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蘇州園林導(dǎo)學(xué)案
蘇州園林導(dǎo)學(xué)案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累字詞；整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序；把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文說(shuō)明中語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。
3、了解蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累字詞；整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序；把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
【自主突破】
1、給粗體字注音。
軒榭（）池沼（）丘壑（）嶙峋（）鏤空（）
薔薇（）疊嶂（）著眼（）相間（）對(duì)稱（）
2、結(jié)合你對(duì)課文的理解，用自己的話說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
別具匠心：
因地制宜：
3、指出下列句子所使用的說(shuō)明方法。
（1）池沼養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（）
（2）沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。（）
（3）有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。（）
（4）階砌旁邊載幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。（）
（5）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）
4、語(yǔ)文常識(shí)。《蘇州園林》的作者是，原名，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《》，短篇小說(shuō)《夜》《多收了三五斗》，童話《》《》等。
5、讀了課文，你一定覺得蘇州園林很美吧？請(qǐng)用“我看蘇州園林美，最美的……”這樣一個(gè)句式說(shuō)說(shuō)你眼中的蘇州園林之美。
例：我看蘇州園林美，最美的莫過(guò)于池沼了，你看：池沼作為全園的中心，周圍石岸高低屈曲，任其自然，或有玲瓏的石頭，或有花草。池中魚戲蓮葉間，真是一幅動(dòng)人的畫卷啊。
我看蘇州園林美，最美的莫過(guò)于了，你看：
【合作探究】
6、全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？本文的說(shuō)明順序進(jìn)行是什么？
7、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？
8、蘇州園林的整體特征主要體現(xiàn)在哪四個(gè)方面？
9、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明（每種說(shuō)明方法舉一例）
【拓展延伸】
10、根據(jù)下面文字，用排比句概括蘇州的美。
蘇州的美是古典的。哪怕是一木一石，它也是那么優(yōu)雅，那么莊嚴(yán)。它一會(huì)兒叫你想起我們偉大的歷史，一會(huì)兒叫你溫習(xí)許多美麗的傳說(shuō)。含蓄也是蘇州的美。要是不下一番搜尋的功夫，你就別想領(lǐng)略它。蘇州人從來(lái)不喜歡在你面前夸口。他只是帶著恬淡的笑容，引你走到那兒，直到你在他面前發(fā)出大聲的驚嘆。蘇州的美還呈現(xiàn)出它的多樣性。在蘇州，你喜歡古樸，請(qǐng)到滄浪亭；你愛好清幽，就去拙政園；你喜歡疏朗，不妨到怡園；你傾向于深邃，這兒有獅子林。
【當(dāng)堂測(cè)試】
11．給下列加粗的字注音。
軒榭（）疊嶂（）鏤空（）斟酌（）
相間（）模樣（）對(duì)稱（）庸俗（）
12．找出下列詞語(yǔ)中的4個(gè)錯(cuò)別字，并在橫線上訂正。
鑒賞映襯因地治宜自出新裁
曼延鱗峋別具匠心稱心滿意
________________________________________________________
13．用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“雖然……但是……”把下面三項(xiàng)內(nèi)容排列組合成一段話。要求著重肯定曉雪在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明。
（1）曉雪在學(xué)習(xí)上有一股子鉆勁，各門功課都學(xué)得很扎實(shí)。
（2）曉雪集體觀念也比較淡薄。
（3）曉雪性格孤僻，不愛接近同學(xué)。
14．下列詞語(yǔ)解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
A．倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理，以學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。
B．總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆：這里指繪畫中畫得不好的部分。
C．蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。
上品：上等。
D．這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。
閑適：清閑安適。
15．指出下列句子中的說(shuō)明方法。（8分）
（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）
（2）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。（）
（3）攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。（）
（4）用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。（）
16、．閱讀語(yǔ)段，完成后面的題目。（14分）
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有________，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不________。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草；這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
