關(guān)于做好幼小銜接的方法

　　幼兒園和小學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。幼小銜接，對(duì)于幼兒而言起著幼兒園與小學(xué)過(guò)渡的承上啟下的作用。以下是小編收集整理的做好幼小銜接的方法，歡迎閱讀！

　　做好幼小銜接的方法 1

　　一、做好幼小銜接的方法

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往

　　幼兒對(duì)小學(xué)的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對(duì)其入學(xué)后的適應(yīng)性影響很大，因此，幼兒園應(yīng)通過(guò)多種教育活動(dòng)，特別是加強(qiáng)與家長(zhǎng)，小學(xué)的合作，來(lái)讓幼兒逐步了解小學(xué)，喜歡上小學(xué)，最后愉快、自信地跨進(jìn)小學(xué)。例如：請(qǐng)幼兒參觀小學(xué)，觀察了解喜歡上小學(xué)，還可以利用小學(xué)的學(xué)生以哥哥姐姐的身份一對(duì)一的和學(xué)前幼兒做朋友，談一談自己的小學(xué)生活，在感受中培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對(duì)小學(xué)懷著興趣和向往，為做一名小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度。

　　2、幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備

　　從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使幼兒終身受益，如：看書(shū)、做事認(rèn)真、集中精力等如：組織全班幼兒學(xué)會(huì)在安靜的環(huán)境中看書(shū)，畫(huà)畫(huà)，每次要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師的任務(wù)，并在幼兒適應(yīng)后逐漸加長(zhǎng)時(shí)間等。由于家長(zhǎng)想讓孩子學(xué)更多的知識(shí)，就在入學(xué)前教幼兒寫(xiě)漢字，拼音等，甚至把一年的課本讓孩子提早學(xué)習(xí)，這樣反而更容易讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，從而對(duì)小學(xué)產(chǎn)生反感，反而更加事半功倍。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性

　　幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對(duì)其身心健康影響很大。要培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，不僅關(guān)系幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們?cè)谛�學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，如，通過(guò)教育活動(dòng)、幼戲、觀看視頻等培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性，人際交往能力、規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力

　　相對(duì)于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對(duì)于他順利、成功地展開(kāi)新的校園生活有著非常重要的意義。

　　二、家長(zhǎng)如何為孩子做好幼小銜接的準(zhǔn)備

　　1、教育的性質(zhì)內(nèi)容不同

　　幼兒園不是國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育，因此，教育的性質(zhì)是跟小學(xué)是不同的，所以，幼兒園通常以教孩子做游戲，表演活動(dòng)等為主要教育內(nèi)容，不要求學(xué)習(xí)多少知識(shí)內(nèi)容。而小學(xué)是義務(wù)教育，需要按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，所以，會(huì)比較注重知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同

　　孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)階段，通常學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有形成體系，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)也比較單一，更多的是培養(yǎng)孩子的能力。而小學(xué)的學(xué)習(xí)，更加注重系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)更多的是比較抽象的，所以，需要孩子慢慢適應(yīng)。

　　3、兒童與老師的'關(guān)系不同

　　幼兒園的老師承擔(dān)著看護(hù)幼兒安全的責(zé)任，因此，他們需要幾乎每時(shí)每刻與幼兒在一起，這種長(zhǎng)時(shí)間的接觸會(huì)讓兒童對(duì)幼兒園老師產(chǎn)生依賴。而小學(xué)老師主要是負(fù)責(zé)教會(huì)孩子課堂上的知識(shí)，與兒童的接觸不如幼兒園那么多，兒童需要及時(shí)調(diào)整心理。

　　4、對(duì)兒童的期望要求不同

　　孩子升到小學(xué)以后，無(wú)論是社會(huì)方面，還是家長(zhǎng)方面，都已經(jīng)將孩子看成是更加成熟的群體，因此，無(wú)形中會(huì)對(duì)小學(xué)生提出比較嚴(yán)格的紀(jì)律要求，而且，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)寄予厚望，期望值很高，就會(huì)給孩子造成巨大的心理壓力。

