背篼的教學

時間：2023-12-06 21:20:45 好文我要投稿

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背篼的教學

背篼的教學1

　　教學目標

背篼的教學

　　1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文內容的閱讀方法。

　　2、學會13生字；理解19個新詞語。

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。

　　教學重點

　　教學重點：學習“抓住重點詞句深入理解課文內容”的閱讀方法，感情朗讀。

　　教學難點：找出課文的重點詞句，全面理解課文重點句所包含的思想感情和語言特點。

　　教具：投影片課文錄音

　　教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎導入。

　　1、小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？

　　2、揭題，學習“篼”字

　　3、《背篼》這篇課文主要寫什么呢？讓學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊思考。

　　二、整體感知。

　　1、指導學生用課題擴充法來歸納課文主要內容。

　�。ㄊ裁磿r候）（誰）（用“背篼”干什么）

　　2、按三項要求自學課文。

　　3、檢查自學效果。

　�。�1）指名讀字詞。（基礎較差）

　�。�2）提出難讀、難寫、不理解的字詞。

　　字音重點：梢、攢、漬、背、盛。

　　字形重點：篼、撩、揩。

　　檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂

　�。�3）指名分自然段讀課文，說說讀后的感受。（這是一個怎樣的孩子？）板書：勤勞

　　4、學習“學習提示”。

　�。ǎ保┩队俺鍪荆何覀冊趯W習課文時要抓住重點詞句，深入理解課文內容。

　�。ǎ玻┱页稣n文重點句。

　　三、作業：抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　一、圍繞重點句，學習課文第1——4自然段。

　　1、讀課文重點句，導入：這個勤勞的孩子回來了。自由讀，你看到了怎樣的情景？同桌互說。

　　2、句子比較，體會感情。（投影出示）

　　（１）山風吹著他蓬亂的頭發。

　　山風梳理著他蓬亂的頭發。

　　（２）小溪發出輕輕的流淌聲。

　　小溪對他說著悄悄話。

　　（３）鳥兒在樹枝上叫著。

　　鳥兒依依送別，約他明天再來。

　　比一比，體會表達的方法和情感有什么不同。

　　3、指導朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。

　　4、如果你是孩子的媽媽，看到這樣的情景，你會怎么想？

　　5、聽到媽媽的呼喚，孩子怎么做了？默讀第4自然段，你發現了什么？（動詞很多：．拐、繞、走、跨、走、走）

　　6、感情朗讀，小結。

　　二、圍繞重點句，學習課文5——7自然段。

　　１、導入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景？

　　２、朗讀5——7自然段，談談讀后的感受。

　�。场⑸嚼锏暮⒆佣嗝辞趧�，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學費，同時不忘愛護鄰家小弟弟。你有什么話對他說？有感情地朗讀重點句。

　�。�、理解重點句：背篼里裝的是什么？

　　比較句子：

　　背篼里盛著滿滿的柴火。

　　背篼里盛著一個勤勞的'童年。

　　這兩句話有什么關聯？作者用第２句話來贊揚這個孩子，好在哪里？（前一句寫了作者看到的事實，是“一次”，是平實的記敘；后一句寫了作者的聯想，是“許多次”，是“習以為�！钡�，是指整個童年辛勤地背柴火，點出背篼里柴火的象征意義。）

　　５、小結：山里的孩子，利用課余的時間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞啊！

　　三、朗讀全文。

　　１、自由讀。

　�。�、四人小組交流。

　�。�、個別交流（評議）。

　　４、集體讀。

　　四、回顧學習過程與方法，小結寫作順序。（課文按山里的孩子歸來的順序，先寫大山的孩子，背著柴火回來；再寫大山的孩子回到自家的小院里；最后作者贊揚了大山孩子的勤勞童年。）

　　五、作業。

　　完成《作業本》第2、5、６題。

　　第三課時

　　一、邊聽課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個山里的孩子嗎？他有哪些優秀的品質？

　�。�、交流：勤勞、孝順、愛學習、愛他人

　�。�、你還有哪些不懂的問題，集體交流疑難點。

　�。�、聽寫詞語。

　　二、自讀課文，欣賞語句。

　　劃下優美詞句，試背。指名背誦部分語句。

　　三、背誦全文。

　�。�、自由背誦。

　　２、同桌互背。

　　３、指名背。

　　４、課本劇表演。

　�。�、集體背誦。

　　四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同？

　　1、仿寫練習：

　　哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。

　　哦，城里的孩子，

　　2、學了這篇課文后，你希望自己有一個怎樣的童年？圍繞上面的重點句，寫一段話。

　　五、作業。

　　1、有感情地背誦全文。

　　2、完成《作業本》第３、４、７題。

　　3、補充練習：辨字組詞。

　　延（）民（）責（）

　　蜓（）抿（）漬（）

　　梢（）贊（）

　　哨（）攢（）

背篼的教學2

　　《背篼》是一篇優美的散文，文章語言很優美恬靜，簡練而富于情趣。文章選取一個農家小孩黃昏打柴歸來時的情景，小孩與晚霞，小鳥，小溪，山風等為朋友，這樣寫使文章更加清新活潑，描繪出了一副和諧，耐人尋味的美麗畫面。

　　在教學這篇文章時，因為是第一課時，所以我只強調在朗讀中感悟。所以在教學時整體進行了兩個輪回的朗讀。一是教學生字新詞時朗讀，完成朗讀目標的第一階段：讀通字詞。二是找出表達“勤勞”的段落讀一讀，完成朗讀目標的情感階段。應該說整個教學思路比較清晰，重點解決字詞的讀法，寫法和詞義并加以拓展。重點指導朗讀，讀中感悟。通過優美語言的朗讀欣賞，引導學生體會文字的溫度，感受到小孩的勤勞。

　　上完課后，我發現課中出現了很有問題。加上領導、老師們的指導評議，我認識更認識到了很多不足：

　　1、蜻蜓點水，落實不到位。

　�。�1）字詞的認識不到位。如：“篼”，沒有強調它的寫法。

　�。�2）找形近字，，一兩個即可。

　�。�3）學生朗讀不夠，朗讀的'形式不夠多樣，全體朗讀一般不能放在初學課文時，一般在朗讀到位時再進行。

　�。�4）點到的課文內容沒有直接全部講解，這樣就造成了蜻蜓點水的情況。對于課文內容，不要全抓，重點部位要講深點透，這樣情感就容易通過朗讀流露出來了。在指導朗讀時，引導學生讀出具體語境中詞語的意思，語氣。

　�。�5）學生讀書時要帶著要求去讀書。

　　2、口號式的表揚

　　（1）有一個學生在造句時說：“小紅積攢零花錢，交下學期的學費�！�

　　我就說要向小紅學習。這樣的“向某某學習”不必要，這樣的表揚太蒼白了。

　�。�2）有一學生在本節課中表現特別積極，平時的時候不發言的。因此我情不自禁地表揚他說：“周萌力同學今天表現特別好，以前從不發言積極的�！边@樣的表揚語表面上看起來在表揚他，其實是先在否定他。應該說：“周萌力同學今天表現特別棒，老師相信今后會更棒的�！�

　　3、沒有給與學生充分思考的時間