（1）分別為文中的兩個(gè)空白處填上原有的詞。（4分）
生平多閱歷，胸中有________。
假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不________。
（2）“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”的正確意思是（3分）
A．假山的堆疊，是技術(shù)也是藝術(shù)。
B．假山的堆疊，不僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。
C．假山的堆疊，不僅是藝術(shù)，而且是技術(shù)。
D．假山的堆疊，既是藝術(shù)，更是技術(shù)。
（3）文中在說(shuō)明池沼的特點(diǎn)時(shí)，有“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”這句話評(píng)述池沼與其他景致配合的藝術(shù)效果。句中的“這”指代的內(nèi)容是：________________________________。（4分）
（4）這段文字說(shuō)明的中心內(nèi)容是（3分）
（）
A．蘇州園林里都有假山和池沼。
B．蘇州園林中，假山和池沼的配合顯示出自然美。
C．蘇州園林中，假山和池沼的配合顯示出藝術(shù)美。
D．蘇州園林中，假山和池沼的安排都體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者們的經(jīng)驗(yàn)和水平。
【總結(jié)反思】
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文說(shuō)明中語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。
了解蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法。
【自主突破】
1、讀第3、4、5段，找出運(yùn)用的說(shuō)明方法并體會(huì)其作用
【合作探究】
2、理解下列句子的含義
（1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的'印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）
（2）誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。（后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？）
（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）
（4）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）
（6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）
【拓展延伸】
3、文中引用的“魚戲蓮葉間”出自《漢樂府江南》：
江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
（1）背誦并默寫《漢樂府江南》。
（2）這首詩(shī)是當(dāng)時(shí)南詩(shī)的代表作，當(dāng)時(shí)北詩(shī)的代表是____________。
（3）請(qǐng)?jiān)賹懗鰞删涿鑼懡巷L(fēng)景的詩(shī)句。
_________________________________________________________________________________________________________________________
4、下面是文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》中描寫“大觀園”景致的幾段文字，讀后根據(jù)審美感受，說(shuō)說(shuō)你最喜愛的語(yǔ)段并簡(jiǎn)述理由（100字左右）。
（1）望前一望，見白石崚嶒（língcéng，高峻），或如鬼怪，或如猛獸，縱橫拱立，上面苔蘚成斑，藤蘿掩映，其中微露羊腸小徑。
（2）只見佳木蘢蔥，奇花閃灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉于石隙之下。
（3）院中點(diǎn)襯幾塊山石，一邊種著數(shù)束芭蕉；那一邊乃是一棵西府海棠，其勢(shì)若傘，絲垂翠縷，葩吐丹砂。
（4）忽聞水聲潺湲，瀉出石洞，上則蘿薜倒垂，下則落花浮蕩。
________________________________________________________
【當(dāng)堂測(cè)試】
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
5、黑體的字注音全對(duì)的是（）
A池沼（ｚｈāｏ）嶙峋（ｘúｎ）砌磚（ｑì）著眼（ｚｈｕó）
B琢磨（ｚｈｕó）邱壑（ｈè）鏤空（ｌóｕ）薔薇（ｑｉáｎｇ）
C軒榭（ｘｕāｎ）庸俗（ｙōｎｇ）模樣（ｍú）松柏（ｂǎｉ）
D斟酌（ｚｈēｎ）一幅畫（ｆù）對(duì)稱（ｃｈèｎ）闌干（ｌáｎ）
6、沒有錯(cuò)別字的是（）
A敗筆蔓延玲瓏盤屈嶙峋B堆疊閑適映襯自出心材
C明艷閱歷彩繪因地治宜D鑒賞工細(xì)雷同俯仰生姿
7、根據(jù)句意，依次填空最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
（1）誰(shuí)如果要（）我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。（2）我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的（）。
（3）設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然（）不同。
（4）如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給（）上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
A欣賞榜樣個(gè)各插，
B贊賞模范個(gè)個(gè)栽
C觀賞代表各個(gè)種D鑒賞標(biāo)本各各補(bǔ)
【能力提高】
設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，……游覽者來(lái)到園里，沒有一個(gè)不心里想著口里說(shuō)著“如在畫圖中”的。
8、這段文字的說(shuō)明對(duì)象是（）
