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《水鄉歌》教學實錄
《水鄉歌》教學實錄1
一、談話導入新課：
1、師：小朋友，你們游覽過哪些地方呢？
2。師：這節課，老師也想帶小朋友去游覽一個地方。
�。ㄕn件出示水鄉圖和“水鄉”兩個字。）
二、過生字關。
1、（課件演示：水鄉的小河里開來了一艘小船）
師：小朋友，游覽水鄉的小船已經開來了，老師給每個小朋友都準備了一張船票，如果你們能把船票后面的詞語讀出來，你們就能上船了�，F在就請小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學聽，哪個小朋友讀不出來，就幫幫他。
生：自由讀，互相讀。
2、師：會讀了嗎？那就請小朋友拿好船票，準備上船了。誰先來驗票？
指名讀，小組讀，齊讀。
師注意及時鼓勵：（你真棒，歡迎你上船！）
（祝賀你，你也可以上船了。）
（真不錯，請上船�。�
3、（課件演示：小朋友上船，船兒開了）
歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉的小船，請坐好，船兒就要開了。讓我們一邊瀏覽水鄉的美麗風光，一邊聽一曲水鄉歌。
�。ㄕn件播放水鄉風光）
�。ㄔu：教師巧妙地利用“船票”的形式，充分地激發了學生學習生字的興趣，調動了學生的學習積極性，讓學生在一種強烈的學習欲望中自主學習生字，并通過自讀和小組互讀，使生字的學習真正落到了實處，為下面的教學做好了必要的鋪墊。）
三、品讀課文
1、學習第一小節
師：你們覺得水鄉怎么樣？
生：水鄉的水很多……
師：是啊，水鄉的水多，船多，水鄉美。那就讓我們劃著船兒，趕緊去欣賞水鄉的水吧！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節。
生：自由讀。
師：誰來讀給大家聽？其他同學認真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）
師：你們覺得他讀得怎么樣？
�。ㄔu：新課改中的新課堂應該是充滿人文關懷的課堂。讓學生用自己喜歡的方式讀課文，讓學生評議，這既是對學生的尊重，也是對學生的鼓勵，很好地體現了民主的教學思想。）
師：水鄉的水真的很多嗎？請小朋友閉上眼睛，一邊聽，一邊想象，你都看到了什么？（師配樂范讀）
生1：我看到池塘，一個連一個。
生2：我看到水鄉的水被風一吹，蕩起了波紋。
生3：我看到了水鄉的水很清，水里還有許多魚兒在游來游去。
……
師：看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？
生1：我想到河里去玩水。
生2：我想到池塘里去捉小魚。
……
小朋友這么喜歡水鄉的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）
師：就這么讀，誰還能讀得更美些？
誰能把小河、池塘讀得再多些？
……
（評：在學習這一小節時，教師通過范讀，學生邊聽邊想象，你看到了什么呢？孩子的思維插上了想象的翅膀，也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動畫。我覺得一旦孩子頭腦里出現了鮮活的畫面，他就會對課文產生強烈的情感，學習的積極性會更加高漲。在接下來的朗讀指導中，沒有枯燥乏味的繁瑣分析，也沒有滔滔不絕的告訴，有的是學生在教師指導下的自讀自悟，學生在自讀自悟“過電影”的過程中，已經學懂了課文，感受到了渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）
2、學習第二小節
師：水鄉的水多，船也多，船是水鄉重要的交通工具，現在我們就去欣賞水鄉的船吧！
生自由讀這一小節。
……
師：水鄉的船各種各樣，小朋友做的船又是怎樣的呢？（生展示）
師：如果你劃著這么美麗的小船來到水鄉，你最想去干什么？
生：我想去撈魚……
師：無論你想到水鄉來捕魚撈蝦，還是旅游觀光，開上你的小船出發吧！
生：上臺貼畫
師：你們能給這幅圖配上朗讀嗎？呆會兒我們來選出最佳配音員。
先在四人小組里練一練，可以一個人讀，也可以幾個人合作讀，
還可以加上動作讀。
生上臺表演。
生評議。
