難忘的一課作文

時間：2023-12-20 11:22:43 好文我要投稿

（熱門）難忘的一課作文15篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的難忘的一課作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（熱門）難忘的一課作文15篇

難忘的一課作文1

　　她是個賣甘蔗的女孩，可就是這樣一個毫不起眼的農村小姑娘，卻給我上了難忘的一課。

　　那天，我們一家四口在逛街。突然，妹妹興奮地大叫起來：“甘蔗，甘蔗！”原來，她看見路邊有人在賣甘蔗，嘴饞病又犯了。哇，不遠處自行車上的兩捆甘蔗，外皮紫里透亮，閃閃發光，多么誘人啊！妹妹拉著媽媽懇求道：“媽，給我買一根吧，就一根！”還沒等媽媽傳“圣旨”，妹妹就向我發出“請柬”，拉著我一溜煙跑到甘蔗攤前。見顧客上門，小姑娘急忙站起來，笑著說：“小朋友，你要買甘蔗嗎？我給你挑一根最甜的！”

　　這時，我才細細地打量起這個賣甘蔗的小姑娘來：一頭烏黑的短發顯得有些凌亂，身上穿著一件又臟又寬的半袖衫，腳上套著一雙肥大的破皮鞋，還沾了不少泥巴，手里拎著一只鼓鼓囊囊的蛇皮袋。她說話時總是低垂著頭，有點靦腆，黝黑的臉上沾著少許塵土。

　　不一會兒，爸爸媽媽也跟了上來。媽媽問小姑娘：“小姑娘，你賣的甘蔗新鮮嗎？”“可新鮮哩！”說著，她隨手抽出一根，指著上面的泥巴說：“是俺剛下地砍了運來的，您瞧，靠近根部的'這幾節還沾著濕漉漉的泥呢！”媽媽看了看，滿意地說：“稱一根吧！”小姑娘挑了一根又粗又長的甘蔗，過了稱。接著，只見她用胳膊夾緊甘蔗，拿起一把專用刀，將甘蔗長滿“胡須”的根部一刀剁了下來，然后開始削皮了。她的動作又快又準，甘蔗皮一條條落了下去，既不傷到甘蔗內里，又能把皮完全削去，真是恰到好處。遠看就如快刀削豆腐，“刀光劍影”，輕松自如。不一會兒，一根甘蔗削好了。看著她那麻利的動作，我們情不自禁地贊嘆：“你可真能干！”

　　突然，小姑娘仔細瞧了瞧那根甘蔗，皺起眉頭來，然后毫不猶豫地把它扔在了一邊，又重新挑了一根又粗又長的甘蔗削了起來。“咦，這是怎么回事？”我疑惑不解地拉了拉媽媽的手，媽媽也莫名其妙地搖搖頭。不一會，一根又白又嫩、滲著晶瑩甜汁的甘蔗就削好遞到我和妹妹的手里了。我奇怪地問：“為什么要把那根已經削好皮的甘蔗扔掉？”“那根甘蔗有點壞了，吃了要拉肚子。”小姑娘有些不好意思地低下了頭。

　　我們恍然大悟之余，滿是感動。善良、樸實的她給我上了難忘的一課，她教育了我，也教會了我應該怎樣做人

難忘的一課作文2

　　在一陣美妙的音樂聲（新改的上課鈴聲）中，語文課又開始了。同學們停止了談笑風生，追逐游戲，紛紛走到教室自己的座位上，迎接ChineseTeacher的到來。

　　只見王老師滿面春風的走來對我們說：“這節課我們上口語交際課，內容是介紹一個民族，誰先來打頭陣？”“啊……”有些同學就差下巴脫臼，然后迅速拿出之前搜集的資料，抱起“佛腳”來。其實，老師早在上上周就布置我們準備了。有些同學就是不見棺材不落淚呀；有些成績好的雖準備充分，可也有點怯場。

　　“湯小雨，你先來！”王老師只好將軍大點兵，叫了把頭使勁往下埋的小組長湯小雨，并附帶一句：“你可以把資料帶上來，以防萬一。”哦，老師萬歲，太善解人意了！湯小雨略顯緊張又故作鎮定地給我們介紹起了傣族。講著講著便漸入佳境，仿佛他就是來自傣族的一名少年，把我們帶入了傣族的奇風異俗。

　　接著，我們班的課代表顏家城自告奮勇的上場了。他眉飛色舞地介紹起了滿族。不聽不知道，原來旗袍起先就是滿族婦女的服飾，后來才傳播開來。他介紹完了半天我才緩過神來，發現老師那雙火眼金睛好像正掃瞄向我。此時，我恨不得有多啦A夢的“記憶面包”，“啪”的一下，把全部資料復制，吃到肚子里去。還好，王老師叫了劉志成，用不著勞煩多啦A夢了。