A設(shè)計(jì)者和匠師們修建成功的園林各各不同。B蘇州園林的共同特點(diǎn)。
C設(shè)計(jì)者和匠師們的一致追求。D蘇州園林一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。
9、說(shuō)明對(duì)象的特征是（）
A設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁。B務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。C他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感。
D蘇州園林決不容許有欠美傷美的敗筆。
10、這段文字可分為三層，請(qǐng)?jiān)谠闹杏谩啊睒?biāo)出層次，并寫出層意。
（1）_______________________________（2）_______________________________________
（3）________________________________________________
11、這段文字的結(jié)構(gòu)形式是（）A總──分B總──分──總C分──總
12、這段文字使用了________的說(shuō)明方法。
13、文中畫橫線的句子運(yùn)用了排比的修辭方法，它們排列的順序是（）
A從概括到具體B從整體到部分C從主要到次要D從原因到結(jié)果
14、文中加黑詞“一切”“都”“決不”用得準(zhǔn)確，簡(jiǎn)析它們的表達(dá)作用。_________________________________________
【總結(jié)反思】
《蘇州園林》參考答案
第一課時(shí)
1、xièzhǎohèlínlòuqiángzhàngzhuójiànchèn
2、另外，另有一種巧妙的心思。根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。
3、引用，打比方，舉例子，舉例子，作比較
4、葉圣陶，葉紹鈞，《倪煥之》，《稻草人》、《古代英雄的石像》5、略，
6、文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾�(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。
7、游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。]
8、文中所述的四個(gè)“講究”上9、①分類別“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”
②作比較“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。”
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”
③引用。“……游覽者來(lái)到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫圖中’的”。
④舉例子“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”
⑤列數(shù)字“四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫美
10、這是一道開放性試題，用排比句寫出蘇州的特點(diǎn)即可。參考示例：蘇州的美是古典的，蘇州的美是含蓄的，蘇州的美是多樣的。
11、xièzhànglòuzhuójiànmúchènyōng12、“治”改為“制”“新”改為“心”“曼”改為“蔓”“鱗”改為“嶙”13．曉雪雖然性格孤僻，不愛接近同學(xué)，集體觀念也比較淡薄，但她在學(xué)習(xí)上有一股子鉆勁，各門功課都學(xué)得很扎實(shí)。14、A（標(biāo)本：指同一類事物中可以作為代表的事物。15、（1）作比較（2）摹狀貌（3）舉例子（4）打比方）11．（1）丘壑雷同（2）B（3）還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草（4）C
第二課時(shí)
1、
說(shuō)明方法特點(diǎn)作用
舉例子先介紹一種現(xiàn)象或說(shuō)明一種道理，然后用具體例子作例證。增加文章可信度。
作比較通過(guò)與同類及相關(guān)的事物作比較，顯示彼此異同。容易突出被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
打比方憑借事物間的相似點(diǎn)，把此物比作彼物，從而突出此事物。使要說(shuō)明的對(duì)象形象可感。
引用引用文獻(xiàn)資料、名人言論、古今詩(shī)詞、農(nóng)諺俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)明事物的特征。增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
2、（1）“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。
（2）不能，原句突出了“蘇州園林”。
（3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。
（4）“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
（5）去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
（6）這句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。
3、（1）略（2）《木蘭詩(shī)》（3）例：
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。杜牧《江南春》
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。張繼《楓橋夜泊》
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。白居易《錢塘湖春行》
4、只見佳木蘢蔥，奇花閃灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉于石隙之下。
花木、水石等大觀園景觀原素全部包含了，而且是以極平淡的語(yǔ)句道來(lái)，不帶一絲俗氣，更顯大觀園脫俗之美。
5、C6、D7、D8、B9B
10、（1）“……眼前總是一幅完美的圖畫。”概括指出蘇州園林的共同特點(diǎn)。
（2）“為了達(dá)到這個(gè)目的……決不容許有欠美傷美的敗筆。”介紹體現(xiàn)這一特點(diǎn)的四個(gè)方面。（3）“他們唯愿……。”設(shè)計(jì)者和匠師們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。
