《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2024-03-11 11:05:38 好文我要投稿

相關(guān)推薦

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄1

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”及相應(yīng)練習(xí)。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄

　　師：同學(xué)們，國(guó)慶節(jié)快要到了，你們喜歡去哪兒玩？

　　生1：去山上玩。

　　生2：去農(nóng)村玩。

　　生3：去公園玩。

　　師：那就讓我們一起去游樂(lè)場(chǎng)看看吧！仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)里有規(guī)律的事物（課件出示主題圖）

　　生1：游樂(lè)場(chǎng)里小火車每個(gè)車廂有3人，共有4個(gè)車廂。

　　師：觀察真細(xì)致，怎樣列式？

　　生1：3+3+3+3

　　師：也就是說(shuō)你是用加法算的，是嗎？

　　生2：過(guò)山車每個(gè)車廂里有2人，共有6個(gè)車廂。

　　師：觀察得很認(rèn)真。

　　生3：摩天輪每個(gè)小屋里坐4個(gè)人，共有5個(gè)小屋。

　　師：說(shuō)得太具體了。

　　師：游樂(lè)場(chǎng)里的小朋友，玩得這么高興，學(xué)校數(shù)學(xué)小組的同學(xué)也很高興，那我們看看他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄕn件出示）

　　生：他們?cè)跀[小棒呢！

　　師問(wèn)：你們想不想擺呀？

　　生：想

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你喜歡用小棒擺什么圖案。

　　指名說(shuō)：

　　生回答：

　　師：那我們來(lái)個(gè)小型比賽，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間擺出的圖案最多。開(kāi)始吧！

　　生在紙板上擺小棒

　　師：你擺了幾個(gè)這樣的圖案？

　　生1：我擺了6個(gè)三角形。

　　生2：我擺了5個(gè)小雨傘。

　　生3：我擺了2個(gè)五角星。

　　師：大家在這么短的時(shí)間能擺出這么多的圖案，真了不起！要想知道你們擺的'這些圖案用了多少根小棒，能用算式表示出來(lái)嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，同桌練習(xí)說(shuō)。

　　師：誰(shuí)愿意到前面展示你的作品，并把算式說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　臺(tái)上展示：

　　生1邊擺邊說(shuō)：我擺了4個(gè)小雨傘，列式為：4+4+4+4=16

　　師：你們同意嗎？大家觀察這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

　　生：加數(shù)都是4。

　　師：有幾個(gè)4？

　　生：4個(gè)4

　　師：像這樣4個(gè)4相加我們就可以用乘法來(lái)表示，寫(xiě)成4×4（板書(shū)）介紹乘號(hào)，這也是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的第四單元：乘法的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）其中4表示相同的加數(shù)，另一個(gè)4表示有4個(gè)4也就是個(gè)數(shù)，讀作2乘4，找學(xué)生讀。

　　師：誰(shuí)還愿意到前面來(lái)展示？

　　生2：我擺了2個(gè)五角星，列式為：5+5=10

　　師：觀察這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)是5）幾個(gè)5（2個(gè)5）像這樣加數(shù)相同時(shí)我們可以把它改寫(xiě)成乘法算式，那么怎么改呢？

　　生：2×5

　　師：還可以怎樣改呢？

　　生：5×2

　　師：在這里5表示什么（相同的加數(shù)）

　　2表示什么呢？（5的個(gè)數(shù)）

　　生3：我擺了一個(gè)小房子和一棵小樹(shù)列式：8+6=14

　　師：觀察這個(gè)算式，可不可以把它改成乘法？

　　生：不能

　　師：為什么？

　　生：沒(méi)有相同的加數(shù)

　　師：觀察紙板上的圖案，能否列成乘法算式？

　　指名說(shuō)，同學(xué)回答

　　師：同學(xué)們真聰明，掌握了這么多知識(shí)，好，讓我們?cè)倩氐接螛?lè)場(chǎng)去看看（出示主題圖）據(jù)剛才我們所學(xué)的知識(shí)，提出你能解答的數(shù)學(xué)問(wèn)題。下面小組討論。

