偶然與必然的作文

時(shí)間：2024-07-12 03:51:05 好文我要投稿

偶然與必然的作文

偶然與必然的作文1

　　偶然得到一筆錢，若無(wú)你日日工作，錢也永不會(huì)變成一大堆錢；偶然考上一個(gè)好的大學(xué)，若無(wú)你日日努力，也不會(huì)成為優(yōu)秀之才；偶然被一個(gè)人關(guān)注，若無(wú)你的感人事跡，亦不能成為永久的偶像。

偶然與必然的作文

　　大家只看到‘阿里巴巴’的一夜成立，卻又有誰(shuí)真正了解馬云的血汗拼博？

　　沒(méi)有一種偶然的成就，不是用“必然”的努力繪就；沒(méi)有一種偶然的成就，不曾被“必然”的汗水沾染！

　　君知否，著名演員易烊千璽，成就事業(yè)的偶然。在相較于其他兩位成員的長(zhǎng)相優(yōu)勢(shì)，剛出道時(shí)的他可謂是黑黑瘦瘦，和普通家庭的小男孩沒(méi)有絲毫區(qū)別。因?yàn)殚L(zhǎng)相和性格的原因，13年剛出道的他可沒(méi)少受質(zhì)疑。有了隊(duì)友的襯托，他也便的`越發(fā)不起眼，粉絲們也很少會(huì)注意到他。但時(shí)至今日，誰(shuí)也沒(méi)想到這個(gè)當(dāng)初最不起眼的小男孩居然成為了六千萬(wàn)粉絲心中的偶像，這樣的偶然怎么能給他帶來(lái)多么大的光輝呢？偶然的背后是必然，這一切的背后又有多少不為人知的汗水和淚水呢？

　　君可知，tfboys演唱了自己的新曲《真心話太冒險(xiǎn)》，帥氣的舞姿獲得了大家的喝彩，但誰(shuí)知道他的手腕關(guān)節(jié)處有還未愈合的傷疤。看似偶然的契機(jī)，仍是必然的埋下伏筆，若非他日夜付出汗水、練習(xí)，又怎能獲得舞臺(tái)上的光亡萬(wàn)丈呢？

　　眾只易烊千璽成功是偶然，卻不見(jiàn)那個(gè)終日于娛樂(lè)圈擁抱陽(yáng)光并付出身心的青年；眾只舞蹈王子易烊千璽偶然被人提攜而漸成為舞蹈天王，卻不知當(dāng)時(shí)的他日夜排練、日夜練習(xí)；眾只道易烊千璽偶然被人成為心中的偶像，卻忘記他付出多少倍的努力才有了今天的光環(huán)，將夢(mèng)積累成厚厚一疊歌詞，舞蹈卷……

　　曾有一種成功被誤讀成“偶然”，然而今天其背后隱藏著我們想不到的“必然”的心酸！

　　“偶然”不一定是“必然”的前提，也不一定永遠(yuǎn)是“必然”的埋下伏筆。偶然長(zhǎng)在草原上，若無(wú)充足的水資源，亦不能長(zhǎng)成氣勢(shì)如虹的大樹(shù)！

　　沒(méi)有一種成功只埋在“偶然”，通向它的路上一定有“必然”的血汗！

　　沒(méi)有一種永恒只青睞著“偶然”，永恒往往鋪襯著一堆一堆努力的石頭之間！

　　想成為百萬(wàn)富翁？想成為優(yōu)秀之才？想成為永被思念的偶像？請(qǐng)把那些偶然用必然的毅志繪就！

偶然與必然的作文2

　　令人肅然、令人驚喜的劉中生韓寒，因其勇于挑戰(zhàn)現(xiàn)行教育體制的弊端，成為了當(dāng)今眾多青年學(xué)生心中的偶像。暫且不論韓寒的行為是否無(wú)懈可擊，我要說(shuō)的是，韓寒給教育界敲響了警鐘，“韓寒現(xiàn)象”的出現(xiàn)，反映出了現(xiàn)行教育體制的諸多弊端。

　　我國(guó)近年來(lái)貫徹九年制義務(wù)教育方針，據(jù)說(shuō)這是“重視基礎(chǔ)”。且讓我們看一看學(xué)校是如何打好基礎(chǔ)的：將一個(gè)個(gè)未享盡童年樂(lè)趣的孩子關(guān)入課堂，開(kāi)始1、2、3數(shù)字生涯。各年級(jí)各科老師填鴨式地灌輸那所謂的科學(xué)文化知識(shí)，開(kāi)始無(wú)休止地計(jì)算后第200位是什么。再讓我們看看這種教育培養(yǎng)出的所謂人才是怎么樣的。平心而論，這種教育方式，培養(yǎng)出的學(xué)生充其量是一個(gè)個(gè)會(huì)速記的無(wú)牌照秘書、一臺(tái)臺(tái)會(huì)加減乘除的電腦，抑或是會(huì)背所有單詞與語(yǔ)法卻不懂交談的詞典。

　　很明顯，教育界舉著“全面發(fā)展”的旗幟，可在很多場(chǎng)合、很多時(shí)候，仍以分?jǐn)?shù)作為衡量是不是人才的惟一標(biāo)準(zhǔn)，制造了一批又一批的.“人才機(jī)器”。20世紀(jì)初，錢鐘書數(shù)學(xué)只考了15分，照樣進(jìn)入清華大學(xué)。現(xiàn)今以分取人的教育制度難道不是在退步嗎？據(jù)我一位朋友傳來(lái)消息，杭州有一所著名大學(xué)的信電系一位高才生，不堪忍受那種高等教育，憤而跳樓而亡。還有寧波的一位考生考上云南的一所名牌大學(xué)，開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，就逃回了老家，原因只是生活不能自理。諸如此類的高分低能的例子難道還少嗎？

　　“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。”這首歌謠既是現(xiàn)行教育體制的真實(shí)寫照，又是對(duì)目前教育體制的無(wú)情嘲諷。1996年高考，河南應(yīng)屆考生趙占峰，因?yàn)閷戝e(cuò)了考號(hào)，其高分被作廢，這說(shuō)明惟分是舉的高考制度在某些時(shí)候已荒謬到何等的地步！教育界是不是該為浪費(fèi)了人才而痛心呢？將十多年寒窗苦讀的結(jié)果，通過(guò)一紙高考卷來(lái)檢驗(yàn)以決定取舍，這是多么荒唐的邏輯。一張滿分高考卷就必定出自一名德智體美勞“全面發(fā)展”的人才嗎？答案當(dāng)然是否定的。

　　真正有良心的有識(shí)之士，確實(shí)不能在現(xiàn)行教育制度的弊端面前閉目塞聽(tīng)了。“萬(wàn)馬齊喑究可哀”，韓寒現(xiàn)象的出現(xiàn)是偶然和必然的集合，韓寒現(xiàn)象給教育界敲響了警鐘。教育改革勢(shì)在必行。

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