　　5、兒童的作息制度不同

　　孩子在幼兒園的的時(shí)候，無(wú)論是上課還是活動(dòng)，節(jié)奏都是比較輕松的，作息時(shí)間安排比較寬松自由，而且并不帶有強(qiáng)制性的管理，孩子還能夠得到充足的時(shí)間午休。小學(xué)的課程安排比較緊密，課堂的紀(jì)律性較強(qiáng)，孩子需要調(diào)整作息時(shí)間以適應(yīng)小學(xué)階段。

　　6、全面發(fā)展,能力為重

　　許多人認(rèn)為,幼小銜接就是在幼兒園大班教孩子讀拼音、識(shí)漢字、學(xué)算術(shù)、說(shuō)外語(yǔ),在這種錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下,幼小銜接存在較為嚴(yán)重的小學(xué)化傾向,只重視知識(shí)技能的片面銜接,忽視對(duì)幼兒各種能力的培養(yǎng),便成了幼小銜接中突出的矛盾。如何化解矛盾,使幼小銜接真正成為讓幼兒終身受益的教育階段,以下一些做法可供參考。

　　7、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)的差異

　　只有正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)的差異,才能為幼兒順利升入小學(xué)做好各方面的準(zhǔn)備。

　　三、幼升小過(guò)渡期四大攻略

　　1、身體素質(zhì)備戰(zhàn)方案

　　別看著坐著不動(dòng)，讀書(shū)也是力氣活。上學(xué)后，孩子首先要面對(duì)是作息時(shí)間的改變、生活節(jié)奏的加快，如果沒(méi)有相應(yīng)的身體素質(zhì)，是無(wú)法適應(yīng)這樣的高節(jié)奏過(guò)程的。

　　2、生活自理備戰(zhàn)方案

　　缺乏生活自理能力的孩子，入學(xué)后獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力也較差，易產(chǎn)生挫折感、失敗感，所以，生活自理訓(xùn)練是入學(xué)準(zhǔn)備中不可忽視的內(nèi)容。

　　3、社會(huì)交往能力培養(yǎng)

　　離開(kāi)了熟悉的伙伴是不少孩子對(duì)上學(xué)最擔(dān)心的事，也是一些孩子入學(xué)后不適應(yīng)的原因之一。而入學(xué)后，不想在幼兒園里什么事都可以找老師，與同學(xué)發(fā)生摩擦和矛盾時(shí)，孩子必須開(kāi)始獨(dú)立解決矛盾。

　　4、良好個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)

　　學(xué)齡前兒童對(duì)于即將開(kāi)始的學(xué)校生活通常感到既興奮又緊張。的確，一旦走進(jìn)校園，他們面對(duì)的是不同于家庭或幼兒園的陌生壞境。

　　做好幼小銜接的方法 2

　　一、 從生活習(xí)慣上來(lái)培養(yǎng)

　　1.作息時(shí)間的培養(yǎng)

　　孩子上幼兒園的時(shí)候早上8：00入園，有的不重視幼兒園教育的家庭，甚至到8:30或9：00才送孩子入園。這樣孩子就可以睡到8：00才起床，而且幼兒園的孩子每天中午必須午睡，即使孩子前一天沒(méi)有充足的睡眠，第二天也可以補(bǔ)充睡眠。但是小學(xué)對(duì)作息時(shí)間要求很嚴(yán)，夏天最遲7：40必須到校，冬天8：00必須到校。而且現(xiàn)在的孩子上了小學(xué)后學(xué)習(xí)的任務(wù)很重，有的老師中午也給學(xué)生留家庭作業(yè)，所以上了小學(xué)可能就沒(méi)有時(shí)間午睡了。家長(zhǎng)要在孩子大班畢業(yè)以后的暑假培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，每天晚上要求孩子9：00以前必須上床睡覺(jué)，早上7：00左右就起床。養(yǎng)成習(xí)慣后，孩子上了小學(xué)才能保證充足的睡眠，有了充足的睡眠，孩子才能在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里精神抖擻地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

