評價作文

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評價作文

評價作文1

　　你總要相信在這個世界上每一個人都有自己的愛好，也許一開始的時候他們做其他事情并不擅長，他們只是一直被迫著去做一些事情，但是一旦發現了他們自己的愛好，他們就會全力以赴，不遺余力。

評價作文

　　每一個人都是一個潛力股。

　　在我們看不到的那些角落里，每個人都在盡全力地發揮著自己的能力，他們想要做到最好的.自己，他們也想要覺得這一切其實都是別人施加的壓力，可是如果真的有能力去對抗這些壓力的時候，你就會覺得那些回答那些評價都是多么的中肯，他們沒有想要去爭取什么肯定，可是在非常努力的做著自己喜需要做的事情。

　　所以他們能夠成為偶像也是有原因的。

　　也許當你在準備了一些素材的時候，當你在對這些人這些事情有了一定了解的時候，你的評價也許就不會那么偏激，那么片面了。

　　未來也會給我們帶來數不盡的驚喜，可是我想看到你在這里笑得天真燦爛。誰也不想耽誤誰的人生和年華，那些亂了的記憶，亂了的青春，也都只能稱為回不去的過去。

　　Tony還在這里駐足，回首的時候，時光又在流失，而你的手足無措也是最好的證明。

評價作文2

　　寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。但長期以來，很多學生都怕寫作文，究其原因，主要在于平時不善于觀察和積累，訓練不得法等。怎樣讓學生在作文課堂上敞開塵封的情懷，點燃靈感的火花，捕捉思想的感悟呢？

　　一、積累生活

　　我們常感喟學生的作文立意膚淺，缺乏新意。之所以如此，主要是因為我們教師及家長大都不提倡學生過多關注社會生活和學校的各項活動，怕因此影響考試成績；另一方面是因為現在的學生被網絡上的一些“泡沫文化”深深吸引，忽略了真正的關注社會生活，不能讓生活的源頭活水滋潤作文田園。荀子曾曰“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”葉圣陶先生也說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。” 可見，積累生活應是學生不可少的一種能力和習慣。

　　學生大部分時間在學校，學校生活應是他們關注的焦點。因此，學校和班級應多開展豐富多彩的活動，開闊學生的視野，擴大學生信息量，激發學生興趣，充實學生生活。我常常根據作文的訓練要求，結合學校的現有資源，利用班會、演講、升旗儀式、課外活動、體育比賽、參觀展覽等，有意識地使思想教育、文化修養等和作文訓練同步。如為配合學校開展“書香滿校園”活動，我設計了“介紹名著內容”“講名著經典小故事”“看名著電影”“演名著經典片段”“議名著人物精神”等系列主題活動。“介紹名著內容”活動中，要求學生查找有關書籍，利用課余時間自讀，閱讀課上小組展示，選出優秀者全班展示，同時，教給學生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導學生寫讀書筆記、摘錄好詞好句好段，學寫讀后感。我還拿出自己的書籍和他們互借，摘抄本互相傳閱，使班級里借書、看書、摘抄、寫心得蔚然成風。講“講名著經典小故事”時，要求學生在課前三分鐘表演，做到抑揚頓挫，聲情并茂，不光擴大學生的知識面，也提高了他們的語言組織能力和表達能力，鍛煉了他們的膽量。“看名著電影”，要求家長配合，利用電腦讓學生欣賞指定影片，然后寫讀后感。“演名著經典片段” 環節，使學生的積極性尤為高漲，個性張揚的現代中學生都有自己的明星偶像，也有著強烈的表現欲望。常言說“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，每個學生在閱讀中都有自己獨特的體會，臺上的形象和心中的形象整合后，學生在創造性的活動中又體驗了合作學習，更深入地理解了名著內涵。“議名著人物精神”時，舉行班會或演講比賽，要求學生結合學校、家庭、社會實際，談體會、說感想，力爭通過熏陶感染，使他們在學校尊師守紀，勤奮好學，堅毅自信、關心集體，做學校的小主人；在家中尊老愛幼，勤儉樸素，吃苦耐勞，做父母的小助手；在社會上，愛國明理，誠實守信，送溫暖，獻愛心，以天下為己任。通過積累，他們提高了思想道德修養和審美情趣，加深了對生活的認識和體驗，也為作文“下筆如有神”作好了鋪墊。

