觀摩課反思

　　在當今社會生活中，教學是我們的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編精心整理的觀摩課反思，歡迎閱讀與收藏。

觀摩課反思1

　　一、 活動目標：

　　1、 通過觀察和比較發現指紋的特點，了解指紋的基本特征。

　　2、了解指紋的三種基本類型。

　　3、體驗探究的快樂，培養幼兒實事求是的科學態度。

　　二、 活動準備：

　　1、 課件：“指紋種類”及“指紋畫”。

　　2、 放大鏡、記錄紙及筆人手一份；印泥、圖畫紙若干。

　　3、 錄象：《藍貓淘氣3000問》。

　　三、 活動過程：

　　（一）出示“指紋圖”導入，引發幼兒想象。

　　1、提問：“這是什么？你覺得它像什么？”（師慢慢將放大的指紋圖縮小，然后再慢慢放大）

　　老師小結：這就是我們的指紋。

　　2、初步觀察指紋：

　　（1）我們的指紋長在哪兒呀?

　　（2）看一看自己的指紋是什么樣的？

　　（二）探索活動，引導幼兒觀察發現。

　　1、引導幼兒用放大鏡觀察自己的指紋及同伴的指紋，并用印泥采集指紋。

　　提問：“你有指紋嗎？指紋在哪里？”

　　2、“請你們先用放大鏡觀察自己和同伴的指紋，然后再用印泥將指紋采集到老師為你們準備的指紋采集記錄表中進行觀察，看看有什么發現？”

　　（三）利用錄象及課件讓幼兒了解指紋的種類及用途。

　　1、出示課件讓幼兒了解指紋的種類。

　　“我們的指紋一共分為三種類型，第一種叫渦形紋：它的紋路中心就像水流湍急的'小旋渦一樣。第二種叫蹄形紋：它的紋路中心向左或向右偏，很像小馬蹄子一樣。第三種叫弓形紋：它的紋路中心就像一把彎彎的弓箭一樣。

　　2、 利用采集的指紋讓幼兒判斷自己的指紋屬于哪一類并把他送回家。

　　師：請小朋友再認真的觀察一下你采集的自己的指紋屬于哪一類，并把他送回到相應的“指紋的家“里。

　　3、 引導幼兒討論指紋的用途，再播放錄象小結。

　　師：指紋有什么用呢？讓藍貓先生來告訴我們吧。

　　（繼續播放多媒體課件）

　　（四）指導幼兒進行指紋創作畫。

　　1、 欣賞指紋畫。

　　“那么關于指紋你們有哪些奇思妙想呢？你們見過指紋畫嗎？”

　　（教師演示課件《指紋畫》）

　　2、 分組創作指紋畫，教師巡視指導。

　　師：孩子們，拿上你們的畫，我們一起到班級布置“奇思妙想——指紋畫吧”

　　（活動自然結束）

觀摩課反思2

　　農村初中學校地處偏遠，經濟條件跟不上，一些現代化的教學工具和設施很難齊備，大多是處在“粉筆+黑板”的時代；如何在現有的條件下適應新課標的要求，激發和培養學生學習的興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，這對我，甚至是所有農村英語教師來說是一種全新的考驗，也是一場全新的挑戰。

　　10月28日，我校教師在學校組織下前往兄弟學校—蓮花縣清水中學學習觀摩。七年級賀老師上了一堂精彩的純粹的農村英語教學課，我由此獲得了許多的感悟。我覺得賀老師的教學中有以下幾個亮點，有助于我提高農村英語教學質量。

　　亮點

　　一、直觀教學

　　因為沒有教學設施，所以不能制作課件。為了便于教學，諸如尺子、小刀、鉛筆等文具用品就已經在課前準備好了實物。而沒有實物的，則制作了圖片。如排球、足球、籃球等圖片。講解重點句型“Do you have a …?”時，則直接利用班上學生的用品進行實際對比，舉例。一下子拉近了與學生的距離，引起了學生的興趣，一堂課便有了一個良好的開端。

　　反思：直觀教學不僅有助于學生直觀理解所學英語，而且視、聽結合也易于加深印象，強化記憶，同時也能激發學生的學習熱情。教師借助實物和圖片，其優勢在于簡潔、方便、省時，學生一看便知，一聽就懂，很容易鞏固知識。例如，賀老師在復習，引入階段，將手指上的戒指展示給學生，問“What’s this?”，“It’s a ring”.一瞬間，戒

　　指的音、形、義便印在學生腦子里了。以后看見這一實物就會脫口而出ring，而不需要漢語翻譯為中介。這不是“紙上談兵”，而是“真槍實彈”，有話可說。尋常之物發揮了不尋常的作用，教學效果也好得多。

　　亮點

　　二、角色扮演

　　賀老師講授的是新目標Go for it七年級上Unit 5 Do you have a soccer ball?在本單元中，與學生日常生活相關的體育用品（basketball、soccer ball、pingpong ball）等，使得學生很快的由前一階段的復習順利引入到新課當中。對于句型“Do you have a…?已經基本掌握。這時，賀老師讓學生自己編英語對話或短劇，利用課堂中的幾分鐘進行角色表演活動，有利于激發學生學習英語的興趣。

　　反思：自編對話和短劇符合初中生的心理特點，學生都有一種自我表現的欲望，對話表演為他們創造了良好的表現機會。自編對話不僅能鞏固所學知識，還有利于培養學生的創新能力，提高學生學習英語的積極性，也有利于探索適合中學生身心特點的英語課堂教學新方法和新內容。同時還能提高學生的聽說能力。此外，形象生動的表演創設的和諧氣氛，使學生們無拘無束的參與其中，在輕松愉快的環境下學到知識，提高語言的交流能力。這一堂課中，賀老師班上所有的學生無一例外地參與了這些活動，還有一組同學“語出驚人”說到“Do you have money？”，引得大家一陣哄笑之余也學到了知識。

　　總之，恰當運用角色扮演活動能收到其他教學活動所無法比擬的獨特效果。

　　亮點

　　三、搭檔合作學習

　　由于條件所限，農村中學的學生基本是雙人單桌，這樣便自然而

　　然的形成了以同桌為搭檔的pairs。賀老師也在課堂活動中將班上分為了2大組，在課堂上開展問答競賽，將課堂氣氛推向了另一個高潮。

　　反思：兩人一組進行的pairwork，同學之間能相互學習，針對對話練習尤其有幫助。遇到多角色對話時，還可以和大組內其他同學合作練習，互相取長補短，好學生能帶動較為落后的學生共同進步。學生之間能夠完成的事情，老師絕不代替。課堂上老師不僅是知識的傳授者，還是教學的組織者，設計者和指導者，學生始終是主體。

　　亮點

　　四、體態語的運用

　　體態語（body language）在我們實際的教學中屬于時刻在運用但卻時時被忽略的存在。我們老師在課堂上的一舉手一投足都是體態語的表現。在和老師的課堂上，展示實物的動作、整堂課中給予學生的親切微笑、學生展示后贊賞的手勢都是體態語的體現，在45分鐘的課堂上深深吸引著學生們的注意。