　　劉志成介紹的是侗族，他說侗族人聚居的地方有許許多多的.橋。最能代表侗族人民高超建筑藝術的是“風雨橋”。這種橋上因建有可遮風避雨的橋屋而得名。三江著名的程陽風雨橋被定為國家級重點文物。侗族傳統節日有侗年、吃新節、祭牛神節等。

　　接下來同學們膽子越來越大，也越來越想表現了。有介紹苗族的，有講述回族的，有暢談蒙古族的……真是民族文化大薈萃呀！

　　老師微笑著對我們說：“此時此刻，我想用一首歌來表達我的心情。”說著老師給我們打開了VCD，唱起了《愛我中華》：“五十六個民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言，匯成一句話……”

　　這節課上，我了解了很多民族的知識，知道了多樣的文化、習俗，真是豐富多彩。遺憾的是我底氣不足，沒有勇氣登上講臺介紹。下次我可不能只做聽眾，而要大膽秀出自己，展示真我風采，請拭目以待吧！

難忘的一課作文3

　　學習，可不只是一天九節課，和沉悶的聽講——一天二十四小時，只要你留心，處處都是課堂。

　　不知不覺，春天的氣息開始彌漫在空氣中，溫暖的天氣和柔和的陽光催促著地上的紅和綠，風掠過土地，喚醒那片黃褐色中沉睡的生命。就是在這樣的氛圍下，家中，吊蘭，綻放。

　　那是一種嬌柔的美，雖只有桂花般大小，而且香味無幾，卻剛好可以綴在吊蘭那貴婦人般臃腫的身上做裝飾：白色的花瓣淡黃的蕊，不是病態的弱不禁風，而是透著點可愛的青春少女，純凈，美好。清晨的陽光灑落，斜斜地輕吻白色的花瓣，如母親呵護孩子般擁抱她，而那白色小花卻略有害羞地垂下頭，如此和諧。

　　我的心沉浸在了這番唯美中，胸中涌動著一種感動，細細咀嚼，卻悵若所失，覺得這柔美中，似乎少了什么東西。

　　意外的是，吊蘭剛開不久，一旁花盆中另一支蘭花也有開花的跡象了。不過它和家養的吊蘭不同，那是媽媽的學生在自家后山上挖的，純粹是一支野蘭花。

　　兩天后，野蘭花昂首綻放——那一刻，我為之驚艷！兩株花從葉邊挺立而出，五片花瓣有花應有的柔美卻不失木蘭一般的颯颯英姿，雖然也垂著頭，但透著一股不卑不亢的神采。花香侵略著四周，“濃處清幽淡處香”，這是一種孕育許久，厚積薄發的香。花色竟是一種半透明的'青綠，花蕊較寬，是白色的，兩邊各有一點梅紅。這顏色我以前從未見過，而且一點兒算不上亮麗，但花上的一條條紋路，還有花的姿態，無疑散發著一種獨特的氣質。她秀麗，但不是青澀的單純；她挺立在葉叢間，卻不是冰冷的孤傲……

　　再看一旁的吊蘭，立刻覺得，黯了，黯了，養尊處優的吊蘭，怎能和在大山中，經歷過風雨沖刷的野蘭花比呢？野蘭花的那一份堅韌，是在一場場驟雨的錘煉下鍛造成的，而吊蘭臃腫的體形，注定是溫室里的花朵。

　　而我先前覺得吊蘭缺少的那種東西，正是野蘭花經受的那些磨礪，正如有句話所說：“不經歷風雨，怎能見彩虹”。我大有所悟，如果我不想成為溫室里的花朵，就應該主動迎接風雨，不畏困難挫折，讓它們鍛煉我的心智。那一刻，在華而不實的“吊蘭”和搏擊風雨的“野蘭花”中，我毅然選擇了成為后者。

　　兩株不同的蘭花給我上了難忘的一課，它們決定了我今后的道路，這一課，將影響我的人生……

難忘的一課作文4

　　那天，語文課讓我難忘。

　　那節語文課上的是《最后一課》，背景正是普法戰爭爆發，法國戰敗的時候，阿爾薩斯和洛林等地被占領；而且學校再也不許教法語了，只準教德語！課文中韓麥爾先生說過的一句話讓我記憶深刻：“忘了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。”這句話讓我明白：語言是國家的標志，母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的載體。忘了國的人們，如果還能說著自己的語言，保存著自己的`文化，實際上這個民族就還沒有滅亡，只是還在以自己的方式生存。假如一個民族完完全全喪失了自己的語言，那么，這個民族就根根本本的滅亡了。