　　二、創新評價

　　長期以來，在作文評價中，教師總是大包大攬，一言堂，存在著對學生尊重、理解不夠的傾向，其實不必求全責備，任何一篇文章都能挑出毛病，即使是經典之作。對于學生的'作文，當然應該指出問題，并幫助他們找出原因，但是，最重要的還是發現、發掘學生在作文中所表現的語言表達、思想感悟等方面的優勢和特點，并幫助其發揚光大。可見在作文評價中，激勵才能更好地營造和諧的寫作氛圍。而給學生作文下評語，則是這一環節中的點睛之筆，精妙的評語，往往能喚起學生的寫作興趣，燃點寫作熱情，激活學生的思維。因此，無論是居于文中寥寥數語的眉批，還是居于文末三言五語的總批，都要能夠拓展學生的視野，指點迷津，明確改進方向，使得作文教學收到事半功倍的效果。

　　如果作文評改都由老師在唱獨角戲，那么不僅老師不堪重負，結果也收效甚微，沒有起到真正的指導和激勵作用。新課標注重作文評價的多元與互動，加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。這種評價方式更加具有科學性、靈活性、民主性、廣泛性、導向性和鼓勵性。具體方法如下：1.自評自改：學生根據列出的的評改標準對自己的作文全面審視，看自己的作文是否圍繞中心選材、選材是否典型、詳略是否得當、語句是否通順和連貫、層次是否分明、字體是否工整，另外作文都運用了哪些手法，有什么閃光點等等。學生通過自改，明確作文中應該注意的問題，掌握了作文的基本要領，及時發現并改正自己存在的問題，一舉多得。另外還有一種自改的方法，就是讓學生在結尾給自己的文章寫一二百字的賞析，角度自選，可從遣詞造句、表現手法、思想內涵等方面去選，這樣學生既很好地復習了分析文章的方法，學以致用，又及時發現自己的優勢和缺點，而且再一次鍛煉了寫作能力。2.互評互改：組成六人批改小組，選擇組內一兩位同學的作文，先聽讀，作者并作簡要的背景介紹或思想內容分析，然后共同修改。相互評價的過程中，學生一起交流寫作的體會和經驗，共同探討寫作的技巧和方法，共同享受寫作的樂趣。評改組組長記下評議結果。這樣不僅使小作者受益匪淺，對其他同學也能揚長避短，提高作文水平。

　　成功的歡樂是一種巨大的情感力量，對激發學生的寫作情感具有催化作用。因此我力爭讓每一個學生的作文都有展示的機會。在選擇內容時，有的是全篇展示，有的是內容片段，有的也可能是好詞好句。展示的平臺有校園廣播站，學校和班級的墻報、板報、手抄報等，還有課前三分鐘，另外我鼓勵學生自己向報刊投稿，激發寫作熱情。當每一位學生都能親身體驗到寫作帶來的成功和喜悅時，他們就能始終保持著積極的心態、飽滿的熱情和強烈的表達欲望。

　　作文，它是情感的凝聚、智慧的結晶、創新的舞臺，只要正確引導學生積累與評價，它必將成為學生生活的必需。

評價作文3

　　1、你的文章字數在（）字以上。A．在800――1000字之間 B。正好800字 C。700――800字間 D。700字以下或其它

　　2．你認為這次你的作文卷面屬于下面那一種情況。A．同學和老師都說我寫的字工整大方，我也認為是這樣。B．雖然我字寫得不好，但是很工整，同學和老師都能認清楚。C．我在這次作文里面有幾處涂改和增刪，但這不影響大局。D．老師有時會認為我寫的太亂，我也認為是這樣。

