我們的民族小學(xué)教學(xué)實(shí)錄6篇【優(yōu)選】
我們的民族小學(xué)教學(xué)實(shí)錄1
【實(shí)錄】
師：民族小學(xué)的小朋友是怎樣上課的呢?請你想象一下，先和同桌說一說。
(學(xué)生四人小組合作討論后，交流)
生：民族小學(xué)的小朋友上課很認(rèn)真。
生：民族小學(xué)的小朋友不受外面蝴蝶這些的影響。
(學(xué)生深入不了，只是停留在表面)
師：老師給你們幾個提示，幫助你打開想象的大門。
(老師在講課的時候)
(同學(xué)們在讀課文的時候)
生：老師在講課，同學(xué)們聚精會神地聽講。
生：老師提問時，同學(xué)們的小手，舉得高高的，就像一片小樹林。
生：他們讀課文的聲音就像音樂一樣美妙。
【反思】
學(xué)生的想象能力是非常豐富的，關(guān)鍵在于怎樣引導(dǎo)學(xué)生展開想象，怎樣激發(fā)學(xué)生的想象力。在這堂課上，一開始，學(xué)生的思路沒有打開，他們的回答就停留在同學(xué)們上課認(rèn)真上，雖然意思沒錯，但是沒有內(nèi)容，比較膚淺。
經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo)之后，學(xué)生的思路一下子打開了，他們想象的'空間更大了，說出來的內(nèi)容馬上就不一樣了。他們思考的范圍更廣了，思考的深度也逐步加深。有人想到了老師聽講的時候，同學(xué)們怎么樣;有人想到老師提問時，同學(xué)們怎么樣;還有同學(xué)想到同學(xué)們讀課文的時候怎么樣等等。雖然談不上精彩，但至少孩子有進(jìn)步了!
不要不舍得花那三四分鐘，多一份合適的引導(dǎo)，多花一點(diǎn)點(diǎn)的時間，可能就是讓人欣慰的進(jìn)步。
我們的民族小學(xué)教學(xué)實(shí)錄2
教材簡說：
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景;再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題。編排本篇課文的意圖是，通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生要能體會到學(xué)校生活的美好與幸福;并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《愛我中華》歌曲的.cd片;傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片;生字詞語卡片。
(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。)
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、播放《愛我中華》歌曲的cd片，說說片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識。
2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族;認(rèn)識生字“傣”。
3、順勢切入：
清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學(xué))對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。(板書課題)
二、初讀課文，趣味識字
1、自學(xué)課文：
劃──要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識的生字。
標(biāo)──表出自然段的序號。
讀──不認(rèn)識的生字借助拼音讀一讀，也可請教同桌。
薦──小組內(nèi)組長組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。
2、交流反饋：
⑴出示生字：
①推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評委。
②說說如何記住這些生字。
⑵認(rèn)讀新詞：
①自由準(zhǔn)備后同桌互讀。
②開火車讀。
③男女生比賽讀。
④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。
⑶做游戲鞏固字詞：
① “貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)
②玩找字游戲：
抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。
⑷試讀課文：
①指名讀課文，正音。
②用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象?你喜歡這所學(xué)校嗎?
三、指導(dǎo)寫字
我們的民族小學(xué)教學(xué)實(shí)錄3
教材簡析：
《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時數(shù)
二課時
教學(xué)過程
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢?
3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題，初讀課文。
1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：我們的民族小學(xué))
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。
三、趣味識字
1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的`卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰認(rèn)得的生字多。
3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
四、整體朗讀感知
思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。
五、分段讀議，加深感悟。
1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么?
2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?
3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，朗讀課文這么動聽，你會怎么做?
4、引導(dǎo)體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。
5、下課了，同學(xué)們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲?
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?
7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué)。
六、加深體會，比賽朗讀。
1、學(xué)了課文，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：
景色美：通過看圖體會朗讀。
衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調(diào)朗讀。
行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。”這句子和學(xué)生平時的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。
2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。
七、課后積累
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
八、布置綜合性學(xué)習(xí)
我們在學(xué)校過著快樂的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣安排的呢?我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢?