　　反思：在英語課堂教學中，我們不能低估外語學習和話語分析中非語言交際的.重要性，交流能力很重要的一點是非語言交流能力。要用外語進行有效的交流，在說的同事就得理解說話人的手勢、動作、舉止等所表的的含義。教師通過表情、眼神、行為或舉止向學生傳遞著信息，激發他們參與活動的積極性，這樣會讓學生很直觀的意識到教師的意圖是什么，從而更好的配合教學活動的開展。

　　在以后的教學實踐中，我要多琢磨所學所想，結合優秀老師的經驗，不斷提高自己，真正的將農村英語教學成為名副其實的“以學生為本”的教學。

觀摩課反思3

　　教材分析

　　1．幫助學生初步理解垂直于平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊關系，初步認識。

　　2．在“空間與圖形”的領域中，垂直與平行是學生以后認識平行四邊形，梯形及長方體、正方體等幾何形體的基礎。也為培養學生空間觀念提供了一個很好的載體。

　　學情分析

　　從學生思維角度看，垂直與平行這些幾何圖形，在日常生活中應用廣泛，學生頭腦中已經積累了許多表象，但由于學生生活的局限性，理解概念中“永不相交”比較困難；再加上以前學習的直線、射線、線段等研究的都是單一對象的特征，而垂線和平行線研究的是同一平面內兩條直線未知的相互關系，這種相互關系，學生還沒有建立表象。

　　教學目標

　　知識與技能目標：初步理解垂直和與平行是同一平面內兩條直線特殊的兩種位置關系，會初步辨析垂線和平行線。

　　過程與方法目標：通過觀察、分類、比較等環節，認識垂線和平行線，感知生活中垂直和平行的現象。

　　情感、態度和價值觀：體會到垂直與平行的應用和美感，激發學生學習數學的'興趣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行線”“垂線”等概念。

　　發展學生的空間想象能力。

　　教學難點:

　　確判斷同一平面內兩條直線之間的位置關系。

　　教學過程

　　一、 創設情景、導入新課

　　1、多媒體播放奧運會開幕式片段。

　　解說：對于一屆奧運會來說，精彩的開幕式就是成功的一半。參加開幕式演出的部隊官兵經過130多天的艱苦排練后，才形成了如此宏偉、壯觀、盛大的場面。橫成排、豎成列、整齊劃一。實現了“精雕細刻、精益求精、精彩絕倫”的目標，向全世界展示了中國軍人的風采。

　　其實在如此盛大的場面里蘊含著許多數學知識。如果把每個人想象成一個點，你們看，這一排排、一列列像我們數學上的什么呢？（直線）

　　沿著不同的角度觀察，就會找到許多條直線。把這個場面轉化成一張平面圖。

　　2、出示平面圖，找出其中的一些直線。

　　這些直線都在舞臺表面上，我們就可以說這些直線都在同一平面內。

　　板書：在同一平面內。

　　今天這節課我們就來研究在同一平面內兩條直線的位置關系。

　　板書: 兩條直線。

　　【從開幕式演出的片段入手，把數學問題的研究置身生活之中，激發學生的學習興趣，轉化成平面圖，使學生感受到點連成線、線連成面，初步建立垂線和平行線的表象】

　　二、 觀察分類，感受特征

　　1、提出問題

　　同學們，你準備解決哪兩條直線的位置關系？

　　大屏幕展示學生提出的各種方案。

　　2、觀察分類

　　仔細觀察這6種情況中兩條直線的位置關系，能把它們分分類嗎？想好后和同桌交流交流。

　　板書：相交

　　針對學生的不同分類引發學生的爭議，在爭議中統一意見，大致按相交、不相交分為兩類。

　　3、認識平行線

　　（1）觀察、體會平行線的特點

　　小結：像這種位置關系的兩條直線在數學上叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。

　　板書：平行線。

　　（2）揭示平行線的定義

　　大屏幕出示：在同一平面內永不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。

　　小結：要說互相平行或平行線至少需要2條直線。

　　【分類活動是開放的，分類結果也是多樣的，當學生把它們分為交叉、不交叉、快要交叉三類時，引導學生自己發現問題，利用直線可以延長的性質，把快要交叉的兩條直線延長后，使學生明白，看起來快要相交的實際上也屬于相交。在觀察比較、討論交流、教師點撥中逐步達成共識，也使學生在探究過程中，感受到“相交”“不相交”這些垂直和平行概念的基本特征，為深化理解概念的本質屬性創造了條件。】

　　（3）、鞏固練習

　　再擺第三根小棒也和第一根小棒平行，得出：如果兩條直線都和同一條直線平行，那這兩條直線也互相平行。

　　【讓學生動手動腦，加深理解平行線的特點】

　　（15分鐘左右）

　　4、認識垂直

　　（1）分類

　　今天我們重點研究3和5 圖中兩條直線的位置關系。

　　【讓學生在相交的情況中找出特殊的情況——相交成直角，為學生進一步理解垂直的特點做好鋪墊】

　　（2）揭示垂直的定義

　　大屏幕出示：如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。

　　【在分類，比較的基礎上揭示垂直的概念，初步感知相交中的特例是垂直，為學生進一步理解概念的包含與從屬關系進行了潛行的滲透】

　　引導學生說出：紅線是綠線的垂線，或綠線是紅線的垂線，也可以說紅線和綠線互相垂直。

　　（3）鞏固練習

　　會用小棒擺擺垂直嗎？

　　學生擺垂直

　　（10分鐘左右）

　　全課總結：今天這節課我們認識了在同一平面內兩條直線特殊的位置關系：垂直與平行（板書課題）

觀摩課反思4

　　【教學目標】

　　1．能用實例說明加強國際合作的重要性。

　　2．說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用。

　　3．通過本節課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。

　　【教學重點】

　　1．國際合作的重要性及主要領域。

　　2．聯合國的宗旨和組成。

　　【教學方法】

　　討論法、探究法、辯論法

　　【教學準備】

　　1．課前將學生分成四組，分別代表聯合國安理會、世界貿易組織的主要官員，發達國家、發展中國家的代表。由學生推選一們聯合國秘書長和世界貿易組織總干事。

　　2．學生預習教材并搜集世界最近時期有關經貿磨擦方面和地區沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿易組織的有關資料。（教師可具體指定內容，以免學生盲目搜集）按扮演角色各級別整理好資料，并理好發言稿，推選代表發言。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學設計】

　　師生活動

　　教師（直接引入新課）：這節課請同學們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題（同時板書：國際合作），主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿易組織的有關情況向同學們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿組織是……下面先請同學們推選的“安南秘書長”先生主持會議。

　　學生“安南”按會議程序主持會議（教師坐在該生旁邊指點會議如何進行）。

　　（一）“安南”宣布大會開幕，并發表講話：我宣布此次大會現在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發展。現在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關注，我現將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。

　　（二）巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發言。（教師應提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關資料，得出各自的觀點和解決措施。發達國家和發展中國家的代表應表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應怎樣做，提請大會裁決。）

　　學生：巴方代表發言，主題是闡述請聯合國干預以方并對其實施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）

　　學生：以方代表發言，闡述打擊巴方的原因。

　　學生：其他國家代表發言，闡述各自的觀點和解決措施。（如學生不能達成一致意見，教師應加以引導以體現合作的精神，估計多數代表發言的觀點可能是：以方應立即撤軍，以土地換和平……）