　　另外，每個民族的母語還能讓這個民族有凝聚力，把上千百萬人凝聚在一起。母語之所以稱為母語，是因為在千百年中在文化、性格撒謊那個哺育這族人民的作用。忘了國的人們，只要牢牢記住他們的語言，守護住自己民族獨特的文化，那么這個民族中人民的心兒就將永遠凝聚，無論其他的民族多么殘酷，使這個民族怎樣分開，但民族文化、共同的語言隨時隨地便可以將他們聚在一起。侵略者只能占領土地，而不能將他們真正的淪為奴隸。也因為如此，普魯士在占領阿爾薩斯和洛林等地后，就立即讓當地學校改教德語。

　　同樣，在我國也有著這樣慘痛的經歷。在20世紀初，日本軍隊在占領我國東北三省之后，也是不惜余力地推行全日制，不僅是學校不準教漢語，在大街上、公共場合還必須講日語，連有的報紙都是日文的！他們都是在侵略民族特有的文化。但是，這往往是最不可能的，因為，只要還有一個人還在記真本族的語言，這個民族就不會滅亡。

　　所以，就請從現在開始好好學習我們的母語——漢語。我們一定要將他它牢記在心底，將中華民族的文化傳播到世界各地。

　　“鈴鈴鈴……”隨著下課鈴的響起，這節課也結束了，不過這節課讓我永生難忘，因為它教會我一個十分重要的道理。

難忘的一課作文5

　　學習，可不只是一天九節課，和沉悶的聽講――一天二十四小時，只要你留心，處處都是課堂。

　　那是一種嬌柔的美，雖只有桂花般大小，而且香味無幾，卻剛好能夠綴在吊蘭那貴婦人般臃腫的身上做裝飾：白色的花瓣淡黃的蕊，不是病態的弱不禁風，而是透著點可愛的青春少女，純凈，完美。清晨的陽光灑落，斜斜地輕吻白色的花瓣，如母親呵護孩子般擁抱她，而那白色小花卻略有害羞地垂下頭，如此和諧。

　　我的心沉浸在了這番唯美中，胸中涌動著一種感動，細細咀嚼，卻悵若所失，覺得這柔美中，似乎少了什么東西。

　　意外的是，吊蘭剛開不久，一旁花盆中另一支蘭花也有開花的跡象了。但是它和家養的吊蘭不同，那是媽媽的學生在自家后山上挖的，純粹是一支野蘭花。

　　兩天后，野蘭花昂首綻放――那一刻，我為之驚艷！兩株花從葉邊挺立而出，五片花瓣有花應有的柔美卻不失木蘭一般的颯颯英姿，雖然也垂著頭，但透著一股不卑不亢的神采。花香侵略著四周，“濃處清幽淡處香”，這是一種孕育許久，厚積薄發的香。花色竟是一種半透明的青綠，花蕊較寬，是白色的，兩邊各有一點梅紅。這色彩我以前從未見過，而且一點兒算不上亮麗，但花上的一條條紋路，還有花的姿態，無疑散發著一種獨特的氣質。她秀麗，但不是青澀的`單純；她挺立在葉叢間，卻不是冰冷的孤傲……

　　而我先前覺得吊蘭缺少的那種東西，正是野蘭花經受的那些磨礪，正如有句話所說：“不經歷風雨，怎能見彩虹”。我大有所悟，如果我不想成為溫室里的花朵，就就應主動迎接風雨，不畏困難挫折，讓它們鍛煉我的心智。那一刻，在華而不實的“吊蘭”和搏擊風雨的“野蘭花”中，我毅然選取了成為后者。

　　兩株不同的蘭花給我上了難忘的一課，它們決定了我今后的道路，這一課，將影響我的人生……

難忘的一課作文6

　　我又因為數學作業沒有做被溫老師叫到辦公室，我記不清這是第幾次進辦公室，也記不清是第幾次沒做作業。

　　我忐忑不安地走進辦公室，只望見溫老師用失望的目光看著我，我站在辦公桌前面，老師問我：“這是第幾次沒交作業了？”我答不上來，因為我根本數不清。

　　溫老師和我說了很多，我卻沒記住一句。老師又說“你說句話呀。”我卻一向傻傻地站著，沒說一句話，看來老師是真的生氣了，搖了搖頭就坐下來批改其他同學的作業。

　　我依舊不知所措地站著，因為我也不明白要說什么，只能站著看著辦公室的人來人往。我瞅了一眼辦公室的時鐘，眼看著快要上課，我憋了一股勁，總算鼓起勇氣說了一句話：“老師，作業我明天會交。”老師抬起頭，瞟了我一眼，說：“會交？”說完又繼續批改作業。看著老師失望的眼神，我欲言又止，我一而再再而三總不交作業有什么資格向老師保證呢。老師改了一會兒，就放下了筆，把我叫到窗前。