可以用文字?jǐn)⑹觯拖駥懞喍痰娜沼?可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
我們的民族小學(xué)教學(xué)實(shí)錄4
第一課時
師:同學(xué)們好,快樂的暑假結(jié)束以后,新的學(xué)期開始了,我們已經(jīng)是三年級的同學(xué)了,請大家把我們的新課本打開,翻到第二頁,這兒有一幅圖,圖上畫的是什么呢?
生1:圖上畫的是小朋友在學(xué)校里讀書。
師:這所學(xué)校可真有意思,請你再仔細(xì)看看圖,你覺得哪些地方特別有意思,
生1:我看到了學(xué)校旁邊的大樹上有一個大銅鈴,我們學(xué)校可沒有這個大銅鈴,
生2:學(xué)校的小山坡旁,有許多小動物呢。
生3:在教室里,同學(xué)們穿著不同的服裝,可好看了。
師:同學(xué)們穿著不同的服裝,是在為他們來自不同的民族,你們知道嗎?我們中國是一上多民族的國家,除了我們漢族之外,你這知道有哪些民族呢?
生1:我知道有蒙古族和維吾爾族。
生2:我還知道有苗族和壯族。
生3:我這知道有白族。
師:你們知道的可真不少呀,同學(xué)們,其實(shí)我們圖上畫的就是一所民族小學(xué)。今天我們要一起來學(xué)習(xí)第一課,請大家一起讀課題。
生齊讀課題:我們的民族小學(xué)
師:老師想先請大家自學(xué)課文,平時你們在自學(xué)課文的時候,都會做些什么呀?
生1:我有一個自學(xué)的好方法,如果遇到不會讀的生字,可以看看后面的拼音,多讀幾遍。
生2:我還可以把自然段的序號寫好?
師:是啊,這些方法都很好,你們可以按照這樣的方法去自學(xué)課文。
學(xué)生們自學(xué)課文。
師:大家自學(xué)的很認(rèn)真,詞語會讀嗎?我們一起來認(rèn)真地讀一讀。
生齊讀詞語:傣族,坪壩,阿昌族,德昂族,摔跤。
師:讀得很正確,同學(xué)們,在這些詞語當(dāng)中,你覺得讀音上要特點(diǎn)注意些什么呢?
生1:昌字是翹舌音,很容易讀錯,很大家跟我讀一讀,昌,阿昌族。
師：還有要提醒的嗎?
生2:德昂族的昂也不容易讀好，請大家跟我讀一讀,昂,德昂族。
師：摔跤的摔，雖然不是生字，但在讀的時候也要注意它是翹舌音，我們一起再來讀一遍吧。
生齊讀：摔，摔跤。
師：很好。這些詞語當(dāng)中，它們的`意思你都明白了嗎?
生1：老師，有一個問題我一直不明白，坪壩，到底是怎么樣的呢?
師：坪壩呀，就是山里的一塊平地，這是一種方言，清楚了嗎?
師：還有誰有問題呀?
生2：我知道傣族，傣族的人民能歌善舞，還有一個傳統(tǒng)的節(jié)日，是潑水節(jié)，可阿昌族，德昂族，我倒沒有聽說過，
師：你們想知道這些少數(shù)民族是怎樣的嗎?請?jiān)诩野褧降?頁，看看資料袋，資料袋里有許多少數(shù)民族的圖片，課前，老師已經(jīng)請大家搜集過有關(guān)少數(shù)民族的資料了，請來為大家介紹一下呢?
生1：我要為大家介紹一下納西族，納西族的人民在繪畫和剪紙方面也有較高的藝術(shù)，而且他們的人民也是能歌善舞的。
生2：我還要來介紹一下錦坡族，錦坡族的人民風(fēng)純樸，直爽，是一個少有的民族，錦坡族的歸女善編制，能夠編制出數(shù)百種彩色花紋。
師：說得可真好呀，還有誰來再為大家介紹一下呢?