　　生匯報(bào)：

　　過(guò)山車：3×4=12（人）

　　小火車：2×6=12（人）

　　摩天輪：4×5=20（人）

　　師：同學(xué)們提的問(wèn)題不僅完整而且解答的也很準(zhǔn)確。

　　師：打開(kāi)書(shū)46頁(yè)，完成做一做直接填在書(shū)上。找生說(shuō)

　　看大屏幕課件：

　　師：認(rèn)真觀察，小朋友都在干什么？他們是怎么玩的？同桌說(shuō)說(shuō)。

　　列加法算式：4+4=8

　　列乘法算式：2×4=8或4×2=8

　　出示課件2

　　師問(wèn)：這是幾個(gè)幾？

　　生：每組有2熊貓，有3組所以有3個(gè)2。答對(duì)出示小星星

　　出示課件3

　　師：你觀察到了什么？

　　生：列成乘法算式：3×5或5×3；4×6或6×4

　　出示課件4

　　師：把可以改寫(xiě)成乘法算式的寫(xiě)出來(lái)

　　3+3+3+3=＿＿＿＿＿＿＿＿2+2+2+2=＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5+5+5+5+5=＿＿＿＿＿＿＿4+4+4+4=＿＿＿＿＿＿＿＿

　　討論匯報(bào)：

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？

　　生1：我知道了什么是乘法。

　　生2：我學(xué)會(huì)了那些算式可以改成乘法算式。

　　師：真不錯(cuò)，今天我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，知道了乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)就能掌握更多的知識(shí)。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課，能從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引出知識(shí)點(diǎn)，這樣體現(xiàn)了生活有

　　數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，另外，通過(guò)讓學(xué)生擺小棒發(fā)現(xiàn)乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，從

　　而使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　在教學(xué)過(guò)程中教者有急躁的心理，故而使課堂中有些問(wèn)題的處過(guò)

　　于簡(jiǎn)單化，使學(xué)生理解不透徹，特別是對(duì)練習(xí)題的處理給人以蜻蜓水

　　的感覺(jué)，沒(méi)有深挖掘有待于今后提高。還有教者在教學(xué)語(yǔ)言上不規(guī)范

　　對(duì)于相同加數(shù)和加數(shù)相同有些混淆。

　　總之，本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)處理以及教學(xué)語(yǔ)言和練習(xí)題的處理上

　　還有待于加強(qiáng)。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄2

　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)59-62頁(yè)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式，會(huì)把連加算式改寫(xiě)成乘法算式；

　　2．經(jīng)歷從連加算式抽象成乘法算式的過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，收集算式

　　師：同學(xué)們，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“快樂(lè)谷”，想去看看嗎？

　　生：想！

　　師：（出示主題圖）誰(shuí)愿意為大家介紹一下“快樂(lè)谷”？

　　生：快樂(lè)谷里熱鬧極了，有的小朋友在玩碰碰車；有的小朋友在玩小火車；還有的小朋友在跳繩，他們玩的多開(kāi)心呀！

　　師：根據(jù)這里的信息，你們能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？小組同學(xué)合作，提出問(wèn)題并解決，組長(zhǎng)注意組織記錄，看哪一組解決的問(wèn)題多，合作的最愉快！

　　學(xué)生小組合作，提出并解決問(wèn)題；教師巡視指導(dǎo)。

　　師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？

　　生1：玩小火車的有幾人？教師板書(shū)：4+4+4+4+4=20

　　有多少人在玩碰碰車？ 2+2+2+2=8

　　有多少人在玩跳繩？ 3+3=6

　　生2：玩跳繩和小火車的一共有幾人？ 6+20=26

　　玩小火車和碰碰車的共有幾人？ 20+8=28

　　玩碰碰車和跳繩的一共有幾人？ 8+6=14

　　生3：游樂(lè)場(chǎng)里一共有多少人？ 20+8+6=34

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1．將算式分類

　　師：剛才大家開(kāi)動(dòng)腦筋，提出并解決了這么多問(wèn)題，真了不起！下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算式，你能把它們分分類嗎？自己在本上試著分一分，有困難的可以和你的好朋友商量商量。