　　他拉開窗簾，我望見窗外是幾棵高大的.樹。溫老師說：“你看那些樹為什么能長得那么高大？是因為它的根長得又大又深，本來就有天賦，經過人們的培養，再加上自己的努力，就長成了一棵大樹。”我又注意到大樹的身旁，是一堆已經枯了的雜草。老師指著那些雜草，說：“這些雜草，是那么渺小，因為它們本來就不是做大樹的料，自己又不把根須扎實吸取營養，而且沒有人去理它們，它們只能夠成了一堆枯草。”“我們人也是如此，努力就能夠成為大樹，置身更廣闊的天空。我們所有人開始都是站在同一條起跑線上，有的人透過自身的努力，最后長成了一棵大樹；可有的人總是懶懶散散，無所事事，就成了一堆雜草。”說完后老師又問我：“你就應不會想做一堆雜草吧！”

　　多么深刻的道理呀，老師的教誨刺痛了我的心窩。是呀，我并不是什么很笨的人，以前我也是老師和父母眼中的好孩子，和同學們是在同一條起跑線上，我有過成功的喜悅，可如今卻因為自己的懶惰作業一拖再拖，成績一落千丈，父母的期盼老師的教導我一概置之不理。這一刻我覺得自己錯了，錯了……我要讓父母、老師看我的眼神不就應只是失望。我要努力，我要讓他們對我刮目相看，因為我不想做一堆雜草，從今往后我必須要用自身的努力證明自己是一棵大樹。

難忘的一課作文7

　　語文課我已上過無數節了，然而，有一節特殊的語文課卻讓我很難忘。就是禮拜五老師給我們上的那節“畫圈圈”的語文課。

　　“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”伴隨著上課鈴的打響，語文老師走進了教室。

　　“上課了”老師說：“今天我們換一種講課的方式，改成畫圈圈的方式。”“畫圈圈？”同學們驚訝了，瞬間都七嘴八舌的議論起來。“不錯，就是畫圈圈的方式。”老師得意洋洋地點點頭說。老師在黑板上寫上‘東東’又在‘東東’字的外面畫了一個圈圈，老師接著說：“這篇主人公東東的特點是什么？”“是真誠”同學們異口同聲的回答。“那從哪里看出來他真誠”老師邊問邊把“真誠"圈起來。“從他給老師指出錯誤里看出來的”。有一位同學繼續說道。老師接著追問說：“他為什么給老師指錯？”老師又把指錯"畫了個圈“因為那個老師在東東眼里很有水平，東東很敬重他，但老師卻把“釀”讀錯了，東東感到很惋惜，便給老師指出了錯誤。”一位同學驕傲的說。“好，請坐。”老師邊說邊又把“釀和敬重”畫上了圈圈。“那么東東還有哪些特點呢”？“小主人公還有些冒失”我舉手站起來說。“那怎樣看出來他的冒失呢”老師邊畫圈邊問。“他從不舉手突然站起來給老師指錯，導致了氣氛被破壞,從這里看出來冒失的”有同學回答說。“那么氣氛被破壞后，老師怎么樣了呢？”“老師有點吃驚，皺了皺眉頭，顯得很不開心。”“對，那么我們就了解東東了。東東很誠實，因為他大膽的給老師指出錯誤，他很敬佩老師卻又很冒失，不舉手就站起來給老師挑毛病，鬧的同學們議論紛紛，老師也很尷尬。”老師邊說邊把“氣氛破壞、冒失、老師吃驚皺眉、議論紛紛、不開心、”都畫上了圈。這時下課鈴響了，老師對我們說：“現在明白畫圈圈是什么意思了嗎？畫圈圈就是為了讓你們更好的理解課文。”我們這才醒悟過來，明白了老師的用心良苦；才知道畫圈圈是為了讓我們更加的明白理解課文的內容，學到更多的知識。

　　這次老師講課的方法真的'是即特殊又有趣，不但讓我們更好的了解到課文里面的所有，還可以提高我們對學習的興趣，真是太好了，老師的這個辦法真是妙！我太喜歡這節語文課了，這節課讓我受益匪淺！這真是讓我難忘的一節課啊！

難忘的一課作文8

　　鐘聲響起，我的心情忐忑不安，老師走進教室，像宣判死刑般宣告這節課要寫作文。同學們個個愁眉苦臉、唉聲嘆氣，我則抱著無奈的心情攤坐在椅子上。突然老師說：“走！我們先到操場玩一玩！”大伙兒的表情馬上從“苦瓜臉”變成一張張開心的大笑臉。

