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六年級(jí)青山不老常用知識(shí)點(diǎn)
六年級(jí)青山不老原文
窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
我知道這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。當(dāng)?shù)乜h志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。
我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山;晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。六十五歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。他已經(jīng)八十一歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來。他的女兒三番五次地從城里回來，要接他去享清福，他不走。他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
他敲著早煙鍋不緊不慢地說著，村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充……十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)——他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。
在屋里說完話，老人陪我們到溝里去看樹。楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。
看完樹，我們在村口道別。老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。
六年級(jí)青山不老知識(shí)點(diǎn)歸納
多音字
卷：juǎn(卷曲) juàn(試卷)
載：zǎi(記載) zài(載客)
勁：jìng(蒼勁) jìn(有勁)
惡：è(兇惡) ě(惡心) wù(厭惡)
宿：sù(宿舍) xiǔ(一宿) xiù(星宿)
參：cān(參加) shēn(人參) cēn(參差不齊)
近義詞
創(chuàng)造——制造 盤踞——占領(lǐng) 險(xiǎn)惡——兇惡
選擇——抉擇 恭敬——尊敬 領(lǐng)悟——領(lǐng)會(huì)
勁挺——挺拔 風(fēng)雨同舟——同舟共濟(jì)
三番五次——接二連三
反義詞
干旱——濕潤 險(xiǎn)惡——和善 恭敬——傲慢
宏偉——渺小 風(fēng)雨同舟——過河拆橋
勇敢——膽怯 不緊不慢——心急如焚
理解詞語
丈：原市制單位，一丈約等于3.3333米。
肆虐：任意殘殺或迫 害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。
盤踞：非法占據(jù)。文中指經(jīng)常受到干旱、霜凍、沙塵暴的迫 害。
歸宿：人或事物的最終的著落。文中指青山是老人生命的終結(jié)地。
勁挺：堅(jiān)強(qiáng)有力地挺立著。文中指在山洼、山腰里的楊樹、柳樹挺立著，生命力非常旺盛。
淤泥：河流、湖沼、水庫、池塘中沉積的泥沙。文中指樹下堆積的泥土。
蕩漾：(水波)一起一伏地動(dòng)。文中指老人的院子里到處充滿著綠色，到處被植被所圍繞。
治理：管理，處理、整修。
領(lǐng)悟：領(lǐng)會(huì)的意思。
風(fēng)雨同舟：在狂風(fēng)暴雨中同乘一條船，一起與風(fēng)雨搏斗。比喻共同經(jīng)歷患難。
山川共存：與山川融為一體。
日月同輝：日月的光芒交相輝映。
三番五次：形容次數(shù)很多，次數(shù)頻繁。
不緊不慢：形容心情平靜，行動(dòng)從容。
句子解析
1.我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風(fēng)的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。
2.他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
面臨享福與吃苦的抉擇，老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路，因?yàn)樗雷约哼�有許多事沒有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。
3.是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。
黃土和綠樹是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹成長所需的養(yǎng)料，而綠樹的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng)，而老農(nóng)用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對(duì)青山的回報(bào)。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此?
4.他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長而變老的。
5.這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。
這是總結(jié)全文的中心句，點(diǎn)明中心，升華主旨。老人留下的不僅是這片青山，還有更寶貴的東西——保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，造福后代、造福人類的精神。老人植樹造林、保護(hù)家園的精神永遠(yuǎn)流傳，青山必將長青。
問題歸納
1.讀課文，想一想課文寫了什么?
這篇課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一篇綠洲，以此來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福子孫后代。
2.文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?
答：文中的老人用十五年的時(shí)間，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，將原來狂風(fēng)肆虐、沙暴盤踞的山溝改造成了綠意盎然的青山。
3.作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。轉(zhuǎn)化為的“另一種東西”指的是什么?