生3：今天，我還為大家?guī)韥砹巳齻�可愛的小娃娃呢，你們看，最右邊的是就是我想介紹的德昂族，德昂族原名叫奔龍族，他們有許多節(jié)日，如潑水節(jié)，關(guān)上節(jié)，開門節(jié)，燒白柴節(jié)等，中間這一個是布有族的小朋友，最左邊是一個苗族的小姑娘。
師：我在課前搜集資料可真認(rèn)真呀，剛才同學(xué)們弄明白了詞語的意思，課文也要讀正確，接下來就請同學(xué)們再讀一讀課文，可以和同桌一起讀，也可以兩個人輪流讀。
生：自由讀課文。
師：剛才大家讀課文很認(rèn)真，課文一共有幾個自然段呢?
生：4個，
師：那么就請你們中間四位同學(xué)輪流來讀一讀課文吧。
生：四人輪流讀課文。
師：課文讀得很正確，還有小朋友想來評價一下，
生1：聽了大家讀課文，覺得趙悅讀是非常有感情，而且聲音很響亮。
師：把課文讀給大家聽，聲音的確要響亮。
生2：要想要來表揚(yáng)一下王一偉，他讀的課文雖然只有一句話，但是他讀得非常的認(rèn)真，非常的好。
師：能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，你也很不錯。
生3：我想來表揚(yáng)一下我自己，因?yàn)槲矣X得我這一段讀得非常的流利，
師：你很有自信心，同學(xué)們的課文讀得很正確，接下來我們還要寫生字呢，請大家看大屏幕，這兒有很多詞語，當(dāng)中帶有很多我們要寫的生字，我們一起來讀一讀，
生齊讀：坪壩，穿戴，招引，蝴蝶，銅鐘，粗壯，鳳尾竹，孔雀舞。
師：請大家把書翻到第四頁，看看書上田字格里的生字，你覺得你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1：我發(fā)現(xiàn)坪壩這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的，都是提土旁的，寫的時候要注意左窄右寬。
師：這么多生字當(dāng)中，我覺得發(fā)特別注意哪些生字呢?
生2：我覺得舞字特難寫，舞字上面有四豎，就是四只小天鵝，手拉手在跳舞，中間一橫特別長，像是舞臺，
師：這個字的確很難寫，就讓老師帶著大家來寫一寫吧，
師范寫舞字。
師：還有誰想要提醒大家的呢?
生1：我覺得戴很難寫，筆畫很多，筆順也要注意，
師：你提醒的也很好，這個字也看老師來寫一寫吧。
師：接下來就讓我們來寫生字吧，請大家打開本子，每個生字在田字格里寫兩遍。寫完以后，還可以把寫翻到165頁，把詞語表中的詞語認(rèn)真地抄寫一遍。開始吧。
生寫生字。
師：同學(xué)們寫字很認(rèn)真，這節(jié)課，我們就上到這兒。同學(xué)們再見。
生：再見。
第二課時
師：同學(xué)們好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，有一些會認(rèn)的生字，我們組成詞語，讀一讀吧。
生齊讀：傣族，摔跤，坪壩，阿昌族，德昂族。
師：詞語讀得很好，還有要會寫的生字呢，我們來聽寫一下吧。
師：打開大家的本子，我們一起來聽寫，注意寫的姿式，
聽寫詞語：坪壩，穿戴，蝴蝶，孔雀，跳舞，細(xì)的反義詞。
師：老師把這些詞語連起來再讀一讀，請你來訂一訂，請大家把作業(yè)交換過來，同桌相互批一批，全對的要上五角星，有錯的趕快訂正。
師：全對的同學(xué)有舉手，你有錯，在哪兒呢?
師：有錯的地方能訂正，這是很好的習(xí)慣，同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道民族小學(xué)是一所很有意思的學(xué)校，這節(jié)課我們發(fā)繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，請大家認(rèn)真讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊想，讀了這段課文，你體會到了什么，
生讀課文，
師：讀了這一段，你體會到了什么呢?