　　（三）“安南”從代表們的發言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執行。

　　教師：小結，同時建議舉行第二個會議——世界貿易組織大會。同學們組織的聯合國安理會開得很好，下面請同學們準備召開這節課的第二個會議，討論審議中國加入世貿組織的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然后提示學生。1）中國的代表：圍繞為什么要加入世貿組織，加入世貿組織后對其他國家有什么好處，加入世貿組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發展中國家的身份加入世貿組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿組織前同世界很多國家先后經歷長達二十來年的艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的.觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。

　　學生：“總干事”主持會議

　　（一）“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發言。

　　學生：中方代表根據老師的提示作陳述性發言。（中方其他代表可補充發言）

　　（二）“總干事”發言闡述其本人對中方過去工作的看法（看法應是積極的、有利和），并提議世貿組織成員國舉手表決。

　　學生：世貿組織各成員國舉手表決：一致通過（基于兩個因素獲得這個結論：大家是中國人，學生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導）（師生共同鼓掌歡慶）

　　教師：引導學生共同總結完成后面的板書提綱。這節課的兩個會議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個會議獲得了些什么體會呢？同學們思考一下再發言。靈活處理學生答案，學生可能的回答——國際合作非常重要（板書）。中國入世說明中國需要同國際社會合作，國際社會也需要同中國合作。中國需要合作，世界各國都需要合作。課后請大家完成教材P94A、B圖，并思考現在國際合作中存在著什么現象。再問：這兩個會議體現了在哪些方面需要國際合作？學生思考回答——在政治、經濟方面（板書）。那么，同學們根據平常的體會，國際間還在哪些方面進行了合作，請舉例。學生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學技術合作交流的結果（板書）。大家再想一想：本節課的兩會議都體現了聯合國這一重大國際組織的作用，對嗎？學生異口同聲——不對，只有安理會會議表明了聯合國是維護世界和平的組織。（板書：聯合國的作用）。除了聯合國這個組織，大家還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）？知道——非統組織、歐盟……

　　結束語：這節課，我非常感謝同學們的合作！

　　板書設計

　　國際合作

　　1、很重要：

　　2、主要領域：政治、經濟、文化……

　　3、聯合國的作用：

　　4、其他國際組織：

　　教學反思：

　　由于內容簡單，課堂氣氛活躍。學生能很好掌握，教學效果良好。

觀摩課反思5

　　教材分析

　　圓的面積是六年級上冊的內容，本單元是在學生掌握了直線圖形的周長和面積，并且對圓已有初步認識的基礎上進行學習的。從認識圓入手，到圓的周長和面積，與直線圖形的學習順序是一致的。但是，學習圓是從學習直線圖形到學習曲線圖形，無論是內容本身，還是研究問題的方法都有所變化。學生初步認識研究曲線圖形的基本方法——“化曲為直”、“化圓為方”，同時也滲透了曲線圖形與直線圖形的內在聯系，感受極限思想。在本單元中，本節內容安排在“認識圓，圓的周長”之后，這樣可以讓學生借鑒在學習圓周長時的經驗來研究圓的面積；有利于讓學生感悟學習平面圖形的規律和方法。學習本節內容后，為后面學習扇形統計圖、以及圓柱、圓錐打下基礎；同時，圓在現實生活中的`應用也非常廣泛，能夠運用所學知識解決實際問題。

　　學情分析

　　學生對圓的特征，多邊形面積的計算已基本掌握，但對于像圓這樣的曲線圖形的面積，學生是第一次接觸，如何把圓轉化成直線圖形具有一定的難度。學生對探究學習并不陌生，但在探究學習過程中，往往是盲目探究，因此，組織學習素材，讓學生形成合理猜想，進行有方向的探究也是教學中關注的問題。基于以上的思考，特制定以下教學目標：

　　教學目標

　　1、正確理解圓的面積的含義；理解和掌握圓的面積公式，會運用公式正確計算圓的面積。

　　2、經歷圓的面積公式的推導過程，體驗實驗操作，邏輯推理的學習方法。

　　3、滲透轉化的數學思想和極限思想。體驗發現新知識的快樂，增強學生的合作交流意識和能力，培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：運用公式正確計算圓的面積。

　　教學難點：圓面積計算公式的推導過程。

觀摩課反思6

　　意圖：

　　一次餐后散步，孩子們發現一只可愛的小瓢蟲停在一片冬青樹葉上，因而駐足觀看。由于大家觀看時聲響太大，小瓢蟲嚇得飛走了。孩子們追了一會兒，可小瓢蟲還是消失在他們的視線之中。孩子們有些失望，惦記著小瓢蟲的去向。根據這一情景，我設計了手工活動“小瓢蟲旅行記”。

　　目標：

　　1．嘗試用彩色紙漿制作立體小瓢蟲。

　　2．能運用輔助材料進行大膽想象，創造性地表現小瓢蟲旅行的1青景。

　　3．體驗自由創作的快樂。

　　準備：

　　1．請家長帶幼兒到小區綠化帶和公園里尋找瓢蟲，對瓢蟲進行更細致的觀察。

　　2．幼兒操作材料：紅、白、黑等顏色的稠紙漿每桌一份，牙簽、火柴頭若干，大紙盤每人一只，棉花、樹枝、樹葉、窄紙條、各種形狀的彩紙片、記號筆、固體膠、透明膠、剪刀、糨糊、各種顏色的稀紙漿、塑料刮刀、擦手布。

　　3．各種形態的瓢蟲圖片，瓢周娟蟲旅行的視頻（選自互聯網《瓢蟲戀愛史》視頻1、23——4、37、、之間的一段），電腦、投影儀，一幅由16張不同大小、形狀的卡紙拼接而成的大路線圖（16張卡紙均可取下，讓幼兒用于設計旅游景點）。

　　過程：

　　一、用紙漿制作不同形態的立體，小瓢蟲

　　1．利用已有經驗導入課題。

　　師：你們見過小瓢蟲嗎？它是什么樣子的？

　　2．請幼兒欣賞各種形態的瓢蟲的圖片，觀察并找出它們的不同點。

　　師：今天我也請來了幾只小瓢蟲，一起來看看吧。 （教師播放瓢蟲圖片的幻燈片，最后把所有圖片定格在同一畫面上。）

　　師：找找看，這幾只小瓢蟲有哪些地方不一樣？

　　師：我準備了各種顏色的紙漿，現在就請你們用紙漿來做立體的小瓢蟲吧。

　　3．幼兒用紙漿制作立體小瓢蟲，教師巡視并進行個別輔導。

　　二、為瓢蟲設計旅游路線圖

　　1．觀看《小瓢蟲旅行》的視頻。

　　師：小朋友們做的瓢蟲真可愛，現在請它們在你的盤子里休息一會兒，看看我帶來的瓢蟲都去干什么了。 （幼兒觀看瓢蟲旅行的視頻，教師為視頻配音。）

　　2．想象瓢蟲會去哪些地方旅行。

　　師：看來小瓢蟲很喜歡旅行。你想讓小瓢蟲到哪兒去旅行呢？

　　3．幼兒制作旅游路線圖。

　　師：剛才你們說了許多很好玩的地方，可是小瓢蟲還不認識這些地方呢。不如我們把剛才說的好玩的地方做到這張卡紙上面，為小瓢蟲做張旅行圖，然后用紙漿把它們連起來，讓你的'小瓢蟲快樂地去旅行吧！