　　首先，老師說明游戲規則：獵人可以抓猴子，猴子則可跑到大樹下尋求保護十秒鐘；操場的綠色草地是想像中的森林，一旦猴子跑出森林或被抓到就要被關在籠子里，而其他猴子可趁機解救被關的猴子。接著，老師開始征求自愿擔任大樹、獵人及猴子的人。有四位膽怯的女生二話不說舉起手來要當大樹，四位頗愛自我挑戰的男生則自愿擔任追捕的獵人，其他的人就是猴子啰！

　　“嗶－”一聲，游戲開始了。猴子們立刻在森林中四處逃竄，而獵人們也努力的急起直追，不久，我被左右夾攻逼到角落，很快就落入獵人手中。到了第二場，終于可以轉換角色了，這次我自愿當刺激又好玩的獵人，打算去抓剛才抓我的'人報一箭之仇。我一上場就緊追著目標不放，想不到那只猴子也不是省油的燈，直到我追得上氣不接下氣時，才在同伴的協助下逮到獵物。之后我又守在跑道上，要把來救其他猴子的人通通趕盡殺絕，這招果然奏效，森林里的猴子們在我們全力的圍捕下，一眨眼就全都落網了。

　　老師建議我們嘗試各種不同角色，因此第三場時，我是擔任大樹的人。大樹只須舉起手來當作樹干，靜靜站著觀望即可，游戲的過程中最有趣的是，有只猴子跑累了，竟裝成大樹的模樣站在我旁邊不遠處，我一直忍住不笑，想看看他到底能隱瞞多久，沒想到他在操場上站了好久仍安然無恙，直到最后才被一位眼尖的獵人發現，這時全場捧腹大笑，卻也不得不佩服那位同學的機智反應。

　　快樂的時光總是過得特別快，一節課就在尖叫聲、歡笑聲混雜著嘆息聲中結束，最后老師要我們進教室，閉眼回想這個活動的過程并寫成一篇文章，只見教室里鴉雀無聲，大家紛紛振筆疾書，輕而易舉的達成任務。

　　這次的作文課既特別又好玩，在親身體驗過后，信手拈來，靈感源源不絕，這真是一次令人難忘的作文課。

難忘的一課作文9

　　語文課我已上過無數節了，然而，有一節特殊的語文課卻讓我很難忘。就是禮拜五老師給我們上的那節“畫圈圈”的語文課。

　　“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”伴隨著上課鈴的打響，語文老師走進了教室。

　　“上課了”老師說：“這天我們換一種講課的方式，改成畫圈圈的方式。”“畫圈圈？”同學們驚訝了，瞬間都七嘴八舌的議論起來。“不錯，就是畫圈圈的方式。”老師得意洋洋地點點頭說。老師在黑板上寫上‘東東’又在‘東東’字的`外面畫了一個圈圈，老師之后說：“這篇主人公東東的特點是什么？”“是真誠”同學們異口同聲的回答。“那從哪里看出來他真誠”老師邊問邊把“真誠"圈起來。“從他給老師指出錯誤里看出來的”。有一位同學繼續說道。老師之后追問說：“他為什么給老師指錯？”老師又把'指錯"畫了個圈“因為那個老師在東東眼里很有水平，東東很敬重他，但老師卻把“釀”讀錯了，東東感到很惋惜，便給老師指出了錯誤。”

　　一位同學驕傲的說。“好，請坐。”老師邊說邊又把“釀和敬重”畫上了圈圈。“那么東東還有哪些特點呢”？“小主人公還有些冒失”我舉手站起來說。“那怎樣看出來他的冒失呢”老師邊畫圈邊問。“他從不舉手突然站起來給老師指錯，導致了氣氛被破壞，從那里看出來冒失的”有同學回答說。“那么氣氛被破壞后，老師怎樣樣了呢？”“老師有點吃驚，皺了皺眉頭，顯得很不開心。”“對，那么我們就了解東東了。東東很誠實，因為他大膽的給老師指出錯誤，他很敬佩老師卻又很冒失，不舉手就站起來給老師挑毛病，鬧的同學們議論紛紛，老師也很尷尬。”老師邊說邊把“氣氛破壞、冒失、老師吃驚皺眉、議論紛紛、不開心、”都畫上了圈。這時下課鈴響了，老師對我們說：“此刻明白畫圈圈是什么意思了嗎？畫圈圈就是為了讓你們更好的理解課文。”我們這才醒悟過來，明白了老師的用心良苦；才明白畫圈圈是為了讓我們更加的明白理解課文的資料，學到更多的知識。

　　這次老師講課的方法真的是即特殊又搞笑，不但讓我們更好的了解到課文里面的所有，還能夠提高我們對學習的興趣，真是太好了，老師的這個辦法真是妙！我太喜歡這節語文課了，這節課讓我受益匪淺！這真是讓我難忘的一節課阿！