�。ㄔu：學生在品悟了上一小節后，在潛移默化中積累了不少朗讀方法，提高了品悟能力。在這一小節中，教師通過啟發想象，通過“貼畫”“配音”“表演”，既發揮了學生的`自主合作精神，活躍了課堂教學氣氛，又通過合作學習將所學方法不斷內化，學以致用，真正做到以讀促悟，讀中見悟。很好地達到了“讓學生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）
3、學習第三小節
……
師：讀完這一小節，你們有什么問題要問嗎？
生1：歌怎么能裝在籮里呢？
生2：水鄉的新生活是什么樣的？
生3：……
師：你們該怎樣解決這些問題？
生1：小組討論
生2：到課文里去找答案……
師：那就請我們一邊讀書，一邊解決這些問題。
……
師：如今的水鄉，房子高了，環境美了，魚兒肥了，交通便利了，通訊發達了，水鄉人心中也裝滿了幸福的歌，能通過你們的朗讀把這種感受表達出來嗎？
個人、男女比賽讀。
（評：質疑質在有疑處。思維的激活，起于對問題的困惑和探究，對問題的思考，可以激發學生的求知欲。培養學生質疑問難，但也不是漫無邊際地提問，教師能抓住課文的難點，讓學生在真正有疑問的最后一小節去質疑，并通過讀書、討論自己解決。讓學生在和文本、教師的互相對話中，充分地說出他們的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，問題讓他們去提，問題讓他們去議，答案讓他們去辯，結論讓他們去得。）
四、拓展
1、你想給水鄉的小朋友介紹一下你的家鄉嗎？（課件出示：大余什么多？）
2、你們能學著課文的樣子，也來寫一首小詩嗎？
（分四人小組討論）
3、展示交流。
五、總的評析
一堂好課應上得學生“小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現。
整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂教學里，不僅能聽到讀書聲，還有笑聲、歌聲、擊掌聲；不僅讓孩子們學的快樂，還能讓孩子們玩的快樂。當然，新課堂教學不但應該充滿生命活力，還應促進學生情感、態度和價值觀的發展。我們教師，既要教書，更要育人；既要重視孩子們認知發展，更要重視孩子們情感的發展；既要重視眼前的教學成果，更要著眼孩子們未來終身的發展。因此從這個意義上說，新課改中的新課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山!而這些新課改理念，在韓老師執教的《水鄉歌》里得到了很好地印證。
《水鄉歌》教學實錄2
師：讓我們一起到一個美麗的地方旅行，好嗎？
�。ǚ臗AI課件，關于水鄉場景，北師大版小學語文第二冊《水鄉歌》課堂實錄。池塘，水渠，打魚等場景。）
這次旅行你們看到了什么？
生：水，船，橋，樓房，有人在打魚。
師：真不錯。大家看到的，到處是水，船的地方就叫水鄉。今天我們來唱一唱“水鄉歌”。
請同學們看老師寫題目（板書課題）“歌”是生字，請同學們注意。老師知道大家都是愛唱歌的孩子，有誰愿意給大家唱你最喜歡的歌？
生：（唱）《彝家娃娃笑瞇瞇》
�。ㄔu：激情導入。給學生一個直觀的水鄉概念。水鄉是什么？哦，就是有很多水的城鎮。聯系學生的實際，理解“歌”的含義。在導入中破題）
師：讀課題。“水鄉歌”里唱了些什么？自己讀題目，把不認識的字勾出來，借助漢語拼音多讀幾遍，讀給同位聽。如果你的同位讀準了，就在書的空白處給他畫個小帆船。如果沒有讀準，就幫幫他。
�。ㄔu：學生之間互助學習，培養良好的讀書習慣。如：邊讀邊劃，不懂的借助漢語拼音，同學之間互相幫助學習）
生：互相讀課文（教師來回巡視。）
師：老師看見很多同學都有小帆船，現在請同學們展示一下。
�。ㄗx字活動，點人讀）
師：大家讀得這么好�，F在我們玩一個游戲。生字娃娃藏在了荷花里，池塘里一共有8朵荷花，老師請8位同學上來。拿一朵荷花就大家就一起喊這個生字的名字。
現在，生字娃娃要回家了，我們大家送送它。我們喊哪個生字，拿那朵荷花得同學就把它送到池塘里。
�。ㄔu：用游戲方式進行識字教學。教學的游戲常常會讓參與游戲的孩子投入，而讓沒有參加游戲的同學轉移注意力。在這個游戲中，有的同學看，有的同學讀，全班都參加樂游戲的互動。）
仔細看，有三朵荷花想和大家做游戲，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第二冊《水鄉歌》課堂實錄》。（渠、駁、帆）老師這里有三幅圖，請三位同學把荷花送到最合適得圖下。
