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淺談如何讓學生在綜合實踐中提升自我認識
綜合實踐課是相當?shù)湫偷男１净n程，課程的開發(fā)、實施和管理的基本單元是學校。該課程是基于學生的直接經(jīng)驗為主，密切聯(lián)系學生日常生活特點，以活動為主要形式，讓學生親身經(jīng)歷，積極參與到各項活動中去。讓學生在一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和經(jīng)驗生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，從而更好地了解自我，認識自我，提升綜合素質(zhì)。
綜合實踐課注重實踐這一過程，而不是將知識點簡單地傳授給學生，而應是學生在實踐中自己來探究、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因而從這一方面來解讀綜合實踐這一門課程，它是一門極具開放性的課程。
那么，如何讓學生在這樣一門開放性，生成性較強的課程中得到全面的鍛煉和提高對自我的認識呢？下面淺談幾點自己的看法。
一、端正教師教學態(tài)度。
一門課程放置到教學活動中，必定有其開設(shè)背景和教學目的。綜合實踐課是通常所謂的“副科”，其不如語文、數(shù)學、英語等科目在常規(guī)教學活動中的地位。因此，這門課程往往容易被科任老師所忽略和不重視。而且，在某些學校，老師甚至會認為“學校及相關(guān)教育部門對教師業(yè)績的考核只是側(cè)重于語數(shù)英等主要科目，那么過多的將寶貴的教學時間用于無關(guān)緊要的‘綜合實踐課’上，未免有些不合實際。”所以在這樣的前提下，綜合實踐課在常規(guī)教學上往往無法發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的重要作用。
在經(jīng)濟、科技迅猛發(fā)展，社會競爭日益激烈的現(xiàn)代社會中，一名單單擁有科學文化知識的學生是難以適應時代的要求的。而綜合實踐課程恰恰能夠彌補這一不足。因此，作為課程教學的引導者，必須給予充分的重視。在思想認識上重視綜合實踐課程在提升學生綜合素質(zhì)方面的重要作用。不能單單“依書教學”這一傳統(tǒng)的教學模式，應深入研究，在體現(xiàn)教學理論和現(xiàn)實操作上下足功夫。掌握一套行之有效的教學模式。只有“引導者”端正態(tài)度，這一門課程才能真正落到實處，才能培養(yǎng)更多與當代社會相適應的人才。
二、積極調(diào)動和培養(yǎng)學生學習的興趣。
以往傳授的教學方式，以讓學生對這一門課產(chǎn)生了“抗體”。有個別學生這么認為：“綜合實踐課的成績并不重要，上這門課還不如讓老師多給我們些時間寫作業(yè)。”從學生的反應中能顯而易見的看出學生對綜合實踐課已丟失了興趣。但這是否是這一門課程自身出現(xiàn)的問題呢？答案是否定的。其根本在于執(zhí)教老師未能充分把握好教學的尺度，未能深層次地挖掘課程的豐富內(nèi)涵，所以才讓學生面對這一豐盛的“實踐”佳肴而嘗不知其味。
那么，要讓綜合實踐課程扎實的開展，如何調(diào)動學生的興趣又是一大關(guān)鍵的問題。因此我們在課程開設(shè)中，應該適時讓學生走出以往教學的狹小“空間”，多走出教室，走出校門，同“人”進行多方位的接觸。這樣，教學方式“新鮮”一些，學生自然而然也就多了一些興趣。例如：在教學“植物王國”這一課時，我選擇讓學生走出教室，到學校操場、植物園，去看看各種不同的植物，讓學生和這植物的大千世界零距離接觸，更好地讓學生了解相關(guān)的知識。這樣，學生明顯多了幾分熱情。
倘若學生興趣高漲，那么老師無疑在這一門課程中也就會找到更多教學的動力。那無疑學生就能夠?qū)W到更多，鍛煉到更多，認識到更多。
三、重視課堂多元化教學。
綜合實踐是一門新的課程，因此有很多的教學方法對于教師而言還不是很嫻熟，值得我們?nèi)ヌ接懞兔鳌Ｖ挥凶龅蕉鄬嵺`，多總結(jié)，才能更好地引導學生學得更好。
綜合實踐活動課程的總目標中明確指出：
（1）獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；
（2）形成對自然、社會、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然關(guān)系的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。
（3）形成從自我生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力；
（4）發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；
（5）養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。從該目標中可以看出其強調(diào)的是給學生提供充分的學習自由度及各種自主參加活動的條件，讓學生獲取直接經(jīng)驗。
因而，在開展教學活動時，我總會預先向?qū)W生“拋”一個針對性的問題，讓學生自己尋找解決的方法。鼓勵開展合作性探索和學習。而作為教師，我更是多于總結(jié)實踐教學中所出現(xiàn)的點點滴滴，盡可能更好的服務(wù)學生完善自我教學水平。所以，作為實踐的“引導者”，我們應采用一切有利于調(diào)動學生學習積極性和探索欲望的方案。多形式，多元化的開展活動，并使其融入課堂。從而使學生得到更好的發(fā)展。
筆者認為，要讓學生在綜合實踐課的學習中更好地認識自我，提升綜合素質(zhì)，那么課程教學的保障是至關(guān)重要的。所以教師對該課程應給予充分的重視。其次，課程要切實有效地開展，還需要重視培養(yǎng)學習主體的學習興趣。正所謂“一巴掌拍不響”，雙向合力才能取得更好的效果。再次，要讓學生更好地了解自我，認識自我，提升全面的素質(zhì)，那么教學多元化也是必不可少的。只有多元化的教學，才能使學生始終保持學習的興趣，才能從多個方面來提升學生的能力。達到既定的目標。
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