　　師：我給你們準備了各種各樣的材料，有紙片、棉花、吸管、棒子、樹葉，等等。你可以選擇最喜歡的材料進行制作。 （幼兒到戶外操作，教師巡回指導。）

　　4．師幼共同欣賞幼兒合作完成的瓢蟲旅行圖。

　　反思：

　　在活動中，我為幼兒提供的稠、稀兩種紙漿，既可當橡皮泥進行立體造型，又可當水粉顏料進行平鋪涂色。在幼兒靈巧的手中，各色紙漿變成形態各異的瓢 蟲和五彩斑斕的小路；小小的牙簽成了瓢蟲的腳，黑色的火柴頭成了瓢蟲的觸角；樹葉、紙條、棉花變成了天空、大海、花園、房屋、球場等瓢蟲愛去旅游的景點。豐富多樣的材料充分激發了孩子的想象力與創造力。

　　在活動中，瓢蟲和旅游景點的設計及制作對幼兒具有極大的挑戰性，因此我把活動過程安排為“引入課題一幼兒操作一再引入一再操作一作品評價”，這樣有利于幼兒保持積極投入的狀態，也有利于教師進行更有效的指導。

觀摩課反思7

　　很有幸參加“國培計劃”并來到這美麗的吉首大學學習，在短短的半個月中學到很多，記得在觀看《第五屆全國小學英語教學觀摩研討會》的優秀案例中，有幸觀摩到了遼寧省沈陽市皇姑區岐山路第一小學屈丹老師的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺。現就談一談自己的點滴體會。

　　屈丹老師執教的《 Which is bigger？》是遼師大版《快樂英語》四年級的內容，這節課主要是學習形容詞的比較級。

　　課的開頭設計非常新穎，用說唱的方式，老實說形容詞學生說其相應的反義詞并做出動作，這樣的設計不僅能讓學生復習到之前學過的形容詞，還能為這堂課形容詞比較級的學習做良好的鋪墊，而且很好的調動了課堂氣氛，激發了學生主動學習的興趣。同時使學生和老師的距離也拉得更近了。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈、”教師要引導學生進入研究性學習，就要激發學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產生強大的內部動力。

　　英語學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現在的英語課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在屈丹老師的這節課上，我充分體驗到了這一點――從最開始的唱說導入，從聽入手，讓學生首先感知比較級，再比較身邊的物體，創設出實際的情景讓學生來說一些句子，這樣很好的將詞匯融入到句子中，句子不脫離語言情景，真正幫助學生認識、理解和掌握所學的知識內容。重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

　　這不得不讓我反思到自己的教學課堂：以前在自己的課堂上，我也會使用一些方便的游戲來提高學生學習的興趣，但學生的注意力仍然會在最后十分鐘特別分散，如何能夠時刻牽引學生的注意力也是我最近一直研究的一個問題。而屈丹老師的課給我很大的震撼！屈丹老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學生更是從開頭一直認真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動，為什么學生的反應會有不同呢？這原因一定出現在游戲的組織實施者——教師身上。合理的運用tpr活動，讓學生手，腦，嘴乃至身體一起動起來，這樣就不由得讓學生不注意聽講了。屈丹老師在一上課就先用唱說的互動游戲來拉近和學生的關系，及時的喚起學生的注意力，這種方法讓我感觸良深。

　　而如何掌握學生回饋的信息？這也一直是我比較困惑的問題，但屈丹老師處理的是最好的'。她在做每個游戲活動前告訴孩子們相應的指令及規則，一旦發現孩子們沒有及時給她回饋，她就會一直操練，直到學生掌握，然后再進行游戲活動，這樣，很明顯，不僅學生的積極性被調動起來了，更重要的是，每個孩子都真正學到了知識。檢驗教師的教學效果，最終檢測的目標就是：要看學生在本堂課上，他的語言學習和語言技能適口在原有的基礎上有所提高。所以，如何掌握學生反饋回來的信息，以及如何更好的修正規范課堂用語也是值得我反思的。

　　當然，我認為屈丹老師的這節課也有一些不足的地方，正如專家點評所指出的那樣，教師在課堂上的隨機應變的調控能力，對于一個教師的教學機智來說是非常重要的。教師要善于處理學生在課堂上所出現的問題和所出現的一些現象，來把他引入到我們的課堂教學中，要和我們今天的教學內容有機的結合在一起。

　　總之，觀摩活動就像一面大大的鏡子，有時會把自己的優點和缺點照射出來，無限放大，能讓我們站在另一個角度審視我們自己的問題。在今后的教學中，我一定本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，充分利用一切學習的機會，積淀教學素養。

觀摩課反思8

　　這堂課教學內容是PEP小學英語教材第六冊第五單元的第五課時。這節課主要學習的是打電話的用語以及貫穿現在進行時態的運用。我將這堂課主要設計為5個環節：1、復習。2、導入。3、新授。4、操練。5、鞏固。課后經過專家點評和同伴互助，現將反思總結如下：

　　1、復習

　　復習時的要求目的達到。學生將chant表演一遍，并回答老師提出的問題。使學生在新課前對所學內容進行回顧，這為后面的學習新內容打下了基礎。在這節課一開始營造了一個比較好的學習語言的氛圍。

　　2、導入

　　在這一環節中先做Let’stry部分的內容，聽錄音選擇正確的圖畫。在學生在學習新知識前感受一下新內容。但是聽的遍數少了一點，對于最后的正確答案我沒有明確的指出。

　　3、新授

　　通過在導入中對新知識感知的基礎下，學習新知識，過渡比較自然，學生容易接受。在新授中，我能讓學生在真實的情境中學習語言（有電話真的打通一個學生的電話），讓學生身臨其境。新知識的`難度不大，學生接受得很好。在這一環節中，我充分的發揮了學生的主體地位，讓他們成為了學習的主人。

　　4、操練

　　在操練中，我是讓學生以小組為單位創編新對話，培養他們的創造能力和表演能力。在他們的活動中，我能從講臺上走下去，到他們中間去為他們解決難題。在表演中，學生表現不錯，有幾組學生把所學的很多語言能融入其中，這點讓我很高興。在這一環節中，不足之處是給學生展示的時間少了一點，并且評價的方式比較單一，這里讓我感到主人是需要堅持延續的，并不是短暫的行為。