�。ㄔu：這三個字是學生不容易理解的，教師用游戲的方式，用直觀的圖片解釋字的含義，并可以對不同處予以區別。）
生：（在駁、渠出現問題，教師講解）
師：（指駁圖）這艘船很奇怪，肚子大，沒有頂，這就是駁。有誰知道駁是用來做什么的？
生：裝貨
師：（指渠）這兩旁有很多石磚，是農民伯伯用來引水灌溉農田的。
（指帆）這是帆，有帆的船叫帆船。
讓我們趕緊去水鄉看看。（老師朗讀課文，課件出現水鄉風景，音樂伴奏）聽老師給你們介紹。
請同學們自己讀一讀。
最喜歡水鄉的什么？
生：水（讀有關水的章節）
生：船（讀有關船的章節）
生：我喜歡歌（讀有關歌的章節）……
師：現在，喜歡什么就讀把這段好好的讀。（朗讀指導）
師：既然是《水鄉歌》，那我們就先來看水。喜歡水的孩子，誰來讀？（生讀）
�。ɡ蠋煼蹲x）請同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想象，你都看到了什么？
生：我看到了小何，一個連一個，數也數不清。
師：真有想象力！注意，同學說過了的，就不說了，要說不一樣的。
生：……
師：這么美的景色，就讓我們來看一下吧。（出示課件）
生：（朗讀，朗讀很好的，教師給她配音樂）
師：這么美的景色，大家愿意把自己畫的小船送上來嗎？趕緊把它們送上來吧！
生：（上臺，貼畫好的小帆船）
師：咱們不看書，就看這幅圖（指黑板），就這樣讀給大家聽。（教師指導成誦）
自己練一練，一邊讀一邊做動作。
生：（朗讀，并上臺表演。有同位合作的'形式，有一個人表演的形式）
�。ㄔu：調動多種感官，看著滿黑板飄著的小船，成就感油然而生，自然的在熟讀的基礎上背誦課文。用自己喜歡的形式，理解課文）
師：水鄉的水美，船美，歌聲一定美。讓我們一起去聽一聽。
生：（朗讀關于歌的章節）
師：（出示課件，洪湖的景色，播放歌曲《洪湖水浪打浪》）
聽了這首歌，把最后一段，用最喜歡的方式讀給同學聽。
生：（同位之間互動）
師：水鄉的水是一首歌，水鄉的船是一首歌，唱也唱不完。水鄉歌里，還能唱什么？
生：樹，星星，浪花，風……
師：同座位之間編一編。
生：（匯報表演）
（評：擴展。聯系學生的生活經驗和想象力，學生當小詩人，豐富了老師的教學又讓學生有更大的成就感和自信心）
師：老師也編了一首。
“水鄉什么多？
魚多
千條魚，萬條魚
魚兒一個連一個
笑得漁民樂呵呵。”
�。ㄔu：贈人芝草，手有余香。教師和學生的互動，體現新的師生關系。讓學生覺得，他們也可以做老師的老師。提高積極性。）
水鄉的水，靜靜的流，水鄉的船，輕輕的飄，讓我們來夸一夸我們的水鄉。
生：（討論,有朗誦，有做動作，有的把課文改編成兒歌，一邊拍手，一邊唱）
�。▍R報表演）
師：現在該做什么？
生：寫字
師：大家覺得，哪個字最需要老師的幫助？
生：（飄、船）
師：（教師示范，學生自己描，教師指導，要求，注意三個一）
今天，老師和同學們一起度過一個快樂的旅行，課就到這里。
《水鄉歌》教學實錄3
一、教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、掌握10個生字，本課時重點檢查6個生字。
3、理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的韻律美，感受水鄉的美麗以及水鄉人們的勤勞快樂，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
二、教學重點：
1、指導有感情的朗讀，能讀出詩歌的節奏感。
2、通過對“蕩、飄”等重點詞語的理解，想象詩歌所描繪的畫面，感受作者表達的精當，體會詩歌的韻律美。
3、適當的學法遷移，指導學生自學“橋多”的部分，并學習仿寫。
三、教學過程：
（一）復習導入。
師：昨天我們一同學習了一首美美的小詩——
眾生：《水鄉歌》。
師：我們還認識了幾個生字朋友呢，請小朋友們拿出老師給你們準備的作業紙，根據拼音填一填生字。注意把字寫規范，看誰書寫的姿勢最棒！
�。ㄉ鷮懮�，師巡視）
師：我們一起來看看他寫的對不對呢？
�。ㄕn件出示一個孩子的作業）
水鄉水多，
處處綠水dàng(蕩)qīng(清)波。
水鄉船多，
白fān(帆)片片piāo(飄)滿河，
水鄉歌多，