難忘的一課作文10

　　周末，我和小伙伴們在教練的帶領下觀看了一上午國家級的跆拳道比賽，出來時，我目瞪口呆也深有感觸，他們給我上了難忘的一課。

　　那是一個極其悶熱的早上，熱風一波一波地迎面吹來。我們還未走進訓練場，就聽見了砰砰砰的聲音，那聲音極短促又極有力量，轉瞬而逝又接連不斷

　　訓練場里更加炎熱，沒有窗戶，更沒有風扇，我們都穿著短袖，但還是熱得不行。我們發現一群哥哥姐姐們穿著兩層的道服，正在踢靶子，他們一個個腰間都系著黑帶，踢著與頭頂同高的靶子。靶子猛烈的震動著，發出砰砰砰的巨響。靶子壞了，我才踢一千三呢，麻煩再拿一個！一位哥哥搔著被雨淋過一般頭發喊著。

　　黑帶，這表示著十余年的苦練，冰凍三尺非一日之寒，他們的`動力，他們的毅力，他們的耐力，他們的體力都是非常人能及的，那是在數十年如一日的練習中出來的，冬練三九，夏練三伏，能經受住嚴酷的挑戰才是真正的王者。想到我自己，五百下橫踢就精疲力竭，一圈蛙跳就要躺三天。他們讓我認識到了，只有打擊才能讓人更堅強，只有磨練才能讓自己的羽翼更豐滿。

　　終于，切磋開始了，兩隊分成紅、藍兩方，一對一的對決。此刻上場的是兩個大姐姐，她們身高懸殊將近二十厘米。一個大而威武，一個小而靈活，我知道有好戲看了。

　　矮小的藍方很難踢到紅方的頭，但她側下身子，頭平貼地面，一腳踢上了頭，我隱隱約約的看見，紅方的鼻梁有一些些歪了。藍方又一個激靈跳起來，一場惡戰

　　我無比激動地看完了所有比賽，堅持、拼搏、忍耐，一次次跌倒又一次次站起來，他們用自己的行動完美地詮釋了堅韌不拔、藝高膽大，他們有著多么強大的身體和內心哪！這次的觀摩活動讓我見識到了真正的現代武士，真正堅毅而剛強的人，我由衷地敬佩他們，他們給我上了難忘的一課。

難忘的一課作文11

　　一個星期六的晚上，我打開了電腦準備在網上學作文。

　　首先，教課的張家祺老師讀了一篇作文。它內容是這樣的。陣雨后的天空，格外晴朗，路旁的樹木吸飽了天空賜予的甘露，都挺起了胸脯。

　　我的心情也似雨后晴空。我抓起書包，哼著歌上學去了。因為剛下過雨，地上很滑，人并不多，因此路上顯得很安靜。

　　一個黃色的身影躍入眼簾。“咦，那不是我們班上的小拐子嗎?”我邊走邊想。只見她手抓雙拐，身上背著草綠色的書包，正蹣跚地走著。

　　“超過她”，一個念頭閃過腦際。不知是出于男孩子的好勝心，還是因為我是男孩子，不能和女孩子講話而必須超過她，我加快了步伐。

　　她仍然那么走著。正當我離她五六步遠時，她滑倒了。我正想去扶她，卻似乎聽到背后的嘻笑聲，又似乎沒有。“去扶她嗎?”但我是個男孩呀!最后世俗的偏見驅使我只顧自己向前走。

　　但不知為什么，我回頭望了一眼，她一手握住拐杖，一手扶著樹，努力地爬起來，身邊那棵小樹，因為她的用力，抖落了樹葉上的雨水，不!是淚水，小樹的淚。

　　樹啊，你為誰哭泣，為她，為我，或是為這可惡的世俗偏見。天那!我難道就不如一棵樹嗎?

　　“阿唉!”無意中摔倒的人都會這樣驚叫。因為是下坡路，一腳踩空，我滑倒了，正當我試著爬起時，一只友誼的手伸了過來。是她，為什么是她?我嗓子口似乎被什么堵住了。走了好一段我才擠出兩個字——謝謝!

　　社會是本書，我接受了各種教育，卻還是陷入了世俗偏見之中。是今天，今天這一幕，不，用“這一課”來說更為恰當。

　　是今天這一課洗去了我的世俗偏見，是她用友誼之手把我扶起。多么難忘的一課，它觸動了我心靈的深處;多么難忘的一課，像溫柔的'雨水，洗去了新芽上的塵土;多么難忘的一課啊，我將把它永遠作為心靈的“吸塵器”。讀到這兒，我深陷入這生動的“泥坑”里，不能自拔。然后，老師向我們講解了這一整篇作文。先是說了題目選材，再說了開頭，又寫了作者的心理描寫情況說是要使真情實感顯露在其間。

