我能理解作文

　　無論在學習、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的我能理解作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我能理解作文1

　　人生路漫漫，總會有一些我們所不理解的事，也許這些事會隨著我們的長大，視野的開闊、思想的成熟而漸漸被理解，也許有一些事情我們永遠都不會明白，這些事會隨著時間的推移而漫漫埋藏于心底。

　　我曾經(jīng)也有過不理解老師的時候，但隨著我的長大，現(xiàn)在我已經(jīng)理解了老師，假若我永遠都不理解老師的話，那么，這將會是我人生的一大遺憾，讓我慚愧不已……

　　13歲時，我上了初一。初一的生活充實而又忙碌，初一的學習也忙碌而又緊張，剛步入校園的我還不適應這快節(jié)奏的規(guī)律，常常夜里學習到11點。時間長了，精神就疲憊了，最后變成精神恍惚了，好不容易調整過來又讓老師留的作業(yè)壓得喘不過氣來。經(jīng)常這樣我就忍無可忍了，向爸爸訴苦、訴怨，覺得老師留得太多，而第二天，爸爸就跟老師反映了，老師也找我談話了，老師說：“其他的同學怎么沒反映？遇事不要找客觀原因，先找主觀毛病，也許自己的效率不高……”

　　那天談過話，我調整了學習方法，效率果然快了，但我仍不能理解老師，因為老師的`作業(yè)更多了，尤其是我討厭、薄弱的作文。

　　這樣我在認真做太多作業(yè)中度過了一年，初一后放暑假在補課時我又寫了一篇文章，一致受到好評，老師也說：“郭秉川剛來時作文還有語法錯誤，現(xiàn)在經(jīng)過認真努力已經(jīng)相當好了……”的確挺好，初一以來，我寫過許多篇我得意的文章，這算其中之一。

　　晚上回想老師的話和我的文章，我才明白老師的良苦用心，是啊！我是一個認真的人，老師留的每項作業(yè)我都認真完成。老師每次總是多留一些“興趣”作業(yè)（可寫可不寫)類似作文，我都仔細做好，不知不覺中我就提升了許多，作文更優(yōu)秀了，這不是老師的功勞嗎？“書山有路勤為徑，有海無涯苦作舟”，只有反復練習才能提高成績。至于學習累，我應該提高效率，學習未來就是靠毅力，只有堅持不懈才能獲得成功，我終于理解了老師，她是為我們好，只有不斷練飛，才能豐滿羽毛，我更要感激：因為是您讓我們飛得更高。

我能理解作文2

　　秒針，分針，時針，在鐘表上滴滴答答地轉動著。每時每刻都在支配著忙碌的我們，最終它們匯集成立了時間的長河，構成了我們所生活的時代。我慢慢地停下腳步，回頭望了望，只想說：“我能理解”。

　　你是水，人們都說不能離開你，你雖然沒有鮮艷而又美麗的顏色，但你卻使整個地球變的五彩繽紛。你使花兒盡情地綻放；你使樹木茁壯地成長；你使人類繁衍生息；你給了我們青山綠水，碧波蕩漾詩一樣的畫卷。可是，受益最大的人類卻沒有很好的保護你。原本清澈的小溪，被鋪滿了垃圾；原本洶涌彭拜藍色的大海，不時的被灑落的石油覆蓋。使你能夠提供給生命的優(yōu)質用水數(shù)量急劇下降，給人們敲響了時代的警鐘。不要把美麗的地球斷送在我們這一代人的手中。現(xiàn)在，人們正以最快的速度彌補之前得過失。

　　親愛的水！我能理解。我們一定把你洗得干干凈凈。

　　你是森林，人們都說你成就了生物圈，被人們益為‘地球之肺’在您的生活圈中，動物，植物和土壤都是你的家庭成員。而且相互依存相依為命，為人類默默無聞地做出貢獻。可就是這樣還遭到人類的過度的'開荒和砍伐，使你們正在以每年百分之零點三速度減少。正因為你的逐漸消失，越來越多的水土流失；土地沙化；旱澇災害向人們襲來。措手不及人類開始意識到了大自然的脾氣。我們正在反思，正在加緊對你的保護。