　　2.飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

　　孩子上幼兒園的時(shí)候，每天在幼兒園可以吃三餐：早餐 中餐 午點(diǎn)，幼兒園的早餐是安排在早操以后，一般是8：30——9：00，時(shí)間相對(duì)較晚。很多孩子上了小學(xué)以后不習(xí)慣在上學(xué)以前吃早餐，因?yàn)楸扔變簣@吃早餐的時(shí)間早，吃不下。但是到了學(xué)校上了一節(jié)課或者兩節(jié)課以后，孩子會(huì)明顯的感覺(jué)到饑餓，可是學(xué)校里沒(méi)有吃的，再說(shuō)時(shí)間也不允許，課間的十分鐘也不夠吃早餐。這樣孩子就要么餓著肚子等到放學(xué)回家狼吞虎咽，要么課間十分鐘在學(xué)校外面的小攤兒上隨便買(mǎi)一些垃圾食品吃。所以暑假里家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子在家吃早餐，并且要每天7：00多就讓孩子吃早餐，盡量的讓孩子習(xí)慣早睡早起， 早上吃早餐，對(duì)孩子上小學(xué)以后的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。

　　二 、從學(xué)習(xí)習(xí)慣上培養(yǎng)

　　1.養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　跟幼兒園比起來(lái)，小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)還是重了很多。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子上小學(xué)之前的暑假就讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天適當(dāng)?shù)慕o孩子安排一些任務(wù)，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立的完成，讓孩子懂得受時(shí)間和紀(jì)律的約束。孩子有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子有好處，家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得很輕松。

　　2.學(xué)會(huì)管理文具

　　在幼兒園里，老師對(duì)孩子照顧得很周到，不管是在學(xué)習(xí)上還是生活上。但是到小學(xué)，孩子必須學(xué)會(huì)自己管理自己的學(xué)習(xí)用品，在家里就要求孩子用完的東西自己收好，下次需要用的'時(shí)候自己找，大人不要告訴孩子什么東西放在哪兒，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)自己管理文具了。家長(zhǎng)還要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)孩子自己解決和處理問(wèn)題的能力，遇到什么問(wèn)題先自己解決，不要什么事情都告家長(zhǎng)告老師，這對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都有好處 。

　　3.培養(yǎng)孩子的注意力

　　很多家長(zhǎng)可能認(rèn)為孩子的注意力集中不集中是與生俱來(lái)的，孩子本來(lái)就好動(dòng)，家長(zhǎng)能怎么著？其實(shí)孩子做事情是否專注，還是可以培養(yǎng)和訓(xùn)練的。小學(xué)上課的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)一些，一般是40——45分鐘，而且會(huì)比幼兒園的課單純和乏味一些。您的孩子如果非常好動(dòng)，坐不住的話，可能在上小學(xué)之前應(yīng)該特意做一些小訓(xùn)練了。怎么訓(xùn)練呢？孩子一般都喜歡幫助大人做事情，大人可以要求孩子在做事情的時(shí)候不能說(shuō)話 。

　　三、讓孩子熟悉環(huán)境

　　在孩子即將上小學(xué)時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該帶孩子多參觀他即將要就讀的小學(xué)，給孩子講學(xué)校的環(huán)境多好，在這里會(huì)學(xué)到很多新的知識(shí)，在這里會(huì)認(rèn)識(shí)很多新的朋友。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能對(duì)孩子說(shuō)：“你不聽(tīng)話，以后老師不喜歡你，老師打你……”之類的話，要讓孩子對(duì)他即將學(xué)習(xí)六年的環(huán)境充滿美好的憧憬，而不是帶著恐懼進(jìn)校園。

　　孩子形成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，只要我們作為家長(zhǎng)的多付出一點(diǎn)心血，就會(huì)收到事半功倍的良好效果。孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會(huì)讓孩子收益終生！

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