11B12打比方13、C14、十分準(zhǔn)確的表示了蘇州園林全部如此構(gòu)成圖畫美，而絕無(wú)例外的情況。
柳明
蘇州園林導(dǎo)學(xué)案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航
1、熟讀課文，通過(guò)分析本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，掌握蘇州園林的特點(diǎn)。
2、通過(guò)合作探究，揣摩語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。
3、激情展示，陽(yáng)光展示，領(lǐng)略我國(guó)江南園林的風(fēng)貌，從而得到美的享受。
二、語(yǔ)言積累
1、辨明字音：
軒榭（）池沼（）邱壑（）模（）樣重巒疊嶂（）相間（）
嶙峋（）庸俗（）鏤（）空薔薇（）斟酌（）對(duì)稱（）
2、辨明詞義
鑒賞：
因地制宜：
斟酌：
重巒疊嶂：
3、找出下列詞語(yǔ)中的4個(gè)錯(cuò)別字，并在橫線上訂正。
鑒賞映襯因地治宜自出新裁
曼延鱗峋別具匠心稱心滿意
________________________________________________________
三、整體感知
1、初讀課文，你能從文中找出代表蘇州園林地位的一句話以及文中概括蘇州園林總特征的句子嗎？
2、作者是從哪些角度來(lái)說(shuō)明這幅畫的完美的？
3、你能看出這四個(gè)“講究”與下文的關(guān)系嗎？——由此可感受，文章是按什么順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的（由到、由到、由到）。這在說(shuō)明文的三大說(shuō)明順序里面，包含在（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）里。
四、深入體會(huì)美：
1、在蘇州園林的這些方面、這些美中，你比較喜歡欣賞哪些美？逐一從文中找出來(lái)，按照下面的方式，寫一寫。
例：文中“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的……美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的”，
寫出了蘇州園林故意避免對(duì)稱追求自然之趣的特點(diǎn)。
這讓我聯(lián)想到故宮和我們常見的很多左右對(duì)稱的建筑，雖然規(guī)范、整齊、華美，甚至可能雄偉、恢宏。但是大千世界，蕓蕓眾生，品貌各異、個(gè)性紛呈，變化無(wú)常，曲折萬(wàn)端。它們就如中國(guó)的古典音樂如高山流水、春江花月夜以及同學(xué)們熟悉的美術(shù)課本上的一些山水花鳥繪畫作品等多把情感寄托于山水，都重在追求自然靈動(dòng)之趣。
體現(xiàn)了蘇州園林的自然美。（亭臺(tái)軒榭布局的自然美、假山池沼的藝術(shù)美、花木樹木的映襯美、花墻廊子的層次美、講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、圓內(nèi)建筑的色彩美）
五、以上不僅使我們深深體會(huì)到蘇州園林的美，也讓我們領(lǐng)受了葉圣陶老先生語(yǔ)言的優(yōu)美典雅。這是本文語(yǔ)言的一大特色。除此之外，作為一篇說(shuō)明文，本文語(yǔ)言還有什么特點(diǎn)呢？讀下面的句子，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
（語(yǔ)言準(zhǔn)確）
例句：水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）
明確：去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
1）蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。
2）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。
3）至于池沼，大多引用活水。
4）池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸。
5）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
6）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）
7）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？能否調(diào)換，為什么？）
8）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）
六、說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等，用“”畫出本文中用的一些說(shuō)明方法，并結(jié)合一二處實(shí)例說(shuō)說(shuō)其作用。
七、小結(jié)
同學(xué)們回憶一下，今天我們第一次學(xué)習(xí)說(shuō)明文，明確了學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，那么是什么呢？
八、寫作借鑒
寫一個(gè)片段，介紹一下學(xué)校教學(xué)樓后的小花園（要注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫，并適當(dāng)運(yùn)用一些說(shuō)明方法，300字左右。）
九、鏈接資料庫(kù)
1、作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（1894—1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱，代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)
2、簡(jiǎn)介蘇州園林：
首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林：
拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。
3、本文作為一篇說(shuō)明文，最大的寫作特點(diǎn)是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出除說(shuō)明之外其他表達(dá)方式的句子，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。