　　親愛的森林！我能理解。我們一定把你打扮得花香鳥語，郁郁蔥蔥。

　　你是生物，人們都說你很可愛，是大自然的精靈，是人類的朋友。我們共同生活在這個地球上有了前進的動力。可是現(xiàn)在的你們正在因為人類的種種不良行為，以每天滅絕幾十個種類的速度帶來滅頂之災。面對這個可怕的數(shù)字，我們人類開始反思，開始想象；如果這個世界少了你們我們的生活還有什么滋味；世界會成什么樣子，會不會出現(xiàn)其他途徑帶來的災難？現(xiàn)在我們人類正在為你恢復生態(tài)重建家園。

　　親愛的生物！ 我能理解。我們還是朋友。

　　我們美麗的地球啊！您是人類偉大的母親，我們是不懂事的孩子。我們已經(jīng)開始反思過去，為您醫(yī)療傷痕，抹去淚花。

　　這便是我所能理解的罷了。

我能理解作文3

　　月亮能理解太陽那灼熱的溫度，那種溫度使它不畏宇宙的嚴寒；寒梅能理解冬風那肆虐的呼嘯，那份呼嘯正是它綻開的動力；花朵能理解小草那平庸的背影，那個背影使它脫穎而出；我能理解老師那嚴厲的態(tài)度，那種態(tài)度使我受益匪淺。

　　七月酷暑，火球般的太陽高懸在空中，無情地燒灼著大地。“你彈得這是什么東西？”偌大的教室里傳出一聲責備。我低著頭，不敢抬起來，不敢直視老師那雙布滿怒氣的眼睛。本是處在開著冷風的教室里，可是我的臉卻燒燙燒燙的。“重彈！”我痛苦地翻著琴譜，不甘涌上心頭。

　　八月悄悄地來臨，天氣逐漸轉涼，但這卻與我絲毫不搭。我戴好指甲，坐在琴旁，等待著老師來驗收我這一個多月來的努力的結晶。門緩緩地被推開了，老師慢慢地走了進來，我頓時正襟危坐，照著琴譜，彈了起來。一個個音節(jié)從我指間迸出，彈得很流暢，很快一曲已經(jīng)彈完。我自以為彈得還不錯，可老師卻依然面無表情、平淡地說：“這次彈得一般，勉強能聽。”此刻，我的心就如這八月的天氣已經(jīng)涼了，想放棄彈琴。但當我看見老師那不屑的'神態(tài)時，我倔強地心立刻打消了半途而廢的念頭。我心中的不甘之火油然而生，殊不知這使我對學琴的熱情有了空前的高漲。

　　十月金秋，這是一個收獲的月份。我默默地坐在候考廳的一個角落里，注視著眼前川流不息的人群。突然，一雙大有力的手搭在了我的肩上，沉甸甸的。我轉過身，發(fā)現(xiàn)那雙手的主人竟是老師。四目相對，久久無話。過了一會兒，老師率先打破了這份沉默：“別緊張，發(fā)揮出你的正常水平，一定行！”說完，又拍了拍我的肩膀就走開了。留下我一個人呆呆地坐在那里，看著老師的背影漸行漸遠。

　　幾周后，當我從老師手中接過考級證書的時候，才發(fā)現(xiàn)他的手有多么溫暖，才發(fā)現(xiàn)他也有笑容，在老師的笑容里，我能理解他的良苦用心。

　　若將老師比作驚濤駭浪，那我便是一名水手，在他的歷練中勇往直前。老師，我能理解您的嚴厲，我能理解您。

　　點評：通過人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質；通過“我”由不理解而理解的過程，寫出“我”的思考，真好！

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