　　5、鞏固

　　這一環節就是讓學生聽錄音做練習，并且在學生做完后讓他齊讀，讓他們再次溫習一下本課所學的語言。

　　總之，在這次英語教研活動中，經過各位老師和教研員的點評，我受益匪淺。在今后的教學中，我定會多鉆研教材，多了解學生，多做課后反思，努力學習，不斷完善自己。

觀摩課反思9

　　您現在正在閱讀的小學教學觀摩課反思文章內容由收集！昨天，在明珠小學聽了曹華老師的《認識左右》，感覺受益匪淺。下面，我就自己的一些看法和大家交流一下：

　　1、理念先進，設計精準。

　　新課標中指出，數學教學是數學活動的教學，而數學活動是支撐數學課程目標體系的最佳支點。有了這個支點，學生的主體地位才得以體現，數學課程目標才得以全面實施。在這節課中，曹老師就充分的利用數學活動吸引、調動了學生，而且每個活動都和本節內容息息相關（包括課前準備活動，認識左右手，尋找身體中含有左右的部分，做課間操，用左右造句，指出自己左右的物體和同學等等）。因此，學生們也就能主動、順利地總結出這節課的主要內容，并加以利用，解決實際問題。同時，學生也很好的與相關的上、下、前、后等方位知識相聯系，完成了知識體系的建構。

　　2、關注學習細節，重視習慣培養。

　　新課標中要求教師面向全體學生，但是我們不能片面的只理解成要求每個學生認真聽課，注意學生是否有問題，還要關注學生的全體，也就是他的學習狀態是否良好，學習行為是否合理。一節40分鐘的時間，對一年級的小學生來說太長了，不少學生在課堂中會多次出現注意力分散，精力不集中的現象。這就需要我們教師適時的靈活的處理。曹老師就利用多樣的活動吸引學生，不時提醒學生坐好，休息做課間操等方法，及時改善學生的學習狀態，保證學習的效率。同時，她還非常重視語言表達的完整性，注重訓練學生的邏輯思維能力和語言表達能力。

　　3、評價及時到位，語言豐富多彩。

　　評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。在第一學段，對評價結果的描述，應采用鼓勵性語言。這一點，曹老師也做的非常好，整節課的評價都是正面的，鼓勵的`和激勵性的。比如：在學生多次出現回答問題不完整的情況下，曹老師并沒有批評，而是做出要求，同時也發現學生回答的優點，加以表揚，用以激勵學生回答和學習。還有，在幾次要求學生坐好時，她也沒有急躁，而是表揚已經坐好的同學，引導全體學生學習

　　4、跳出學科界限，整合學科資源。

　　新課程理念提倡教師不要局限于本學科的知識界面，而要綜合利用各學科的優勢資源，借他山之石以攻玉，完成教學目標。本節課中，曹老師就整合了體育（課間操）、語文（造句）和品社（情感教育）等，不僅教學方法豐富多樣，而且兼顧了知識、行為和思想品德等教育，達到一個教育教學的新的更高的層面。

　　不過，我也存在一點小小的看法，不當之處請大家批評指正：我認為曹老師在個別活動中處理的太急躁了，沒有看清學生做的是否正確，就進行下一個動作。這也許是和活動動作太多，沒有時間等待有關，但我還是傾向于等學生做好動作，看清結果，糾正個別學生可能出現的錯誤的處理方法。

觀摩課反思10

　　為了加強全市體育教師的專業成長，及教師對體育課堂的掌控能力，市教育局體育教研室組織全市體育教師于20xx年2月21號在我市靖城中學，開展了6節體育課的觀摩活動。

　　在觀課過程中，學到了很多，不論是課堂學習氛圍的掌控、還是教師自身專業技術的展示，很多都值得我學習。觀摩課結束后，我做了以下幾點觀后感：

　　（一）教師專業技術的重要性。

　　在整個教師的隊伍當中，我想體育教師有一定的特殊性。其在于，在教學的過程中，我們教師想要授予學生正確的動作技術，那就要求教師在示范過程中，自身的動作就得做的標準。在觀課過程中我就發現，在場教學的每一位老師做的示范動作都比較到位，不論是排球的正面雙手墊球還是跨步移動墊球，又或者是比較新興的擊劍教學、竹竿舞，老師們正確的動作示范，在無形中不僅增強了學生的學習興趣，同時也激發了學生努力提高自身水平的信念。

　　所以，我想體育教師要不斷提高自身專業技術的成長，這不僅有利于我們自身對課堂教學的掌控能力，同時也有效的為學生的'動作技能建立正確的概念與鍛煉手法。

　　（二）課堂節奏的掌控能力。

　　整個觀摩課中，讓我影響較深的是靖城中學劉老師的一節《竹竿舞》課。這節課的教學內容，是一個比較新興的體育教學項目，以往上這種教

　　學內容的課并不多見，所以能借鑒的課堂經驗是比較少的。

　　這節課給我留下如此深的印象，主要是因為，劉老師對整節課教學環節的掌控能力，整節課的教學順序是一個“循序漸進”的模式：先是引導：教授學生簡單的跳竹竿舞的步伐，利用跳躍的步伐進行小組分組；誘導：分發皮筋（充當竹竿），簡單師范，從最基礎的圖形開始，誘導學生進入“竹竿舞”的學習中去；自主學習：在原有簡單的圖形會跳的情況下，鼓勵學生進行圖形變化，從而擴大學習、練習的難度，增強學生學習與練習的興趣；PK、展示：激發了學生對自我所學成果的信心，同時也是教師對學生的一種鼓勵手段；實物竹竿的全體展示：利用真正的竹竿，組織全體學生進行動作的展示與過關，學生能從中獲得真正的成就感。她的課堂教學設計，是環環相扣、層層引入，既讓每一位學生參與到了學習中，學到了知識，也讓學生體會了團隊合作的精神。

　　（三）新興體育項目在課堂中的應用。

　　在當天觀摩課的過程中，我發現，除了常規出現在我們課堂當中的一些體育運動項目之外，也出現了我們平時并不多見的一些運動項目，除了上述的《竹竿舞》之外，還有一節《擊劍》課，是比較讓人耳目一新的。

　　這些新興的體育運動項目在課堂中的出現，我想，它暗示了我們體育教師在日常選擇教學內容時，應趨于多元化，給學生提供多樣化的運動技能學習的機會，逐步讓一些具有體現時代氣息與個性發展的新興體育運動項目慢慢滲透到學生的體育學習與日常鍛煉中去。

　　當然，這也間接地暗示，首先：教師在選擇教學內容時，應跳脫局限思維，在選擇了相應的傳統教學內容教學后，可以加入一些你認為比較新興的，學生比較感興趣的體育運動項目；其次，教師自身，在平時應多關注此類信息，加強自身知識與技能的儲備，提高自己專業素養。

　　好的課，不光是老師上的舒心，學生也是學的開心。從現場觀摩的情況看，有教有學、學以致用、當堂練習、完成任務。

　　每一節課，都有它值得借鑒與學習的地方，作為觀摩者，我們在日后的教學工作中，應學以致用，不斷提高自身業務水平的能力。

觀摩課反思11

　　教材分析

　　本課是語文s版五年級下冊第三單元第二篇講讀課文，這單元的課文學習主題是人和動物和諧相處，激發學生愛動物保護動物的思想感情。這篇課文就是這單元的主要課文，要求引導學生從重點詞句體會人和動物怎樣和諧相處。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解小珍珠鳥是如何一步一步親近我的，我又是如何贏得小珍珠鳥的信賴的。

　　2理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　理解課文內容，了解小珍珠鳥是如何一步一步親近我的，我又是如何贏得小珍珠鳥的信賴的。

　　教學難點：理解課文重點詞句和課文最后一句話，體會作者的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　上節課我們學習了課文的1-5自然段，知道了珍珠鳥是一種怕人的鳥，而作者為它們安了一個溫馨舒適的家，在以后和珍珠鳥相處的日子里，作者有了一種深刻的感受，是什么呢？（信賴，往往創造美好的境界）讀完這個句子，你有什么疑問嗎？大膽的提出來。(誰信賴誰？從哪些地方看出來？為什么信賴？創造出哪些美好的境界？)你們真勤思考，會思考，等一下我們就帶著這些問題一起遨游課文，尋找答案吧。可是現在老師急切的想知道，是誰信賴誰啊?