在表達(dá)方式上本文熔說(shuō)明、記敘、議論于一爐，以概括的說(shuō)明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來(lái)分析原理，使文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。
明確：
記敘1、“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間。”寫出了萬(wàn)木爭(zhēng)榮的景象。
2、“古老的藤蘿……珠光寶氣。”烘托出園林的繁華氣氛。
3、游覽者看“‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景。
議論1、“我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。”評(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。
2、“我想，用圖畫來(lái)比方……是不講究對(duì)稱的。評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。
3、“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說(shuō)出來(lái)。”評(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。
十、當(dāng)堂檢測(cè)
1、本文的體裁是？本文的說(shuō)明對(duì)象是？
2、蘇州園林的整體特征是什么？
3、課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)明蘇州園林的特征的？
4、文章是從（）角度，抓住（）的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度：A、建筑學(xué)B、園林歷史C、導(dǎo)游D、欣賞者
特點(diǎn)：A、蘇州園林總的特點(diǎn)B、有代表性的園林
閱讀題：
設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫圖中”的。
1、《蘇州園林》作者，名，著名的家、家。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的一篇童話《xxx》。
2、本文說(shuō)明對(duì)象的特征是：
3、結(jié)合上下文，試分析下列語(yǔ)句所采用的說(shuō)明方法。
a、蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。（）
b、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。（）
c、蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。（）
4、“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”中“敗筆”改為“地方”可否？為什么？
5、最后一句要是改為“每一個(gè)心里想著口里說(shuō)著‘如在畫圖中’。”效果會(huì)怎樣？哪種說(shuō)法好？
游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番。
游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無(wú)非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。
1、文中有一個(gè)詞語(yǔ)“單調(diào)”，形容開窗對(duì)著白色墻壁的感覺，請(qǐng)你具體解釋補(bǔ)上竹子或芭蕉就可以去掉單調(diào)感覺的原因。
答：
2、這兩段文字說(shuō)明了蘇州園林的哪一特征？
答：
3、第一段中的“適當(dāng)?shù)奈恢谩边@一短語(yǔ)是否可以刪掉？為什么？
答：
4、請(qǐng)你寫出花墻、廊子的特點(diǎn)和作用。
答：
學(xué)案答案
二、語(yǔ)言積累
1、軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）鏤（lòu）空薔薇（qiángwēi）
2、辨明詞義
鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。
因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。
重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。
3、“治”改為“制”“新”改為“心”“曼”改為“蔓”“鱗”改為“嶙”、
三、整體感知
1、明確——地位：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
總特征：游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
2、（明確：作者指出蘇州園林講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。）
3、（明確：說(shuō)明順序的由總到分，由整體到局部，由主到次。）（邏輯順序）
四、深入體會(huì)美：（園林美、語(yǔ)言美）
1）（“重巒疊嶂”一詞寫出假山在玲瓏小巧的園林中，從平地突兀而起，層層疊疊的景象。）
2）（“高低屈曲”狀寫了池沼河道的邊沿很少有砌得整齊的石岸，總是任其自然的'特色。）
3）略
4）（“俯仰生姿”又寫出了高樹與低樹種植在一起，上下相望的風(fēng)姿，描繪出對(duì)各類樹木錯(cuò)落有致的精心安排。）
5）（“盤曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼的“珠光寶氣”又寫出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，構(gòu)成了生意盎然的畫面。）
6）略
7）（“蔓延”、“補(bǔ)”字，表示了匠師們的細(xì)心，善于化靜為動(dòng)、化單調(diào)為多彩。）
8）略
五、以上不僅使我們深深體會(huì)到蘇州園林的美，也讓我們領(lǐng)受了葉圣陶老先生語(yǔ)言的優(yōu)美典雅。這是本文語(yǔ)言的一大特色。除此之外，作為一篇說(shuō)明文，本文語(yǔ)言還有什么特點(diǎn)呢？讀下面的句子，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
1）蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。（略）
2）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。（略）
3）至于池沼，大多引用活水。（“大多”說(shuō)明很多，但不是全部，體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）