　　學(xué)生試分，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：好，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的分法？

　　生1：我把這些算式分成兩類：一類是連加的，有4+4+4+4+4=20 2+2+2+2=8和20+8+6=34；一類是不連加的，有3+3=6、 6+20=26、

　　20+8=28、8+6=14。

　　生2：我也把這些算式分成兩類：一類是加數(shù)相同的，有4+4+4+4+4=20、2+2+2+2=8 和3+3=6；另一類是加數(shù)不同的，有6+20=26、20+8=28、8+6=14和20+8+6=34。（該生匯報(bào)時(shí)，教師移動(dòng)相應(yīng)算式擺成兩列，板書(shū)：加數(shù)相同、加數(shù)不同）

　　師：仔細(xì)觀察這兩類算式，你覺(jué)得哪一類更有意思些？

　　生：加數(shù)相同這些算式有意思，特別好玩。

　　師：其實(shí)在這些有意思的算式里還藏著許多秘密呢，你想知道嗎？（生：想）這節(jié)課我們就一起來(lái)探索其中的奧秘！

　　2．感悟?qū)W習(xí)乘法的必要性

　　師：同學(xué)們，開(kāi)心好玩的“快樂(lè)谷”又吸引來(lái)了很多小游客，你們瞧�。ㄕn件出示）誰(shuí)能求出又來(lái)了多少名游客？

　　生：2+2+2+2+2=10

　　師：對(duì)！看又來(lái)了兩個(gè)（課件出示），怎么辦？

　　生：再加一個(gè)2

　　師：再來(lái)兩個(gè)呢？（動(dòng)畫(huà)課件）

　　生：繼續(xù)加一個(gè)2

　　師：還有呢�。▌�(dòng)畫(huà)課件：又來(lái)3組游客，每組兩人）怎么辦？

　　生：+2+2+2

　　師：這樣加下去，你有什么感覺(jué)？

　　生：這么多個(gè)2相加太麻煩了！

　　師：此刻你又有什么想法？

　　生：老師，我想知道有沒(méi)有一種簡(jiǎn)便的方法計(jì)算小朋友的人數(shù)？

　　4．認(rèn)識(shí)乘法

　�、沤沂菊n題

　　師：你的想法真好！其實(shí)幾百年以前的數(shù)學(xué)家在遇到這樣的問(wèn)題時(shí)就發(fā)明了一種簡(jiǎn)便的算法，這就是乘法。今天，我們就一起認(rèn)識(shí)乘法。（板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

　�、撇聹y(cè)

　　師：大家猜猜，（4+4+4+4+4=20）這個(gè)算式如果用乘法表示可能和哪些數(shù)有關(guān)？

　　生1：我猜和4有關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)算式的加數(shù)都是4

　　生2：我猜和20有關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)算式的和是20

　　生3：我猜可能和5也有關(guān)系

　　師：5是哪來(lái)的？

　　生3：5是相同加數(shù)4的個(gè)數(shù)。

　　師：同學(xué)們，你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！

　　⑶教學(xué)乘法算式

　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)算式，這是幾個(gè)幾相加？

　　生：5個(gè)4相加（板書(shū)：5個(gè)4相加）

　　師：因?yàn)槭?個(gè)4相加，所以寫(xiě)成乘法算式是5×4或4×5（板書(shū)：5×4、4×5）誰(shuí)知道5×4和4×5都表示什么？

　　生：5×4和4×5都表示5個(gè)4相加

　　師：對(duì)！大家看，“×”這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎？它讀作什么？

　　生：這是乘號(hào)，讀作“乘”