生1：我好像看到了有許多小朋友向小鳥打招呼，向老師問好，還向國旗敬禮，可真有禮貌。
生2：我好像看到了有許多同學(xué)從不同的地方走來了，有人山坡上走來的，坪壩里走來的，還有從開滿絨球化和太陽花的小路上走來的呢。
生3：我還好像看到了不同民族的小學(xué)生穿著他們自己的民族服裝，非常漂亮，把學(xué)校打扮得絢麗多彩，
師：大家把這一段課文讀得很仔細(xì)，上學(xué)的路上，同學(xué)們是那么的快樂，早晨的校園是那么的美麗，讓我們帶著快樂的心情一起讀一讀第一自然段，電視機(jī)前的同學(xué)們，我們一起來讀，
生齊讀第一自然段。
師：看得出來，讀了這一段，你們也很高興，那么就請你們再讀讀二三兩個自然段，想想這兩段主要寫的是什么，
生自由讀第二三自然段。
師：這兩段主要寫的是什么呢?
生1：我知道這兩段主要寫了不同民族的同學(xué)們在一間教室里讀課文，而且讀得非常好聽。
師：誰還想來補(bǔ)充呢?
生2：下課了，同學(xué)們玩著帶有民族特色的游戲，可有意思了。
師：不同民族的同學(xué)，坐在同一間教室里讀課文，能讀得很好聽，這可真有意思。你能找到他們讀課文好聽的句了，讀給大家聽一聽嗎?
生1：大家一起讀課文，那聲音真好聽，這一句寫到了大家讀課文的聲音非常好聽，而且還用上了感嘆號呢。
師：這個感嘆號就是在夸獎民族小學(xué)的同學(xué)們讀課文好聽。還找到其它的句子了嗎?
生2：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花草上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，調(diào)皮的小動物都在聽同學(xué)們讀課文，說明同學(xué)們讀得非常好聽。
師：體會得很好。
生3：最有趣的是，跑來了幾只猴子，這些山林里的朋友，是那要好奇地聽著同學(xué)們讀課文，這一句也能夠說明同學(xué)們讀得非常好聽。
師：噢，我知道了，蝴蝶不飛了，小鳥不叫了，連小猴子也跑來了，正是因?yàn)槊褡逍W(xué)的同學(xué)們讀課文太好聽了，讓我們把這三句話連起來讀一讀，
生齊讀這三句話。
師：同學(xué)們讀得非常好，民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀課文有好聽，這習(xí)很認(rèn)真，下課的時候，他們玩得也很開心，請你趕快找一找，哪些句子是描寫他們下課游戲的，找到以后讀給大家聽一聽，
生1：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
師：讓我們一起來讀讀這句話吧。
生齊讀。
師：說說你們讀了這句話以后的體會吧。
生1：他們玩得游戲非常有趣，有跳孔雀舞的，有摔跤的，這些游戲我還從來沒玩過呢。
生2：下要的時候，還有這么多小動物來湊熱鬧，一定很有趣，像山貍，松鼠，我還沒見過呢。
生3：民族小學(xué)的同學(xué)們，他們的課余生活，跟我們一樣有趣，一樣熱鬧。
生4：讀了這句話，我們看到他們在玩，覺得特別有意思，我也想這去和他們一起去玩一玩。
師：民族小學(xué)的同學(xué)們，雖然穿戴不同，語言不同，但是在一起做游戲，卻是那么開心，讓我們一起讀好這句話，
齊讀這句話。
師：這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)，古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝桿上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。
生：老師，你讀得真棒。我也想來像你一們讀一讀，那我們就一起讀一讀吧。
生：齊讀。
師：這篇課文寫得可真好，有很多句子都讓我們喜歡，就讓我們找到自己喜歡的句子和段落，來背一背，
生自由背課文，
師：誰能給大家來背一背。
師：大家背得非常好，那么我們就把這些喜歡的句子和段落抄寫下來吧。
師：把本子輕輕地合上吧。
師：民族小學(xué)的同學(xué)們，學(xué)校生活豐富多彩，其實(shí)我們的學(xué)校生活的課余生活一樣有趣，在這個單元的學(xué)習(xí)中，有一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)的要求，我們把書翻到第5頁，誰能為大家讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的要求呢。
生讀要求。
師：同學(xué)們，我們覺得可以有哪些方法來記錄我們的課余生活呢?