　　二、學習課文

　　1、分析課文第7自然段：

　　生：小珍珠鳥信賴作者。

　　師：原來這對珍珠鳥有了雛兒。你們想認識這個小珍珠鳥？可愛嗎？作者是怎樣把小珍珠鳥的可愛寫出來的呢？請同學們快速瀏覽課文，找一找，課文那段寫了珍珠鳥的樣子。讀一讀。那個句子讓你覺得它特別可愛呢？

　　生：（像個蓬松的球）

　　師：為什么是球，而且是蓬松的球？

　　生：（因為它肥，羽毛蓬松）

　　師：作者這個比喻多么貼切，多么生動啊，簡直是用自己的語言給小珍珠鳥照相。作者為什么能寫出這么好的句子呢？

　　生：（注意觀察）

　　師：除了認真觀察還有在語句里滲透了作者對珍珠鳥的感情，是什么?(喜愛)你們喜愛小珍珠鳥嗎？那就讓我們帶著喜愛的情感讀一讀吧。

　　師：剛才說小珍珠鳥信賴作者，那么課文的哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴作者呢？請同學們四個人一小組讀課文，討論并劃出小珍珠鳥逐漸親近、信賴作者的語句。

　　4、小組匯報交流學習情況

　　師：那個小組來說說？小珍珠鳥跟我親近、信賴作者的第一步是什么？

　　生：過不多久，忽然又一個更小的腦袋從葉間探出來。

　　師：讀完這句你覺得這是一個怎樣的小珍珠鳥？你覺得哪個詞用得好？（探）換成“伸”行嗎？為什么？

　　師：原來，我只是聽到它的聲音，現在它敢把頭探出來了，（板書：探頭）是不是向我親近的第一步？那第二步呢？

　　生：起先，這小家伙只在籠子的四周活動，隨后就在………畫框上去了

　　師：第二步這小家伙敢干嘛了？都飛到哪里去了？地點變化了那么多，但我們沒有錯亂的感覺，是因為作者用了三個什么詞?瞧，我們低年級就學過的表示時間短的詞，大作家用得多么的巧妙啊，沒有畫下來的同學趕緊畫下來并積累吧。讀完這段你覺得珍珠鳥又是一只怎樣的鳥?(淘氣)是啊，真是一個小淘氣，可是作者討厭它的'淘氣嗎？不但不討厭，反而喜歡，你從哪里看出來？（小家伙）作者就好像在稱呼自己的小孩一樣。我們可以感受到什么？

　　生：作者對小珍珠鳥的喜愛

　　師：你能用喜愛的感情來讀一讀嗎？

　　師：第二步它敢在屋里飛了，第三步這淘氣的小家伙跑到哪里去了?

　　生：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。

　　它先是離我較近，見我不去……..發出嚓嚓的響聲。

　　師：小珍珠鳥落到書桌上都干了些什么呢？

　　生：（喝茶、繞著筆尖蹦來蹦去、）

　　師：從這些詞語里你感覺到了什么？

　　生：（珍珠鳥離我越來越近，越來越信賴我）

　　師：此時的小珍珠鳥把我當作了什么？

　　師：從這些句子里你看出，這小珍珠鳥又是一個怎樣的鳥？

　　生：（淘氣，會觀察主人的臉色）小珍珠鳥偏過臉瞧瞧我的反應，此時它在想什么呢？

　　師：真是一個可愛的小機靈，我越來越喜歡它了，你們呢？作者呢？從那句話看出作者越來越喜愛它？

　　生：（我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。）

　　師：那個詞更能體現作者喜愛它？

　　生：（享受）

　　師：作者把小珍珠鳥的親近當做是一種享受，是啊，這世上又有多少人能夠享受到鳥兒這樣的親近呢?讓我們把自己當作作者，默默地享受一下這美好的情意吧。（生閉上眼聽師讀，生讀，齊讀。）

　　師：在書桌上，這小家伙還做了什么？

　　生：啄我的筆尖，啄我的手指。

　　師：看來啊，小珍珠鳥真是膽子越來越大，越來越信賴我了。

　　生：小珍珠鳥不但敢落到我的書桌上，而且居然落到了那里？

　　師：它居然落到了我的肩頭，最后竟然睡著了。（全班讀倒數第三自然段）

　　此時此刻，小珍珠鳥把我當成了什么？

　　生：（親人、朋友）把我的肩頭當做了什么？

　　生：（自己的窩，媽媽的懷抱，溫暖的床）

　　生：從這段你又體會到了什么？

　　生：（完全信賴作者，甚至依賴作者）

　　師：所以美好的境界是什么？

　　生：小珍珠鳥信賴作者，在作者的肩頭睡著的事。

　　師：是啊，因為信賴，人和鳥像親人，朋友一樣建立了深厚的感情，才會出現這樣美好的畫面，創造這樣美好的境界。你能給這美好的畫面取個名字嗎？

　　生：如：信賴、親密的朋友，小鳥的家

　　師：讓我們用朗讀把這樣美好的境界體現出來吧。

　　師：珍珠鳥是個怕人的鳥，可是現在，它竟然完全信賴了作者，作者是怎樣得到小珍珠鳥的信賴的？再次快速瀏覽課文，小組討論并找出相關的語句，完成上面的練習。一開始當這個小家伙這屋里飛把燈繩撞得來回晃動的時候，如果我把它趕出去，它啄我的手指時，如果我抓住它的它的小嘴，小家伙還會一步一步親近我嗎？所以從作者的行動里，你感受到了什么？（作者對珍珠鳥的愛，呵護，和尊重）作者撫一撫小珍珠鳥，你覺得作者像是小珍珠鳥的什么？（父親）

　　師：學到這，你明白珍珠鳥為什么信賴作者了沒有？

　　生：愛珍珠鳥，呵護珍珠鳥。

　　師：只是人和動物需要信賴嗎？

　　生：人和人也需要

　　師：你想等到誰的信賴？

　　生：父母、老師、同學、朋友

　　師：你要怎樣做才能得到他們的信賴？

　　生：XXX

　　師：對啊，只要心中有愛，生活處處有信賴。我們來看一看生活中無處不在的信賴吧。

　　三、領會意境，課外延伸。

　　正是因為作者對珍珠鳥的關愛、呵護和尊重，使珍珠鳥信賴作者，創造了鳥依偎在人身上這樣的美好境界。如果老師把信賴當做一座橋，那么你覺得建造這座橋的材料是什么呢？（愛、尊重）是啊，信賴是關愛、是呵護、是尊重，是愛讓人與動物之間和諧相處，讓人與人之間情濃于水，愛創造了一個個奇跡，愛創造了一個個美好的境界。小鳥是人類的好朋友，我希望學了這篇課文之后大家能關愛它們，呵護它們，讓這美好的境界到處可見。希望你們心中充滿愛，讓愛把信賴傳遍每個角落，你、我、他都能在自由的天空中創造美好的境界。

　　板書：

　　讀完這段你覺得珍珠鳥又是一只怎樣的鳥?(淘氣)是啊，真是一個小淘氣，可是作者討厭它的淘氣嗎？不但不討厭，反而喜歡，你從哪里看出來？（小家伙）作者就好像在稱呼自己的小孩一樣。我們可以感受到什么？

　　生：作者對小珍珠鳥的喜愛

　　師：你能用喜愛的感情來讀一讀嗎？

　　師：第二步它敢在屋里飛了，第三步這淘氣的小家伙跑到哪里去了?