zhuāng(裝)滿一籮又一籮。
師：跟老師一起書空“裝”的“橫折折折鉤”。
上留天，下留地，左右不靠邊。（清）
“帆”的“橫折斜鉤”要寫好。
同位交換檢查，全對的舉手，錯的認真訂正。
�。ǘ┮龑W“水多”。
師：小朋友們自己讀讀小詩，詩里告訴我們水鄉什么多？
生：水多，船多，歌多。
�。◣煱鍟核� 船多 歌多）
師：你們有沒有發現這首詩的三部分有什么地方是一樣的嗎？
生：開頭第一句一樣，一問一答的形式。
師：那我們來讀讀這首詩，同學們問，老師答。只有真心的問才會真心答。
我們分組問，分組答。
小朋友們問得認真，答得仔細。
（課件出示第1節）
師：自己讀一讀第1節，你從哪兒體會出“水多”？可以放開聲音讀。
生：千條渠，萬條河，池塘一個連一個。
師：你說了一句話，那幾個字最關鍵呢？
生：千、萬、一個連一個、處處。
師：什么是處處呢？
生：就是到處都是。
師：誰來讀第1節，讓我們感覺水鄉的水真多。除了多，你還看出水鄉的水怎么樣呢？
生：我還看出水很綠，很清。
師：那句話看出的呢？
生：處處綠水蕩清波。
師：誰來讀出碧波綠水的感覺呢？（指名讀）閉上眼聽聽老師讀，感覺我們就在小船上。女生我們一起讀，讀的真是溫柔可愛；男生讀，讓我明白了什么是柔情似水。讓我們一起來背一背。
�。ㄈ┲笇W“船多”。
師：同學們自己自己讀一讀第二節，能不能讀出船多？邊讀邊畫出表示船多的字詞。誰來誰來說說你畫了什么？
生：我從“千、萬”看出的。
生：我從“片片”看出的。
師：為什么畫的？
生：這個詞看出湖面上好多船帆，也就是好多船呢！
師：還從哪兒看出的呢？
生：“飄滿”看出到處都是的。
�。ㄕn件出示白帆圖）
師：這是什么呀？
生：這是白帆。
師：詩里是怎么寫帆船的呢？
生：白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。
師：這是什么句？
生：比喻句。
師：把什么比作了什么？
生：把白帆比作了云朵。
師：為什么這樣比呢？
生：白帆和云朵一樣都是白色的，還會動呢！
師：真是個會思考的孩子，老師能不能把“飄滿湖面飄滿河”換成是“開滿湖面開滿河”？
生：飄可以看出船在動呢。
師：詩人也很愛動腦筋哦，把詞寫得真準確。這么多的船，它們都在忙著干什么呢？
生：漁民們在打魚呢，拉貨呢。
師：誰來讀一讀第2段，讓我們感覺到船兒真多呀！（指名讀）
小朋友們注意了重點字詞，讀的.真好，讓我們一起來讀一讀。
會背嗎？會背的我們一起背，不會的可以看屏幕。
�。ㄋ模┵|疑學“歌多”。
師：小朋友們自己讀一讀第3節，感受一下水鄉人們的心情。
這節中，你有什么不明白的地方嗎？
生：什么是“新生活”我不懂？
生：“一籮”我不知道是什么？
�。ㄕn件出示籮筐圖）
師：這就是籮，是用竹子做的，它可以用來裝什么呢？
生：可以裝魚蝦。
生：可以裝蔬菜。
生：可以裝藥草。
……
師：籮裝的東西可真多呀！怎么會裝滿了歌呢？
生：因為人們唱的歌也很多。
師：人們豐收了，還唱著開心的歌呢！誰來開心地讀一讀第3節呢？
（指名讀）
我們男生一起來讀一讀好嗎？男同學就像唱歌那樣高興、自豪地讀，真棒！
水鄉景美，生活也美，就像生活在詩里一樣，我們一起讀，如果會背就可以背。
（五）遷移寫水鄉。
師：水鄉的水多，船多，歌多，還有什么也多？
生：魚蝦多。
生：橋多。
生：草多。
生：花多。
生：鳥多。
師：這么美的水鄉，我們小朋友也可以當小詩人把它寫下來哦！自己先試著寫一寫，注意寫字姿勢。寫好了自己讀一讀，過會兒請你來朗誦你的詩作。
（出示仿寫句式，學生自己試寫。）
水鄉什么多？
多。
，
，
。
師：那位小詩人先來給我們讀一讀你的作品呢？
生：水鄉什么多？
橋多。
千座橋，萬道梁，
一座一座架河上，
連接美好新生活。
師：你真會觀察。
生：水鄉什么多？
魚蝦多。
千條魚，萬只蝦，
裝滿一籮又一籮，
人民幸福好生活。
師：你用的書上的句子用的很好，動腦筋了。
生：水鄉什么多？
鳥多。
千只鶯，萬只燕，
飛到東來飛到西，
好似姑娘穿花衣。
師：你都會押韻了，真棒！
師：這么美的水鄉，我想把它唱出來，你愿意幫我打節奏嗎？
�。◣熍錁烦n文的1、2小節，還有一位學生的作品，學生們拍手打節奏。）
師：誰愿意把自己的作品送給老師做紀念的？謝謝大家！
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