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五年級(jí)語(yǔ)文自相矛盾常用知識(shí)點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文自相矛盾原文
楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。
五年級(jí)語(yǔ)文自相矛盾知識(shí)點(diǎn)
注釋：
本文選自《韓非子·難一》
矛:古代用來(lái)刺殺敵人的長(zhǎng)柄兵器，矛的基本形制有狹葉、闊葉、長(zhǎng)葉、葉刃帶系和凹口骹式等。
盾:盾牌,古代作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀劍用。
鬻：賣。
譽(yù)：贊譽(yù)，夸耀。
曰：說(shuō)，講。
吾：我。
陷：穿透。
或：有人。
以：使用;用。
子：您，對(duì)人的尊稱。
何如：怎么樣。
應(yīng)：回答。
利：鋒利，銳利。
其：助詞。這里指那個(gè)賣矛和盾的人。
弗能：不能。
之：的。
鬻(yù)：賣。
者：...的人。
莫：沒(méi)有什么。
夫：放在首句，表示將發(fā)議論。
譯文：
有一個(gè)楚國(guó)人，既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說(shuō)：“我的盾堅(jiān)固無(wú)比，沒(méi)有什么東西能夠穿透它。”又夸耀自己的矛，說(shuō)：“我的矛鋒利極了，任何堅(jiān)固的東西都穿得透。”有人問(wèn)他：“如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?”那人張口結(jié)舌，一句話也回答不上來(lái)。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上。
五年級(jí)語(yǔ)文自相矛盾教案
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。
情感目標(biāo)：
通過(guò)閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。
能力目標(biāo)：
朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)不少寓言故事，還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢?打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么?——是兩則文言文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎?請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。
2、指名讀生字、詞語(yǔ)。“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”
請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。
3、教師范讀課文。
4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。
1、指名讀文章，講一講故事大意。
2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學(xué)生讀第一句。
教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?———“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣矛和盾。”“鬻”的理解學(xué)生是通過(guò)書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。
3、他是如何叫賣的?你知道了什么?
①分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。
——理解過(guò)程中“堅(jiān)、利、于”等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無(wú)法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。
②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾?之前他會(huì)想什么?叫賣時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的?周圍的人聽(tīng)會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?出示填空：
自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。
4、人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽(tīng)，更在想，于是他問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。指名讀，談理解。楚國(guó)人的反映怎樣?——“應(yīng)”：回答。“弗能應(yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎?——無(wú)言以對(duì)、啞口無(wú)言。
5、為什么“弗能應(yīng)也”?——這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)話相互抵觸的情景。
6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢?——比喻說(shuō)話、做事相互抵觸。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。
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