　　通過了這節課，我學到了一是要精心選材，二是要努力錘煉自己的語言，要生動，三是要不斷表達自己的心情。

難忘的一課作文12

　　光陰禁不住歲月的風霜，轉眼間，我就已經有了許多難忘的經歷。

　　_______題記

　　在自己的腦海中，想著自己那走過的時光。那節作文課依舊讓我記憶猶新。

　　“鈴鈴鈴”緊促而有節奏的上課鈴響了，同學們都伴著那鈴聲進入教室，等著老師來上課，只見老師抱著一摞作業本讓同學發下去。然而到手中的都不是自己的本子，正當我們一頭霧水，老師緩緩開口說：“這節課我們要評論并賞析別人的文章”恰好我拿到的是蔣思捷的`作文，因為她是好學生，所以我打算蒙混過關，但是師命不可違，不僅僅要修改評論外還要找出好的詞句并寫上自己的感受。在我認為不可能完成好這次任務時，才發現大腦正在不聽使喚的吸取著作文中的營養。

　　作文中不僅僅有許多優美的修辭，還有超多的歇后語，這些東西運用得十分合理恰當，令她的文章十分詼諧幽默。文章整體詳略得當，巧妙的構思也使我甘拜下風。這才發現原先自己掌握的知識是多么貧瘠，不怕大家笑話，我也曾看了許多優秀的文章惡補呢。此刻我的文章比以前更加充實了。

　　賞析之后，要選出好的作文來范讀。沒有自信的我伏在桌子上，暗暗祈求老天：千萬別讓我讀，千萬不要。不知是老天耳朵不好用還是故意捉弄我，我竟然被選上了，而且還是第一個！我頓時瞪大了眼，磨磨蹭蹭的從椅子上站起來，雙腿灌了鉛似的“爬”到講臺上。我是多么期望下一秒下課鈴聲的到來阿！應對幾十雙眼睛的我，不由得將作文本拿的近一點兒，盡量擋住自己的臉。在朗讀的過程中，我的腿不停的再抖，口齒含糊不清，錯了許多字詞。當最后一個字從牙縫中擠出來后，一輪新的考驗又到了――讓大家評價。老師與同學糾正了我的錯誤，大家各抒己見，并沒有嘲笑我，讓我難堪，反倒鼓勵我，讓我不要緊張。這也使我有了更多的自信。

　　這堂課我不僅僅學到很多對我有益處的東西，還獲得很大的自信，這與此刻想要捉住每次機會的我有這密不可分的關系。

　　謝謝老師，同學，讓我改變，讓我銘記這堂作文課。

難忘的一課作文13

　　上個星期，老師公布了期中考試的成績。星期五的晚上，走在回家的路上，眼前不時浮現出那張“千瘡百孔”的試卷，離家的路越來越短了，而我卻覺得今天的路太漫長，太漫長……

　　一回家，我一聲不吭，坐在桌前發呆，真的不知道該怎么和奶奶說。奶奶見我臉色不對，輕聲問我：“怎么了？是不是哪里不舒服？”我沒有理她，一轉身走進了臥室。

　　躺在床上，腦子里一片空白。

　　過了一會兒，奶奶端著一杯熱騰騰的牛奶，輕輕地推開門，她一只手撫著我的額頭，一邊湊在我耳邊問：“到底怎么了？臉色怎么這么難看？”

　　“你煩不煩啊？”我一把將奶奶推了出去。

　　“嘭”的一聲，我把門關上了。

　　坐在窗前的桌子旁，兩眼直直地盯著桌子發呆：“這次的期中考試，我已經很盡力了，可是成績為什么還是這個樣子呢？我真的很笨嗎？難道我不是個學習的料？以后我該怎么辦呢？”

　　“嗡……嗡……”什么聲音？

　　我抬頭一看，一只小蜜蜂在撲騰著翅膀撞擊窗戶，也許它視力不好，還沒有發現玻璃吧。

　　一次，兩次，三次，它已經撞了三次了。

　　四次，五次……

　　不知道它撞了多少次了，可是它依然沒能如愿以償。

　　看著這小東西，這么傻傻的.樣子，它也太自不量力了，我忍不住笑了。

　　我站起來，拿本書想把它拍死。

　　可剛舉起書，就停住了，我還不如那個小蜜蜂嗎？它面對失敗的時候能一次又一次執著地努力著，而我呢？

　　想想我平時的學習，每當遇到難題時，我也會努力思考，可是好長時間想不出來時就會這樣勸告自己，算了吧，考試時不一定能考得到這種題的。我也懶得去向別人請教。就這樣，問題就越積越多，學習時的困難也就越來越多。我終于找到這次“滑鐵盧”的真正原因了。

　　我站起來，輕輕打開一扇窗，看著漸漸消失在視野里的那個小黑點，我默默地說：“謝謝你小蜜蜂，謝謝你給我上了這節課！”