轉(zhuǎn)化為的“另一種東西”是指轉(zhuǎn)化為青山綠水，轉(zhuǎn)化為不屈服于惡劣環(huán)境，頑強(qiáng)執(zhí)著地開辟荒山、綠化家園的精神和造福后代的情懷。
4.老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的?
(1)山溝環(huán)境十分險(xiǎn)惡。
(2)生活條件艱苦。
(3)老人年老、瘦小。
(4)同伴、老伴相繼離世。
5.課文為什么以“青山不老”為題?
老人用自己的勤勞創(chuàng)造了這片綠洲，用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值。他的生命的意義在這茫茫的綠洲中得到延伸，他的精神與青山共存，永垂不朽。
課文分段
第一段(1)：描寫了院子外面綠意濃濃的景觀和一幅喜人畫卷。
第二段(2-5)：寫老人改造山林及綠化山溝所面臨的困難以及所取得成績。
第三段(6-7)：寫“我”的感悟：青山是不會(huì)老的，點(diǎn)出文章中心意旨。
六年級(jí)青山不老教案
一、教材解讀：
課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。
文章層次井然，內(nèi)容清晰。課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績;接著作者從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況：通過山溝的大環(huán)境(即自然條件)的惡劣險(xiǎn)峻，來襯托改造山林的艱難困苦;通過老農(nóng)生活條件的簡陋艱辛，突出老農(nóng)植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅(jiān)決;通過村干部的補(bǔ)充介紹、老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績;最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點(diǎn)出文章的中心意旨。
課文語言簡練、生動(dòng)，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個(gè)側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價(jià)值。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
一是從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心，以及為此付出的巨大努力，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度;
二是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。
四、教學(xué)過程：
1.詞句解析
(1)對(duì)句子的理解。
①我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風(fēng)的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。
②他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
面臨享福與吃苦的抉擇，老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路，因?yàn)樗雷约哼�有許多事沒有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。
③是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。
黃土和綠樹是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹成長所需的養(yǎng)料，而綠樹的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng)，而老農(nóng)用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對(duì)青山的回報(bào)。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此?
④他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長而變老的。
(2)對(duì)詞語的理解。
肆虐：任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。
盤踞：非法占據(jù)。文中指經(jīng)常受到干旱、霜凍、沙塵暴的迫害。
歸宿：人或事物的最終的著落。文中指青山是老人生命的終結(jié)地。
勁挺：堅(jiān)強(qiáng)有力地挺立著。文中指在山洼、山腰里的楊樹、柳樹挺立著，生命力非常旺盛。
淤泥：河流、湖沼、水庫、池塘中沉積的泥沙。文中指樹下堆積的泥土。
蕩漾：(水波)一起一伏地動(dòng)。文中指老人的院子里到處充滿著綠色，到處被植被所圍繞。
2.課前可引導(dǎo)學(xué)生了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況，使學(xué)生有初步的感性認(rèn)識(shí)。老師也可以事先準(zhǔn)備一些有關(guān)資料，包括音像、數(shù)據(jù)等，以充實(shí)課文內(nèi)容，加深學(xué)生的感受。
3.導(dǎo)入新課時(shí)，可以播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的相關(guān)音像資料，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，懂得我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩;在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后讀通課文，自學(xué)生字新詞，了解文章內(nèi)容。
4.可根據(jù)閱讀提示中提出的問題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)。如，先重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，通過讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象等途徑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。在學(xué)生對(duì)老人創(chuàng)造的奇跡產(chǎn)生敬慕的狀況下，轉(zhuǎn)入對(duì)奇跡背后故事的探究：“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?”這個(gè)問題可以從這座山溝所處的大環(huán)境和這個(gè)院子所處的小環(huán)境兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、想象理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣，老農(nóng)才堅(jiān)定了改造的決心;盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，但他依然不懈地努力進(jìn)行改造，造福大家。通過老師的引領(lǐng)，使學(xué)生從對(duì)他們所取得成績的驚嘆轉(zhuǎn)移到對(duì)老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩，以此來深化理解課文。
5.課文最后一句“青山是不會(huì)老的”是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解作者的感悟和這句話的含義，點(diǎn)明文章所表達(dá)的意旨。可以適當(dāng)穿插課外資料，或聯(lián)系生活實(shí)際，更深刻地理解語言文字背后所承載的思想感情。
6.本文語言生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)實(shí)與過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過多種形式的有感情的朗讀，讓學(xué)生感受語言文字的魅力，感悟植樹造林的重要意義。尤其是對(duì)這個(gè)奇跡的描寫，文字優(yōu)美，景物可感，適合引導(dǎo)學(xué)生在想象中朗讀，在朗讀中想象。
7.理解“另一種東西”
師：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候，“我”不由得想到——
(出示：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。)
師：有什么不理解的嗎?
