展示(各國的國旗)同學(xué)們，每一個國家都有自己的國旗，它代表著每個國家的主權(quán)和尊嚴(yán)。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。音樂起《讓世界充滿愛》
《一面五星紅旗》教學(xué)實錄 篇5
師：生活中，我們經(jīng)常會面對五星紅旗，你常在哪兒見到？
生１：天安門廣場。
生２：奧運會的前三名的頒獎儀式上
生３：軍艦上。
生４：黨員的辦公桌上。
生５：我們教室的墻上。
……
師：可是，在五星紅旗的背后，還發(fā)生過許多感人的故事。（板書課題）一起讀。
生：（齊讀課題）
課題的引出能從學(xué)生的已知出發(fā)，而且預(yù)見性的答案為文章“愛國、責(zé)任”的基調(diào)作了很好的鋪墊。
師：自由讀課文，讀準(zhǔn)每一句話，讀出自己的`感受。
生：（自由讀３分鐘左右）
師：讀得很起勁，想不想展示一下？
生：（自由選擇讀）
師：（有意識指導(dǎo)，按自然段讀，正音指導(dǎo)停頓，必要時范讀）（撞，斜，沖）
師：讀完故事，你覺得這個故事怎么樣？
生１：讓人感動。
生２：感動中有一點奇怪，為什么他那么熱愛五星紅旗？
師：老師也深深地被感動了，當(dāng)時的留學(xué)生能做到這一點真不容易，我們?nèi)チ私庖幌滤?dāng)時的處境。找第三自然段，找當(dāng)時“我”處境艱難的句子。
生：醒來的時候……面包店。
師：（課件出示）讀讀這些句子，看看你能感受到什么？
生１：艱難，頭和身子傷了好多處，很痛苦。
師：能把痛苦的感覺讀出來嗎？
生：（讀該句）
師：還有什么感受？
生２：饑餓。
師：把這種感覺讀出來。
生：（讀該問）
師：除了餓，還有什么感覺？
生3：身無分文，走投無路。
生4：疲倦不堪。
師：
把這種感受讀出來。
生：（讀）
朗讀設(shè)計與指導(dǎo)能從不同角度切入，特別是同一句話，不是全盤先讀出里面所有的含義、情感，而是尊重學(xué)生不同體驗，而且也巧妙地讓一位位學(xué)生一步步體會句子，厚積薄發(fā)，好。只是，內(nèi)容的學(xué)習(xí)步驟，包括選擇，教師牽得多了些。
師：饑餓，疲倦，痛苦，我此時渴望什么？
生：食物。
生：治傷。
師：渴望得到救助。（板書）可是，我很無助。從哪里看出來？看書（４～８小節(jié)）。
生：老板……
師：什么是平等交易？
生：老板不愿意。
師：那就用國旗交換，可以嗎？國旗代表什么？
生：不可以，文中的我不同意。
師：你從哪里看出來，仔細(xì)讀課文，找哪些詞句看出了“我”熱愛國旗的具體描寫，劃出來。
生：（讀，劃）
師：可以交流了嗎？在課文前面找到的先說。
生１：漂流的時候……
師２：對，要表明我是一個中國人。
生３：為了……脖子上！
生４：筏子和背包……
生５：我猶豫一下……那么鮮艷。
師：這些句子里哪些是動詞？
生：解下來，展開。
師：這兩個動作，我想告訴老板什么？
生：這面國旗是我最心愛的。
生：這面國旗跟了我很長時間。我保護(hù)得很好。
師：你能通過朗讀把“我”想說的話讀出來。
生：（讀）
生：我愣了一下……紅旗。
師：“愣”指什么？想不到什么？
師：為什么國旗不能換面包？
生：國旗是中國的光榮。
生：我沒有臉面面對父老鄉(xiāng)親。
生：我就不配做中國人。
師：因為我愛呀，所以猶豫了一下，我肯定不肯換。
生：我愣了一下……給我。
師：這樣的句子還有嗎？
生：我搖搖頭……向外面走去。
師：自己讀這個句子，把自己的感受讀出來。
生：（自由讀）
師：誰來讀，把自己的感受讀出來。
生：讀（教師范讀）。
師：你讀得很好，肯定很感動，你為什么而感動？
生：被他的舉動。
師：我聽出來了，你對他的舉動充滿了敬意，哪些詞？
生：趔趔趄趄。
師：他走得好啊！走出了什么？
生：他走出了中國人的驕傲。
生：走出了中國人的自豪。
生：走出了中國人的骨氣。
“走”的升華理解，真正找到了文本的靈魂。從淺顯的漢字里，讀出深刻的蘊意，也是語文的魅力所在。
師：這走出了中國人挺拔的生命。（出示句子）“我熱愛祖國，但用的是奇異的愛情，連我的理智也不能把它控制。”（俄）萊蒙托夫“對她們（祖國、母親、老師）我就像對待上帝、對待神靈、對待宗教，像狂戀一樣來尊著、敬著、愛著她們。”
生：（范讀）
師：如果，你也能像文中的作者那樣愛著自己的祖國，你想說什么？
生：（練寫）
師：（指名說）我的這種舉動，面包店的老板能理解嗎？
生：（找詞讀）
師：可見我得到了他的救助，就是得到了老板的？
生：敬佩。
生：尊重。
師：愛國旗就是愛祖國。愛祖國就是愛世界，愛人類。
文本的拓展和內(nèi)涵的把握很到位，哪怕中段的文章，也上得意味深長。
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