生1;我覺得可以拍照。長大了以中，還可以回憶。
生2：可以把它寫成文章，相信我們一定可以寫得很棒。
生3：我們可以畫圖畫，把課余生活畫下來。
生4：我們還可以把課余生活安排做成表格呢。
師：相信你們一定可以把自己的課余生活記錄下來，同學(xué)們，這節(jié)課，我們就上到這兒。再見。
我們的民族小學(xué)教學(xué)實(shí)錄5
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)過程：
一、初讀課文。
1、談話引入課文，師生共同板書課題。
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第一課——我們的民族小學(xué)。
2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)讀書情況。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。
教師要注意方法的引導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中可提問：你讀得這么好，能說說你是怎么預(yù)習(xí)的嗎?
3、教師指導(dǎo)，學(xué)生通過自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。
師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。(根據(jù)學(xué)生讀書情況適時指導(dǎo))
4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景，進(jìn)而了解每一部分的內(nèi)容，理清課文敘述順序。
師：讀完課文，你知道了什么?課文哪里寫了孩子們上學(xué)路上的情景，哪里寫了孩子們學(xué)習(xí)的情景?
5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)情況。
師：大家的課文讀得很好，不知道生字預(yù)習(xí)得怎么樣呢?現(xiàn)在我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。
2、讓學(xué)生說一說自己是怎么記住這些生字的。
師：能說說你是怎么記住這個字的嗎?
3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學(xué)生書寫生字，師巡視，個別指導(dǎo)。
5、組織全班同學(xué)評價生字書寫情況，激勵大家把字寫得更好。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語言并積累自己喜歡的語句。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會這些句子的含義。
3、體會文章表達(dá)的自豪和贊美之情，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文，感受“美麗”。
1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學(xué)習(xí)。
師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》，首先請同學(xué)們把課題細(xì)細(xì)地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說的?民族小學(xué)和我們的小學(xué)一樣嗎?
2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的語句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。(教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。)
師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢?
(板書：美麗)
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧!
(1)、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的'詞語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。
(師根據(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”)
(2)、學(xué)生個別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。”兩句的畫面感，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來。
(3)、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會。
4、學(xué)習(xí)課文第
二、三自然段。
(1)、指名讀第二自然段，體會民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨(dú)特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。
(板書：鐘聲)
(2)、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽!”一句的作用。
師：注意到本段有一個特別的標(biāo)點(diǎn)符號嗎?——“!”，你體會到了什么?你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲很好聽?
(板書：書聲)
(3)學(xué)生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進(jìn)而理解作者對民族小學(xué)的喜愛和贊美。
師：在這樣一所邊疆的民族小學(xué)，教室里坐著穿戴不同的各民族小學(xué)生，他們是那么認(rèn)真地讀著課文，如果你就站在窗外，你會???
同學(xué)們，就在民族小學(xué)孩子們讀書的時候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么?
(4)、結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”一句對學(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。
師：同學(xué)們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多么動聽、多么美妙啊!它和我們教師傳出的讀書聲有什么不同嗎?
出示“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”可試著讓學(xué)生模仿著說句子，如“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫畫、唱歌。”“里同學(xué)們的民族不同，但老師對他們的愛是相同的。”等等。
師：同學(xué)們，我們國家的56個民族就像56個兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)習(xí)，多么幸福，多么溫馨啊!你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎?
師：讀得真好。用不同和相同說話，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場操場上游戲。”。
(5)、學(xué)習(xí)第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。
(6)、模仿第六句進(jìn)行小練筆，為本單元語文園地的習(xí)作作準(zhǔn)備。可讓學(xué)生寫一個游戲，是什么游戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。
下課了，同學(xué)們在_____________________________________________。
二、總結(jié)全課，升華“美麗”。
1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說說仿佛聽見了什么，看見了什么?
2、體會課文結(jié)尾省略號的作用，進(jìn)行思維拓展。
師：這里為什么用省略號呢?你還能接著往下說嗎?