　　師：你覺(jué)得乘號(hào)像什么？

　　生1：像加號(hào)

　　生2：像錯(cuò)號(hào)

　　生3：我覺(jué)得像字母X

　　師：大家的想象力真豐富！初次見(jiàn)面，快和乘號(hào)打個(gè)招呼吧！

　　生：Hello，乘號(hào)！

　　師：5×4等于幾，你是怎么知道的.？

　　生：5×4=20，因?yàn)?×4表示5個(gè)4相加，5個(gè)4相加等于20，所以5×4也等于20

　　師：有理有據(jù)，真棒！那4×5呢？

　　生：4×5也等于20，因?yàn)?×5也表示5個(gè)4相加，所以也等于20。

　　師：對(duì)！誰(shuí)能完整讀一讀這兩個(gè)算式？

　　生1：5×4=20讀作：5乘4等于20（板書(shū)：5乘4等于20）

　　生2：4×5=20讀作：4乘5等于20（板書(shū)：4乘5等于20）

　�、雀膶�(xiě)其它算式

　　師：大家看這里還有兩個(gè)加法算式呢！你能把它們改寫(xiě)成乘法算式嗎？在本上試一試。

　　生獨(dú)立改寫(xiě)；教師巡視指導(dǎo)，并請(qǐng)兩生板演，集體訂正。

　　師：孩子們，這兩個(gè)算式你們改寫(xiě)得真好！我相信“快樂(lè)谷”中的問(wèn)題也一定難不導(dǎo)你們，（課件出示：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2）現(xiàn)在誰(shuí)能把它改寫(xiě)成乘法算式？

　　生：2×10=20

　　師：你是怎么想的？

　　生：因?yàn)檫@個(gè)算式是10個(gè)2相加，所以寫(xiě)成乘法算式是2×10=20

　　師：比較這兩個(gè)算式，你們更喜歡哪一個(gè)，為什么？

　　生：我喜歡乘法算式，因?yàn)槌朔ㄋ闶綄?xiě)起來(lái)比較簡(jiǎn)便。

　　⑸歸納總結(jié)

　　師：同學(xué)們，剛才我們把一些加法算式改寫(xiě)成了乘法算式，那么是不是所有的加法算式都能寫(xiě)成乘法算式呢？

　　生1：不是，比如8+6就不能改寫(xiě)成乘法。

　　生2：對(duì)，3+2也不能改寫(xiě)成乘法。

　　師：那么什么樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式呢？

　　生：我覺(jué)得加數(shù)相同的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式。

　　師：大家同意嗎？

　　生：同意！

　　三、走進(jìn)生活，拓展延伸

　　1．拼圖吧

　　師：同學(xué)們，“快樂(lè)谷”里不僅歡樂(lè)多多，而且智慧也多多，就讓我們一起去感受一下吧！首先，咱們先到“快樂(lè)谷”的第一站——“拼圖吧”。這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲，你想來(lái)試試嗎？（課件出示：用四根一樣長(zhǎng)的小棒可以擺一個(gè)正方形，你能擺出這樣的3個(gè)正方形嗎？然后算一算一共用了多少根小棒。）

　　學(xué)生先擺后算，匯報(bào)交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

　　生1：我用的是連加：4+4+4=12

　　生2：我用的是乘法：4×3=12

　　師：兩種算法哪一個(gè)更好？

　　生：乘法簡(jiǎn)便些，最好用乘法算。

　　師：是啊，今后我們?cè)儆龅竭@樣的問(wèn)題時(shí)就用——生：乘法算。

　　2．寵物樂(lè)園

　　師：離開(kāi)“拼圖吧”，讓我們一起走進(jìn)“寵物樂(lè)園”。樂(lè)園的主人想讓我們幫他算一算一共有多少只小貓（課件出示），你們?cè)敢鈳兔幔縘

　　生：愿意。

　　學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。

　　3．?dāng)?shù)字世界