4）池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸。（略）
5）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（“極少”說(shuō)明不是不用，只不過(guò)用得很少，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）
6）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）
明確：不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。
7）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？能否調(diào)換，為什么？）
明確：“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。
8）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）
明確：“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。
六、說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等，用“”畫出本文中用的一些說(shuō)明方法，并結(jié)合一二處實(shí)例說(shuō)說(shuō)其作用。
①分類別
“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”
（作用答題思路：對(duì)什么進(jìn)行分類說(shuō)明，條理清楚地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的什么。）
②作比較
“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。”
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”
（答題思路：把什么和什么進(jìn)行比較，突出了說(shuō)明對(duì)象的什么特點(diǎn)。）
③引用
“……游覽者來(lái)到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫圖中’的”。
（答題思路：使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)，增加說(shuō)明的趣味性）
④舉例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”
（答題思路：舉什么例子具體、真切、形象地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的什么。）
⑤列數(shù)字
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫美。”
（答題思路：列舉具體數(shù)字科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的什么。）
作比較：
（1）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。
（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
打比方：
“用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。”
引用：
“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”
摹狀貌：
“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒法說(shuō)出來(lái)。”
七：略
八：略
九、略
十、當(dāng)堂檢測(cè)：
1、說(shuō)明文、蘇州園林
2、務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
3、文章是先從1、亭臺(tái)軒榭的布局、2、假山池沼的配合、3、花草樹木的映襯、4、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋�(gè)5、角落的構(gòu)圖美、6、門窗的圖案美、7、建筑的色彩美等三個(gè)小的方面來(lái)具體說(shuō)明蘇州園林總特點(diǎn)的
4、D、A
蘇州園林導(dǎo)學(xué)案3
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、了解文章抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2、理解文章先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)和先整體后局部的說(shuō)明順序。
3、運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物的方法。
學(xué)習(xí)步驟：
一、了解作者和本文文體：
1、《蘇州園林》作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。
2、本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來(lái)說(shuō)的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
3、說(shuō)明文閱讀知識(shí)。
※如何找準(zhǔn)一篇說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象及其特征：
(1)從題目中看說(shuō)明對(duì)象；
(2)找文段開頭的中心句或關(guān)鍵詞句；
(3)從文中概括、提煉，同樣抓關(guān)鍵詞句。
※說(shuō)明的順序：
（1）空間順序——東南西北、上下左右、整體局部，表空間方位的標(biāo)志語(yǔ)；
（2）時(shí)間順序——表時(shí)間的或事物發(fā)展階段的標(biāo)志性詞語(yǔ)，如首先、接著、然后……
（3）邏輯順序——表示因果、主次、整體與局部等關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)，如首先、其次、為什么、之所以、原來(lái)、因此……
注意：有些文章以其中一種順序?yàn)橹鳎瑫r(shí)兼用其他說(shuō)明順序（根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的加以判斷）。
邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。