3、再次齊讀課文最后一自然段，進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。
4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。
板書設(shè)計：
1我們的民族小學(xué)
(小路、服裝、校園)
美麗
(鐘聲、書聲、游戲聲)
我們的民族小學(xué)教學(xué)實(shí)錄6
第一次讀《我們的民族小學(xué)》這篇課文，便被那色彩絢麗而又樸素自然的文字深深吸引。讀著讀著，一會兒仿佛是在欣賞一幅多彩的畫，一會兒又像是聽著一曲動聽的歌。課文字里行間洋溢出的和諧之美，讓人心生許多感動。真是一篇值得學(xué)生用心品讀的好課文!
課題“我們的民族小學(xué)”在原作中為“民族小學(xué)”，選進(jìn)教科書時編者加上了“我們”，這樣深化了課題的內(nèi)涵，還巧妙地把讀者和文本聯(lián)系起來，讀起來給人一種親切感。“我們”，可以指民族小學(xué)的孩子們，也可以包括歡唱的小鳥、山林里的動物朋友和大青樹、鳳尾竹，往大了說，還包括所有讀者，甚至可以指全國人民。讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀一讀課題，定能拉近和文本的距離，更好地進(jìn)入文本。此外，“民族小學(xué)”對于學(xué)生來說既新奇又親切，可以此為線，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，在朗讀課文時找到文中表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的詞句。
課文第一自然段寫了上學(xué)的路上和來到學(xué)校的情景，雖然只有四句話，但每句話的畫面感都非常強(qiáng)，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。例如第一句，將狀語“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”前置，第四句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。”排比手法的運(yùn)用，都使得所描繪的景物變得更加形象生動。四句話角度不同，但連起來卻形成了一組近乎完美的景象。開滿各色野花的小路和穿著民族服裝的小學(xué)生，對小鳥的關(guān)愛、對教師的敬愛和對祖國的熱愛，處處都體現(xiàn)著美，一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了這樣的情景”，此時學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方式就是一邊想象畫面一邊有感情朗讀，積累課文優(yōu)美的語言。
“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!’大青樹上的鐘聲敲響了。”這句話為第二自然段，作用主要有三：一是用聲音連接畫面，巧妙過渡到下文民族小學(xué)上課的情景;二是邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)一個表現(xiàn);三是再次體現(xiàn)了和諧之美。的確，在課文勾勒的意境里，這樣的鐘聲比任何現(xiàn)代化的鈴聲都更加自然、悅耳。
第三自然段前五句描寫孩子們上課學(xué)習(xí)的情景，第六句描寫下課游戲的場面，寫上課情景的語句都緊緊圍繞著“那聲音真好聽!”。民族小學(xué)的孩子讀課文也許不夠標(biāo)準(zhǔn)、有感情，但想到這是一群不同民族的孩子，他們語言不同，習(xí)慣不同;這是在邊疆的一所民族小學(xué)，一個有些落后的'云南小山村，誰都會認(rèn)為這聲音是最好聽的。課文用眾多筆墨寫窗外安靜的場面和動物們聽課的情景無疑也說明了這一點(diǎn)。作者吳然就曾在一篇文章中這樣說道：“不論是誰，在那樣偏遠(yuǎn)的、靠近國境線的小學(xué)里，聽到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書聲，你不能不感動，那是多么好聽的聲音啊!”所以，“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”這些不可思議的語句展現(xiàn)出的是一種和諧的美，而這美的背后是作者對民族小學(xué)濃濃的愛。理解到這里，可以讓學(xué)生在用好聽的聲音朗讀課文的基礎(chǔ)上默讀全文，讀出文字背后作者的思想感情。
最后一段是作者思想感情的升華，以兩句詩意的語言展現(xiàn)出來。和第一自然段相似，這兩句話也勾勒出一個現(xiàn)場感很強(qiáng)的畫面。讓學(xué)生通過有感情朗讀，讀出作者對民族小學(xué)的贊美和自豪感，體會到這是一所令人難以忘懷的學(xué)校。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃??”學(xué)生背下這段美麗的文字，或許他們會因?yàn)槟X海里記住了這個意象而產(chǎn)生更多對云南的向往，又或許他們有一天真的見到了這樣一所民族小學(xué)，會不由自主地吟誦起這些語句來。
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