生：“另一種東西”是什么東西?
生：“與山川共存、與日月同輝”是什么意思?
師：問得好!這兩個(gè)問題解決了第二個(gè)問題，第一個(gè)問題也就迎刃而解了。想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么?
生：“與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在。
生：“與日月同輝”就是和太陽月亮那樣一起發(fā)出光輝。
師：同學(xué)們理解得不錯(cuò)。可是老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎?老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢?
生：我覺得老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。
生：我覺得老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳，要知道15年時(shí)間對(duì)于一個(gè)人來說也不算短，老農(nóng)既要克服惡劣的自然環(huán)境，又要克服艱辛的'生活條件，這是多么不容易的事情啊!
生：是啊!老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上，堅(jiān)持不懈地努力改造，這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光。
生：更重要的是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做，并不是簡單地為了自己，而是為了這個(gè)山溝里的人們，甚至可以說是為了人類，在作出自己的貢獻(xiàn)，這種舍小家為大家的氣概又有多少人能做到?這難道不是寶貴的財(cái)富嗎?
師：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西——與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。
五、相關(guān)鏈接：
晉西北 晉西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏關(guān)三縣，它們隸屬于忻州市，隔黃河、長城與陜西、內(nèi)蒙古相望。
晉西北的老人 晉西北地處呂梁山脈的黃土高原，這里的農(nóng)民祖祖輩輩在這片土地上辛勤勞作，頑強(qiáng)地生存著。這里的老人中有的曾經(jīng)當(dāng)過纖夫、有的遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)以唱戲?yàn)樯嗟膭t是面朝黃土背朝天，在自己的一畝三分地上耕種養(yǎng)家，刻滿皺紋的臉和長滿厚繭的手都是他們飽經(jīng)滄桑的印證。
晉西北風(fēng)沙防治刻不容緩 山西地處沙漠化擴(kuò)展前沿，而晉西北土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說法。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個(gè)縣(區(qū))的風(fēng)沙帶，土地沙漠化面積每年都在增加。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻;五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次，風(fēng)沙已經(jīng)成為當(dāng)?shù)厝藗冏畲蟮臄橙恕Ｓ捎跉夂驉毫樱脖幌∩伲瑥奈鞑麃喆颠^來的強(qiáng)勁季風(fēng)，經(jīng)大同、朔州地區(qū)把當(dāng)?shù)亓Ｋ橘|(zhì)輕的栗鈣土卷向高空吹向河北平原、京津地區(qū)。
綠色生態(tài)治理工程 晉西北地區(qū)生態(tài)脆弱，水土流失嚴(yán)重，有沙化土地和潛在沙化土地面積1 700多萬畝，近300萬畝草地因風(fēng)沙危害逐漸退化，成為風(fēng)沙侵襲北京的主要通道和三大風(fēng)沙源之一。20xx年國家啟動(dòng)京津風(fēng)沙源治理工程后，山西省各級(jí)政府組織以部門為實(shí)施單位，發(fā)動(dòng)30多萬戶農(nóng)戶在大同、朔州、忻州3個(gè)市、13個(gè)縣(區(qū))和兩個(gè)國有林業(yè)局展開大規(guī)模的生態(tài)治理工程。
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