※說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：1、按照時(shí)空的變換劃分；2、按照從整體到局部或者從概括到具體的順序?qū)懙?說(shuō)明文，其結(jié)構(gòu)分為：（1）總——分——總；（2）總——分；（3）分——總。
※說(shuō)明的方法：
①、舉例子：舉出事例來(lái)說(shuō)明事物或事理。
②、分類別：將說(shuō)明對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)（事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等）分類，逐一說(shuō)明。
③、作比較：把……與……進(jìn)行比較，兩者存在差異性，突出事物的特征。
④、打比方：用比喻的方法，對(duì)事物作形象的說(shuō)明。
⑤、摹狀貌：就是通過(guò)具體的描寫解釋事物的特征。
⑥、下定義：用簡(jiǎn)明扼要的話對(duì)說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)屬性作周全、周密的規(guī)定和說(shuō)明。它用一種基本固定的判斷句式，并揭示出這一事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性。
⑦、作詮釋：能通俗易懂地介紹或解說(shuō)事物或事理的特點(diǎn)。
“作詮釋”與“下定義”的區(qū)別：通常兩者采用“什么是什么”的模式。如果兩邊的內(nèi)容能互換，就是下定義。否則，就是作詮釋。
⑧、列數(shù)字：用列舉數(shù)據(jù)來(lái)體現(xiàn)說(shuō)明特點(diǎn)的一種說(shuō)明方法。
⑨、列圖表：運(yùn)用直觀的示意圖或表格等形式說(shuō)明事物或事理。
二、給劃線字詞注音。
軒榭（）池沼（）對(duì)稱（）重巒疊嶂（）
丘壑（）嶙峋（）鏤空（）斟酌（）
闌干（）
三、仔細(xì)閱讀全文，然后思考討論以下問(wèn)題：
1：蘇州園林給作者留下總的印象是什么？
2：作者認(rèn)為蘇州各個(gè)園林總的特征是什么（這也是設(shè)計(jì)者的意圖）？
3：游覽者的感受是什么？
四、閱讀課文第三——六段后，抓住關(guān)鍵詞，概括出每段的主要內(nèi)容。
1、第三段向我們介紹了什么（說(shuō)明的對(duì)象）？它們有什么特點(diǎn)？
2、第四段向我們說(shuō)明了什么（說(shuō)明的對(duì)象）？它們有什么特點(diǎn)？
3、第五段向我們介紹了什么（說(shuō)明的對(duì)象）？它們有什么特點(diǎn)？
4、第六段向我們說(shuō)明了什么（說(shuō)明的對(duì)象）？它們有什么特點(diǎn)？
五、仔細(xì)閱讀課文第七——九段后，抓住關(guān)鍵詞，概括出每段的主要內(nèi)容。
第七段：
第八段：
第九段：
六、練習(xí)：完成課后練習(xí)一。
七、預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、朗讀全文，然后找出文中把蘇州園林比喻成“圖畫”的語(yǔ)句。
2、結(jié)合學(xué)案，試分析文中使用了哪些說(shuō)明方法
蘇州園林導(dǎo)學(xué)案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
課標(biāo)要求：
1、熟讀課文，通過(guò)分析本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，掌握蘇州園林的特點(diǎn)。
2、通過(guò)合作探究，揣摩語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。
3、激情展示，陽(yáng)光展示，領(lǐng)略我國(guó)江南園林的風(fēng)貌，從而得到美的享受、
目標(biāo)達(dá)成：
1、分析本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性
學(xué)習(xí)流程：
課前展示
學(xué)生展示收集的關(guān)于蘇州園林的資料圖片（內(nèi)容略）
創(chuàng)境激趣
請(qǐng)你欣賞
自學(xué)導(dǎo)航
第五段：
1、花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？
2、本段用了哪些說(shuō)明方法？
3、本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？
第六段：
1、近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？
2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
合作探究
各小組總結(jié)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
展示提升
典例分析知識(shí)遷移
說(shuō)明文常用的.一些說(shuō)明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等，本文作者主要運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法？
①、我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可決不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。
②、游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
③、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。
④、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，是游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒法說(shuō)出來(lái)。
⑤、蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。
⑥、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
⑦、對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。
強(qiáng)化訓(xùn)練
讓學(xué)生討論“課文的結(jié)尾是否畫蛇添足”，想象“如果作者繼續(xù)寫下去會(huì)寫什么？”；想象并設(shè)計(jì)“21世紀(jì)我神往的校園美”。
歸納總結(jié)
本文的結(jié)構(gòu)：總——分——總。