　　生：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。

　　它先是離我較近，見我不去……..發出嚓嚓的響聲。

　　師：小珍珠鳥落到書桌上都干了些什么呢？

　　生：（喝茶、繞著筆尖蹦來蹦去、）

　　師：從這些詞語里你感覺到了什么？

　　生：（珍珠鳥離我越來越近，越來越信賴我）

　　師：此時的小珍珠鳥把我當作了什么？

　　師：從這些句子里你看出，這小珍珠鳥又是一個怎樣的鳥？

　　生：（淘氣，會觀察主人的臉色）小珍珠鳥偏過臉瞧瞧我的反應，此時它在想什么呢？

　　師：真是一個可愛的小機靈，我越來越喜歡它了，你們呢？作者呢？從那句話看出作者越來越喜愛它？

　　生：（我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。）

　　師：那個詞更能體現作者喜愛它？

　　生：（享受）

　　師：作者把小珍珠鳥的親近當做是一種享受，是啊，這世上又有多少人能夠享受到鳥兒這樣的親近呢?讓我們把自己當作作者，默默地享受一下這美好的情意吧。（生閉上眼聽師讀，生讀，齊讀。）

　　師：在書桌上，這小家伙還做了什么？

　　生：啄我的筆尖，啄我的手指。

　　師：看來啊，小珍珠鳥真是膽子越來越大，越來越信賴我了。

　　生：小珍珠鳥不但敢落到我的書桌上，而且居然落到了那里？

　　師：它居然落到了我的肩頭，最后竟然睡著了。（全班讀倒數第三自然段）

　　此時此刻，小珍珠鳥把我當成了什么？

　　生：（親人、朋友）把我的肩頭當做了什么？

　　生：（自己的窩，媽媽的懷抱，溫暖的床）

　　生：從這段你又體會到了什么？

　　生：（完全信賴作者，甚至依賴作者）

　　師：所以美好的境界是什么？

　　生：小珍珠鳥信賴作者，在作者的肩頭睡著的事。

　　師：是啊，因為信賴，人和鳥像親人，朋友一樣建立了深厚的感情，才會出現這樣美好的畫面，創造這樣美好的境界。你能給這美好的畫面取個名字嗎？

　　生：如：信賴、親密的朋友，小鳥的家

　　師：讓我們用朗讀把這樣美好的境界體現出來吧。

　　師：珍珠鳥是個怕人的鳥，可是現在，它竟然完全信賴了作者，作者是怎樣得到小珍珠鳥的信賴的？再次快速瀏覽課文，小組討論并找出相關的語句，完成上面的練習。一開始當這個小家伙這屋里飛把燈繩撞得來回晃動的時候，如果我把它趕出去，它啄我的手指時，如果我抓住它的它的小嘴，小家伙還會一步一步親近我嗎？所以從作者的行動里，你感受到了什么？（作者對珍珠鳥的愛，呵護，和尊重）作者撫一撫小珍珠鳥，你覺得作者像是小珍珠鳥的什么？（父親）

　　師：學到這，你明白珍珠鳥為什么信賴作者了沒有？

　　生：愛珍珠鳥，呵護珍珠鳥。

　　師：只是人和動物需要信賴嗎？

　　生：人和人也需要

　　師：你想等到誰的信賴？

　　生：父母、老師、同學、朋友

　　師：你要怎樣做才能得到他們的信賴？

　　生：

　　師：對啊，只要心中有愛，生活處處有信賴。我們來看一看生活中無處不在的信賴吧。

　　四、教學反思。

　　正是因為作者對珍珠鳥的關愛、呵護和尊重，使珍珠鳥信賴作者，創造了鳥依偎在人身上這樣的美好境界。如果老師把信賴當做一座橋，那么你覺得建造這座橋的材料是什么呢？（愛、尊重）是啊，信賴是關愛、是呵護、是尊重，是愛讓人與動物之間和諧相處，讓人與人之間情濃于水，愛創造了一個個奇跡，愛創造了一個個美好的境界。小鳥是人類的好朋友，我希望學了這篇課文之后大家能關愛它們，呵護它們，讓這美好的境界到處可見。希望你們心中充滿愛，讓愛把信賴傳遍每個角落，你、我、他都能在自由的天空中創造美好的境界。

觀摩課反思12

　　《月光啟蒙》是一篇蘊涵豐富的散文，講述的則是詩人孫友田回憶自己童年時，在詩意的月光下，母親摟著他，唱起動聽的歌謠、童謠，講故事、猜謎語，在他幼小的心靈里，種下了文學的種子，點亮了心燈，一顆混沌的童心變得豁然開朗，得到了有益的啟蒙。課文以“民謠、童謠、故事、謎語”的形式，充分展露“母愛、童心、智慧”這一主題。讀過本課的人都會有這樣一種感受：濃郁的詩情美，流淌著的親情美，蘊涵著的意境美，在字里行間無不流露。

　　在教學時，我注意了以下幾個方面：

　　一、個性化閱讀，讓課堂綻放活力。

　　《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”課堂教學中努力使學生馳騁思維，放飛思想，張揚個性，提供了廣闊的時空，也讓學生充分接觸到了文本。在教學童謠這一部分時，讓學生自由去讀文中的三首童謠，想想你覺得可以用怎樣的`方式去讀？學生讀得方式很多，用活潑的語氣讀，用舒緩的語氣讀，用拍手的方式讀等等再由此想到小時熟悉的童謠。從而感受到童謠帶給自己的快樂，想到母親帶給作者的啟蒙，這既是對文本本身的遷移，又是對自己情感的遷移。誦讀童謠洞開學生的心門，引領學生到達了情感彼岸，教學點化和潤澤了學生的情感,使得課堂綻放出朝氣蓬勃的活力。

　　二、有效的課外補充，讓課堂延續生命。

　　語文教學具有巨大的彈性，諸如時代背景的簡介、知識的補充、信息量的拓展，這就要教師充分利用教材本身提供的可實施德育滲透的廣闊空間，把握時機，精心設計，圓滿完成預期的目標。在教學完課文后，我又出示了《月光啟蒙》的部分原文，并深情并茂地娓娓讀來。“……母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來趕什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。”課文中慈愛聰穎的母親與此時癡呆傻笑的母親形成了強烈的對比，這種反差沖擊著學生的心靈，喚起了學生的生命激情和自由感受。這樣不僅讓課堂充滿活力，更延續著生命。

　　通過這一課的教學，我想：學生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見解和前認知能力作為基礎，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學生思考到達一定的程度展開討論，才有可能出現一點即通、恍然大悟的效果；也只有在此時展開討論，才有可能出現觀點的針鋒相對和正面交鋒，因此教師在組織學生參與討論或探索之前，一定要留給學生一定的獨立學習思考的時間。

觀摩課反思13

　　教研資料：

　　綠色記事本

　　教學目標：

　　1、會認“供、耗、捐、購、臭、簿、限”等七個字，掌握本文的新詞。

　　2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，學習寫好環保日記。

　　3、教育學生保護環境要從小做起，自覺養成保護環境的習慣。

　　教學重難點：

　　1、理解小奧茨和他的同學的“綠色記事本”上記錄的內容,知道孩子們在保護環境方面做了些什么,有些什么感想.

