淺談幼兒園如何才能開展體育活動

　　一、充分準備，創設條件

　　做好體育活動前的準備，是培養幼兒主體性，取得體育活動理想效果的保證。為達到這一目的，我們在為幼兒準備體育活動器材時力求做到以下三點：

　　1.根據幼兒的身體特點和發展水平，提供不同難易程度的活動器材。

　　幼兒來自不同的家庭，先天素質和后天影響，決定了幼兒健康狀況和活動能力等，從而使他們存在了一定的個體差異。因此，我們在為幼兒準備活動器材時要結合幼兒的發展水平，以最大限度地激發幼兒參與體育活動的積極性。難度過大的器材，部分幼兒體會不到成功的快樂，就會失去活動的動力。如游戲《摘桃子》，我們會在豐收的“果園”里懸掛上各種有高有低的水果，供不同水平的幼兒選擇，使他們的能力在原有的基礎上有所提高、有所發展。

　　2.根據幼兒心理特點、兒童情趣，為幼兒提供活動器材。

　　兒童情趣，就是活動器材供給要符合幼兒的想象、思維和情感、意志等心理特征。幼兒對生動、形象的事物最感興趣，他們熱愛小動物，喜歡想象、模仿，向往童話中的世界，因此，在準備幼兒體育活動時，要注意其色彩的鮮艷、明快，造型的生動有趣，要用幼兒的眼光來觀看世界。如小二班組織的游戲《鴨子抓魚》中為幼兒準備了小鴨的頭飾，在鴨子抓魚的路上有獨木橋，小樹林，五顏六色的小魚，熟悉的形象、逼真的場地安排，再配上歡快、活潑的音樂，為幼兒的練習活動營造了濃厚的氣氛，大大激發了孩子參與活動的主動性和積極性。

　　3.根據當地實際情況，變廢為寶，為幼兒提供活動器材。

　　為幼兒準備體育活動的器材時，根據幼兒的年齡特點及能力選擇適合本班的器材，如大三班的《瓶瓶罐罐來運動》，用旺仔牛奶瓶來做熱身運動瓶罐操，裝沙的雪碧瓶做小樹，捆綁的易拉罐做樹樁，這些隨手可得而又豐富多彩的廢舊材料，為我們開展體育活動提供了良好的物質基礎。

　　二、全面構思，精心設計

　　幼兒學習的主動性、積極性，主要來自于教師的調動，這就需要教師精心設計教學方法，激發幼兒學習興趣，激活幼兒思維，激起幼兒情感，激勵幼兒干勁。正如教育家第斯多慧所說：“教育藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”由此可見，只有全面構思，精心設計，才能在組織幼兒體育活動時，做到鎮定自若，胸有成竹，針對目標，各個擊破，逐步落實，以達到預期的教學效果。

　　游戲使原本枯燥、呆板的動作具有了新的含義，幼兒的情緒始終處于積極狀態。

　　三、豐富的游戲內容和游戲

　　1.以游戲形式，激發興趣。

　　以游戲的方式組織幼兒體育活動，能把幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質練習變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節，提高幼兒練習的興趣，使幼兒在輕松、愉快的條件下開展活動，并達到增加體質的目的。我們在組織體育活動時，常常用一個游戲把準備活動、新授、結束放松活動貫穿到底，讓幼兒扮演一定的角色，完全進入角色之中，興趣盎然地掌握了基本動作，在情節的不斷變化發展中，達到了適宜的練習密度和運動量，情節、游戲規則等，還有利于促進幼兒的全面發展。

　　2.講解示范，形象直觀。

　　幼兒園體育活動的對象是幼兒，他們最大的特點是：好動、好奇、好勝、好學。但注意力又容易分散，因而在教學中必須合理運用講解法、示范法，做到精講多練。針對幼兒的特點，講解做到形象化、趣味化、兒童化，語言簡短扼要而有重點，多用比喻有趣的講解，示范力求做到生動、形象、逼真、優美，以激發幼兒的學習動機。如大三班的《超人畫像》中，讓幼兒學習立定跳遠，先采用形象化方法教學，原地練習單腳跳。師：小青蛙，生：呱呱呱。使幼兒將所學的知識記得清、學得活、情緒高，產生豐富的想象，激發了幼兒學習積極性、主動性。

　　3.情趣愉悅，發展個性。

　　在組織幼兒體育活動時，我們還合理地運用集體活動與自由活動相結合，分組活動與個別活動相結合的原則，在活動中給幼兒一點自由支配權利，讓幼兒根據自己的愛好、情趣，選擇活動器具，開開心心地玩上一陣，既滿足了他們的心理需求，同時，也激發幼兒參與體育活動的濃厚興趣，全身心地投入到教學和練習中去。在某些難度較大幼兒不易掌握的動作練習中，給幼兒幾分鐘自由時間，讓他們自由結伴進行互幫互學，可以使他們體會到與他人合作的快樂和自我選擇與自我實現目標的成就感。

　　總之，體育活動不僅能促進幼兒的生長發育，增強體質，而且對幼兒的心理發展也產生一定的影響，所以我們不應將發展幼兒基本動作視為最終目的，而要把幼兒作為活動的主體教師在組織體育活動時，應引導幼兒 在活動中積極主動地去感知、操作、探索、發現，充分調動幼兒的積極性、主動性，要讓活動成為幼兒主動學習的過程，而不要變成是教師教的過程，同時利用一切契機，發揮教育資源的綜合效能，不斷增加幼兒的活動密度，擴大活動廣度，提高幼兒參與度，使幼兒在增強運動能力的同時，在豐富多樣、積極愉快的體育活動中，積極主動地與周圍環境相互作用，從而獲得主體性的發展。

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