　　3．本次你的作文題目屬于下面那一種情況。A．我的作文題目經過了我的精心設計（屬于直接反映思想內容、直接抒情性及其它新穎的題目），我認為很好。B、我的作文題目基本上還可以，雖然不新穎，但通俗、簡明。C．我的作文題目很普通，我實在沒辦法擬出好聽的題目。D．我的作文題目就直接定為所給出的那個話題。

　　4．你的作文開頭和結尾屬于下面的那一種情況。A、我的作文開頭及結尾是用的是名人名言、警句、題記等，很新穎。B、我的作文開頭及結尾用的是修辭、詩文及其它新穎的方式，有一定的新穎性。C．我的作文開頭及結尾是采用一般方式寫的，別的新穎方式我想不出來。D．我不注重作文的開頭和結尾，把它和其它段落平等對待的。

　　5．你的文章立意屬于下面的'那一種情況。A．我堅持“人無我有”的原則來擬題，有一定的新穎性，而且我認為這是最佳的立意了。B．我力求做到選擇文章的最佳立意，我估計在考場上有少數人和我的立意差不多。C．我只能寫一般的立意了，考場上大多數同學也許和我的立意及選材差不多。D．我作文一向不太好，只要有話寫就已經不錯了。

　　6．你認為你的文章思想內容屬于下面的那一種情況。A．感情真摯，思想健康，有積極的教育意義。B．價值取向還算可以，沒有什么褒貶不分的情況發生。C．思想內容一般，我只是為文章的立意而選相關的材料或事跡。D．我的確不知道什么是文章的價值取向。

　　7．你認為你的文章在結構和標點上屬于那種情況。A．我把文章分為4個以上的段落進行寫作，層次很分明，過渡較恰當，標點很規范。B．我的文章段落在3段（包括3段）以上，層次比較分明，標點也可以。C．我不擅長分段，硬把文章分了幾個部分，可能分得不算合理D．我的文章少于3個段落，我不會分段。

　　8．高考說明里對作文是這樣要求的：①深刻：透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發作用；②豐富：材料豐富，形象豐滿，意境深遠；③有文采：詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊；④有創新：見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推斷想象有獨到之處，有個性特征。你認為你的作文符合那一種情況：A．我全部符合。B．我基本符合每一項。C、我有一項不符合。D．我有一項以上的不符合。如果你的文章屬于議論文、議論散文或和議論相關的文體，請你做第9。10題；如果你的文章屬于記敘文及和記敘相關文體，請你做11。12

　　9．論證方法。A、這次作文我引用多種論證方法，大約有8個以上的名人名事及2個以下的名言名句或古詩句。B．我引用了兩件以下的名人名事及2個以下的名言警句或古詩句。C．我的積累比較少，只能把一個事例做為一大段來議論。D．我一個事例都舉不出，只是泛泛地講道理而已。

　　10．語言特色。A．這次作文我用了很多的排比及其它修辭方法，語言有一定的特色。B．我只用了一兩處排名及其它修辭方法，作文讀起來還可以。C．我用的是一般語言，幾乎沒有什么修辭。D．我的表達能力較差，能把句子寫通順就已經不錯了。

　　11．記敘的語言。A．我的語言很簡潔優美，用了很多優美的詞匯、抒情方法、修辭方法。B．我的語言有一定的特色（或幽默、或感人、或犀利、或優美）。C．我的語言一般，沒有太差的句子，有一點冗長。D．為了表達一件事，我必須寫很多字才能表達清楚。

　　12．選材及其它。A、我選材時，總是要思考反映或解決什么現實問題，作文能給人一種啟發性。B、我喜歡從我讀過的報刊雜志里面選了一個事例來仿寫或改寫。C．我喜歡選普通的事例或故事，從初中到高中，經常有人寫這一類的事。D．這篇作文和我讀過的一篇文章相仿，我是按我的記憶把這篇文章寫下去的。

　　評分說明：每個同學共做10個題，滿分為60分。每題選A為6分，選B為4分，選C為2分，選D為1分。總分即為每個選擇題的得分相加。

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