　　2、組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。

　　教學準備：

　　1、讓學生了解環保小知識.

　　2、制作多媒體課件.

　　教學過程：

　　一、談話導入,引入課題：

　　1、同學們,有一個小朋友叫小奧茨,在新學期開始時,他得到一本記事本,這是一個很特別的記事本.你們想看一看嗎？今天我們就一起學習這篇課文.（板書課題）

　　2、質疑課題：

　　看到課題你想到了什么問題？

　　（1）、為什么叫“綠色記事本”？顏色是綠的嗎？

　　（2）、誰給他的記事本？為什么要給他呢？

　　（3）、這本“綠色記事本”中記錄了什么內容？

　　設計理念：本課的課題統領了全文，讀了課題，只要稍加引導，學生的思維就會發散開去。引導學生針對課題提出問題，有利于探究和理解，又能培養學生的質疑能力，體現以學生為主體的教學理念。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　同學們提出的問題都很好,讓我們帶著這些問題來一起讀課文吧！

　　（1）、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課的生字。

　　（2）、邊讀邊想課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容？學生自由讀課文。

　　（3）、匯報，檢查生字。

　　A、請學生讀詞語：提供、瀕臨、捐獻、攢錢、臭味、簿片、消耗、購買、限制。

　　B、理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。

　　C、提出自己不懂的詞語。

　　（4）、指名輪讀課文，再次思考“綠色記事本”寫了什么內容？并找出有關的段落。

　　設計意圖：有話說：“站在岸邊學不會游泳。”因此，我讓學生都自己到“水中”去實踐，自己讀課文，找自己不認識的字，認識自己的生字。學得怎么樣？必須要有反饋，自由讀，集體讀，都不能很好的檢查學生的學習效果。此文是獨立閱讀課文，因此，在學生做好了充分準備的基礎上，讓他們個人輪讀，一則能很好地檢查學習的效果，二則學生親自讀了，對語言會有更好的感悟。

　　三、默讀課文，探究內容。

　　1、綠色記事本的封面是什么樣的？

　　2、綠色記事本是用什么材料作成的？

　　3、綠色記事本上寫了哪些內容，請你把每個內容用一句話說出來。你從綠色記事本上的.內容，感受到了些什么？（讀3至10自然段,看看小奧茨的“綠色記事本”記錄的內容。）

　　a. 為瀕臨滅絕的灰鶴捐款.受表揚.

　　b. 因為自己馬虎睡覺忘記關電燈.浪費電感到后悔.

　　c. 上圖畫課因為粗心畫畫.浪費了三張白紙感到慚愧.

　　d. 看到媽媽浪費水電,建議媽媽把衣服攢多了再洗.

　　e. 哥哥為了彌補自己開賽車造成環境污染,決定和朋友每年額外種二十棵樹.

　　f. 建議和爸爸坐公交車上超市購物,節約了汽油,保護了環境.

　　j. 我不顧垃圾的臭味,耐心地把垃圾分類處理.

　　4、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內容讀一讀。

　　5、其他同學的記事本上都寫了些什么？

　　6、現在你能說一說為什么叫“綠色記事本”嗎？

　　四、學生有了充分的思考時間后，作組內交流。

　　設計意圖：這是一篇獨立閱讀課文，因此，要給學生充分的閱讀課文，感悟。然后，才進行小組討論。如果沒有充分的自己思考的時間，小組交流的時候，就不知道從何說起，思考的程度也不會深。因此，我讓學生自己先思考，這樣，在交流的時候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通過小組交流，切實解決自己的問題，提高小組學習的實效性。

　　五、反饋學習情況：

　　六、將我國現在的旱情通過圖片、新聞，用多媒體的方式展現給學生看。

　　七、 總結全文：學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環保意識已經在他們心中留下了烙印，我們應該向他們學習，從現在開始樹立環保意識，開動腦筋，創新方法，并在實踐中努力爭當一名優秀的環保小衛士。

　　八、拓展訓練：

　　談談自己平時在環保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。

　　九、作業：

　　1、給父母講講這個故事。

　　2、寫一篇環保日記，內容可以是親身經歷的，也可以是看到的、想到的。

觀摩課反思14

　　教材分析

　　本節教材主要包括我國水資源的時空分布特點、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個講述，體現了它的重要性，其內容與前面的氣候、河流知識聯系緊密，同時這部分內容與生活也密切相關，具有很強的現實意義，能夠很好地幫助學生樹立正確的資源觀，養成良好的節水習慣。

　　學情分析

　　學生在小學階段就受過節約水資源的教育，但是否已經內化為行為？根據日常我對學生的觀察，發現還很不夠，所以課堂中一定要從心靈打動學生，促使今后養成關心和愛護資源的行為習慣；南水北調的東線工程經過學生的家鄉山東濟寧，多數學生都知道，能夠感受身邊的地理事物，學習有用的地理知識，利于激發學生的學習興趣；作為初二年級的'學生他們好奇、好表現、求知欲強，已經初步具備了讀圖、用圖、綜合分析問題的能力，所以教學中一方面要運用直觀、生動的教學手段給學生提供大量的信息，另一方面要努力構建學生合作、交流、展示的平臺，在掌握知識、培養能力的同時，獲取成功的幸福體驗。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.了解我國淡水資源的數量及存在形式。

　　過程與方法

　　2.通過資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。

　　情感態度、價值觀

　　3.通過以上內容的學習，培養學生對淡水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節約水資源的意識。

　　教學重點和難點

　　重點： 我國水資源的時空分布特點，解決水資源不足的途徑和措施。

　　難點：幫助學生樹立節約淡水資源的意識。

觀摩課反思15

　　教材分析

　　《趙州橋》是三年級上學期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，表現了勞動人民的智慧和才干。

　　學情分析

　　本文教學的重點是引導學生掌握歸納文章內容的'方法。前面的學習有所設計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內容必須要介紹的？”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發明創造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

　　教學目標

　　1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

　　2學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　　3感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

　　教學重點和難點

　　1 指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點。

　　2 理解趙州橋設計的獨創性及其作用是本課時的難點。

【觀摩課反思】相關文章：

《畫風》反思02-26

個人的反思03-02

gkh反思02-29

《愛蓮說》反思02-29

《ａｏｅ》反思03-07

家長的反思10-27

初中的反思03-04

學期的反思03-05

an en in反思03-09

失敗后的反思08-09