難忘的一課作文14

　　在我的生活中，發生過許多的事情。在這段記憶的小溪里，有快樂的事、有傷心的事、還有令人感動的事……那天的美術課特別令我難忘！

　　下午，到了美術課的時間。陳老師讓我們將上節課做好的燈籠骨架拿出來，向全班宣布這節課的內容：“這一節課，我們學糊紙，就是將紙貼到燈籠骨架上，這也是制作燈籠最重要的環節，大家一定要做好，要不然做出的燈籠就不好看了。”

　　陳老師舉起一個燈籠骨架和一把剪刀，對大家講解糊紙的過程。講完了，老師便叫大家開始做。我拿出一張綠色卡紙，把燈籠骨架放上去，按老師的要求，在隔一厘米的地方用鉛筆在上面畫一條線，再沿著線用剪刀把卡紙剪下來，在多余的地方貼上雙面膠，最后把卡紙粘上去，大功告成！

　　我拎起燈籠滿意地欣賞著，總覺得不太滿意。因為卡紙粘得不穩固，好像隨時都會掉下來一樣，而且這樣貼也不夠美觀。經過我反復的思考，和詢問同學，最后得出來了結論：把雙面膠貼在卡紙的背面，讓卡紙牢牢“爪”住燈籠骨架。于是，我趕緊將糊好的卡紙卸下來，并小心地把雙面膠撕下來貼在卡紙的背面，然后重新粘在骨架上。果然，整個燈籠比之前的漂亮多了，而且也粘得穩固很多。我回頭一看墻上的掛鐘，啊！時間不多了，要快一點裝飾好燈籠！

　　這時，我聽見了歐子杰在小聲地喊著好慘之類的話。我笑著回頭看歐子杰，他正拿著能裝下他整個上半身的“巨型”燈籠一籌莫展，還望著桌面上那所剩不多的卡紙發呆。我忍不住的.捂著嘴巴轉身過去笑。我一邊笑，一邊想：幸好我沒做那么大的燈籠骨架，要不然我的卡紙也不夠用啊！終于做好了，我擦擦頭上的汗珠，看著做好的燈籠心里很有成就感！

　　在這節美術課上，我悟出了一個道理：只有付出了汗水，才能嘗到成功的滋味。

難忘的一課作文15

　　一直以來，我都是個內向的人，從不在課上發言，甚至是在平時，也不愛多說一句話。直到有一天，在一節語文課上，改變了我。那是我最難忘的一節課。那天，向來喜歡提前進教室的語文老師居然遲到了。上課已經十分鐘了，他依舊沒有進教室。平日里語文老師最嚴厲了，這次老師不在，大家都放肆了起來。教室里亂哄哄的，十分吵鬧。我不以為然，像往常一樣，翻開書，拿出畫本，照著書里的插圖描摹了起來，還時不時的自己創造一個人物，照著漫畫書給他們添對話。我平時沒什么愛好，畫畫便是我唯一的樂趣。這時，教室里突然安靜了下來，語文老師走了進來，我抬起頭看著他，他的手里好像拿了一大堆的圖紙。他站在講臺上，清了清嗓子，見大家都安靜了下來之后，便開始向我們解釋遲到的原因，原來這次遲到，他是去準備這次上課用的東西了。他說道：“這次上課的方式比較特別，大家先不要著急，每個人都有機會，所有人都要開口說話哦。”我怔了怔，那么我也要說話？這次發言是按照小組來的，我排在中間，前面還隔著十多個同學，班里的同學們大多數都是比較活潑的，輪到他們的'時候，同學們一點也不扭捏，很快就能輪到我，我看了看，果然，老師手里的是一些圖片，每個同學抽一張圖，然后根據圖的內容來講述一個故事。一看到是圖片，我頓時起了興趣，這不就跟看漫畫似的？

　　終于到我了，我隨手抽了張，沒想到這紙上竟然沒有一點內容，只有一個字“靜”。我呆住，不知道該怎么講。我無助地看著老師，希望老師能給予幫助。老師搖了搖頭，故作公正。一分鐘，兩分鐘，三分鐘，時間一點一點地過去，我依舊沒有頭緒，老師見狀，轉頭跟大家說：“同學們，要不要提示他啊？”我用殷切的眼神看著大家，所有人都開始點頭，老師說：“剛剛我遲到了。好了，提示完畢。” 我又呆住，這算是什么提示？我再次陷入沉思，幾分鐘過去了，我忽然想起，不一會兒，教室里響起一片掌聲，我感激地看著老師，從此以后，我變得愛說話了，尤其是在語文課，我開始變得不再沉默。如果不是語文老師，或許我會變得越來越沉默寡言，而那一節課，改變了我，是我最寶貴的一節課，也是我最難忘的一節課。

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